议论文写作序列设计例谈
议论文如何展开层次写（附例文）
议论文如何展开层次写（附例文）小编导语：议论文又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。
作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。
议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
今天小编就与大家探讨一下如何写好议论文：在论说文的写作中，我们经常采用逐层深入的写法。
所谓逐层深入，就是论说的问题由浅入深，由现象到本质，由“是什么”到“为什么”再到“怎么办”，即我们常说的“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”，论证过程也是人们认识事物的思维发展的过程。
围绕文章的中心论点或议论的中心问题，展开层次，逐一阐述，最后得出结论。
运用层次展开的论证方法，一般都要在中心论点的统帅下，确立几个从属于中心论点、为阐述中心论点服务的分论点，通过对分论点的逐一阐述，使中心论点得到深刻有力的证明。
分层展开，按照各层(或分论点)之间的关系，可以分为递进式和并列式两大类。
1、并列展开并列展开是打开和扩展思路的重要方法，从而也是使论点得到尽量充分和完善的论证的手段。
一个论点确立之后，想着可以从哪些方面论证它，把可以用来论证的方面一一联想起来，排列出来。
这样，思路就打开了。
把那些必需的方面大致上都摆出来，这样，对论点的论证就自然是充分的、周密的或是完善的了。
在并列展开的过程中，还可以用对照的形式展开分层论述，把两种事物、意思、态度或行为有意识的加以对比，以突出证明其中一个方面的正确性，从而达到论证的目的。
在展开分层论述的过程中，应注意以下几点：一是采用什么样的论证结构展开分层论述，应根据写作内容的需要以及题目或材料本身的特点和具体情况而定。
无论是递进展开、并列展开还是对照展开，都各有特点，各有长处，因而在确立论述的方法来展开分层论述时，应注意找准方法与具体写作情况之间的最佳结合点，不可草率从事。
高考作文复习备考的序列操作策略——以议论文写作为例
2019.5本版编辑／·高中人物鹿鸣高考作文复习备考的序列操作策略◆名师在线陈维贤北京市特级教师，北京大学语文教育研究所研究员，北京大学等高校“国培计划”主讲专家，首都师范大学特聘硕士生导师，丰台区教育学会首届专家委员会学科专家，兼职教研员。
擅长高中语文新课程改革理论和实践研究，长期聚焦高考和学法研究。
在新课程改革和高考语文研究方面有一定建树，教育教学成绩突出，曾荣获“全国中语十佳教改新星”“北京市优秀教师”“省市级教坛新星”“市拔尖人才”“省市级优秀班主任”等荣誉称号。
出版专著《永伴人生的拔节》，编著《新课程名师导航·语文》等数十部。
在全国中文核心期刊发表教学教研论文数百篇，十余篇论文被人大复印报刊资料全文转载，主持完成国家级课题及省市级科研课题多项。
参与国家统编高中语文教材的编写，担任多家杂志编委和一些学校、教研部门、名师工作室语文学科顾问，曾应邀在《光明日报》《中国教育报》等报刊访谈中谈及语文教育和高考问题。
指导的青年教师在省级以上教学大赛获得一等奖3人次。
当下高考作文要求进一步提高，难度进一步加大。
纵向看，材料作文已由传统材料作文、新材料作文发展到以任务型作文为主多种类型并存的新阶段。
横向看，2018年高考语文全国卷三道作文题，整体布局上统筹规划，各有特色和侧重，有着不同的写作特色、内涵指向与表达要求，但合在一起，又共同构成一个写作训练和备考体系。
作为一种高阶、综合能力，写作能否有效复习尚有争议。
由于涉及面广、复习时间有限、复习训练不得法等因素，作文备考往往陷入随意、低效的鸡肋境地。
毋庸置疑，有效、得法、得当的科学复习训练，艺术的操作策略，是能够短期内提高学生写作素养的。
引导学生在备考中以语文的方式积累写作素材，进而走向思想的提升；构建、完善写作思维体系，学会思维建模，科学训练思维能力；序列化训练各种文体的基本写法、个性化创新写法，熟化各种表达技巧：这三个序列路径的有机结合，能有效提高写作素养，提高复习备考效益。
