《将相和》导学案
《将相和》 导学案
《将相和》（一）知识教学点１.生字:璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
ﻫ２.新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3.重点句、段:秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（二)能力训练点1.给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。
2.通过人物的言行,分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
ﻫ 4.复述“负荆请罪”这个故事。
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。
教学重点、难点ﻫ（一)本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
ﻫ(二)本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上,分析三个故事之间的联系,突破难点。
ﻫ(三)本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。
解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点,再达到水到渠成解决疑点的目的。
第一课时ﻫ一、激趣导入ﻫ１.激趣导入,板书课题。
今天，我们要学的新课《将相和》，2．简介背景、揭示课题。
就是一个流传千百年的动人故事。
板书课题。
ﻫ(１）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大，要统一中国,不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
ﻫ（2）看到课题，你想知道什么?ﻫ (看到课题,我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
)3.检查预习，质疑问难。
(１）生字：（要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词。
出示幻灯,组词:)(2）解词:无价之宝诚意绝口失信抵御推辞理屈理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪（3）质疑问难,教师巡视、点拨。
18将相和导学案
18《将相和》导学案学习目标:1。
有感情的朗读课文.2.理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。
3。
感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质。
学习重点及难点：学习通过人物言行突出人物品质的写法。
学习过程：一.导入：1、谈话引入,了解四大名著。
2、读单元导读明确要求。
引入板书齐读课题.3、生读资料袋填空，了解出处及作者。
《将相和》选自《》。
《史记》是用为人物写传的形式来反映历史的名著，书中成功地描写了许多性格鲜明的人物.如治水三过家门而不入的( ），伟大爱国的诗人（），西楚霸王（）。
《史记》的作者是西汉史学家、文学家( ）.二。
自主学习:PPT导学提示一.任务：读通课文.要求：先快速浏览课文，画出文中生字，抄写在学案横线上并查字典上注音下组词；再读课文,把课文读正确、读通顺;最后划出文中新词查资料或联系上下文理解.并把从文中积累的新词抄写在学案横线上。
我划出的生字：我积累的新词:三、自主学习导学提示二.任务：读懂课文要求：先小声地读课文,把“将”“相”的名字用横线画出来，理解课题。
同时思考课文共写了哪几个小故事？每个小故事用一个词或短语概括。
再归纳课文讲了一件什么事.最后完成填空:1。
课题《将相和》中的“将”是指（），“相"又是指（)，“和”的意思是( ）.课文写了（）,（)和（)三个小故事。
2.课文的主要内容是（)。
四、课堂小结，了解背景。
五、当堂作业1、有感情地朗读课文。
2、抄写课后田字格的生字并组词。
第二课时一、复习听写词语，小组互改更正。
二、小组合作，品读感悟：故事一完璧归赵１.读课文１-—１０自然段，故事的起因是( ），结果是（）. ２.说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的？３.文中那些语言，动作能体现蔺相如的勇敢机智？４.蔺相如怎样和秦王斗智斗勇，结果怎样？故事二渑池会见１。
读１１——１４自然段，思考：故事二的起因是( ）,结果是（）。
２。
秦王为什么让赵王鼓瑟？３.蔺相如又为何拼命坚持让秦王为赵王击缶？４。
部编版语文五年级上册将相和导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教材分析：“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。
学情分析：五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。
教学中抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。
由于诸多原因，学生接触文物机会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。
加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。
素质教育目标：(一)知识与技能1.认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”等词语。
(二)过程与方法1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。
2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。
3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
(三)情感态度与价值观1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。
2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识，进行爱国主义教育。
重点、难点：(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
(二)本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联系教法：情境教学、以读助讲、学法：自主探究、合作交流教学用具：《将相和》有关资料及相关课件课时安排：二课时第一课时教学目标：1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;掌握“完璧归赵、撞碎、胆怯、削弱”等词语。
