《将相和》导学案
《将相和》 导学案
《将相和》（一）知识教学点１.生字:璧、允、廉、颇、侮辱、拒。
ﻫ２.新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心协力、负荆请罪。
3.重点句、段:秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道,秦王不敢进攻我们赵国,就因为武有廉颇、文有蔺相如。
如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（二)能力训练点1.给课文分段,并给每段加上一个合适的小标题。
2.通过人物的言行,分析人物的性格特点。
3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
ﻫ 4.复述“负荆请罪”这个故事。
学习蔺相如对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。
教学重点、难点ﻫ（一)本文的重点是分清事情的前因后果。
主要通过默读分析、讨论、交流解决。
ﻫ(二)本文的难点是弄清故事之间的联系。
主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上,分析三个故事之间的联系,突破难点。
ﻫ(三)本文的疑点是将相之间是怎样由和到不和又到和好的。
解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点,再达到水到渠成解决疑点的目的。
第一课时ﻫ一、激趣导入ﻫ１.激趣导入,板书课题。
今天，我们要学的新课《将相和》，2．简介背景、揭示课题。
就是一个流传千百年的动人故事。
板书课题。
ﻫ(１）“将相和”这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。
秦国最强大，要统一中国,不断向其它六国进攻。
赵国紧邻秦国，是一个比较弱的国家，常受到秦国的侵略。
文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。
ﻫ（2）看到课题，你想知道什么?ﻫ (看到课题,我想知道“将”、“相”分别指谁？“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的。
)3.检查预习，质疑问难。
(１）生字：（要求读准字音,掌握字形,理解字义,会组词。
出示幻灯,组词:)(2）解词:无价之宝诚意绝口失信抵御推辞理屈理直气壮完璧归赵同心协力负荆请罪（3）质疑问难,教师巡视、点拨。
部编版语文五年级上册将相和导学案(精品3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精品3篇）【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目标：1、能在阅读中独立认识本课生字。
能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：1、能了解“将相和”的故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：《将相和》2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。
职位比廉颇高。
）4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。
我碰见他，非得叫他下不了台！二、深入文本，品读感悟●渑池之会1、自渎3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
”“你我现在相距只有五步。
再不答应，我就跟你拼了。
”理解句子：句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。
《将相和》 导学案
《将相和》导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、认识 7 个生字，会写 9 个生字，正确读写“召集、商议、隆重、胆怯、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。
3、抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质，领悟三个故事之间的内在联系。
4、感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇勇于改过的品质，懂得知错就改的道理。
二、学习重难点1、学习重点（1）理解课文内容，抓住人物的语言、动作、神态，体会人物的品质。
（2）领悟“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事之间的内在联系。
2、学习难点（1）体会蔺相如的机智勇敢和廉颇勇于改过的品质。
（2）理解三个故事各自的起因、经过和结果，以及它们之间的联系。
三、知识链接1、作者简介《将相和》出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。
司马迁（约前145 年约前90 年），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。
西汉史学家、散文家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
2、《史记》《史记》是西汉史学家司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝时代到汉武帝太初年间共3000 多年的历史。
《史记》被列为“二十四史”之首，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史” ，对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