高二议论文作文序列1
例2、好的心态，让你在做事时富有准则，远离盲目。王选， 作为中文排印技术的开创者，深刻地证明这样的道理。在面对孤 寂的实验室里，王选保持着积极的心态，苦心经营十八年，终于 成功地创造出了领先欧美的汉字招照排技术，为国奉献。应该说， 是他的心态帮他忍受住孤独，踏实做事。好的心态能让人有原则 的做事，为成功撒下滋润的甘露。
的智慧。（分析句）可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识
能够给人自由。（结论句）
例2、人要学会感恩和宽恕。（观点句）感恩是生命中婀娜的线 条，铭记别人的赐予会使生命变得厚实而绚丽，宽恕是森林中的 一缕阳光，叶缝中透过的温暖会融化最寒冷的冰，化成水，成为 滋润生命的养料。（阐释句）幼稚的孩子总是记着屁股上爸爸留 下的“五指山”，却忘记了寒风中父亲坚实的臂膀为自己挡住刺 骨的冷风。（材料句1）我曾经就是这样一个孩子，我用幼稚的 语言伤害过父亲爱我的心，当我为父母的一点错误而任性发脾气 的时候，感恩和宽容早在我的心中荡然无存。（材料句2）作为 社会中的一员，唯有会感恩会宽恕，才能领会生命的真谛。（分 析句）在生命的河流中，我们记住的应是同舟共济，忘掉的应是 彼此不愉快的碰撞。（结论句）
例文
材料句
有底线的人生，才不会被污染。纵使平庸，纵 使没有衣冠华服，也不能让自己失去那一颗纯洁的 心。陶渊明不为五斗米折腰，身在浊世而不染一丝 污渍，便有了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适 生活。在污言秽语扑面而来之际，在国君的威逼之 下，李太白坚持本心而不动摇，写下了“安能摧眉 折腰事权贵，使我不得开心颜” 的豪言。这都是名 流千古的人，他们都有着内心的底线，都有一份坚 持。而没有底线的人，不是遗臭万年，就是化为历 史的尘埃了。荒淫无道的商纣王，残暴的秦始皇， 还有那“烽火戏诸侯”的周幽王……查查历代各朝的 亡国之君，哪一个是有原则有底线的？
高考作文议论文八段式写作模板例析
高考作文议论文八段式写作模板例析温馨提示：模板仅为你提供写作框架，一定要用鲜活的事例和中肯的道理加真挚的感情，才能写出打动人的高分作文。
一、如何审题1.话题作文：抓住给的话题，围绕话题作文。
（例如：以“坚强”为话题，写题目时不能直接以坚强作为题目！要另外起题目意思就是“坚强”）2.材料作文：抓住材料重点，以主人公的身份看重点，最好不要标新立异，写不好就变成0分作文。
（例一：一个食堂的大汤勺总是掉进锅里，无论锅改大改小，勺子还是掉进锅里，最后把勺子加了一个弯的把子，就再也不掉进锅里了。
→主人公是勺子，勺子改变了自己，才能很好的生存。
重点是：我们人应该自己适应社会，而不是社会适应自己。
）（例二：师傅让小和尚们到山下河对岸砍柴，可是洪水来袭，别的小和尚都回去了，只有一个小和尚摘了河旁苹果树上的唯一一个苹果回去，得到了师傅的赞赏。
→主人公是小和尚，虽然没有得到对岸的成功，他回首时却得到了另一种成功。
重点就是学会回首，也能成功。
）（例三：游客把出巡的小海龟从老鹰爪下救下，出巡海龟平安会巢，却给了众海龟错误的信号，以为外面是安全的，众海龟却被后来更多的老鹰捕食。
→主人公是游客，他错误的好心办了坏事，自以为是却错伤了他人，要学会听从他人意见。
重点是不要封闭自己，不要闭门造车，自以为是的去一意孤行。
）（例四：妈妈叫孩子去菜地浇水！孩子走在田埂上晃晃悠悠，水撒了一地。
妈妈叫孩子把衣服鞋子脱了。
孩子挑水却平平稳稳。
妈妈说这是因为孩子怕把衣服鞋子弄脏，顾虑的太多造成的。
→主人公是孩子，孩子顾虑太多，或者不能专心致志所以开始失败了，后来放下顾虑，一心一意所以成功。
重点是做事要用心，或者放弃不该属于自己的事情，学会舍弃，才有得到，塞翁失马焉知非福！）重点就是抓住文章想表达的意思！！！立意要明确！！！不要模模糊糊表达不清！！！3.命题作文：抓住题目，学会点题，不要脱题！4.半命题作文：找一个好写的内容，题目最好新颖，表达清楚，学会点题，不要脱题！二、材料作文拟标题方法：第一种：指明文章论述范围比如《论友爱》、《谈理想》、《说勇气》等等；第二种：题目就是论点这种写法很特别也很醒目，大多数情况下效果很好，读到下文会给阅卷人一种紧扣题目的大局感，比如《团结就是力量》、《重理轻文可以休矣》等等。
