妇幼心理学
妇幼心理学实验之儿童发育评估
妇幼心理学实验之儿童发育评估儿童发育评估是妇幼心理学领域的重要研究内容之一，通过对儿童进行各种评估方法的应用，可以了解儿童的发育水平、心理状态、行为特征等，从而为儿童的教育、康复和心理咨询提供有效的参考依据。
儿童发育评估涉及的内容很广泛，包括智力发育、语言发育、社会情感发展、身体发育等多个方面。
其中，智力发育尤为重要，因为智力水平直接关系到儿童的学习能力和智力特长的发展。
在儿童发育评估中，可以采用标准化智力测验来评估儿童智力水平，比如韦氏智力量表、斯坦福-比奈特智力量表等。
这些测验通常包括言语、推理、记忆、注意力等各个方面的测试项目，通过综合评估，可以得出儿童的智力发展水平。
同时，语言发育也是儿童发育评估的重要内容之一。
语言是儿童认识世界、表达情感和思想的重要工具，对儿童的学习和社交能力有着重要影响。
因此，评估儿童的语言发育水平具有重要意义。
常用的语言评估工具包括语言表达测试、语言理解测试、语音能力测验等。
通过这些测试，可以了解儿童的语音、词汇、句子构建等语言能力，进而为儿童在语言发展方面的干预提供有效依据。
另外，社会情感发展也是儿童发育评估的重要方面之一。
儿童的社交能力、情绪管理能力和人际交往能力等社会情感发展水平直接影响到儿童的生活质量和心理健康。
为了评估儿童的社会情感发展水平，可以采用观察法、问卷调查等方式来评估儿童的社交行为、情绪表达和人际交往等方面。
通过这些评估，可以了解儿童的社会情感发展水平，并根据评估结果进行干预和指导，帮助儿童更好地适应社会环境。
此外，儿童发育评估还包括身体发育评估。
儿童的身体发育水平反映了其生长和发育情况，与儿童的健康状况和生活能力密切相关。
儿童的身高、体重、体态、生活习惯等方面的评估可以通过测量、观察和问卷调查等方式来完成。
通过对儿童身体发育的评估，可以及时发现儿童的生长异常情况，并采取相应的干预措施，保障儿童的身心健康。
综上所述，儿童发育评估是妇幼心理学实验中的重要内容，通过智力、语言、社会情感和身体等方面的评估，可以全面了解儿童的发育水平，为儿童教育和心理咨询提供有效的参考依据。
妇幼心理学-各年龄阶段儿童心理特征
第四节 学龄期的心理特征（4）
7. 情感的发展： 情感的稳定性不断发展； 情感的控制能力增强； 内容不断丰富、深刻和复杂化； 道德感、理智感和美感逐步发展。 8. 意志的发展： 主动性、独立性提高； 坚持性和自制力提高； 9.个性和社会关系的发展： 自我意识的发展； 道德意识和道德行为的发展； 性格的发展； 同伴、师生、亲子关系的发展。
婴儿期的心理发展：整个儿童期发展最快。 动力：适应复杂的外界环境的需要和极低的心 理发
展水平的矛盾。 神经系统的发展： 结构：a. 脑重量的不断增加； b. 突触、神经纤维数量、长度、增加； c. 神经髓鞘的形成。 机能：a. 皮质抑制机能开始发展： 分化抑制、消退抑制等； b. 条件反射的定向强化作用的增长。
二、儿童心理发展年龄阶段的划分(1)
伯尔曼（L.Berman）：以内分泌腺发育为依据 （1）胸腺时期（幼年时期）； （2）松果腺时期（童年时期）； （3）性腺时期（青年时期）。
皮亚杰（J.Piaget）：以智力和思维发展为依据 （1）感知运动阶段（0-2岁）； （2）前运算阶段（2-7岁）； （3）具体运算阶段（7-12岁）； （4）形式运算阶段（12-15岁）。 艾里克森（E.H.Frikson）以个性特征为依据 （1）信任感对怀疑感（0-2岁）； （2）自主性对羞怯或疑惑（2-4岁）； （3）主动性对内疚（4-7岁）； （4）勤奋对自卑（7-16岁）。
第四节 学龄期的心理特征（2）
三. 言语的发展： 口头言语发展—独白言语为主要言语形式； 内部言语渐丰富—仍不完善，广度、深度和自觉性有限； 书面言语的发展； 四心理的发展： 1.感觉的发展： 视觉：a.视敏度的增长，能分辨不同色调； b.视觉感受性继续增长； 听觉：灵敏度增高，言语听觉接近成人； 运动觉：精确性和灵巧性增长。 2.知觉的发展： a.空间知觉进一步发展； b. 时间知觉进一步发展； c. 观察力逐步发展。