《将相和》 导学案
《将相和》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写“召集、商议、隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
3、抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质，领悟三个故事之间的内在联系。
4、感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，懂得知错就改的道理。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质。
（2）领悟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间的内在联系。
2、学习难点（1）体会蔺相如的机智勇敢和廉颇勇于改过的品质。
（2）理解三个故事各自的起因、经过和结果，以及它们之间的联系。
三、知识链接1、作者简介《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
司马迁（约前145 年约前90 年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、散文家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2、《史记》《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间共3000 多年的历史。
《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
四、自主学习1、初读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，读通句子。
2、再读课文，思考：课文讲了哪几个故事？试着给每个故事加上小标题。
3、默读课文，画出描写蔺相如和廉颇的语句，想一想他们分别是怎样的人。
五、合作探究1、小组交流自主学习的成果，互相补充。
2、探讨以下问题：（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如为什么要提出要秦王举行隆重的典礼才肯交和氏璧？（2）在“渑池之会”上，蔺相如为什么逼秦王击缶？（3）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（4）这三个故事之间有什么联系？六、展示交流1、各小组推荐代表进行展示，分享自主学习和合作探究的成果。
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗学习目标1、理解课文主要资料。
在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。
课时安排2课时。
【A案】第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2、破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
）4、学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。
部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精选3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学内容：义务教育课程标准实验教科书五年级下册第18课《将相和》课时目标：1、了解课文内容，体会人物爱国思想。
2、运用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗读人物语言描写，通过朗读感悟，初步体会和为贵的道理。
教学重点：重点感受蔺相如勇敢机智、顾全大局的性格特征；初步感受廉颇居功自傲、知错就改的性格特征。
教学过程：一、导入，整体感知1、揭题：这节课咱们继续我们的历史文化之旅，请大家齐读课题。
2、交流：我们已经预习了课文，老师想知道在这次历史之旅中，你遇到过哪些人，碰到了哪些事，对课文有了哪些简单了解。
（板书：蔺相如廉颇）3、小结：课文围绕蔺相如、廉颇这两个人物，通过完璧归赵渑池会见和负荆请罪这三个小故事，记叙了将相由不和到和的经历。
二、切入，直击冲突处1、文中有个句子让我们感觉到了将相的不和，请大家快速浏览课文，把这个句子找出来。
2、出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！3、自由读句子，你读出了什么？4、交流，在交流过程中指导朗读。
（引导学生感受廉颇的气量狭小、居功自傲、耿直爽快、英勇无敌的多维形象）5、在老将廉颇看来，蔺相如的官职做的比他大，就靠着一张嘴。
对此你有什么看法？（板书：嘴？）6、我们就来看看蔺相如的这张嘴，看看这张嘴有何特别之处？三、品读，感受蔺相如（一）研读完璧归赵，感受无我1、默读文章第一部分，画出完璧归赵中这张嘴说了什么，是怎样说的，读了之后想想你有了怎样的感受。
2、交流，找出蔺相如说的话。
（其中有个转述句，要学生试着改为蔺相如直接说的话。
）3、比读一、三句：出示句子：蔺相如想了一会儿，说：我愿意带着和氏璧到秦国去。
如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。
部编版语文五年级上册将相和导学案合集3篇
部编版语文五年级上册将相和导学案合集3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目的1. 理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
4. 掌握本课生字新词。
教学重点、难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
教学方法自读感悟，讨论交流，写话。
课时安排3 课时（展示第二课时）教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难三、初读课文，学生自悟1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。
2. 速读课文，讨论交流。
（1）在书上画出将、相分别指谁？和是什么意思？（2）本文主要讲了一个什么故事？3. 理清脉络，概括段意。
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流。
