上海应用技术大学
混合式课程《概率论与数理统计》课程建设的心得——以上海应用技术大学为例
Creative Education Studies 创新教育研究, 2021, 9(2), 391-395Published Online April 2021 in Hans. /journal/ceshttps:///10.12677/ces.2021.92061混合式课程《概率论与数理统计》课程建设的心得——以上海应用技术大学为例汪娜上海应用技术大学理学院，上海收稿日期：2021年3月8日；录用日期：2021年4月15日；发布日期：2021年4月22日摘要基于《概率论与数理统计》混合式教学模式，以上海市重点课程项目申请为契机，从课程建设目标、课程建设举措、课程建设特色和成效、持续课程建设计划这4个方面，阐述了混合式课程《概率论与数理统计》课程建设的一些的举措和成果。
关键词概率论与数理统计，混合式教学，课程建设成效The Experience of the MixedCurriculum Constructionof “Probability Theory andMathematical Statistics”—A Case Study of Shanghai Institute ofTechnologyNa WangCollege of Science, Shanghai Institute of Technology, ShanghaiReceived: Mar. 8th, 2021; accepted: Apr. 15th, 2021; published: Apr. 22nd, 2021汪娜Abstract Based on the mixed teaching mode of “probability theory and mathematical statistics”, taking the application of Shanghai’s key curriculum projects as an opportunity, this paper expounds some measures and achievements of the course construction of “probability theory and mathematical statistics” from the four aspects of curriculum construction objectives, curriculum construction measures, curriculum construction characteristics and effects, and sustainable curriculum con-struction plan. KeywordsProbability Theory and Mathematical Statistics, Mixed Teaching, Course Construction Effect Copyright © 2021 by author(s) and Hans Publishers Inc. This work is licensed under the Creative Commons Attribution International License (CC BY 4.0). /licenses/by/4.0/1. 课程建设目标随着《概率论与数理统》[1]教学改革的不断深入，传统的教学方法、教学手段已然发生变化。
上海应用技术大学高考录取分数线是多少_2020年上海应用技术大学各省录取分数线