730-妇幼心理学实验心理理论测试-PPT精品文档
特别是能理解由于人们形成对 情境的错误信念而使其对情境错误 表征,从而导致了错误行为。
心理理论是指对自己和他人心理状态(如需 要、信念、愿望、意图、感知、知识、情绪 等)的认识,并由此对相应行为作出因果性的预 测和解释。 研究者认为以他人信念为基础进行推论的 能力对预测他人的行为是重要的，作为社会 认知发展的基本方面，发展的心理理论对正 常的社会认知发展至关重要。
研究者较为一致地把达到对“错误信念” 的理解作为儿童拥有心理理论的主要标志。 信念是对客观现实的真实反映；错误信念 是指他人或自己的一些与现实不一致的信念。
三、心理理论的研究方法
心理理论实验是为了测验儿童对信念,尤其 是错误信念的理解,这就需要儿童将错误信念 归于他人,而为了说明儿童能把信念归于他人, 就必须表明他们归于他人的信念不同于自己 的信念。
实验程序一般设计为:安排一种情境使儿童 的信念是真实的,而他人的信念是错误的,然后 询问儿童他人将会怎样想或做。
2.非预知性实物任务,也称作欺骗外表 任务，即“糖果盒”任务。
主试向被试出示一个儿童所熟悉的盒子如 糖果盒,让被试判断盒子里装的是什么,在儿童 回答(糖果)后,实验者打开盒子表明里面不是 儿童所预想的事物,而是一支铅笔;然后将这些 东西放回盒子,并问被试:其他孩子在打开盒子 之前,会认为里面装的是什么?
Ｃ. 4 - 5 岁儿童
能认识到不同的知觉视角会导致们对 同一物体或事件有不同解释。 能在反事实世界里进行推理，并能理 解意图独立于行为。
能理解通过看见或听见所获得的信 息与知识的因果关系如何（某人知道 某事是因为看见了它 ),以及世界上的 知识和信念如何与行为产生因果关系 ( 信念使人按一定方式行动)。
3、模块理论 该理论关注的焦点是儿童心理理论的起源问 题，认为儿童心理理论是一种内在的能力， 在个体出生时，心理理论便以模块的形式存 在于个体的神经系统。因而，该理论认为个 体心理理论的发展是一个内部生物机能逐渐 展开的过程。
妇幼心理学总结
名解心理（mental）客观现实在大脑中的主观映像感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映知觉是大脑对事物的各种属性各部分以及他们之间关系的综合整体的直接反映能力指人顺利完成某种活动直接有效的可能的心理特征性格（character）是人对客观事物的稳定的态度和习惯的行为方式，是具有核心意义的个性心理特征依恋（attaachment）是婴儿寻求并企图在躯体上与母亲或其他养育者保持联系的一种倾向心理卫生（mental）泛指保证心理健康而采取的卫生措施包括预防精神疾病和各种心身疾病焦虑障碍（anxiety disorder）指个体无明显客观原因出现发作性紧张和莫名的恐惧感预感有潜在危险或不幸是所出现的强烈的复星情绪和紧张的身体症状心理测验（mental test）是在标准的心境下，取出个人行为样本来进行分析和描述的一种方法心理咨询（mental couseling）通过人际关系运用心理学方法咨询员帮助求助者自强的过程心理过程（）人心理活动的动态过程包括认知、情绪和情感及意志三个方面记忆（memory）记忆代表著一个人对过去活动、感受、经验的印象累积儿童心理发展年龄特征（child age characteristics of mental development）心理发展的各个年龄阶段所表现出来的特征包括认知发展和社会性发展（有其内在规律具有一定的稳定性和可变性和年龄相关联发展的不平衡性发展的关键时期）动力定型（dynamic stereotype）指一种由固定程序的条件作用建立的暂时联系系统，即条件反射系统。
动机（motivation）心理学上一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。
人格（personality）人格是一种具有自我意识和自我控制能力，具有感觉，情感，意志等机能的主体。