议论文写作教学序列化策略技能训练篇
次数 周别 第1次 1-2 第2次 3-4 第3次 5-6 第4次 7-8 第5次 9-10 第6次 11-12 第7次 13-14 第8次 15-16 第9次 17-18 第10次 19-20
内容 核心段落的建模及写法
主体段落的深刻技术 并列对照的结构模式
层进的结构模式 引议联结的结构模式
语言概括严密 语言值得品味
类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推 论两者在其他属性上也有相同或相似，其逻辑形式为： A具有a、b、c、d的属性， B具有a、b、c的属性， 所以，B可能具有d的属性，属于形式逻辑中的归纳推理。
1、 《邹忌讽齐王纳谏》用来比较的两类事物：
_邹__忌_______和__齐__威___王____，《拿来主义》用来比
谢谢
味在形象 味在修辞 味在深刻
高三 强化训练系统
1、拟写标题训练（融合审题立意训练）； 2、起始段写作训练（融合审题立意训练）； 3、主体段写作训练（融合思维与用材训练）； 4、结论段写作训练（融合整体布局构思训练）； 5、过渡段写作训练（融合整体布局构思训练）； 6、中心句（包括论点句）写作训练（融合审题立意训练）； 7、整体层次构思训练（融合思维与论证方法训练）； 8、选材训练（融合积累素材分析材料训练）； 9、论证方法运用训练（融合论证方法和语言训练）
尼采：自诩太阳，光热无穷 尼采不是太阳
只是给予，不想获得 发了疯
中国：自诩丰富，资源丰富 中国资源有限
只是送出，不想拿来 要为子孙留资源
在这里，鲁迅将中国当时现状和尼采的相关情况进行类比，进而得出中 国资源有限的观点。这也是全文反对一味“送去”，而主张“拿来”的 前提。
ห้องสมุดไป่ตู้
《邹忌讽齐王纳谏》 《拿来主义》
议论文写作训练序列(横向结构)
议论文写作训练序列（一）花开数枝浓淡并举编写人：邵为良审核人：高二语文备课组编写时间：2020.4.10班级：小组：姓名：【学习目标】1.了解议论文结构的横向模式。
2.进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。
【学习重难点】进行横向发散性思维训练，学会灵活运用横向模式展开议论。
【学法指导】阅读知识短文，明确横向展开议论含义——→赏析例文，了解议论文结构的横向模式——→结合具体话题，进行横向发散性思维训练，试着分解话题，提炼分论点——→归纳横向展开的具体操作方法。
【学习过程】同学们，你可曾因写议论文而搜索枯肠，屡屡废卷而叹？面对一篇篇文采斐然令人激赏的满分作文，你可曾有“徒有羡鱼情”的艳羡与无奈？不必害怕，不必懊恼。
这里，我们将一起探讨议论文的章法和快速成文的技巧。
鸳鸯好看自己绣，须把金针度与人。
我们将通过范文的体悟、赏析、借鉴，归纳出一些行之有效的具体的操作方法，并在今后的作文中运用，那么，你的文章将同样精彩!一、初步感知1.用自己的话谈谈你对“横向展开议论”的理解，并说说议论文中横向展开议论的好处。
“横向展开议论”：好处：二、赏析借鉴（一）留给明天我要把清澈的溪流留给明天，我要把湛蓝的天空留给明天！我要把我这最纯美的心灵留给明天!——题记冰心说：“爱在左，同情在右；在人生的路上，一路撒种，一路花开，嗅着鲜花的芬芳，人生便不觉孤单。
”读后，我哭了，我读出了关爱——一种能唤醒人心底某种东西的强烈力量。
她阳光洒满大地，如细雨滋润万物，我们又有什么权利拒绝播撒关爱呢？于是，我在本子上写下——我把自私抛在今天，我把关爱留给明天！翻开书，看到了罗斯福，这位美国的钢铁总统。
由于意外，他中年下肢瘫痪，但他却凭着惊人的毅力重新站了起来，拄着拐杖重新叱咤风云于美国政坛……从中，我读到了他那份坚毅与刚强，理解了史铁生与地坛那不解的情愫，悟出了邰丽华那除了舞姿之外的永恒美丽。
于是，我在本子上写下——我把脆弱抛在今天，我把刚强留给明天！闭上眼，想到了曼德拉，想到了他邀请对他进行百般折磨的监狱看守人员参加他的就职仪式的惊人之举。
