18《将相和》导学案(教师版)
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3――8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3――8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
《将相和》导学案
《将相和》导学案【学习目标】1. 学习本课的生字新词，理解“无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。
2. 理解课文内容，分清事情的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系。
3. 有感情地朗读课文。
【重点难点】领悟三个故事之间的内在联系，分清事情的前因后果。
【学习方法】自主学习，合作探究。
【相关链接】1. 作者简介司马迁，字子长，夏阳人。
西汉时的史学家、文学家、思想家。
他用毕生的经历创作了第一部纪传体历史巨著——《史记》。
《将相和》这个故事就是出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
这篇课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成的。
2. 历史背景战国，我国历史上的一个时期（公元前475年——公元前221年）。
因各诸侯国之间连年战争，故称为“战国”。
当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐，称为“战国七雄”，秦国是其中最强大的一个。
一、自主学习1. 初读课文，借助字典学习课文中的字词。
(1)辨字组词。
赵（）壁（）瑟（）距（）猪（）赴（）璧（）琴（）拒（）诸（）（2）读下面的词语，在小组里说说这些词语的意思。
攻无不克战无不胜同心协力高头大马完璧归赵绝口不提负荆请罪理屈词穷（3）思考：课文中的将相各指的是谁？课文是由那几个小故事组成的？给每个故事加上一个小标题。
课文中的“将”是指，“相”是指。
我给课文中的故事加的小标题分别是：、和。
二、合作学习精读课文，共同探究。
2. 人物扫描，捕捉形象。
（1）我喜欢第页“”句至“”。
因为所以。
（2）我喜欢课文“”，这段的表达方法，因为，所以。
（3）我喜欢课文中这个人物，因为所以。
4．才艺展示，加深理解。
我们是第小组的同学，下面由我们为大家表演故事“”。
5．德育链接，畅谈收获。
三、用中学习1．读拼音写汉字。
Zhào jíxìng zhào chéng nuòdǎn qiè( ) ( ) ( ) ( )Qín sèjīng tiáo zhūwèi héshìbì( ) ( ) ( ) ( )2．成语填空。
18.将相和导学案
第五单元18.将相和1.走近作者——司马迁人生标签:西汉史学家、文学家、思想家。
作者名言:人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
生平简介:司马迁(约前145或前135—?)，字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。
文学成就：《史记》是中国第一部纪传体通史，对后世的影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
作者作品：《史记》。
2.片段赏析大屏幕出示：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多功劳。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”师：同学们，读读这段话，想想廉颇说这句话时心里是什么滋味。
生：嫉妒。
生：很不服气，心里窝火。
师：你是怎么知道的？生：我从“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
”师：“爬到我头上去了”指的是——生：由上大夫升为卿。
廉颇认为自己得到重用，靠的是自己立下的赫赫战功，蔺相如是靠嘴皮子得到赵王宠爱而升官的，所以廉颇不服气，闹情绪。
生：我从这个“爬”字还可以看出，廉颇觉得赵王轻视他而偏爱蔺相如，他对赵王和蔺相如都很不满。
师：你能把廉颇那章不服气，一肚子的不满读出来吗？试一试。
……【课文分析】本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
【学情分析】对于五年级的学生来说，本文故事性强，他们比较感兴趣，但是因为年代久远，内在关系复杂，学生学习时还是有一些疑问，所以在教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文做好铺垫。
由于学生已有一定的阅读能力，课后可以引导学生拓展阅读，激发学生阅读名著的兴趣。
【教学策略】在教学中，引导学生阅读全文，从整体上弄清“将相和”这个故事的来龙去脉，弄清三个小故事之间的内在联系；然后指导学生精读每个小故事，深入研究每个小故事涉及的相关问题；最后引导学生联系全文评价故事的主要人物，并适度总结与拓展。
第18课将相和导学案
《将相和》导学案第一课时学习目标：1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，学习“完璧归赵”。
（重难点）学习过程：一、预习指南。
1、读第五组“导读”，我知道了本组的主题是，要求是：，我读过部名著。
2、读课题：题目中“将”指；“相”又是指“和”的意思是；“将相和”的意思是。
3、读一读第95页“资料袋”。
查找历史背景和相关资料。
4、把课文读几遍，读通顺，把课后的生字读两遍，读准字音，给课后方格中的生字组词。
5、积累生字词。
读一读下面的词语，并理解意思。
召集、商议、．．．拒绝、能耐、诸位、．．．．．．．．．推辞、．．．．．．．．．．．．隆重、约定、胆怯、．．．．．．允诺、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．荆请罪、同心协力．．．．．．．．6、分段读课文，把课文读通顺，其他小组注意倾听，指出问题。
二、独立自学，感知大意。
自由读课文，了解课文的思路：这篇课文共讲了小故事，给三个故事加上小标题《》、《》和《》。
并分别说说主要内容。
三、小组合作学习。