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所谓的高考，就是不停的学学学，祝各位考生2020高考必胜，金榜题名加油加油!下面是小编为大家带来的上海应用技术大学高考录取分数线是多少_2020年上海应用技术大学各省录取分数线，希望能帮到大家!
2020上海应用技术大学高考录取分数线是多少
由于该学校暂未放出2020年的高考分数线，所以我们可以先参考去年的高考录取分数线。
上海应用技术大学2019年各省市录取分数线。
高校共青团第二课堂课程体系的构建与探索——以上海应用技术大学为例
高校共青团第二课堂课程体系的构建与探索以上海应用技术大学为例吴雯婷㊀张㊀化㊀周雄才(上海应用技术大学㊀２０１４１８)ʌ摘㊀要ɔ第二课堂课程体系以学分为核心ꎬ以 第二课堂德育 ㊁ 第二课堂智育 ㊁ 第二课堂美育 为板块ꎬ多部门协同ꎬ建设基于第二课堂的人才培养生态系统ꎮ实行以来ꎬ 第二课堂 的模块化不断细化ꎬ已覆盖课程教学活动以外的所有课外科技文化活动ꎮ高校第二课堂作为第一课堂的有效延续和发展ꎬ是培养应用型人才的重要载体ꎬ有必要进一步加强建设力度ꎮʌ关键词ɔ高校共青团ꎻ第二课堂课程体系ꎻ构建ꎻ探索«教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见»提出ꎬ要完善人才培养质量标准体系ꎬ全面实施素质教育ꎬ把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准ꎮ大学生的素质分为专业素质与综合素质ꎬ综合素质的培养除了在第一课堂教学中渗透相关内容外ꎬ还要通过第二课堂来完成ꎮ第二课堂是在正常教学计划规定的课程之外ꎬ在学校的支持和教师的引导下ꎬ通过有组织的课外集体活动ꎬ对受教育对象施加影响的教学活动ꎮ一㊁第二课堂课程体系建设理念共青团作为引导服务学生成长的职能部门ꎬ如何将上海应用技术大学共青团工作有效融入学校 工程师文化 人才培养格局ꎬ如何加强大学生思想政治教育ꎬ如何让第二课堂活动更好地契合学生的成长成才需求ꎬ如何让第二课堂活动加强对学生综合素质发展的引导和教育ꎬ都需要经过严密细致的顶层设计与长期实践㊁不断完善才能取得一定成效的ꎬ我校共青团第二课堂课程体系正是基于这一出发点建立起来的ꎮ二㊁第二课堂课程体系的主要做法我校第二课堂课程体系于２０１３年开始正式实行ꎬ以 第二课堂德育 ㊁ 第二课堂智育 ㊁ 第二课堂美育 为板块ꎬ多部门协同ꎬ建设基于第二课堂的人才培养生态系统ꎮ实行以来ꎬ 第二课堂 的模块化不断细化ꎬ已覆盖课程教学活动以外的所有课外科技文化活动ꎬ成为学生提高综合能力㊁成长成才的重要载体ꎮ(一)树立整体构架ꎬ统筹团学工作在高校团学工作中ꎬ工作一直在做加法㊁乘法ꎬ不断加码的各种活动让团学的工作呈现碎片化的活动困局ꎬ缺少对工作的宏观把控和系统设计ꎮ在进行 第二课堂 制度的建设过程中ꎬ势必要从源头上对我们能供给学生什么样的第二课堂内容进行整体架构和系统梳理ꎬ从宏观上形成一个第二课堂的系统性体系化的阵地ꎮ(二)建立人才培养生态系统第二课堂课程体系始终坚持立德树人这一中心ꎬ把思想政治工作贯穿第二课堂全过程ꎬ以实现全程育人㊁全方位育人ꎻ在学生德育方面ꎬ第二课堂注重培养学生的思想政治素养ꎬ组织学生开展思想理论学习ꎬ以工程师文化建设为抓手ꎬ落实核心价值观教育ꎻ在学生智育方面ꎬ第二课堂注重培养学生的实践创新能力ꎮ学科型社团建设注重分类指导ꎬ组织参加全国 挑战杯 大学生科技创新大赛㊁长三角应用型高校联盟创新创业大赛㊁互联网＋大赛等赛事ꎬ引导大学生走向基层艰苦地区和参加国际化的社会实践项目ꎻ在学生美育方面ꎬ第二课堂注重培养学生的文体素质拓展能力ꎬ建设校大学生艺术团提升校园文化整体氛围ꎬ发挥学生个性ꎮ(三)以学分制管理为核心ꎬ模块设置丰富多元ꎮ目前ꎬ第二课堂共分为七个模块ꎬ分别是讲座报告模块㊁社会实践模块㊁三创活动模块㊁安全教育网络教学模块㊁社团㊁社区㊁易班学院活动模块㊁公益志愿模块㊁校园文化竞赛活动模块ꎬ每个模块都下设多种不同的活动ꎬ每个模块对着相应的学分值ꎮ(四)管理系统操作便捷ꎬ突出 