教育叙事--言传身教
家庭教育中的言传身教(优质13篇)
家庭教育中的言传身教（优质13篇）读《迷失中的家庭教育》有感通过读这篇文章使我认识到学校教育和家庭教育的一致性的表现，我是从以下四个方面来认识。
第一，奉献真爱，加强情感交流。
文章指出：“父母、亲属是儿童的最早的教育者，正是在学龄前的几年间，也就是在儿童接受教师的影响开始以前很久，就在他的身上种下了人的一些基本特征的根子。
”应该说现代独生子女是集万千宠爱于一身。
但什么是对孩子真正的爱，我们说：“宠爱”、“溺爱”不是真爱，而是一种不理智的爱，是“母鸡式的爱”。
所谓“真爱”则是一种高层次的理性的爱，它表现为家长和孩子之间的相互平等和相互尊重，孩子的思想、情感、愿望得到充分理解。
这种家长和孩子之间相互平等、相互尊重的关系，势必形成一个平等、民主、融洽的家庭氛围，从而为在家庭成员之间进行情感交流创造有利条件。
所以，在家庭教育中，作为父母一定要放下“架子”，做孩子的朋友，经常与孩子交流，了解孩子的思想、愿望、需要，从而加以正确的引导。
第二，因材施教，遵循教育规律；以身作则，提高自身素质。
因材施教是学校教育的一个原则，同样也适用于家庭教育。
苏霍姆林斯基说：“我们认为极其重要的一点，就是要使‘设计人’的工作，不仅成为教师的事业，也要成为家长的事业。
”我们摆在中心位置上的一个最重要的问题，就是教育目标问题。
“我们要培养什么样的人？”父母望子成龙当然无可厚非，但由于不同的孩子在智力、体力、能力等等方面的差异，决定了真正能成“龙”成“凤”的孩子只是少数。
所以，客观、公正地评价自己的孩子非常重要，既要着眼于未来，发现兴趣、培养兴趣，又要从实际出发，制定切实可行的教育目标。
我们要时刻关注我们的孩子从我们做家长的这里得到了些什么，从学校教师那里得到了些什么，以及从他度过闲暇时间的那个环境里得到了些什么。
我们应该认识到：孩子首先是向我们家长学习的，包括学习好的品质和坏的品质。
所以我们应该以身作则，提高自身素质。
卢梭说过：“母不母，则子不子。
家庭教育中的言传身教(热门20篇)
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言传身教的家庭教育作文
言传身教的家庭教育作文言传身教的家庭教育作文篇一深刻体会了教育是一门大学问，父母是孩子的第一任老师，也是终身的老师！无论家长多忙，都不能忽视了对子女的教育。
棍棒教育的时代已经过去了，我们作为孩子的第一任老师，我们的言行举止都深深的影响着孩子！孩子就像一张白纸，虽然有一些天生本能的行为，但后天的行为举止、道德品质等，都与你的言传身教有着很大的关系，你给他什么样的教育，他就会变成什么样的人。
世界上没有相同的两片叶子，也没有相同的两个儿童，孩子多少都有差异，我们父母不要去比较，不要总说谁谁家的孩子优秀，谁谁家的孩子听话！换位思考孩子要是要求我们像谁谁家父母一样优秀呢！所以我们父母要不断学习和提升自己，还要学习好如何与孩子沟通，尊重孩子，理解孩子！家庭教育对孩子的一生起到至关重要的作用！言传身教的家庭教育作文篇二家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。
家庭教育在培养孩子的良好习惯，塑造孩子的性格以及帮助孩子形成良好的人格方面起着至关重要的作用。
看完此次直播讲座，我感触颇深。
一、提升兴趣，让孩子爱上学习俗话说，兴趣是撬动地球的支点。
每个孩子生来就有很强的探索欲和学习欲，所以我们一定要保护好孩子的好奇心。
让孩子自己多听、多看、多体验，不要给孩子限制性思维，平时要向孩子多提问，多探讨交流，从而激发孩子的求知欲。
二、建立自信，让孩子自主学习不要总以为孩子小，太多事情做不好，或不放心他做。
当遇到困难时，可以提示孩子动脑筋，也可以鼓励他实践，通过锻炼使孩子获得自信，增强战胜困难的意志力。
有时候也可以设置一些小小障碍，放手让孩子去解决，培养孩子独立处理问题的能力。
三、从小事做起，培养良好的习惯日本一位著名的思想家说：“教育就是授人独立，自尊之道，并开拓、躬行实践之法。
”所以教育首先注重的是对孩子人格的培养，做人要大气，不要太计较利益，对人要有爱心，善于宽待别人，做个情商丰富的人;取得成绩不要骄傲，碰到困难不要气馁，树立与人为善，乐观向上的人格。