四、自主学习1、初读课文，圈出生字词，多读几遍，读准字音，读通句子。
2、再读课文，思考：课文讲了哪几个故事？试着给每个故事加上小标题。
3、默读课文，画出描写蔺相如和廉颇的语句，想一想他们分别是怎样的人。
五、合作探究1、小组交流自主学习的成果，互相补充。
2、探讨以下问题：（1）“完璧归赵”这个故事中，蔺相如为什么要提出要秦王举行隆重的典礼才肯交和氏璧？（2）在“渑池之会”上，蔺相如为什么逼秦王击缶？（3）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？（4）这三个故事之间有什么联系？六、展示交流1、各小组推荐代表进行展示，分享自主学习和合作探究的成果。
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(精选3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗学习目标1、理解课文主要资料。
在理解课文资料的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重难点了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要资料，感受人物形象。
课时安排2课时。
【A案】第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事……它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还明白哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2、破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
）4、学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，能够由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。
《将相和》导学案
《将相和》导学案学习目标：1、会读会写生字，能理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能读通全文，了解课文的主要内容，品读“完璧归赵”。
学习重点、难点：读通全文，了解课文的主要内容，品读“完璧归赵”学习过程：一、导入明标1、谈话导入，揭示课题2、出示学习目标二、自学质疑1、读课题：题目中“将”指；“相”又是指；“和”的意思是；“将相和”的意思是。
2、带着以上问题自由读课文,遇到不会读的字或不懂的词圈出来，把你喜欢的段落多读几遍，4、积累生字词。
（1）读一读下面的词语。
（2）联系上下文，查工具书了解词语意思。
三、合作交流（一）抓关键词，归纳内容（这种方法叫抓关键词概括法）1、默读课文1---10自然段，细心读，议一议看哪个关键词能概括这部分的内容？与这件事相关的人物是谁？物有什么？2、请大家用这种方法自由读11---15自然段和16---18自然段，看讲了哪两件事？因为蔺相如立了功，做了；在又立了功，做了，所以将相不和；后来廉颇听蔺相如说，他避着自己，为的是，很受感动，就，两人和好了。
（这种方法叫“段意合并法”）（二）分角色朗读课文1----10自然段，思考：1、说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的，他是怎样一步步与秦王展开斗争的，结果怎样？分别用“──”“﹋﹋”标画出蔺相如言行的句子，感受人物形象。
2、从这个故事中你可以看出蔺相如是个怎样的人？你从哪儿读出来的？2、有感情地朗读这个故事。
四、展示点拨1、小组汇报交流。
2、读了课文，你发现哪些句子是你特别喜欢的，请读给大家听听。
五、课堂小结：这节课我认识了两位了不起的历史人物，他们是和，他们的爱国情怀和优秀品质值得我们学习；同时在这节课中我也学到了两中概括内容的方法，它们分别是和。
附：板书设计（略）1。
部编版语文五年级上册将相和导学案合集3篇
部编版语文五年级上册将相和导学案合集3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目的1. 理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
2. 在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3. 懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
4. 掌握本课生字新词。
教学重点、难点感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。
教学方法自读感悟，讨论交流，写话。
课时安排3 课时（展示第二课时）教学过程第一课时一、激趣导入，板书课题交流课前搜集的故事背景资料。
二、检查预习，质疑问难三、初读课文，学生自悟1. 指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题。
2. 速读课文，讨论交流。
（1）在书上画出将、相分别指谁？和是什么意思？（2）本文主要讲了一个什么故事？3. 理清脉络，概括段意。
（1）本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。
（2）讨论交流。
4. 再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。
四、熟读课文第二课时一、导入新课1. 板书课题后提问：通过上节课的学习，我们已经初步了解了课文内容。
蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？请快速从课文中找出这段话。