互联网＋ 思维大学生第二课堂教育管理系统 使教师用户可以较为方便的进行学生第二课堂活动的登记㊁信息发布㊁对申请参加活动的学生进行审批㊁给予学分㊁扣除诚信计分㊁根据查询条件了解学生参加第二课堂情况等ꎬ学生用户随时可以查询学校的第二课堂活动资讯㊁一步申请参加活动㊁得到第二课堂学分和诚信积分ꎬ操作真正做到了 傻瓜化 ꎮ(五)以社会化㊁个性化㊁项目化为目标ꎬ提高学生就业核心竞争力ꎮ第二课堂制度的建立ꎬ通过系统真实记录每一名学生的每一次活动参与ꎬ将学生第二课堂参与评估从隐性考量方式转变为显性考核ꎮ在具体的成绩单设计中ꎬ从学生在大学期间的社会实践㊁志愿服务㊁创新创意㊁特色发展等方面给予认证ꎬ为每一名学生精准 画像 ꎮ三㊁第二课堂课程体系的效用分析为了有效掌握第二课堂学分情况ꎬ充分了解第二课堂对大学生学习生活的影响ꎬ我们对２０１３级毕业生进行了第二课堂调查研究ꎬ通过数据抽查㊁调查问卷㊁访谈等定量与定性分析观察第二课堂对大学生成才的影响ꎮ(一)数据表明ꎬ第一课堂与第二课堂成绩呈正相关我们对１３级所有毕业生(约３２００名)的第一课堂学分与第二课堂得分进行了样本提取ꎬ分别为毕业生第二课堂得分前１００名ꎬ倒数１６０名ꎬ以及得分中间的同学共计５６０个样本ꎮ其中文科生(包含艺术生)１７８名ꎬ理工科生(３８２名)ꎮ从文科生(包含艺术生)第一课堂绩点和第二课堂得分的相关性分析结果来看ꎬＰｅａｒｓｏｎ相关性检验显著性ｐ<０.００１ꎬ说明在０.００１显著性水平下二者显著相关ꎬ相关系数为０.２８８>０ꎬ说明二 ６０１者呈显著的正相关ꎮ从理科生第一课堂绩点和第二课堂得分的相关性分析结果来看ꎬＰｅａｒｓｏｎ相关性检验显著性ｐ<０.００１ꎬ说明在０.００１显著性水平下二者显著相关ꎬ相关系数为０.２９８>０ꎬ说明二者呈显著的正相关ꎮ从以上数据表明ꎬ无论是文科生还是理工科生ꎬ其第一课堂成绩绩点与第二课堂得分呈正相关ꎬ即第一课堂成绩绩点越高ꎬ第二课堂得分就越高ꎬ反之ꎬ亦然ꎮ我们可以看到ꎬ第一课堂与第二课堂虽然在育人的内容㊁手段㊁途径不同ꎬ但共同目标却是相同的ꎬ教育效果具有趋同性ꎮ(二)第二课堂是第一课堂的延伸与补充ꎬ第二课堂相对第一课堂独立存在ꎮ为了更好了解第二课堂成绩单的运行效果ꎬ校团委制作了２０１３级毕业生 第二课堂调查问卷 ꎬ一共发放了５３６份问卷ꎬ回收问卷５２５份ꎬ有效问卷５３５份ꎮ其中文科生(含艺术生)１１１份ꎬ占２０.７５％ꎬ理工科生４２４份ꎬ占７９.２５％ꎮ调研中ꎬ问及第二课堂的对学生的作用时ꎬ学生普遍认为第二课堂是第一课堂的延伸与补充ꎬ比例达到了５７.５７％ꎮ学生通过第一课堂的学习ꎬ学生可以间接获得丰富的理论知识ꎬ还能将基本理论知识立体化ꎬ从而在第二课堂中进行实践与运用ꎮ第二课堂以学生个人兴趣为起点ꎬ以个人志向为依托参与第二课堂ꎮ学生在选择参与第二课堂素质拓展活动的类别时ꎬ有７６.３１％会优先考虑个人兴趣爱好ꎬ表明了第二课堂的参与主动性较高ꎬ３８.６２％为第二课堂学分获取的难易程度ꎬ个人能力特长的发挥以及关注是否对提高自己的能力有帮助位居之后ꎮ(三)兼顾各学科特点ꎬ将创新创业教育纳入第二课堂体系ꎬ有效提升学生就业竞争力ꎮ在选择第二课堂中的哪一类讲座或活动对你未来就业有较大帮助时ꎬ从调研的数据中可以明显看出不同的学科有不同的倾向性ꎮ文科生认为文化艺术与身心发展㊁社会实践与志愿服务㊁技能培训的讲座与活动对自己的就业最有帮助ꎮ理工科生认为科学技术与创新创业㊁社会实践与志愿服务㊁技能培训的讲座与活动对自身的就业最有帮助ꎮ从第二课堂的育人效果来看ꎬ学生认为通过四年第二课堂的培养ꎬ各方面能力的培养比较平均ꎬ在提升创新思维和人际交往能力上效果尤为显著ꎬ两项指标均达到了４４.