1、再读课文1----10自然段，思考：1说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“~~~~”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。
2、从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？3、有感情地朗读这个故事。
检测反馈：把下列词语补充完整，并说说词语的意思。
（6分）完（）归（）理（）气（）攻无（）（）同（）协（）负（）请（）战无（）（）第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
（重点）（难点）学习过程：一、独立自学。
1、再读11------14自然段，思考：A蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？B你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？2、说说从前面两个小故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？3、请同学们自由读一读句子：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
《将相和》导学案
五年级语文下册第18课《将相和》导学案学习目标：1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，学习“完璧归赵”。
（重点、难点）学习过程：一、预习指南。
1、读第五组“导读”，我知道了本组的主题是( )，要求是( )我读过名著：2、读课题：题目中“将”指( )；“相”又是指( )；“和”的意思是( )；“将相和”的意思是：( )3、读一读“资料袋”。
查找历史背景和相关资料。
4、把课文读几遍，读通顺，把课后的生字读两遍，读准字音。
5、积累生字词。
（1）读一读下面的词语，。
召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力（2）我会查词典、读注释理解下列词语的意思：无价之宝绝口不提完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪二、独立自学，感知大意。
1、自由读课文，了解课文的思路：这篇课文共讲了小故事，给三个故事加上小标题《》和《》。
并分别说说主要内容。
2、课文的主要内容是：三、“对子”合作学习。
朗读第一个小故事，总结故事的起因、经过和结果。
起因：经过：结果：四、小组合作学习。
1、再读课文1----10自然段，思考：1说说蔺相如是在怎样的情况下秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。
2提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决。
3从这个故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？第二课时学习过程：一、独立自学。
1、请同学们自由读一读句子：“我廉颇功无不克，战无不胜，立下很多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”。
思考：1从廉颇的话中能读懂些什么？2 蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？2、朗读第二个小故事，总结故事的起因、经过和结果。
二、“对子”合作学习。
1、再读11------14自然段，思考：1蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？2这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？2、说说从前面两个小故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？三、小组合作学习。
18、《将相和》导学案_教案教学设计
18、《将相和》导学案课题：18、将相和课时：二课时学习目标：1．生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
2．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
3．通过人物的言行，分析人物的性格特点。
4．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
学习重难点：学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神；学习他们两个的爱国精神。
教学过程：学生活动预设：教师活动预设一、自学目标。
（3分钟）与以往不同的是目标较多，要边学边标记重点。
二、挑战自我。
1、用自己喜欢的方式把课文读正确、流利。
本课的朗读比拼进行一部分，请同学们做好准备。
2、很多同学在家里已经对生字新词进行了学习，所以只给大家6分钟的时间练会（田字格），在听写比拼中注意把字写正确，更要写漂亮。
三、品读感悟。
1、自主学习。
（1）、概括主要内容，写在规定处。
（2）、默读课文，给三个故事加上小标题，并批注三个故事的主要内容及之间的联系。
有好提示：1>批注时要抓住人物的言行，分析人物的性格特点。
2>批注时要边读边找出文中含义深刻的语句做好批注。
（3）、通过刚才的学习，你有什么新的发现？写在书的空白处。
（篇章结构、写法等）2、组内交流，二次批注。
按4321号的顺序对以上学习内容进行交流，在交流中要认真倾听，提出质疑和补充。
结合别人的建议再进行梳理，查缺补漏。
（蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？）四、老师分工。
五、准备汇报。
1、本课的主要内容是什么？2、各组自己选择汇报内容，每组选一个小故事。
3、根据任务组内分工。
注：说清故事的前因后果。
六、作业。
1、抄写喜欢的词语和句子。
2、有条件的可以看一看《将相和》内容的录像。
七、资料推荐《史记xxxx列传》《刎颈之交》。
部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。
2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。