谁来读一读？2. 我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
我碰见他，得给他个下不了台！（1）你从这句话中都读明白了些什么？（2）谁来读一读这句话？3. 这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。
愿意承担这个重任吗？二、解析完璧归赵（一）自读故事，感悟人物特点。
1. 大家先读读完璧归赵这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。
为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。
2023年部编版语文五年级上册将相和导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册将相和导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册将相和导学案第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
2、领悟三个小故事之间的内在联系和文章的命题方法。
3、能有感情地朗读课文，简要地讲述故事，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
4、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”;会写“赵、壁、骗、怯、廉、颇、辞、缶、卿、削”;理解“胆怯、推辞、侮辱、击缶、上卿、大夫、削弱、无价之宝、完璧归赵、理直气壮、负荆请罪”等词语。
5、引导学生根据课文编写小剧本，并尝试进行排练表演。
教学重点：理解课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。
从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强权，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
教学难点：理解三个故事的原因和结果，了解三个故事之间的联系，并给每个小故事加标题，培养朗读能力、复述能力、概括能力。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习导入1. 复习上一节课整理的问题二、根据问题细读课文，认识人物形象。
1. 学习完璧归赵(1) 默读课文1-10自然段，概括这个故事的起因、经过、结果。
起因：秦王倚仗强势，要骗宝玉;经过：蔺相如向赵王献策，并与秦王面对面斗争;结果：蔺相如派人送宝玉回赵国。
(2) 深入阅读，认识人物形象，回答下列问题①提出有价值的问题;②带着问题深入阅读③在什么情况下，蔺相如向赵王献策?理解“战国”“和氏壁”“说愿意拿15个城池换这个宝玉”“为难”。
④蔺相如献策时说了什么，他的态度、想法、心情怎样?理解“我愿意带着宝玉到秦国去”“如果”“理屈”。
⑤蔺相如怎样把献给秦王的宝玉又拿到手并送回赵国?“……您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!”他是真撞还是假撞?由此你领悟出什么?⑥你怎样认识这个故事的结果?取得这个结果的主要原因是什么?(3)课文哪些语句描写突出了蔺相如的精神品质?有感情的朗读。
部编版语文五年级上册将相和导学案优秀推选3篇
部编版语文五年级上册将相和导学案优秀推选3篇【部编版语文五年级上册将相和导学案第1篇】教学目标：1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4、领悟三个小故事之间的内在连系。
教学重点：有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学课时：三课时第一课时一、导入新课。
（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。
你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么“将”“相”各指谁？“和”又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！二、自读自悟，了解故事内容。
1、把课文读正确，读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。
3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
三、交流自学情况。
1、检查读文，纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。
4、教师同学生共同分类归纳重点问题（1）完璧归赵蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病？”蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？（2）渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶？秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？（3）负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇？廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？四、布置作业。
要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
第二课时一、导入。