７８％ꎮ(四)有效培养学生树立讲求诚信的道德观念为了培养大学生树立讲求诚信的道德观念ꎬ校团委在设立第二课堂学分体系时ꎬ就增加了对学生诚信积分的考量ꎮ从最终统计的诚信分数据来看ꎬ达到负分的学生比例不超过５％ꎬ诚信指数总体良好ꎮ四㊁第二课堂课程体系的优化措施目前ꎬ我校第二课堂已完整运行一届学生ꎬ取得了一些成绩ꎬ但也确确实实存在一些急需解决的问题ꎬ如第二课堂的制度保障与政策扶持㊁统一的考核价平台㊁第二课堂的育人路径的优化和管理等ꎮ(一)高度重视第二课堂教育管理体系建设ꎬ加强制度保障与政策扶持将第二课堂教育管理体系建设作为加强大学生思想政治教育工作重点之一ꎬ结合传统课堂及思想政治教育理论课实际ꎬ从组织结构㊁教育计划㊁运行实施及评价管理等方面制定科学规范的第二课堂教育管理制度ꎻ同时ꎬ还要给予足够的政策及硬件扶持ꎬ对资金拨付㊁设备租借㊁场地审批等加大投入ꎮ鼓励管理团干部或专业教师参与高校第二课堂的科学探究及教育实践ꎬ将第二课堂教育工作作为主要绩效考核标准ꎮ(二)多部门协同建立相对完整统一的考核评价平台由于第二课堂活动的举办者涉及教务处㊁学生处㊁团委㊁宣传部以及各院系等多个部门ꎬ要建立科学完善的考核评价体系ꎬ必须明确职责与考核评价程序ꎬ将不同部门的活动或项目纳入到一个整体之中ꎬ这样才能形成第二课堂的教育合力ꎬ增强指导性和依据性ꎮ通过第二课堂教育管理系统记录学生在校期间第二课堂的参与情况ꎬ并形成写实性档案ꎬ从而指引学生更加主动的㊁有计划的参与第二课堂ꎬ也更加有利于全面客观地评估学生的综合素质ꎮ(三)多方整合实践育人资源ꎬ凝练出分年级的育人路径目前ꎬ学校开展第二课堂教育活动内容较多ꎬ形式多样ꎬ但在育人方面也存在大把抓现象没有制定出符合学生年级特点的实践育人模式ꎮ因此ꎬ研究在整合现有第二课堂实践育人资源ꎬ划分到相应年级教育模块中ꎬ使实践育人形式在不同年级有所侧重ꎮ如依据学生年级特点ꎬ分为四个阶段:一年级养成教育ꎬ侧重学生学习意志力培养ꎻ二年级修身教育ꎬ侧重道德品质教育ꎻ三年级专业教育ꎬ侧重专业能力素养提升ꎻ四年级就业教育ꎬ侧重毕业就业诚信教育ꎮ总之ꎬ新时代背景下ꎬ高校大学生思想政治工作为我校应用型人才培养提出了新的要求ꎬ第二课堂教育作为大学生思想政治教育和综合素质培养的重要途径ꎬ必然发挥更加重要的作用ꎮ探索和构建一个更加科学㊁系统㊁规范的教育管理体系ꎬ是切实发挥第二课堂教育功能的当务之急ꎮʌ参考文献ɔ[１]孙聪.地方高校第二课堂实践育人体系的构建[Ｊ].西部素质教育ꎬ２０１６(１１)[２]乔娜ꎬ袁卫国ꎬ吕丽萍ꎬ关鑫.高校大学生第二课堂教育管理体系研究[Ｊ].中国轻工教育ꎬ２０１７(２)[３]高璐璐ꎬ魏学文ꎬ肖苏.对高校第二课堂建设的探索与思考[Ｊ].高教学刊ꎬ２０１６(４)[４]王婷ꎬ林琳ꎬ孔德莉.基于第二课堂学分的高校实践育人现状调查与研究[Ｊ].科技经济导刊ꎬ２０１６(２９)[５]刘奇.高校第二课堂建设研究[Ｊ].教育与职业ꎬ２０１４(６)７０１。
研究生教育内部质量保障体系建设与实践研究——以上海应用技术大学为例
432016年/第二十八期/十月（上）研究生教育内部质量保障体系建设与实践研究——以上海应用技术大学为例刘月桃邱翔（上海应用技术大学上海201418）摘要地方高校的学位与研究生教育是我国学位与研究生教育的重要组成部分，肩负着为区域建设输出人才的重要使命，而研究生教育内部质量保障机制的建设则是顺利完成此项使命的基础。
本文以上海应用技术大学的探索与实践为例，对硕士研究生质量监控与保障体系建设工作进行总结和提炼，旨在与同类院校进行交流，从而实现培养质量提升的目的。