气质（temperament）指人的生理、心理等素质,是相当稳定的个性特点情感（affection）情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验情绪（emotion）是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应心境（mood）是一种微弱、平静而持久的带有渲染性的情绪状态性心理障碍（sexual deviation）指性冲动障碍和性对象选择错误心身疾病（psychosomatic diseases）指在其发生发展过程中心理社会因素起重要作用的躯体器质性疾病和躯体功能性障碍总称。
妇幼心理学实验妇幼心理测量大纲
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实验内容
• 复习理论知识
• 妇幼心理测试
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年龄分期：
婴幼儿阶段：0－3岁 学龄前阶段：3－6岁 学龄期： 6－12岁 青春期： 11－18岁
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婴幼儿阶段心理发展特点： 感觉发育：
视觉：新生儿视觉调节能力很差，2月时开始自己改变焦 点，4月时开始改变晶体形状，12月时调节能力基本完善。
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• 人格的概念 • 人格的内涵
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人格测验
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• 人格测验的概念 是评估个性心理特征的一种技术。
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分类:
投射技术 人格测验
罗夏墨迹图测验 主题统觉测验 画人测验
人格调查
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艾森克个性问卷
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推理能力的发展： 归纳推理与演绎推理
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学龄期常用心理评价方法：
韦氏儿童智力量表（6-16岁） 瑞文测验（5-75岁） 绘人测验（4-12岁） 艾森克人格测验（7岁到成人） 洛夏测验（5岁到成人） 儿童适应行为评定（3-12岁）
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青春期心理特征：
思维：青春期抽象逻辑思维已具有充分的假设性、预 计性和内省性，思维的创造性和批判性日益明显，但 同时思维的片面性和表面性依然存在。
青春期个性发展特点： 1、自我意识高涨 2、反抗心理 3、情绪表现的矛盾性特点
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青春期常用心理发育评价方法：
韦氏儿童/成人智力测验 瑞文测验 明尼苏达多项人格测验（14岁至成人） 艾森克人格测验（7岁至成人）
妇幼幼儿心理保健
感知觉的发展
• 复杂知觉初步发展，随着动作和活动特别 是随意行走的发展，各种复杂知觉也初步 发展起来。
• 出现了最初的空间知觉。
• 出现了最初的时间知觉方面，已知道“现 在”和“等一会儿”，“马上”和“很久” 等区别。
•
但这种空间和时间知觉还是很不准
•
确的。
记忆的发展
• 无意记忆的发展和有意义记忆的萌芽。 • 这时期的记忆主要是无意。 • 与婴儿相比发展最明显的是保持时间的明
体，用匙、用蜡笔划，把瓶盖打开又 盖上。
２岁～：能拿杯子饮水，能一页一页翻 书、涂曲线等。
3岁～：能解扣子、扣纽扣，洗手， 穿简单的衣服，绘图形等。
语言的发育