例谈议论性散文写作范式
的认 知 里 笃定 写作 课 不过 是 说 大 话 、空 话 的假 把 式 之
后。 学 生 上 作 文课 的热 情 将 大 大 降低 。没 有 受众 主动 积 极 参 与 的作 文 课 堂 ， 其 效 率 性 也就 可 想 而 知 了 。 基 于 以 上 的 实践 认 知 ． 我认 为 写 作课 堂 教 学 应 秉 承 学 生认 知 至 上 的 原 则 ． 根 据 学 生 掌 握 的实 际 状 况 ． 灵 活调整作文教学进度。贪多嚼不烂 ， 作文教 学还 是应该
要求叙真事 、 抒真情 ， 学 生如 果 生 活 中 缺 观 察 ， 不体味 ， 所 谓 的真 事 、 真情也不外乎是瞎编滥造 的， 其 作 文 效 果 可 想 而 知 。因 而 我 们要 充 分 利 用 生 活 这 个大 课 堂 ， 尽可 能地 扩 大 作 文 课 堂 的 辐 射性 ， 开 发 课 外 阵地 ． 以 期 反馈
２ ． 运 用整 齐 句式 ， 在修 辞 和 仿 写 中 显 现 话 题 或 者 主
题。
全是可为的， 关 键就 在 于每 一 位 语 文教 学 工 作 者 ， 要 提 高对 作 文课 堂 有 效性 的认 知 ． 要 自觉 地 进 行 作 文 课 堂 教 学 有 效性 地 研 究 ． 要 深 入领 会 课 标 精神 ． 切 实提 高 作 文 课 堂 教 学 效益 ．使 学生 在 作 文课 中不 仅 学 到 理论 知识 ． 掌握 有 效 的写 作技 能 ， 更 能在 写 作实 践 中学 以 致 用 。 ★ 作 者单 位 ： 福 建 福 清 海 口中 学 。
宁缺毋滥。
三、 教、 写、 改、 评。 四位 一 体
争论 中迷 失 了 方 向 。 在这 种情 况下 ．生成 了 语 文 乃 至 于 作 文 教 学 的 无 序— — 举 一个 最 简 单 的现 象 ：人 教 版 高 中 语 文 教 科 书 第四册 有一个“ 宋词单元 ” ， 课 后 练 习题 出 现 了 “ 意象、 意境” ．可 学 生 什 么 时 候 系统 地 学 过 这 些基 础 知 识 呢 ？ 中学教科书都取消了“ 逻辑 ” 知识学习 ． 可是 ． 无 论 中考 还是高考 ． 都 会 在病 句 中 出现 “ 逻辑不清” 的语言问题 。 所 以 作 为 长 期 致 力 于 中 学 语 文 学 习的 人 来 说 ．确 立 一
例说议论文写作的十二种结构范式
2016.12写写作是语文教学的重要组成部分，是学生综合能力素养的体现。
大多数学生害怕写作，尤其是议论文的写作，认为议论文写作最难，很多文章写出来像脚踩西瓜皮，想到哪里说到哪里，逻辑混乱，没有层次感，没有深度。
究其原因很多，其中重要的一点是学生不会设置议论文的结构，这里的结构是指内在逻辑思维的结构。
议论文是逻辑思维的展示，是用论据证明论点的文章。
这个证明的过程，就是结构的安排，是绝不可忽视的。
结构清晰合理的议论文，能让人清楚地看到文章的内容和思路。
反之，杂乱无章的议论文，只能让人糊里糊涂，看不出个所以然。
所以，熟悉掌握并清晰合理地安排议论文的结构，至关重要。
按照我们的思维规律，议论问题的一般思维模式，应当是按“提出问题、分析问题、解决问题”三个步骤来进行，反映到文章中就是“引论”、“本论”、“结论”三大块。
这是写议论文最基本的要求。
有了论点，如何论述是关键，也就是结构安排。
笔者认为要抓住论述展开的方向，即“是什么、为什么、怎么样、结果如何”，择其一二展开即可。
议论文的结构安排，虽无严格的定式，但也可以从中找出一些大概的范式，这个范式就像习武者的“拳谱”，一招一式清晰明了。
写议论文也一样，循着这些范式来练习，总比一点遵循没有要强。
议论文的结构，多是比较复杂的综合式，式与式之间也时常存在着交叉。
下面就议论文写作的十二种范式分别来谈。
一、并列式。
支撑一个论点的存在，往往有多项理由，把这些理由按合理的顺序一一列举出来，就构成了并列式。
本论部分由几个分论点组成，各用一个单句概括，呈并列布局。
这些支撑论点的理由是从不同的侧面来认识的，是平行的，处于同等地位，不能重复，不能相互包括、相互交叉。
从数量上说，至少是三个方面或更多的方面，同时要注意点题。