有关言传身教的作文
有关言传身教的作文
言传身教。
言传身教，是一种教育方式，它是通过言语和自身的榜样行为来影响和教育他人。
言传身教是一种很重要的教育方式，因为它能够直接影响人的思想和行为，对于孩子的成长和教育尤为重要。
首先，言传身教能够直接影响孩子的思想和行为。
孩子们往往会模仿父母或者老师的言行举止，他们会把父母或者老师的行为当作是榜样来模仿。
如果父母或者老师的言行不一致，那么孩子们就会感到困惑，不知道应该听谁的。
所以，父母和老师要时刻注意自己的言行，做一个好的榜样，给孩子们一个良好的榜样。
其次，言传身教能够培养孩子的品德和道德观。
父母和老师的言行举止会直接影响孩子的价值观和道德观念。
如果父母或者老师经常说谎，那么孩子就会认为说谎是正常的行为；如果父母或者老师经常做好事，那么孩子就会认为做好事是应该的。
所以，父母和老师要时刻注意自己的言行，做一个正直、善良的人，培养孩子的良好品德和道德观。
最后，言传身教能够提高孩子的学习和生活品质。
父母和老师的言传身教能够激发孩子对学习和生活的兴趣，让他们树立正确的人生观和价值观。
如果父母或者老师经常鼓励孩子，那么孩子就会对学习和生活充满信心；如果父母或者老师经常贬低孩子，那么孩子就会对学习和生活失去信心。
所以，父母和老师要时刻注意自己的言行，给孩子正能量，让他们健康快乐地成长。
总之，言传身教是一种很重要的教育方式，它能够直接影响孩子的思想和行为，培养孩子的品德和道德观，提高孩子的学习和生活品质。
父母和老师要时刻注意自己的言行，做一个好的榜样，给孩子们一个良好的榜样，让他们健康快乐地成长。
幼儿教育随笔-言传身教
幼儿教育随笔-言传身教《幼儿教育随笔言传身教》幼儿就像一张白纸，具有极强的可塑性。
在他们成长的初期，身边的一切都可能在这张白纸上留下深深的印记。
作为幼儿教育工作者，我深深地意识到言传身教的重要性。
它不仅仅是一句口号，更是一种切实影响幼儿成长的力量。
曾经，我在班级中观察到这样一个小小的场景。
有一天，孩子们正在自由活动时间玩耍，突然有两个小朋友因为争抢一个玩具而发生了争执。
其中一个小朋友生气地推了另一下，另一个小朋友则大哭起来。
我赶紧走过去，先安抚了哭泣的孩子，然后轻声地询问推人的小朋友为什么要这样做。
他低下头，小声地说：“我爸爸在家就这样推我妈妈的。
”这简单的一句话，却让我心头一震。
家庭中的不良行为，就这样被孩子模仿并带到了幼儿园里。
这件事让我深刻地明白，孩子是敏锐的观察者，他们时刻在关注着周围人的言行举止，并在不知不觉中进行模仿。
如果我们希望孩子学会友善、宽容和尊重他人，那么我们自己首先就必须展现出这些品质。
在幼儿园的日常教育中，教师的言传身教更是无处不在。
比如，当我们教导孩子们要爱护环境，保持教室的整洁时，我们自己就必须做到不乱扔垃圾，主动捡起地上的纸屑。
每次吃完点心，我都会和孩子们一起收拾桌面，将垃圾放进垃圾桶。
渐渐地，孩子们也养成了主动收拾的好习惯，不再需要老师的提醒。
又比如，在培养孩子们的礼貌习惯时，我们要始终使用礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”等。
当孩子帮助了我们，我们会真诚地说一声“谢谢”；当我们不小心碰到了孩子，会及时说“对不起”。
孩子们在这样的氛围中，自然而然地学会了用礼貌的语言与他人交流。
记得有一次，班上的一个小朋友在喝水时不小心洒了一地。
我没有责备他，而是拿了一块抹布，一边示范如何擦干水渍，一边告诉他：“以后要小心一点哦，如果不小心洒了，就要像老师这样及时清理干净。
”从那以后，每当有小朋友不小心弄洒了水，都会主动去找抹布来清理。
除了教师，家长在孩子的言传身教中也扮演着至关重要的角色。
言传身教的故事
言传身教的故事在我们生活中，言传身教是一种非常重要的教育方式。
父母、老师、领导等都可以通过自己的言行来影响他人，潜移默化地对他人起到榜样的作用。
下面，我将分享几个关于言传身教的故事，希望能够给大家一些启示。
故事一，父母的言传身教。
小明的父母都是教师，他们非常重视教育。