4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文第二课时一、导入新课1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。
蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。
谁来读一读？2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？3. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。
愿意承担这个重任吗？二、解析完璧归赵（一）自读故事，感悟人物特点。
1. 大家先读读完璧归赵这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
《将相和》导学案
《将相和》教学设计学习目标：1、通过课前预习，学生能够准确流利地朗读课文，自学生字，通过查资料理解词语的意思；在读通课文的基础上，能够使用抓关键词、联系上下文等方法理解课文内容，总结出课文的三个小故事，理清课文思路。
2、通过抓住人物语言的句子采取学生质疑，自学、小组合作学习、小组汇报展示，教师归纳梳理的方式交流将相不和的原因及蔺相如是如何做到上卿的。
3、能够按照要求，根据自己的理解，结合课文语言品读人物的语言，了解人物的特点，感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。
教学重点：学习蔺相如言行的语句，感受蔺相如的智慧、勇气、爱国心。
教学难点：通过语言学习体会将相和之间的故事联系。
课时安排：两课时第一课时自主预习一、生字学习，能够试着这么学习：通过_________识字方法，我们记住了_________字通过学习，我们认为本课难写的字是__________，请大家跟我一起书写我们认为本课易写错的字是_________,请大家注意，跟我一起书写二、词义理解，能够试着这么解释：通过查字典(联系上下文)的方法，我们理解了________词语的意思：______________________________________________________ ______________________________________________________ 还有哪个同学有不理解的词语，想跟我们交流。
三、诵读句子，能够试着这么朗读：通过阅读文章，我们找出了比较难读的句子，请同学们看课文第___段，因为这个句子断句容易出错（或句子里有多音字），请大家跟我一起朗读一遍。
四、读文理解题意，理解课文主要内容：读完课文，我理解了课题的意思：题目中“将”指_____________ ；“相”指 _____________ ；“和”的意思是：_____________ ；“将相和”是指：___________________________________________________。
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五年级语文下册第18课《将相和》导学案
学习目标：
1、学会生字，理解词语的意思。
2、读通全文，了解课文的主要内容，学习“完璧归赵”。
（重点、难点）
学习过程：
一、预习指南。
1、读第五组“导读”，我知道了本组的主题是( )，要求是( )
我读过名著：
2、读课题：题目中“将”指( )；“相”又是指( )；“和”的意思是( )；“将相和”的意思是：( )
3、读一读“资料袋”。
查找历史背景和相关资料。
4、把课文读几遍，读通顺，把课后的生字读两遍，读准字音。
5、积累生字词。
（1）读一读下面的词语，。
召集、商议、隆重、约定、胆怯、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、
理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力
（2）我会查词典、读注释理解下列词语的意思：
无价之宝绝口不提完璧归赵攻无不克战无不胜负荆请罪
二、独立自学，感知大意。
1、自由读课文，了解课文的思路：这篇课文共讲了小故事，给三个故事加上小标题《》和《》。
并分别说说主要内容。
2、课文的主要内容是：
三、“对子”合作学习。
朗读第一个小故事，总结故事的起因、经过和结果。
起因：
经过：
结果：
四、小组合作学习。
1、再读课文1----10自然段，思考：
1说说蔺相如是在怎样的情况下秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。
2提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决。
3从这个故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？
第二课时
学习过程：
一、独立自学。
1、请同学们自由读一读句子：
“我廉颇功无不克，战无不胜，立下很多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不去！”。
思考：
1从廉颇的话中能读懂些什么？
2 蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？
2、朗读第二个小故事，总结故事的起因、经过和结果。
二、“对子”合作学习。
1、再读11------14自然段，思考：
1蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王怎么样？
2这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？
2、说说从前面两个小故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？
三、小组合作学习。
1读第三小故事，回答问题：
1廉颇负荆请罪，同学们认为廉颇有罪吗？
2廉颇负荆请罪，能够看出廉颇是是个怎样的人？
2、回归全文，总结提升
1.理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
2.
2说说三个故事之间的联系。
3.说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
4读了《将相和》的故事，你有哪些启示？
四、小组合作学习。
再读课文1----10自然段，思考：
1说说蔺相如是在怎样的情况下秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结
果怎样？分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。
2提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决。
也能够考考别的小组。
3从这个故事中你能够看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？。