24小时计时法设计文档
人教版三年级下册24小时计时法课程设计
人教版三年级下册24小时计时法课程设计一、课程背景本课程是为了帮助三年级学生快速掌握24小时计时法而设计的。
24小时计时法是日常生活中使用频率较高的计时法之一，掌握这一技能能够帮助学生更好地规划时间、提高生活效率。
二、课程目标1.知识目标：•理解24小时计时法的概念和使用方法；•掌握24小时计时法的基本数值；•能够熟练地使用24小时计时法进行时间计算。
2.技能目标：•能够快速准确地使用24小时计时法进行时间计算；•能够将24小时计时法应用到日常生活中。
3.情感目标：•培养学生高度重视时间的意识；•提高学生规划时间的能力。
三、教学过程1.引入（5分钟）教师通过实例向学生介绍24小时计时法，让学生感受一下它在日常生活中的应用。
2.讲解（30分钟）教师通过幻灯片等多媒体工具详细地讲解24小时计时法的概念和使用方法，引导学生掌握计时法的基本数值、计算方法、注意事项等。
3.练习（60分钟）（1）课堂练习教师利用练习册上的练习题目进行课堂练习，引导学生熟练掌握计时法的使用方法。
（2）实际应用教师列举一些日常生活中需要使用24小时计时法的场景，例如：计算时间差、制定计划等等，让学生自己动手进行计算和规划。
4.巩固（30分钟）教师针对学生在练习中出现的问题进行细致的纠错和讲解，巩固学生的知识点，深入掌握计时法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考如何将24小时计时法应用到自己的生活中，比如如何规划作业、娱乐和休息时间的分配。
让学生总结自己掌握的方法和技巧，并分享给其他同学。
四、教学评价1.评价方式•听说读写综合测评；•课堂练习。
2.评价标准•学生能够准确地使用24小时计时法进行时间计算；•学生能够将24小时计时法应用到日常生活中，提高生活效率；•学生对时间的重视程度有所提高，在日常生活中能够更好地规划时间。
五、扩展建议1.学生可利用互联网资源寻找不同场景下24小时计时法的应用和计算方法，提高自己的综合运用能力。
24计时法教学设计(实用4篇)
24计时法教学设计(实用4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]
![_《24时计时法》教学设计(1)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ddac2260dd88d0d232d46a3e.png)
第一篇：_《24时计时法》教学设计(1)《24时计时法》教案教学目标：1.在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2.了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
3.感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
课前准备：教材中的电视节目预报表放大在一张纸上，中央电视台1台当天12点以后的电视节目预报表放大在一张纸上。
学情分析：三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。
时间单位是比较抽象的计量单位。
小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。
学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
因此，在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。
在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
教学重点使学生会用24时计时的方法表示时刻．教学难点正确区分时间与时刻，并能计算一日内经过的时间教学过程：一、问题情境师生谈话，通过学生喜欢的电视节目播出时刻的话题引出电视节目预报表。
师：同学们，你们都喜欢看什么电视节目？你知道它在什么时刻播出吗？学生可能说出：●我喜欢看中央14台的《动画大放映》，播出时刻是下午4：30。
●我喜欢看《新闻联播》，播出时刻是晚上7：00。
●新闻联播的时间也叫19点。
师：我们从哪儿可以知道电视播出的时间呢？学生可能会说：●看电视节目预报就能知道电视播出的时间。
师：最简单的办法就是看电视节目预报。
我们一起来看中央电视台电视节目预报表。
课件展示电视节目预报表。
师：请同学们认真阅读电视节目预报表，看一看从电视节目预报表中你能了解到哪些信息？要给学生足够的时间认真去读电视节目预报表。
二、24时计时法1.交流从电视节目预报表中了解到的信息，初步了解24时计时法。
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇
人教版三年级下册数学《24时计时法》教案三篇篇一义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，（课件出示图片）2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，（课件演示）兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临！王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢？5.请柬上的时间该怎么修改呢？（课件演示：晚上7时）6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢？（学生回答）7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道？（学生回答）大家都见过这个场面吗？（课件出示春晚倒计时场面）这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