每天，他们都会在家里给小明讲一些关于做人做事的道理，比如诚实守信、勤俭节约等。
更重要的是，他们自己就是这些道理的榜样。
小明的父母从不说谎，他们总是信守承诺，从不浪费。
小明在父母的言传身教下，懂得了诚实守信的重要性，也养成了良好的生活习惯。
故事二，老师的言传身教。
小红的老师是一位很有耐心的人。
她总是用温和的语气对待学生，从不发脾气。
在课堂上，她总是举一反三地教导学生，不仅传授知识，更重要的是教给学生做人的道理。
她自己也是学生们的榜样，她总是认真负责地对待工作，从不偷懒。
在老师的言传身教下，小红学会了待人宽容、认真负责。
故事三，领导的言传身教。
小李的领导是一位很有担当的人。
他总是言出必行，从不推卸责任。
在工作中，他总是带领团队一起努力，从不懈怠。
他对待下属总是宽容耐心，从不苛刻。
在他的言传身教下，小李学会了对待工作要有担当，对待下属要宽容。
这些故事告诉我们，言传身教是一种非常有效的教育方式。
无论是父母、老师还是领导，都应该注重自己的言行举止，做一个好的榜样。
只有做到言传身教，才能真正影响他人，带动他人向着正确的方向发展。
希望每个人都能成为身边人的榜样，用自己的言行影响他人，让世界变得更美好。
言传身教的典型事例
言传身教的典型事例作为一名教师，我深知以言传身教的重要性。
在我教书育人的过程中，有一位同事给我留下了深刻的印象，他就是我校的体育教师李老师。
李老师身体强健，经常参加各种体育锻炼，他告诉我：“作为体育教师，我必须以身作则，用自己的行动来影响学生。
”于是，我开始留意他在课堂上的表现。
一天，李老师带领学生们做引体向上的训练。
他先是示范了正确的动作，然后让学生们一起练习。
我注意到，有个学生的动作做得有些生硬，李老师并没有责备他，而是亲自走到他身边，耐心地教他正确的姿势和呼吸方法。
看着学生们逐渐掌握了技巧，我深深地被李老师的言传身教所打动。
不仅在课堂上，李老师在日常生活中也用自己的行动影响着学生。
每天放学后，他会带领学生们一起慢跑。
这不仅是为了锻炼身体，更是教育学生养成良好的生活习惯。
我记得有一次，天气下雨，我看到李老师打着雨伞，带着学生们继续慢跑。
他告诉我：“天气再恶劣，我们也不能停下前进的脚步，这也是一种坚持的力量。
”除了在体育方面，李老师还注重培养学生的团队合作精神。
他经常组织学生们参加各种活动，让他们学会互相帮助和支持。
我还记得有一次，学校举办了一场篮球比赛，李老师组织了一支由学生组成的篮球队。
虽然队员们技术不是很好，但他们团结一心，全力以赴。
最终，他们虽然没有拿到冠军，但却赢得了全校师生的尊重和喝彩。
李老师还注重培养学生的品德修养。
他经常与学生们分享他的人生经验和感悟，教导他们要做一个有担当、有责任心的人。
他告诉学生们：“只有做一个对社会有贡献的人，才能真正实现自己的人生价值。
”通过与李老师的接触，我深刻体会到以言传身教的重要性。
他不仅在课堂上教学生们技能，更注重培养学生的品德和人格。
他用自己的言行影响着学生，让他们明白什么是正确的道德观念和价值观。
作为一名教师，我深受启发。
我决心要像李老师一样，用自己的言行影响学生，用自己的行动诠释教育的真谛。
我要让学生们明白，教育不仅是知识的传授，更是修身养性的过程，要做一个有道德、有责任心的人。
言传身教的故事
言传身教的故事在我们的生活中，有许多故事是通过言传身教的方式传承下来的。
这些故事不仅仅是一段段文字，更是一种精神的传承，一种价值观的传递。
在这篇文章中，我将为大家讲述一些关于言传身教的故事，希望能够通过这些故事，让我们更加深刻地理解这种传统的力量。
故事一，父亲的教诲。
从小，我父亲就给我讲了一个关于勤劳和诚实的故事。
他告诉我，有一个农夫每天都非常勤劳地耕种自己的田地，他不但自己劳作，还经常帮助邻居。
他的诚实和勤劳赢得了大家的尊重和信任。
父亲告诉我，这个故事并不是空谈，而是要告诉我，只有通过自己的勤劳和诚实，才能赢得他人的尊重和信任，才能取得成功。
故事二，师傅的榜样。
我曾经有一个师傅，他是一个非常有学识和修养的人。
他总是用自己的言行来影响我们。
他告诉我们一个故事，说有一个古代的学者，他不但有着深厚的学识，还非常谦逊有礼。
他的言行举止深深地影响了他的学生，使得他的学生们都非常尊敬他。