关键词上海应用技术大学研究生教育内部质量保障中图分类号：G643文献标识码：ADOI:10.16400/ki.kjdks.2016.10.020Research on the Construction and Practice of Internal QualityAssurance System of Graduate Education——Take Shanghai Institute of Technology as an example LIU Yuetao,QIU Xiang(Shanghai Institute of Technology,Shanghai 201418)Abstract Degree and postgraduate education in local colleges and universities is an important part of academic degree and graduate education in China,shouldering an important mission for the regional output and construction personnel,and the inner teaching quality guarantee mechanism construction is the successful completion of the mission of the foundation.This paper takes the exploration and practice of the Shanghai University of Technology as an example,for the graduate student quality monitoring and security system construction work were summarized and refined,to exchange and similar institutions,so as to achieve the purpose of training to improve the quality.KeywordsShanghai Institute of Technology;graduate education;internal quality assurance1扩大招生宣传，优化招生模式生源选拔是教育过程的第一关口，直接关系到研究生教育培养质量的高低。
上海应用技术学院(大学)微生物作业2答案
作业2 一、名词解释(选作10题，2*10=20分)1. 抗生素是一类由微生物或其它生物生命活动过程中合成的次生代谢产物或其人工衍生物，它们在很低浓度时就能抑制或干扰它种生物（包括病原菌、病毒、癌细胞等）的生命活动，因而可用作优良的化学治疗剂。
2. 抗代谢物一类在化学结构上与细胞内必要代谢物的结构相似，并可干扰正常代谢活动的化学物质。
3. 灭菌采用任何一种方法，将物体的表面和内部的微生物及其各种芽孢、孢子全部杀死。
一类采用强烈的理化因素使任何物体内外部的一切微生物彻底丧失其生长繁殖能力的措施。
4. 消毒利用某种方法杀死或灭活物质或物体中所有病原微生物的一种措施。
5. 恒浊器根据培养器内微生物的生长密度，借光电控制系统控制培养液流速，以达到菌体密度高、生长速率恒定的连续培养器。
6. 恒化器通过保持有一种生长限制因子的培养液的流速不变，可使微生物始终处在低于其最高生长速率的条件下进行长期生长繁殖的连续培养装置。
7. 兼性厌氧菌是一类以在有氧条件下的生长为主也可在无氧条件下生长的微生物。
特点是在有氧下借呼吸产能，而在无氧条件下可借发酵或无氧呼吸产能；细胞含超氧化物歧化酶和过氧化氢酶。
8. 耐氧菌即耐氧性厌氧菌的简称。
一类可在有氧条件下正常生长却不需氧，而仅借发酵和底物水平磷酸化产能的微生物。