1～1.5岁（单词句时期） 言语的发展主要还是对言语的理解的发展，理解的
词总比说出的词多，１岁半时，说出的词由1岁的 几个增加到几十个。会说几句1～2个字的简单的 话。 特点是：1、单音重复。
动作的发育
1.大运动 动作更加协调、稳定，可以形成正确的跑步
姿势，准确移动脚步和躯干跨越障碍物。 2.精细动作
更加准确，可以解纽扣、解系鞋带。 3. 活动发展 游戏，学习和劳动
语言的发育
• 儿童在三岁时已掌握了最基本的本民族的 语音，到学前期末则已经基本掌握了本民 族的口头语言。
• 语音的发展 • 词汇的发展 • 基本语法结的掌握 • 言语表达能力的发展 • 内部言语的产生
感知觉
• 视觉：随着年龄的增长，视力不断的提高， 辨色能力亦随年龄的增长有所加强。４岁
以后就逐步能区分各种不同色调、明度和
饱和度的颜色，并逐步掌握这些颜色的名
称，６岁视力达1.0。
• 听觉：听觉的感受性一舰总是随儿童 年
妇幼心理学案例分析
案例一：收到异性情书通过访谈法从以下几个方面帮助前来咨询的学生：1.早恋是青少年异性间互相爱慕的一种潜意识心理的体验,也是生理发育到一定阶段的必然产物,因为此时的青少年正处于青春发育的高峰,早恋是他们的一种内心隐私,是心理发育逐渐成熟的必经阶段，这不是一个错误，更不是一件丑事。
2.青少年正处在学习教育的关键时期，此时的精力应该更多的放在学习和培养自己的道德修养和总体素质上面。
3.此时不合适的拒绝方法可能会形成对方心理和生理上的负担,影响对方正常的生活学习,甚至使身心健康受到损害,给家庭和社会带来不良影响,所以不能相对盲目的拒绝，要找到适合的时间真诚的与对方交流，希望大家可以把精力放在学习上。
4.异性之间可以形成好朋友，有正常的交往，可以在学习上要有很好的帮助。
案例二：同性之间相处很好是否为同性恋1.青少年时期是心理和生理发展的迅速时期，对生理知识不了解，同性朋友之间的交流对于国内青少年在青春期性发育和性生理知识的获得相当重要，同性朋友之间会形成稳定的友谊。
2.青春期也是第二叛逆期，同时青少年的学习压力重，对社会的了解不足，此时的青少年朋友需要得到更多的关心和支持，而恰恰这个时期的青少年一方面是部分离开家庭寄宿于学校，另一方面是不喜欢和父母长辈交流，有强烈的自主意识，所以朋友，尤其是同性的朋友成为了青少年倾诉和交流的主要对象。
3.青春期的少年容易对异性产生既排斥有朦胧好感，所以此时同性之间的交往会占大部分。
4.同性朋友之间的交流对于个人的成长是很重要的，彼此之间会有一定程度上的依赖也是正常的，这时的朋友多是心心相印，以诚相待，息息相通的同性同龄人，但并不是就是或者会发展成同性恋。
5.但是，在与同性的交往中，我们依然不能掉以轻心，同性之间过分地依恋，容易丧失自己的独立性和完整的人格，产生社会交往的不适应感，将自己囿于狭小的人际交往圈中，成人后容易发展成同性恋。
所以要适当的拓展自己的交际圈，适当的和异性正常的交往，完善自己的人格。
妇幼保健机构妇女心理保健专科建设和管理指南
妇幼保健机构妇女心理保健专科建设和管理指南妇幼保健是保障妇女和儿童健康的重要机构，而妇女心理保健则是妇幼保健机构中的一项重要工作。
建立妇女心理保健专科能够更好地关注妇女心理健康问题，提供相关的咨询和治疗服务，帮助妇女解决心理困扰，提高生活质量。
1. 建立妇女心理保健专科的必要性妇女在生育、抚养子女、家庭角色转变等过程中，会面临各种心理压力和困扰。
建立妇女心理保健专科，能够提供专业的心理咨询和治疗服务，帮助妇女及时解决心理问题，避免出现严重的心理疾病。
同时，妇女心理保健专科还能提高妇女对自身心理健康的认识，增强心理健康教育，加强对妇女心理健康问题的关注。
2. 建设妇女心理保健专科的具体步骤（1）组建专业团队：建设妇女心理保健专科首先要组建专业团队，包括心理医生、心理咨询师、心理护士等。
这些专业人员应具备相关证书和资质，具有丰富的心理咨询和治疗经验。
（2）确定服务范围：妇女心理保健专科的服务范围可以包括产后抑郁、妇女更年期心理问题、家庭关系困扰等。
在确定服务范围的同时，要根据实际情况调整服务项目，确保服务内容符合妇女心理保健需求。