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。
二、再一次出示重点问题提示。
引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。
三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？”这一话题，交流讨论并指导朗读。
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《将相和》导学案【学习目标】1. 学习本课的生字新词，理解“无价之宝、完璧归赵、负荆请罪”等词语。
2. 理解课文内容，分清事情的前因后果，领悟三个故事之间的内在联系。
3. 有感情地朗读课文。
【重点难点】领悟三个故事之间的内在联系，分清事情的前因后果。
【学习方法】自主学习，合作探究。
【相关链接】1. 作者简介司马迁，字子长，夏阳人。
西汉时的史学家、文学家、思想家。
他用毕生的经历创作了第一部纪传体历史巨著——《史记》。
《将相和》这个故事就是出自《史记·廉颇蔺相如列传》。
这篇课文是由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事组成的。
2. 历史背景战国，我国历史上的一个时期（公元前475年——公元前221年）。
因各诸侯国之间连年战争，故称为“战国”。
当时比较强大的国家有七个，即秦、楚、燕、韩、赵、魏、齐，称为“战国七雄”，秦国是其中最强大的一个。
一、自主学习1. 初读课文，借助字典学习课文中的字词。
(1)辨字组词。
赵（）壁（）瑟（）距（）猪（）赴（）璧（）琴（）拒（）诸（）（2）读下面的词语，在小组里说说这些词语的意思。
攻无不克战无不胜同心协力高头大马完璧归赵绝口不提负荆请罪理屈词穷（3）思考：课文中的将相各指的是谁？课文是由那几个小故事组成的？给每个故事加上一个小标题。
课文中的“将”是指，“相”是指。
我给课文中的故事加的小标题分别是：、和。
二、合作学习精读课文，共同探究。
2. 人物扫描，捕捉形象。
（1）我喜欢第页“”句至“”。
因为所以。
（2）我喜欢课文“”，这段的表达方法，因为，所以。
（3）我喜欢课文中这个人物，因为所以。
4．才艺展示，加深理解。
我们是第小组的同学，下面由我们为大家表演故事“”。
5．德育链接，畅谈收获。
三、用中学习1．读拼音写汉字。
Zhào jíxìng zhào chéng nuòdǎn qiè( ) ( ) ( ) ( )Qín sèjīng tiáo zhūwèi héshìbì( ) ( ) ( ) ( )2．成语填空。
完（）归赵同心（）力理直气（）（）口不提负（）请罪理（）词穷（）无不克战无不（）无（）之宝3．根据意思在文中找出词语。
1）表示比对方弱，不敢较量。
（）2）因回避而不说话。
（）3）答应别人的事没有做到，失去信用。
（）4）理亏。
（）5）比喻物归原主。
（）4.填空。
1）《将相和》这篇课文选自的纪传体史书——《》。
这部书既是一部很有价值的历史著作，又是一部杰出的文学著作，被鲁迅先生称之为“，”。
2）渑池会上，秦王要赵王，是为了侮辱赵王。
蔺相如机智勇敢地逼着秦王，因而为赵王挽回了面子，维护了赵国的尊严。
3）将相不和的表面原因是蔺相如，实质上是由于廉颇，将相和好的表面原因是，实际上是源于。
【语文天地】1. 写出与下列人物相关的成语。
廉颇——（）蔺相如——（）大禹——（）项羽——（）刘备——（）诸葛亮——（）2. 填成语中的乐器名，填完后你还能写出几个来吗？滥（）充数对牛弹（）（）（）和谐《草船借箭》导学案【学习目标】1. 掌握课文中的生字词。
2. 感悟文中人物特征，（诸葛亮，周瑜，曹操）。
3. 引导学生了解，关心中国历史，培养学生民族自豪感。
【重难点】感受人物的性格特点【学习方法】讨论交流【知识链接】1. 课文简介：故事发生在东汉末年，曹操，刘备，孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败刘备又进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抗曹，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭贻误军令的借口加以陷害。
2、阅读链接《三国演义》是我国最优秀的读点长篇小说之一，作者罗贯中。
小说是以东汉末年三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成的，全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。
《草船借箭》就是根据《三国演义》第四十六回内容改写的。
一、自主学习1、读认下面词语，并理解意思：才干：妒忌：退却：都督：惩罚：疑惑调度：丞相：自有妙用：神机妙算：2、区别形近字，并组词：幔（）援（）寨（）延（）漫（）缓（）赛（）廷（）3、写出下列词语的近义词和反义词：妒忌（）（）惩罚（）（）疑惑（）（）支援（）（）延迟（）（）4、思考：简述《草船借箭》的故事，并体会里面人物的特点。
二、合作学习1、细读课文，探究交流在读课文时，我们第小组着重分析了这个人物形象，觉得他，我们是在课文这些地方体会到的（汇报时读出课文相关的句段）2、精读课文，抓住课文脉络故事以为主线，按的顺序进行叙述。
先写；接着写了；然后重点写了；最后写了。
3、读句子，思考括号里的问题：（1）.周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。
（什么事“军令状”？当诸葛亮立下军令状后，周瑜为什么高兴？）（2）.“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的“神机妙算”妙在何处）三、用中学习（一）过关检测1.多音字组词gān() dōu() xiāng() bǎ()干都相把gàn( ) dū() xiàng( ) bà( )2.诸葛亮能成功借到箭的原因是什么？曹操失箭的原因又是什么？（二）拓展延伸：1、人物对比，升华感受你认为周瑜哪些地方不如诸葛亮呢？2、我来点评：课文中每个人物都给我们留下了深刻的印象，请你简单评价课文中给你留下深刻印象的人物，并写出简单评语。