教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。
教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。
2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。
（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。
二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。
2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。
（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。
对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。
2、交流，找出蔺相如说的话。
（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。
）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
《将相和》导学案
导学
设计
1、我会把下列词语补充完整，并说说词语的意思。
完（）归（）理（）气（）攻无（）（）
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
4．复述“负荆请罪”这个故事。
学教
重难点
1分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、交流解决。
2弄清故事之间的联系。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联系，突破难点。
知识链接
司马迁（公元前145～前90年，卒于公元前90年，56岁终。）西汉史学家，文学家，思想家，出身于史官世家，父亲司马淡是汉武帝时的史官——太史令。字子长，夏阳（今陕西韩城西南）人。
５、.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
6、
教师导学
一、一、读小故事：完璧归赵
１、填一填故事的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
2、分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，读一读，从句子中你看出蔺相如是个怎样的人？
３、看文中的插图说说这个故事
（三）负荆请罪
（１）廉颇为什么不服？
（２）理解重点句子：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
（３）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？
四、总结、扩展
1．通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？
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18《将相和》导学案（教师版）版） 主备人： 审核人：班级 ______ 姓名 ________ 家长签名 _________ 日期 ___课题： 18 将相和学习目标 :1 、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写本课词语。
2 、流利、有感情地朗读课文。
3 、了解课文内容，领悟 3 个故事之间的内在联系；感受人物形象，体会人物 的 爱国思想和他们各自的美好品质。
学习重、难点 :1 、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物的性格特点。
2 、理解课文内容，弄清三个故事之间的联系。
教学方法 : 情感法 探讨交流法教学准备： 多媒体课件 搜集司马迁的相关资料 教学时间： 2 课时 教学过程： 自主预习：1 、朗读课文，自学生字词，请把每个生字组词写拼音。
2 、利用工具书或联系上下文理解词语意思。
3 、想一想：“将”“相”分别指谁？4 、课文主要讲了哪三个小故事？用自己的话说说。
2016 学年下学期五年级语文科第五单元导学案老师5 、预习《资料袋》的内容。
预习检测1 、读准下列词语，理解词语意思并抄写2 遍。
赵王召集商议允诺隆重约定能耐诸位击缶鼓瑟推辞拒绝胆怯和氏璧完璧归赵渑池会见攻无不克战无不胜理直气壮无价之宝负荆请罪同心协力2 、读拼音，写词语。
zhào j íy ǔn nuòdǎn qi èj ùjuég ǔ s è( ) () () ( ) ()zh ū w èi h éshìb ìzhào gu ó f ùjīng q ǐng zu ì( ) () () ()第一课时一、谈话揭题，激发兴趣1 、同学们，我们中华民族有着五千年的灿烂文化，历史长河中有许多熠熠生辉的人物让今天的我们依然崇敬不已，你们知道哪些历史人物的故事，请简单介绍一下。
2 、板书课题，解释题意：“将”和“相”分别指谁？“和”又是什么意思？3 、质疑激趣：他们之间为什么曾经不和？又为什么和好？二、初读感知，理清层次1 、自读课文，要求读准字音，读通课文，思考下列问题：（1）课文中出现了那些人物？（2）课文主要讲了一件什么事？（3）它由几个独立的小故事组成的？你能用一个合适的小标题概括每个小故事的内容吗？2 、检查预习，掌握字词。
课件出示生字词，要求读准字音，认清字形，提出不理解的词语交流。
3 、找找看, 从哪段可以看出廉颇和蔺相如两个人不和?（我廉颇攻无不克,战无不胜,立下许多战功.他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴反而爬到我头上去了。
）过渡：同学们想想看，蔺相如仅仅是靠的一张嘴吗？让我们一起走进课文去看看。
4 、理清课文的脉络：围绕廉颇和蔺相如讲了三个小故事：完璧归赵第一个故事（1—10自然段）自然段）渑池之会第二个故事（11—15第三个故事（16—18自然段）负荆请罪5 、概括课文的主要内容《将相和》中的“将”指的是武将廉颇，相”指的是宰相蔺相如，“和”的意思是和好的意思，课文主要讲的是课文通过三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