（播放活动钟表课件）夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
（设计说明：学生在此之前，学习了钟表的初步认识，只会读钟表上的时刻，以及时、分、秒之间的简单换算，通过调查了解到，大部分学生生活经验比较匮乏，只会读表，对普通计时法、一天24小时等不太了解或一知半解，而这些又是学习24时计时法所必备的。
人教版三年级下册《24小时计时方式》教学设计
人教版三年级下册《24小时计时方式》教学设计教学目标- 了解24小时制的基本计时方式- 能够准确地读写24小时制的时间- 能够将24小时制的时间与日常生活中的活动相联系教学内容- 介绍24小时制的基本概念- 研究用24小时制的方式读写时间- 运用24小时制时间完成日常生活中的活动教学步骤第一步：导入- 引入24小时制的概念，让学生了解24小时制是全球通用的时间计算方式，并与12小时制进行对比。
第二步：讲解24小时制的规则- 介绍24小时制的基本规则，包括小时数从0到23，分钟数从0到59，秒数从0到59。
第三步：示范读写24小时制的时间- 通过示例和实际操作，教授学生如何准确地读写24小时制的时间，例如07:30表示早上7点30分，19:45表示晚上7点45分。
第四步：练应用- 让学生进行练，通过给定的时间，用24小时制的方式写出对应的数字时间，或者反过来，给定数字时间，用24小时制的方式读出对应的时间。
第五步：巩固活动- 设计一些与24小时制时间相关的活动，让学生运用所学知识完成，例如问答游戏、时间匹配活动等，加深对24小时制时间的理解。
第六步：总结回顾- 对本节课所学的内容进行总结回顾，让学生复掌握24小时制的基本计时方式。
教学资源- 人教版三年级下册《24小时计时方式》教材- 钟表模型- 练题和活动设计教学评估- 观察学生在课堂练和活动中的表现- 批改学生完成的练题- 学生主观反馈拓展延伸- 引导学生思考为什么会有12小时制和24小时制的差异性- 让学生尝试阅读和理解其他国家常用的时间计算方式以上是《24小时计时方式》教学设计的大致内容，希望能帮助到您。
小学三年级数学《24时计时法》教案四篇
小学三年级数学《24时计时法》教案模板四篇小学三年级数学《24时计时法》教案模板一教学内容：义务教育课程标准实验教科书52页内容。
教学目标：1.知识与能力在认识年月日的基础上，进一步学习24时计时法，并用24时计时法来表示时刻，在能力上要求学生能够对知识进行迁移，培养善于思考、发现的能力。
2.过程与方法通过观察，并结合日常生活中的熟悉场景，认识24时计时法。
3.情感、态度与价值观让学生意识到时间的宝贵，培养学生珍惜时间的意识。
教学重点：24时计时法的意义教学难点：24时计时法与普通计时法的互化。
教学突破：利用多媒体教学手段，增大课堂的容量，将抽象知识形象化，结合日常生活中的例子，加深学生对24时计时法的理解和应用。
教学准备：钟面模型、卡片、多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，调动学生已有的知识经验，引入新课。
1. 今天老师给同学们带来了一位老朋友，(课件出示图片)2.话说一天猪八戒收到了一张请柬，打开一看，(课件演示)兹定于6月10日7时在瑶池举行蟠桃宴，请天篷大元帅届时光临!王母娘娘6月9日3.原来是王母娘娘要请他赴宴。
这下可把他乐坏了，第二天天还不亮，他就一个骨碌爬了起来，匆匆赶往瑶池去赴宴，可是他从早上一直等到晚上7时，瑶池的大门才姗姗打开。
4.这是怎么回事呢?5.请柬上的时间该怎么修改呢?(课件演示：晚上7时)6.一天中原来有两个7时，那一天中还有两个几时呢?(学生回答)7.下面咱们把同学们说的这些时间按先后顺序排一排。
首先要先弄清楚一天是从什么时候开始的，谁知道?(学生回答) 大家都见过这个场面吗?(课件出示春晚倒计时场面) 这是年三十的晚上春晚倒计时的场面，当时针和分针同时指向12的时候，旧的一天结束了，新的一天开始了。
8.利用活动钟表熟悉普通计时法，丰富感知。
(播放活动钟表课件) 夜里的12时就是一天的开始，接下来就是凌晨1时，凌晨2时……。
夜里12时，这一天就结束了，新的一天又开始了。
三年级下册《24时计时法》数学教案设计
德仁学校三年级下册的数学教案设计中，有一节课是围绕《24小时计时法》展开的。
这是由于小时制在生活中的应用非常广泛，巩固时间知识可以帮助孩子更好的适应生活。
一、教学目标1.掌握24小时计时法的基本概念、使用方法以及实际应用；2.能够把24小时制时间与12小时制时间互相转换；3.应用所学知识正确地量取或计算时间。
二、教学重点1.24小时计时法的基本概念；2.24小时计时法与12小时计时法的互相转换。
三、教学难点1.掌握24小时计时法的使用方法；2.能够应用所学知识正确地量取或计算时间。
四、教学准备1.写有24小时计时法与12小时计时法转换表的黑板；2.为学生准备时钟等实物教具。
五、教学过程1.引入教师以一天的生活为例子，引导学生思考一天有多少个小时。