9. 微好氧菌是一类只能在较低的氧分压（103~3*103 Pa）下才能正常生长的微生物。
10. 化学治疗指利用具有高选择毒力即对病原菌具有高度毒力而对其宿主基本无害的化学物质来抑制或杀死宿主体内病原微生物，借以达到治疗传染病的一种措施。
11. 次级代谢微生物在一定的生长时期，以初级代谢产物为前体，合成一些对于该微生物没有明显的生理功能且非其生长和繁殖所必需的物质的过程。
12. 同型乳酸发酵指一分子葡萄糖经EMP途径后仅产生两分子乳酸的发酵。
13. 呼吸作用葡萄糖在好氧和兼性好氧微生物中通过氧化作用放出电子，该电子经电子传递链传给外源电子受体分子氧或其它氧化型化合物生成水或其它还原型产物，并伴随有能量放出的生物学过程称为呼吸作用14. 硝酸盐呼吸又称反硝化作用，是在无氧条件下，某些兼性厌氧菌利用硝酸盐作为呼吸链的最终氢受体，使硝酸盐还原成亚硝酸盐、NO、N2O或N2的过程。
上海应用技术大学专升本招生简章
上海应用技术大学专升本招生简章
一、招生范围
本次招生面向全国具有高中毕业证书或同等学历的考生，招收2020年普通高校毕业生、成人高校毕业生、自考生、进修生以及具有同等学力的考生。
二、报名时间
2020年6月1日至7月31日，报名时间以官方公布为准。
三、报名条件
1. 具有高中毕业证书或同等学历，并具有良好的学习成绩；
2. 年龄在18周岁以上，体检合格；
3. 具有良好的道德品质和职业道德；
4. 具有良好的学习习惯，能适应学校的教学管理制度；
5. 具有良好的语言能力，能够顺利通过语言能力考试；
6. 具有良好的学习能力，能够顺利通过学科考试。
四、报名方式
1. 网上报名：登录上海应用技术大学官网，进入招生信息网，
点击“报名注册”，按照提示完成报名。
2. 现场报名：考生可以到上海应用技术大学招生办公室（上海市浦东新区源深路800号）现场报名。
五、考试时间
2020年8月8日至9月20日，考试时间以官方公布为准。
六、考试内容
1. 语言能力考试：普通话水平测试；
2. 学科考试：数学、英语、物理、化学、生物等。
七、录取方式
根据考生的报考专业、语言能力考试成绩、学科考试成绩以及学习成绩等情况，综合评定考生的录取资格。
八、报到时间
2020年9月20日。
上海应用技术大学教授冯涛博士：国
【专家介绍】冯涛，博士生导师，上海应用技术大学教授，兼任中国香料香精化妆品行业协会常务理事；中国食品科学技术学会高级会员，中国食品科学技术学会青年工作委员会委员；上海市曙光学者，上海市晨光学者，江苏省双创人才，上海市奉贤区滨海青年英才。
他主要从事食品风味化学、香精制备技术与应用等方面的研发工作。
香水香氛在近年备受行业关注。
无论是投资机构，还是国际大牌都在这个赛道上纷纷下注。
其中，我国本土香水品牌与东方独有香型备受青睐，多个本土新品牌获得投资；芬美意、曼氏、奇华顿等全球香料供应商巨头，都对我国民间香文化大师抛出橄榄枝。
这对我国的香水产业，是挑战也是机会。
本期“寻找美妆科技”栏目，邀请了上海应用技术大学教授，中国香料香精化妆品行业协会常务理事冯涛博士，作为香精香料行业专家，他将与我们聊一聊，国内香水产业链的发展现状与未来机遇。
上海应用技术大学教授 冯涛博士国内香水香氛市场凸显消费创新和个性化冯涛博士观察到，不止化妆品有“成分党”，在香水香氛市场中，越来越多的消费者也成为了“成分党”。
消费者越来越理性，愿为自己的喜好买单。
在此大趋势下，行业发展有两个关键词：天然香原料与个性化香型。
反映在“香产业”公司的科技创新上，冯涛博士认为，在进一步革新香料提取技术的基础上，行业要结合全球科技进步。
通过与AI、脑神经等新兴科技的结合，不断挖掘年轻人的个性化需求。
虽然目前国内企业在销售规模和科研发展上，与国际头部企业依旧有不小的差距，但依然有突围之路。