（3）建立心理咨询和治疗机制：建设妇女心理保健专科需要建立心理咨询和治疗机制，包括心理咨询预约制度、心理治疗方案制定等。
同时，要建立心理咨询和治疗档案，做好心理服务的记录和追踪工作。
（4）开展心理健康教育活动：妇女心理保健专科可以通过开展心理健康教育活动，提高妇女对心理健康问题的认识和防范能力。
可以组织心理健康讲座、心理健康知识培训等活动，促进妇女心理健康意识的提升。
3. 管理妇女心理保健专科的注意事项（1）加强人员培训：妇女心理保健专科的工作人员要不断提高专业水平，不断学习新知识、新技术，提高服务质量。
可以通过定期培训、交流学习等方式，加强人员培训。
（2）建立服务评估机制：建立妇女心理保健专科的服务评估机制，可以定期对服务内容、服务效果等进行评估，及时发现问题并改进服务质量。
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妇幼心理学第一章绪论1.达尔文-----《一个婴儿的传略》：对推动儿童心理传记法研究有重要影响普赖尔-----《儿童心理》：第一部科学的、系统的儿童心理学著作陈鹤琴-----《儿童心理之研究》：中国第一部儿童心理学教科书第二章心理的实质1.弗洛伊德将人格行为分为：本我：是本能欲望和冲动的总代表、他是无意识的，不为个体所知觉的，是人格的基础结构。
自我：是人出生后通过与现实环境接触，通过后天学习，使一部分本我获得了特殊的发展而形成的。
超我：是人在社会化过程中，通过教育，将社会规范内化而形成的理智与良知，是“道德话了自我”，代表社会道德力量，并为人类所特有。
2.弗洛伊德强调发展过程中，儿童冲动以及儿童和父母要求之间的冲突，特别强调人格的形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关，这对推动心理学界重视并积极开展儿童早期经验、早期教育和儿童心理卫生的研究具有极大的影响。
3.埃里克森的心理社会发展理论八个阶段：1）基本信任对基本不信任（0~1岁）2)自主性对羞耻和疑虑（1~3岁）3）主动性对内疚（4~6岁）4）勤奋对自卑（6~11岁）5）同一性对角色混乱（12~18岁）6）亲密对孤立（20~40岁）7）创造对停滞（40~65岁）8）完善对失望（老年期）4.皮亚杰将儿童成熟的心理或思维发展分为四个方面：1）感知运动阶段（0~2岁）2）前运算思维阶段（2~7岁）3）具体运算思维阶段（7、8岁到11、12岁）4）形式运算思维阶段（12~16岁）第三章心理活动及其影响因素1.感觉功能的发展顺序：触觉（最早）---听觉---视觉（红色最能引起婴儿兴奋）---味觉和嗅觉---皮肤感觉2.记忆策略包括注意、复述、联想、组织等。
可以加大每个信息快的容量，从而提高记忆总量。
3.情绪的基本状态：心境、激情、应激。
4.高级的社会情感：道德感、理智感、美感。
5.个性：是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合，包括了一个人的气质、性格、能力、动机、兴趣、自我和信念等。
6.性格的特征态度特征：由于现实的对象和现象是多种多样的，人对待现实态度的性格特征也是不同的。
理智特征：指人在感知、记忆、想象和思维等认识过程中，所表现出的个别差异。
情绪特征：指人在情绪活动时，在强度、稳定性、持续性和心境方面表现的个体差异。
意志特征：指人在对自己的行为自觉调节的方式和水平方面的特征。
第四章性别差异与性别认同1．性别角色指特定性别的个体。
在一定的社会生活中所处的适合位置，以及社会按照其性别所规范的行为模式，它的形成场所第一是家庭。
2.家庭是孩子性别社会化的首要场所。
3.父亲在孩子性别角色发展中的重要作用：父亲既是孩子性别角色正常发展的重要条件，又为孩子提供了男人形象的基本模式。
4.性身份认同的关键时期是1~1.5岁左右。
性别角色认同的关键时期是在1.5~3岁。
一般在3~4岁时，幼儿对性别的认识逐渐达到稳定阶段。
第五章儿童各年龄期的心理特征1. 儿童的心理发展划分：1）婴儿期，是指0~3岁儿童，包括新生儿期、0~1岁小婴儿期和1~3岁婴儿期。