学生可以将一天分为白天和晚上，因此可以得到两个数字12。
但是这两个12是有所不同的，白天的12和晚上的12属于不同的计时法，因此学生应该了解24小时计时法和12小时计时法的差别。
2.概念讲解介绍24小时计时法的概念。
教师可以通过口头描述或黑板画图等形式来让学生更好地理解24小时计时法。
3.示例演示教师通过将24小时计时法与12小时计时法互相转换的实例来帮助学生理解这两种计时法之间的关系。
例如，小时制的“00:00”到“12:00”之间对应了24小时制的“0:00”到“12:00”，而“12:00”到“23:59”则对应了24小时制的“12:00”到“23:59”。
4.实战练习在社会生活中，各种时间单位的正确计算尤为重要。
教师可以结合实例，指导学生进行练习。
比如，教师给出简单的生活场景，让学生计算所需时间，例如火车始发时间与到达时间之间的时间差。
五、小结通过本次课程的学习，学生能够掌握24小时计时法的基本概念、使用方法以及实际应用；能够把24小时制时间与12小时制时间互相转换；并应用所学知识正确地量取或计算时间。
六、作业布置学生可自行选择一场活动，通过24小时计时法和12小时计时法进行实际应用和计算，并将计算结果和思路记录在作业本上。
24小时计时法教案
24小时计时法教案教学目标：1.理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途；2.能够正确地将24小时制的时间转换为12小时制的时间；3.能够在日常生活中运用24小时计时法。
教学准备：1.教师准备一份十分之一和十分之六十的圆盘，用以演示24小时计时法；2.准备一些实际例子，如各种不同时间的日常活动，用以练习转换时间；3.准备一些练习题，以巩固学生对24小时计时法的掌握。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师出示一份圆盘，将其平分为十等份和六十等份，并解释分别代表十分之一小时和十分之一分钟。
2.提问学生，了解他们对24小时计时法的了解程度。
二、讲解24小时计时法（20分钟）1.教师用示意图解释24小时计时法的原理和用途，强调它的全球通用性和标准性。
2.指出24小时计时法的优点，比如避免12小时制中的歧义性，能够更准确地表示时间。
三、转换时间（20分钟）1.教师以实际例子为基础，向学生解释如何将24小时制的时间转换为12小时制的时间，以及反过来。
2.根据不同难度的例子，帮助学生逐步掌握转换的方法。
四、练习（20分钟）1.学生在纸上完成教师布置的练习题，练习转换时间，并确保正确理解24小时计时法。
2.学生之间可以相互交流和互相讨论，提高学习效果。
五、拓展应用（20分钟）1.教师提供一些日常情景，如上学、吃饭、睡觉等，要求学生用24小时计时法描述在不同时间段进行的活动。
2.学生互相展示自己的作品，并与其他学生交流讨论。
六、总结和答疑（10分钟）1.教师对本节课学习的重点进行总结，并强调学生在日常生活中灵活运用24小时计时法的重要性。
2.学生提问和教师答疑。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握24小时计时法的基本原理和用途。
通过转换时间的练习和日常活动的拓展应用，学生能够在实践中灵活运用24小时计时法。
同时，通过学生之间的交流和互动，不仅进一步加深了对知识点的理解，还培养了学生的合作和沟通能力。
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教学内容： 24 小时计时法
目的要求：掌握 24 小时计时的方法及作用，建立时间观念。
学会求经过时间的方法。
让学生用本课学到的知解决一些简单的实际问题。
重点：求经过时间
难点：不整点经过时间的求法
教具：幻灯营业时间表
教学过程：
一、谈话导入
王小刚与同学沈大成相约去看电影，王小刚打电话对沈大成说：“明天湖新影剧院有一场很好看的电影，我们一起去看好吗？”
沈：“好的，几点？”
王：“ 8 点！”
沈：“好吧！明天影剧院门口见”。
但是，第二天当沈大安准时来到湖新影剧院，却怎么也找不到王小刚，心里十分生气……讨论：沈大安为什么找不到王小刚呢？
二、学习计时法
1、你觉得王小刚该怎样说，沈大安才不会搞错？
2、学生讨论
反馈：（上午8：00或晚上8：00，8：00或20：00）
3、为了简明和不易弄错常采用从0到24时的计时法，通常称24时计时法。
你知道吗？
下午1时就是（）时下午2时就是（）时……
17时就是（）时 18时就是（）时 24时就是（）时
24时是一个特殊的时刻，是一个分界点。
4、练习
练一练的第1、2题
二、求经过时间
1、出示某展览馆的展出时间牌上午8：00——下午5：00
你看了能知道些什么？
你能知道展览馆的展出时间一天有几小时？你们是怎样计算的？能给大家介绍一下吗？方法1：用24小时计时法 17-8=9（小时）
方法2：分段计算
小结：这两种方法都可以求出经过时间。
夏天调整时间如下：上午7时30分开门，下午5时40分关门。
2、你能知道展览馆的展出时间一天有几小时？
学生讨论方法
反馈主要让学生说明自己的计算方法
比较与调整前有什么不同的地方？计算经过时间方法还是差不多。
3、练习出示时间表
⑴ 让学生自己提问题，学生解答。
你可以求出哪些时间？
⑵一辆汽车8：40从A地去B地，经过2小时40分到达乙地，到达乙地时是（）时（）分。
三、总结全课
通过学习你有哪些收获？
四、课堂作业。