冯涛博士认为，从东方特色原料切入，将香味与场景结合起来，将是国内企业与国际大牌打开差异化，抓住年轻消费者的机会。
此外，冯涛博士还提到了香水香氛行业在公司经营模式上的创新。
他认为，未来能够整合研发创新、生产供给、销售渠道三方面的公司将更有优势。
香水香氛在国内处于蓬勃发展的态势。
从产业链上可以分成三个部分：第一个部分为原料端，也相当于是原材料的加工端。
国内现在有很多原来做精细化工的企业，或者是做香原料的企业，自然地升级到这个赛道当中。
上海应用技术大学-2017级-硕士研究生培养方案-香料香精技术与工程、生物化工.docx
上海应用技术学院全日制学术型硕士研究生培养方案二级学科点名称：香料香精技术与工程、生物化工专业代码：0817Z3、0817032017年5月修订一、培养目标培养德、智、体全面发展的社会主义现代化建设所需要的香料香精技术与工程以及生物化工高层次专门人才。
具体要求：1、热爱祖国和人民，遵纪守法、诚实正直、学风严谨，具有较强的科学精神、奋斗精神、敬业精神、协作精神和创新精神，积极为现代化建设事业服务。
2、具有严谨的科学态度和坚实的理论基础，遵循正确的研究方向和科学的研究方法，实事求是，艰苦奋斗，谦虚谨慎，孜孜求索，理论联系实际。
3、培养成具有香料香精和生物化工专业扎实基础理论和实验知识，了解本学科及化学、生物学和化学工程、食品工程、生物工程、香料香精等相关学科领域现状和发展趋势，掌握本学科现代实验技能、研究方法和计算机技术，具备香料香精和生物化工方面的科学研究能力。
4、掌握本学科的现代实验技能，熟悉香料香精和生物化工的研究现状和发展动向；具备严谨求实的科学态度和实事求是的科学作风，具有独立从事生物化工和香料香精开发及分析检测等本学科领域内的科学研究和教学工作的能力。
5、掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业该语种的外文资料，并具有一定的应用该语种的写作能力和进行国际学术交流能力。
二、学制和学习年限硕士生的学制为3年，学习年限最长不超过5年。
其中理论课程学习时间为1年，学位论文时间应不少于1.5年。
课程学习成绩有效期为5年。
硕士研究生提前修完培养方案中规定的全部课程、学分、成绩优良，并在科研工作中有突出表现的，可申请提前进行学位论文答辩和提前毕业，但在校时间不得少于2学年。
三、学科专业和研究方向1. 香料香精技术与工程(1) 香精制备技术与应用(2) 香料制备技术与应用(3) 香料香精质量评价2. 生物化工(1) 天然产物功能因子的功效评价与应用(2) 天然产物的生物合成及提取技术四、课程设置与学分规定研究生课程分为学位课、非学位课和必修环节三类。
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上海应用技术大学
20 /20 学年第学期学分制学生免听课程考核申请表学院学号姓名班级
免听课程名称、代码、
序号上学年平均学分绩点大于或
等于3.0
免听课程是否重修
自学计划
(可另附)
学生所在院（部）审核意见：
教务员签名：教学主任签名：日期：
任课教师意见：
签字：日期：
教务处意见：
签章：日期：
说明：
1．学生通过自学，确能掌握某门未修读课程的内容或因重修与其它课程冲突可申请该课程的免听。
但学生必须完成该课程任课教师布置的作业，参加平时考核等教学环节，否则任课教师可以取消其期末考试资格。
2．学生拟免听的课程未修过，需满足上学年平均学分绩点大于或等于3.0。
学生拟免听课程为重修课程，需提供本人课表。
3．免听申请须在开学第1周向学生所在学院（部）提交。
4．人才培养计划中规定的马列主义理论课、思想政治教育课、体育课、实践性教学环节、实践性较强的课程不得申请免听。
5．任课教师根据免听学生作业及考核进行成绩评定。