2）幼儿期，是儿童从3岁至6、7岁这一阶段。
3）学龄期，又称童年期，指6、7岁至10、11岁4）青少年期，指11、12至17、18岁的中学生。
2. 新生儿的能力：1）吮吸反射 2）觅食反射 3）巴宾斯基反射 4）握持反射 5）踏步反射 6）交叉内收肌反射 7）颈肢反射 8）爬行反射3. 婴儿动作发育的规律：由上至下，由近至远，由大到小，正向先于反向4. 婴儿在6~8个月时，会竭力寻求与其熟悉的看护者尤其是父母的接近，抗拒分离，当面临分离时，表现出哭闹、寻找等焦虑性行为，即分离焦虑，在14~18个月间达到高峰，标志着依恋的形成。
5. 气质：是个性心理特征之一，是人格发展的基础，婴儿的气质特征决定了他们心理发展的个体差异。
6.托马斯和切斯将儿童气质分为：易养型(易于抚养型)、难养型(难于抚养型)、启动缓慢型(缓慢型)。
7. 幼儿的活动发展:1）主导社会生活的游戏活动2）获得基本功能的学习活动。
活动主要包括游戏、学习及生活服务性劳动，其中的游戏是各种活动的主要形式。
儿童别是幼儿的生活，是以游戏为中心的。
幼儿初期学习离不开游戏，中班以后的学习逐渐从游戏中分化出来。
8. 小学生思维的发展：学龄期思维的发展正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，即皮亚杰的聚体运思期，主要特点是思维还不能离开具体事务，过渡阶段的抽象逻辑性思维运算时零散的。
9. 社会关系的发展：同伴关系，师生关系，亲子关系。
美国鲍伦德的四个教养要点：管束，希望，沟通，关怀。
10. 中学生运算能力的发展：初中二年级时中学阶段思维发展的关键期，是逻辑抽象思维的“起步”阶段和运算思维质变的时期。
初中二年级开始，抽象逻辑思维即由经验型水平向理论型水平转化，到了高中二年级，逻辑抽象思维的发展趋于“定型”，转化也初步完成。
11. 童年期的儿童很少有自卑感，自卑感萌芽于少年期，容易产生在青年期。
第六章儿童各年龄期的心理卫生1. 婴儿的认知能力：手的发展最重要，手的动作应及早进行训练，通过手部大小肌肉群的协调动作，能刺激大脑皮层的相应区域，促进脑的发育。
手的活动越精细、越灵巧、就越有利于大脑功能的发展。
2. 鲍伦德将教养方式分为四类：权威型，专制型，溺爱型，忽视型。
3. 青少年性行为：P128第七章特殊儿童的心理特点及心理卫生1.特殊儿童：指有特殊教育需要的儿童或指个体在发展过程中存在着发展特殊需要的儿童。
广义：指除正常儿童外的各类儿童。
狭义：指残疾儿童或有特殊需要的儿童。
2. 病弱儿童及家长的心理特点与心理卫生：当儿童患病时，许多家长出现一些情绪问题，如过分焦虑、抑郁，难以适应，以至于将儿童疾病的不利因素夸大，看不到儿童自己的适应能力，对患儿的过分包办、过度保护增加了患儿的依赖性，不良的心理反应和软弱行为使患儿有不安全感。
慢性病儿童心理行为问题是正常儿童的2倍以上，常见的情绪反应分为焦虑、抑郁、易激怒、孤僻、不合群、多动和攻击性行为等，严重影响了儿童及家庭的社会功能和疾病的康复。
P1383.支气管哮喘儿童的心理特点：情绪不稳和内向倾向；较多的行为和情绪异常；社会适应能力较差；应对方式存在明显缺陷。
第八章儿童常见心理障碍和行为问题1．屏气发作：指儿童因发脾气或需求未得到满足而剧烈哭闹时突然出现呼吸暂停的现象2.遗尿症：指儿童5岁以后反复发生、不适宜不自主的排尿，但无明显的器质性病变。
3. 学校恐怖症表现：1）威胁或哀求父母不上学2）早上反复出现回避上学的行为3）早上反复“耍赖“，要求父母陪同上学4）偶尔不上学或缺课5）反复交替出现不上学、缺课6）在某一学期某阶段完全不上学7）完全长期休学在家4. 孤独症又叫自闭症婴儿期的症状：P187诊断：社会交往有质的损伤，言语交流有质的损伤，重复刻板的有限的行为，功能异常或延迟。
预后：P189孤独症的严重程度可分为低功能和高功能两种。
第九章妇女各年龄期的心理特征及心理卫生1. 生育期又称性成熟期，从18岁左右开始，历时约30年。
生育期是女性生理功能发育最成熟、心理状态最稳定的时期，也是女性一生发展最完善、精力最充沛、充分发挥聪明才智的重要阶段，也是女性社会负担和心理压力最大的时期。