师傅告诉我们，这个故事的意义在于，一个人的修养和言行举止对于他的影响力是非常大的，我们应该向这样的人学习，做一个有修养、有品德的人。
故事三，朋友的劝诫。
我有一个朋友，他告诉我一个关于友情的故事。
故事中，有两个朋友，他们一起经历了许多困难和挫折，但他们始终相互扶持，相互鼓励。
朋友告诉我，这个故事告诉我们，真正的友情是经得起考验的，只有在困难的时候，才能看清谁是真正的朋友。
他的话让我明白，友情是需要用心去经营的，需要在平时的相处中不断地培养和维护。
这些故事都是通过言传身教的方式传递给我们的，它们并不是空洞的文字，而是蕴含着丰富的人生智慧。
通过这些故事，我们能够更好地理解勤劳、诚实、修养、友情等这些价值观念，从而在实际生活中去践行和实践。
言传身教的力量是无穷的，它能够潜移默化地影响我们，让我们在成长的道路上更加坚定地走向成功和幸福。
言传身教的故事，不仅仅是一种传统的方式，更是一种宝贵的财富。
我们应该珍惜这些故事，通过它们去感悟人生，去塑造自己的品格。
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教育叙事--言传身教促进班主任工作
言传身教的意思是既用言语来教导，又用行动来示范，指行动起模范作用。
言传身教出自《庄子·天道》：“语之所贵者意也，意有所随。
意之所随者，不可以言传也。
”我从事小学教育22年了，也相应担任了22年的班主任，回顾二十一年的点滴班主任工作历程，感叹许多，也颇从中收获一些，下面是我的一些做法，愿与大家共享。
一、树立良好形象，真正做到言传身教
班主任是少年儿童人生道路上的引路人。
学生的思想品德、道德意识、文化水平和身心素质如何，与班主任工作关系极大。
而全面了解学生和研究学生是班主任做好工作的前提条件。
要做到这点，我只有通过了解和研究学生，如学生的个性特征以及他们的生活、学习、家庭经济、周围环境等情况，才能掌握学生的思想动态，才能从学生的实际出发，有的放矢地对他们进行教育。
班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。
也就是说，班主任要靠言教，更要靠身体力行去影响和感染学生。
古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。
”可见，负责教育教学双重重任的班主任，要想做好班级管理工作，必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，才能真正做到言
传身教。
作为班主任要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响，特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢！他们在心中评价你、在背后议论着你。
如果老师言不雅、行不正，学生就不佩服你，老师就容易失去威信，也会给班级管理带来不利。
所以，班主任工作者一定要特别自尊、自爱、自信、自强，为人师表，让自己的良好风范增强对学生的吸引力；要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服；要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。
这样才能让学生从情感上接纳你，才会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。
可见教师的榜样对学生是无声的教育和有力的鞭策。
二、以德为先，以身作则，言传身教
德育是“水”，智育是“船”，唤醒和挖掘学生的潜力，是获得班级整体成绩提高的力量所在，而教师言传身教则是学生思想品德形成中的主导因素。
少年儿童正处在长知识、长身体的时期，他们思想活跃，可塑性大，模仿能力强，教师的言行举止，思想品德修养都会对学生产生潜移默化的影响。
因此，班主任必须加强自身素质修养，要注意自身的一言一行，为人师表，模范示人。
记得有一次，班里调皮的学生把黄晓蓉同学的凳子弄脏了，她很生气，但又不确认是哪
一位同学弄的，只好把凳子放到讲台上，等到老师来解决。