如证明“人要多思考”，就可以并列“多思考脑子越用越灵活”、“多思考能把知识转国的理由一个一个地列举出来，语言简练，结构一致，层次相当清楚。
二、递进式。
有时，谈完支持论点的第一层理由，又谈这个理由的理由，再谈理由的理由的理由……根据需要，层层深入地谈下去，就会层次分明地阐明中心论点，这叫递进式或层进式。
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议论文写作序列设计例谈
以前我也设计过教学序列，以高一高二为序列训练序列，其实操作起来有点难，因为时间不等人，学生写作能力是多向同时推进的，既要兼顾点的训练，也要兼顾篇章的构筑，更要重视素材积累、逻辑思维训练、语言表达能力、分析概括能力的培养（如审题训练、立意训练）。
所以写作是全方位推进的。
我们不可能等到“十八般”武艺样样精通，再付诸“实战”。
但写作训练还是有方法可寻的。
以下谈几点我的认识与看法。
关于作文训练序列：
一、阶段性训练与长期训练相兼顾、局部训练与整体训练相结合。
分清楚长远目标与短期目标，如素材积累、思维开发、表达能力、篇章构筑能力的培养这些是要贯彻于高中三年，属于长期目标目标。
如标题拟定、开头段的写作、叙例段的写作、拓展段的写作、深化段的写作，以及各种语言表达技巧的定点训练，如整散结合、长短结合句式的训练，排比、对偶、反问、设问等修辞手法的训练。
二、确定一系列的训练课型
要编撰一本各种训练各个写作点（能力）的书籍，本书包括各类作文写作有关的训练课型，如发展等级的鉴赏课、素材积累运用指导课、审题立意课、构思课、模拟写作课型，作文升格课，包括一系类技法细化的课型，如拟写标题、段落写作、句式训练等等，以课型的方式呈现，以课例的形式引导，才能真正做到根据学情开展写作指导，才能真正做到培养能力与教考结合，不至于训练不能服务于考试的尴尬局面出现。
三、以培养能力为根本，以问题为导向，以目标为导向。
最有效的作文训练方法是，扎扎实实地培养能力，有针对性地研究学情，发现问题，制定对策，解决问题，反馈总结，形成认识。
所以建立课型就是为了应对各种不断涌现的写作问题，什么缺就补什么，哪里弱就增强哪里。
每一次写作都要做到发现问题，制定有针对性的训练策略。
有点像开放抓药，哪里不行“补”哪里。
四、重视限时训练与平时的能力培养
考场作文是在有限的强度下写出来，只有平时的训练有素，才有考场中的昙花一现，所以平时的能力训练需要有一定的频度与强度，有科学的训练模式和训练方法，让学生形成一种思维惯性，才能真正在考场上出彩。
五、重视积累和拓展视野
要设置语汇课型，积累词汇与优美句子。
以整本书阅读为抓手，整理出书中的名言名句，教师做好筛选和主题指引，方便学生记诵与运用。
语汇的整合，必须要经过精心挑选与整合，这方面需要老师做一定量的工作，力求做到经典、实用。
词语积累的频率，以两个星期一张8开纸比较适宜，保持积累的频率与强度，积累要从高一开始，贯彻高中三年。
我发现很多考场高分作文都是在语汇上取胜。
继续贯彻整本书阅读，一个学期三本书左右，一本文言经典，一本现当代中国文学名著，一本汇编的自己汇编的热点时文，热点时文以月为单位，两个月由教师整理汇编结集成册，每一篇时文900字左右，适合学生阅读、借鉴和利用。
设置一种素材积累卡，作为学生平时积累用，素材积累卡最好结集成册，方便学生保管利用，要求学生每周至少积累3-5个素材，建立自己的素材库。
六、注重鉴赏课型的设置，培养学生一定的审美意识
通过阅读点评高分作文，梳理写作思路，寻找语言表达和篇章写作的规律，从而形成一定可操作性的方法总结，再来指导写作实践。
通过融汇的方法更具有学习的价值意义。
关于思维的培养：
高一是打思维基础阶段，如能够看见事件的的核心问题，这是材料作文审题必须具备的一种能力，也就能在错综复杂事件中抓得住事件的本质。
第二种思维方法，就是能够思辨地看待问题，往往在论述当中我们都会围绕着一个角度充分地展开，而却忽视了论述存在的说理漏洞甚至发生过于绝对的错误，往往会给人认知上的一种缺陷，我们一定要培养在特定语境当中说理的习惯，说理不能抛开论证的预设的条件，很多时候没有论述的前提，论证就不能成立，甚至会产生认知的错误。
要求：。