2. 创造性思维是生育期思维发展的一个重要特征。
3. 智力：就是认识能力，主要指观察力、记忆力、想象力和思维力，以抽象思维为核心。
4.智力发展的总趋势表现为：流体智力：个体在信息加工和问题解决过程中表现的能力，在20岁后达到顶峰，30岁后缓慢下降。
晶体智力：人们通过掌握社会文化经验而获得的能力。
保持相对稳定。
5. 妊娠期心理特征：妊娠关注，妊娠情绪，妊娠适应，妊娠负荷。
心理卫生问题：恐惧心理，焦虑或抑郁心理，妊娠呕吐6. 分娩期心理特征：心理应激反应，产痛影响，关注胎儿。
心理卫生问题：强烈焦虑心理，过度忧郁，缺乏自信，盲目追求剖宫产。
心理卫生指导：宣传分娩知识，引导分娩时精神放松（导乐陪伴分娩，充分运用人际交流技术，发挥丈夫的积极作用，提倡非药物性镇痛）7.产褥期心理特征：母-婴联结，母乳喂养，产后情绪特点。
心理卫生问题：分离焦虑，母乳喂养的困扰，产褥期精神障碍。
第十章女性性心理1. 青春期性心理发展阶段：疏远期，接近期，恋爱期2. 婚姻被男性看作是生活的一部分，是休养生息的避风港，对女性常是生活的全部，是她们为之奋斗的事业。
第十一章妇女常见精神障碍及常见疾病的心理问题1.产后抑郁症：指在产褥期发生的抑郁，是介于产后抑郁精神病和产母郁闷之间的一种精神疾病。
病因：与尿中去甲肾上腺素减少、垂体、甲状腺功能地下密切相关。
诊断：产后四周内发病，产后两周内出现以下5条或以上者：1、情绪抑郁 2、对全部或大部分活动明显缺乏兴趣或愉悦 3、体重显著下降或增加 4、失眠或睡眠过度 5、精神运动性兴奋或阻滞 6、疲劳或乏力 7、遇事皆感毫无意义或自罪感 8、思维力减退或注意力涣散 9、反复出现死亡的想法治疗：心理治疗，药物治疗，电抽搐治疗，社会支持治疗（尤其是丈夫） P2442. 青春期神经性厌食症：好发于12~25岁青春期女性。
治疗：恢复治疗，心理治疗，药物治疗，其他对症治疗。
第十二章女性的能力与成就1.成就动机：是对人们社会生活影响较大的一种社会动机。
成就动机的高低与成就的大小有直接关系，它是激发个人努力和成功的内部动力。
第十三章亲子关系1. 婴儿在出生前和出生后，与她关系最密切的人是母亲，母亲对新生儿、婴儿、幼儿的生长发育、心理发展有着重要的作用。
2.依恋：在生物进化过程中，处于生存需要，所有的高等动物的幼仔都和自己的母亲从最初就形成亲密的关系，这种亲密关系叫依恋。
3. 约翰·鲍尔比——《依恋与失落》4. 依恋的类型：回避型不安全依恋，安全型依恋，焦虑-反抗型不安全依恋，混乱型依恋。
5. 影响依恋特征的因素：婴儿特征，父母养育质量，家庭环境6. 鲍伦德确定的亲子互动的四个维度：爱和关心，控制，亲子沟通，成熟要求。
这四个维度组合成三个教养方式：专制型，宽容型，权威型7.父母的教养行为包括以下几个维度：敏感性，责任心，参与程度，情感特征。
第十四章妇幼心理测试1. 心理测验按目的和性质划分：能力测验，人格测验，适应行为评定量表，精神病学评定量表。
2. 如何提高测试效果：1）建立友好信任关系；2）正确对待心理测试；3）不合作患者的测试方法不同；4）注意夸大病情的情况。
3. 智力测验：比奈量表，韦克斯勒量表4. 人格测验：艾森克人格调查表（EPI）和问卷(EPQ)。
5. Conners儿童行为量表主要评定儿童行为问题特别是儿童注意缺陷多功能障碍(ADHD)6. 精神病学评定量表：90项症状校核表（SCL-90）第十五章妇幼心理咨询与心理治疗1. 心理质询适用范围：1）教育心理咨询，2）选择职业的心理咨询，3）家庭、婚姻问题的心理咨询，4）个人成长问题，5）临床心理咨询（针对各种心理疾病与症状）2.方式：门诊咨询，信函咨询，电话咨询，专题咨询，现场咨询，网络咨询3.心理咨询与心理治疗的基本原则：1）保密原则（首要）；2）保持“中立“原则；3）发展性原则；4）转介/转诊原则；5）促进成长原则；6）综合性原则；7）尊重、接纳、包容性原则4.心理咨询与心理治疗的方法：1）经典精神分析疗法，2）行为疗法，3）认知疗法，4）以人为中心疗法（是基础），5）家庭疗法，6）森田疗法，7）暗示与催眠疗法，8）生物反馈疗法。