我一进教室，就听到她的诉苦声。
我严肃地问了一声：“同学们，是谁弄成了这样？请他（她）把它擦好。
”可过了三分钟左右没人上来擦。
我改变了态度，笑了笑说：“同学们，原来黄晓蓉的凳子是会变魔术的，既然现在没人改变它的模样，老师就不做坏事做好事，恢复它的原样吧。
”说着，我就拿着抹布沾上水，把黄晓蓉的凳子擦干净了，并送到黄晓蓉的位置。
通过了那次，班里做恶作剧的事少了，对不良的现象，学生们也敢于站出来指正了。
对于班里的清洁卫生，我亲身多于言传，比如我经常默默地捡起地上的纸屑、垃圾物品，学生见多了，也不知不觉地学我的样子，乱扔垃圾现象减少了，环保意识增强了。
我深深地感觉到班主任只有以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的好学生。
言传辅以身教，身教重于言教，教师要处处给学生作出表率，其不良的行为和习惯才能受到约束、得到修正。
这样，学生才会对我们产生信任、爱戴、尊重之情，从内心深处产生对班主任的敬仰。
这种积极情绪激发了学生的学习热情，使他们从厌学转变到愿学，从愿学发展到乐学和善学，从而使教育获得成功。
三、用心追求，“不当教书匠，要做教育家”的目标
我在农村小学这块沃土已辛勤地耕耘了二十一个春秋，主要从事语文教学工作兼班主任工作，如果用简单的语言谈
谈我从事教育工作的感受和体会。
那就是：永远有一棵爱学生的心。
二十一年的班主任工作，使我深深地感受到：要使学生取得好成绩，首先教他（她）学会做人。
“让每一朵花瓣都散发清香”，我不仅在教学工作中取得了优异成绩，更是在班主任工作中形成了自己鲜明的特色。
我总是怀着一颗爱心，亲切地对待每一个学生，尊重学生，理解他们的喜怒哀乐，帮助他们解决学习、生活中遇到的难题，耐心细致地纠正他们出现的大大小小的失误，和学生心贴心交流。
学生都乐意向我倾诉心里话，把我当作了朋友、和蔼可亲的长辈。
记得有一次：一位成绩良好的周晓东男生，段考过后经常无故旷课、迟到，生活散漫，学习松懈。
我找他谈话，他自始至终沉默不语，打他家电话不通，问其他同学也不知道情况。
经过三次谈话过后也不见成效。
看来，我的教育已出现漏洞了，我思索再三，决定初入茅庐，探个究竟。
一次放晚学，我踩了1个多小时的单车，来到了周晓东的家，通过家访才知道，原来周晓东的爸爸在广东打工搞婚外恋，两年不回家了，母亲知道后，受不了打击就病倒了。
这个原本性格开朗、活泼可爱的学生一下子变了个样。
我了解情况后，主动架起师生之间心灵相通的桥梁，和他谈心、谈理想、谈未来、谈学习的重要性，我用自己的言行打动了他的心。
慢慢地，周晓东又恢复了心态，期末考试又获得了好成绩。
四、利用主题班会和实践活动开展丰富多彩的课外活动
为了培养学生良好的道德品质和奋发向上、团结互助的精神，我充分利用主题班会和实践活动，让学生通过文艺表演、演讲、辩论、采访等丰富多彩的活动，增强学生明辨是非的能力，健全学生的心理素质，使他们树立正确的人生观和远大的理想。
我常常教育学生从我做起、从今天做起、从小事做起，将班级的奋斗目标具体化、细致化，制定出切实可行的措施、方法，激励学生通过自己的努力，逐步迈进每一个目标。
在已有成功的基础上，我又引导学生更上一层楼，向新的、更高的目标奋斗，使班集体呈现出活泼上进的新气象，在学校的各项评比中屡夺锦旗。
我的循循善诱、诲人不倦的工作作风博得了学生和家长的一致好评。
作为教师，我严于律己，为人师表；作为教师，我在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌，因为我深深地懂得言传能使学生懂得道理，身教能撩拨学生的感情，触动学生的灵魂，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
“学高为师，身正为范”，我用自身的榜样作用和人格魅力来感染和影响学生。
育人是一项伟大的事业，干好这一事业不仅需要责任感和事业心，同时也需要知识与智慧的支持，这几年来，我注意从报刊、网络上学习积累做学生工作的经验，研究做学生
工作的事例，增强对好学生工作的针对性、实效性，以不断积累经验。
在未来的工作中，我将继续用一棵爱心对待我的学生，续写我与学生的情感故事。