赞颂了他们的爱国思想。
三、学习“完璧归赵”的故事1 、学习要求：（1）仔细、快速地读课文1--10 自然段，想想故事的起因、经过、结果各是什么？（2）用“——”画出描写蔺相如言行的句子读一读，说说蔺相如有哪些性格特点？2 、全班讨论交流，完成表格。
负荆请罪: 本文指廉颇背着荆条来向蔺相如请罪。
5 、读句子“蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：这块璧有点小毛病，让我指给您看。
”想一想蔺相如为什么要这么做，这么说。
然后写下来。
答：因为蔺相如知道秦王没有诚意，硬去夺和氏璧不仅失礼，且秦王的护卫也会来阻拦。
而要是直接指出秦王的无信，秦王不仅不会承认，还会被反咬一口说自己无理取闹。
借故因和氏璧有瑕疵而自自然然拿在手中这样是最稳妥的。
6 、赏析重点句：○1 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
他理直气壮地说：“我看您并不想⋯⋯这柱子上! ”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。
体现人物特点：蔺相如抓住秦王特别喜欢和氏璧这一心理，威胁、吓唬秦王。
一个“撞”字足以表现出他的勇敢无畏，才智过人。
○2 到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回⋯⋯从来不讲信用的! ”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。
体现人物特点：说明蔺相如足智多谋，办事果断，不怕危险，显然是胸有成竹。
7 、读了文段，你觉得蔺相如是个怎样的人？答：蔺相如是一个机智勇敢的人。
四、总结学习“完璧归赵”的方法。
五、布置作业1 、抄写生字。
2 、有感情的朗读课文。
第二课时一、复习导入1 、认读并听写下列词语。
2 、回顾课文讲的三个故事。
3 、复习“完璧归赵”的学习方法。
二、自主学习“渑池之会”1 、复习学习方法。
第一步：初读故事，理清事件的起因、经过、结果。
第二步：细读故事，从重点词句入手，抓住人物的言行体会人物性格特点。
第三步: 有感情地朗读课文。
2 、用学习“完璧归赵”的学习方法和步骤小组合作学习11--14 自然段。
3 、全班交流：（课件出示相关内容）（1）完成表格）赏析：他走到秦王面前说，“请您为赵王击缶。
”秦王拒绝了。
蔺相如再要求，秦王还是拒绝。
蔺相如说：“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”体现人物特点：蔺相如以其人之道，还治其人之身，反映了他为维护国家的尊严，毅然把自己的生死置之度外，表现出了非凡的勇气和智慧。
（3）蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？（维护国家尊严）（4）秦王为何不敢拿赵王怎么样？（廉颇已在边境做好了准备）（5）思考：“渑池之会”上秦赵两国是打了平手，还是分出了胜负？（赵国占了上风。
因为：1. 秦国是强国，赵国是弱国，2.赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是蔺相如逼着击缶的。
秦王和蔺相如身份不一样。
3. 要求对方的方法不一样，所以说是赵国占了上风。
）三、用同样的方法自主学习“负荆请罪”的故事1 、小组合作学习第15--18 自然段，画出描写蔺相如、廉颇的语言、行动的句子，感悟人物形象。
2 、全班交流：（1）蔺相如：行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
”语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？⋯⋯我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”这是蔺相如说明避着廉颇的原因。
将相和，国家则安；将相不和，国家则危表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀宽广的品质。
2）廉颇：语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！”○1 在这里“嘴”指什么？蔺相如真的只是靠他的“一张嘴”吗？“嘴”指嘴巴。
不是的，蔺相如靠的是机智、胆识以及勇气。
○2 从廉颇的话中，你发现廉颇有什么特点？廉颇是一个骁勇善战且计较个人名利、居功自傲的人。
○3 从“负荆请罪”，可以看出廉颇是一个怎样的人？可以看出廉颇是一个坦诚、直率、知错就改的人。
○4 廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？廉颇觉得蔺相如说得有道理，大敌当前，应该以国家利益为重。
3 、指导有感情地朗读。
4 、将相和好的根本原因是什么？他们都是以国家利益为重、顾大局、识大体、胸怀宽广。
四、课堂小表演1 、毛遂自荐，上台表演期中一则小故事。
2 、引导结合对课文的理解对表演进行评价，是否星神兼备。
五、深入探究，总结提高1 、深入探究：“完璧归赵”、“渑池之会”与“负荆请罪”之间有什么联系？三个故事各有情节，但又紧密联系。
“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在”渑池之会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相矛盾才有解决矛盾的“负荆请罪”。
“完璧归赵”和“渑池之会”是“负荆请罪” 的起因。
“负荆请罪”是结果。
合起来就是一个完整的将相和的故事。
2 、结合课文内容说说你喜欢文中的哪个人物，为什么？并选择其中一个写下来。
3 、畅所欲言：说说你学了这一课，有什么收获？六、课堂小结从此，“负荆请罪”就成了中国历史上一段感人的佳话，《将相和》的故事也千古流传，家喻户晓，影响了一代又一代的中国人。
同学们，建议你去读一读《史记》，你会感受到历史名著刻画人物形象的不同魅力。
七、布置作业1 、完成《语文学评》18 课。
2 、课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。
【板书设计】完璧归赵：勇敢机智蔺相如渑池之会：不畏强暴、勇于斗争18 将相和负荆请罪：团结忍让渑池之会：知己知彼廉颇负荆请罪：知错就改。