3、我的收获：4、搜集擂台：搜集与《三国演义》相关的歇后语。
如：诸葛亮草船借箭——满载而归诸葛亮哭周瑜——假戏真做【语文天地】1. 写出下列成语中的相关历史人物望梅止渴（）纸上谈兵（）卧薪尝胆（）闻鸡起舞（）完璧归赵（）草船借箭（）负荆请罪（）图穷匕见（）煮豆燃萁（）2. 句子练习（1）十万支箭，三天怎么造得成呢？（改陈述句）（2）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得清你帮帮我的忙。
”改转述句：（3）那盏红色的精致的小台灯是我的生日礼物。
（缩句）3.填充歇后语。
刘关张桃园三结义——孔明借东风——关公赴会——徐庶进曹营——梁山泊的军师——孙猴子的脸——张飞穿针——周瑜打黄盖——4．课外小作文（任选一题）（1）请你对《草船借箭》这篇课文进行简要的缩写。
（2）读了课文，相信你对诸葛亮有了更深刻的认识，请你以《我心中的诸葛亮》为题，写一写你对诸葛亮的认识。
《景阳冈》导学案【学习目标】1.流利的朗读课文。
理解课文的主要内容。
3.感受武松豪放倔强，勇敢机智的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。
【重难点】1.体会课文打虎以外的内容与打虎这一内容的关系。
2.感受武松豪放倔强，勇敢机智的人物形象。
【学习方法】朗读感悟讨论交流适时点拨【知识链接】1. 《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼民反”，一个个英雄好汉被“逼上梁山”；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情的讴歌。
本书机构严谨，以官逼民反，替天行道为主线，各个故事穿插其间，又具有相对的独立性。
语言以口语为基础，明快，准确，生动。
叙事绘声绘色，极为传神。
2.文本解读本文根据《水浒传》第二十三回选编的。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
一、自学学习1.用横线标出加点字的正确读音。
景阳岗（gāng gǎng)挑着一面旗（tiāo tiǎo)脊梁（jījǐ)前爪（zhǎo zhuǎ）蹿下来（cuān cuàn）折断（zhéshé）迸出（bèng bìng）挨下岗（aī aí)2.解释下列字。
a.店家只给武松筛三碗酒。
b.手脚都酥软了。
筛：酥软：c.正是晌午的时候，武松走得肚中饥饿。
晌午：饥饿：d. 但有过往客商，可趁无间结伙成队过冈，请勿自误。
过往：请勿自误：3.按要求写句子。
a.那只大虫叫武松弄得没有一点气力了。
b.武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒。
缩句：。
c.武松提起拳头只顾打。
比喻句：。
二．合作学习。
1. 全文按事情发展的顺序，可以分为（）个部分；分别给它们取个名字（）（）（）（）其中详写的是（）（）部分，略写的是（）（）2.小组讨论，交流（小组内先思考再讨论下列问题，，并指派代表交流）朗读课文第2－4自然段“原来这样。
我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”“我是清河县人，这条景阳冈……几时听说有大虫！”“就有大虫，我也不怕。
”“就真的有虎，我也不怕……”这是武松在酒店饮酒时所说的一些话，从这些对话中可以看出武松具有怎样的性格？3.仔细阅读课文第9--11自然段本段描写了人虎相遇时的场景，老虎的动作是，从中可以看出老虎。
武松的对策是，从中可以看出武松。
有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。
同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读。
4. 通过全文的学习，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人？5“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。
你认为课文其它的内容与“打虎”内容有什么关系？6、我的收获三、用中学习1. 排序（）店家告诉武松，近来常有老虎晚上出来伤人，劝他留宿一夜，明天结伙过过冈。
（）乱树背后，跳出一只吊睛白额大虫，又掀又扑，凶猛无比。
（）酒店门前写着“三碗不过冈”，武松共喝了十八碗酒。
（）老虎口鼻都迸出鲜血，终于被武松打死了。
（）武松不听劝告，提着哨棒大踏步走上了景阳冈。
（）武松竭尽全力，猛打老虎。
2. 课文第九段中“闪”的使用显得重复雷同吗？换成“躲”可以吗？3.形近字组词。
跪（）踉（）胯（）簌（）酥（）诡（）粮（）跨（）漱（）稣（）4.变换句式，句意不变。
a.难道不付你钱！（）b.岂不白白送了自家性命？（）C.如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？（）3.写出下列句子用了什么修辞手法。
A.这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（）B.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了霹雳，震得山冈也动了。
（）C.大虫把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪。
（）d.一滴太白酒，十里草木香。
（）【语文天地】选择填空a.青面兽b. 神行太保c. 智多星d.小李广e.黑旋风f.豹子头花荣（）吴用（）林冲（）杨志（) 戴宗（）李逵（）这些都是名著中的人物，你还知道其他人的名号吗？写出其中几位。