小学数学二年级上册《需要几个轮子》教学设计及反思
《需要几个轮子》(教案)二年级上册数学北师大版
教学设计
教材分析
《需要几个轮子》是北师大版二年级上册数学第三单元“数一数与乘法”中的内容。本课通过“三轮车”这一具体情境，引导学生探索3的乘法口诀。教材以生动的画面呈现了三轮车的数量与轮子数量的关系，让学生在实际问题中感受乘法的意义，为后续学习乘法口诀和解决实际问题奠定基础。
摆三轮车，数轮子（8分钟）
（1）教师拿出一些小棒，代表三轮车的轮子。提问：“1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？我们一起来摆一摆吧。”
（2）教师示范摆1辆三轮车，用3根小棒表示轮子。然后让学生以小组为单位，摆2辆三轮车，并数出轮子的数量。
（3）各小组汇报摆三轮车的结果，教师将结果填写在黑板上的表格中。
小明买了4个文具盒，每个文具盒3元，小明一共花了多少钱？
小红有6本书，每本书有3个故事，小红的书一共有多少个故事？
拓展练习（5分钟）
（1）教师出示一个数字谜：“（）×3 = 27”，让学生思考括号里应该填什么数。引导学生用乘法口诀“三九二十七”来解决问题。
（2）教师出示一个问题：“有一些苹果，平均分给3个小朋友，每人分到7个苹果，一共有多少个苹果？”让学生用乘法口诀解决问题。
三轮车数量123456789
轮子数量369121518212427
（4）教师引导学生观察表格中的数据，提问：“你们发现了什么规律？”学生可能会发现随着三轮车数量的增加，轮子数量也在增加，而且轮子数量是三轮车数量的3倍。
编制3的乘法口诀（12分钟）
（1）教师引导学生根据表格中的数据，编制3的乘法口诀。
（五）布置作业（2分钟）
让学生完成课本上的相关练习题。
让学生回家后，和家长一起玩“对口诀”的游戏，巩固3的乘法口诀。
小学数学北师版二级上册《需要几个轮子》学案
小学数学北师版二级上册
《需要几个轮子动》学案
一、学习目标
1．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
二、重点难点
1．掌握三的乘法口诀。
2．结合实际情景理解乘法的意义，体验数学与日常生活的密切关系。
三、导学问题
使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
1．1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？
2．乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。
你是怎样记住3的乘法口诀的，有什么好办法？
四、参考资料
九九乘法口诀
九九八十一，八九七十二，七九六十三，六九五十四，五九四十五，四九三十六，三九二十七，二九十八；
八八六十四，七八五十六，六八四十八，五八四十，四八三二，三八二四，二八十六；
七七四十九，六七四十二，五七三五，四七二八，三七二一，二七十四；
六六三六，五六三十，四六二四，三六十八，二六十二；
五五二五，四五二十，三五十五，二五一十；
四四十六，三四十二，二四而八；三三得九，二三得六；
二二得四。
新北师大版 小学数学二年级上册《需要几个轮子》优秀教学设计教案
新北师大版小学数学二年级上册《需要几个轮子》优秀教学设计教案需要几个轮子教学内容：北师大版数学二年级上册第二单元第四课时（3的乘法口诀）目标预设：1.结合实际情境，研究3的乘法口诀，培养自主研究能力。
2.熟练掌握乘法口诀，解决简单的乘法问题。
教学重点和难点：理解口诀的意义，正确应用口诀。
教学准备：课件教学过程：一、复巩固1.复2和5的乘法口诀。
2.运用2和5的乘法口诀进行口算。
二、引入新课XXX正在组装三轮车，让学生算一下需要多少个轮子。
一个三轮车需要3个轮子，那么2辆、3辆、9辆三轮车需要多少轮子？今天我们来比一比，看看谁能最快地计算出需要多少个轮子。
三、探索口诀，解决问题1.让学生独立数出不同数量三轮车需要的轮子数量，并填写表格。
请学生分享他们的数数方法和表格中数字的含义。
2.用小棒代替轮子，摆三角形。
1）用3根小棒摆一个三角形，那么用6根小棒可以摆几个三角形？用9根呢？2）边摆边数，摆3个、4个、5个、6个……三角形，需要多少根小棒？3.研究乘法算式，探索3的乘法口诀。
让学生自己编口诀，观察3的乘法口诀有几句，发现每相邻两句口诀的积相差3，同时也可以参考已经学过的口诀“二三得六”和“二五一十”。
4.让学生选择适合自己的记忆方法来记忆口诀。
四、练巩固1.让学生自己填写表格。
2.让学生补全口诀。
重点提醒学生记住3的乘法口诀，以便今后进行口算练。
3.让学生观察图例，说出哪两个算式共用一句口诀，从而找出好朋友。
4.让学生独立填空，并分享填空思路。
今天我们研究了乘法口诀。
对于第一组数字，我们可以用5的乘法口诀来填写；对于第二组数字，我们可以用3的乘法口诀来填写。
接下来，我们要用这些口诀来帮助小动物过河，快来试一试吧！通过多种形式的口算训练，我们可以不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
在拓展性研究中，我们可以通过阅读数学故事来巩固所学知识。
例如，在书P17上，有一个数学故事，我们可以认真看图，思考小淘气买书用了多少钱，售货员阿姨应该找给他多少钱，XXX还应该给阿姨多少钱。
数学《需要几个轮子》的教学设计
数学《需要几个轮子》的教学设计教学设计：《需要几个轮子》一、教学目标1.知识与技能：学生能够了解轮子的作用和种类，掌握轮子的数量与形状的关系。
2.情感态度价值观：培养学生对待数学问题的兴趣，激发学生对学习的积极性。
二、教学内容轮子的数量与形状的关系。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些具有不同形状和数量的轮子的图片，引起学生对轮子的兴趣，激发学生思考：“一个物体需要几个轮子才能移动？轮子的形状和数量有关吗？”2.知识讲解（20分钟）a.首先，老师向学生简单介绍轮子的作用和种类，并提问：“你们知道轮子的作用是什么？有哪些种类的轮子？”b.接着，通过图片和实物展示，介绍不同形状和数量的轮子，并与学生进行互动讨论。
例如：-一个方形的物体需要几个圆形的轮子？-一个三角形的物体需要几个方形的轮子？-一个长方形的物体需要多少个轮子？-一个圆形的物体需要多少个轮子？-一个五边形的物体需要几个轮子？c.引导学生总结轮子的数量与形状的关系。
3.设计活动（50分钟）a.小组合作活动：将学生分成小组，每个小组获得一组图形卡片和轮子卡片。
要求学生根据图形卡片上的几何形状，使用相应数量的轮子卡片。
让学生探索不同形状和数量的物体所需要的轮子数，并在小组内相互交流和比较。
b.拓展活动：要求学生根据实际情景，设计自己的物体模型，并计算需要的轮子数量和形状。
例如，一个玩具车需要几个轮子？一个手推车需要几个轮子？4.总结归纳（10分钟）请几个小组的学生上前展示他们设计的物体模型，并介绍所用的轮子数量和形状。
引导学生总结轮子的数量与物体形状的关系。
5.课堂练习（15分钟）布置一些练习题供学生在课堂上完成，检查学生是否掌握了轮子的数量与形状的关系。
四、教学评价根据学生课堂讨论和展示的表现，掌握学生是否理解和掌握了轮子的数量与形状的关系。
并根据课堂练习的结果，评估学生的学习情况。
五、拓展延伸将学生引导到其他实际生活中的问题，如飞机的轮子数量与形状的关系、摩托车的轮子数量与形状的关系等，以培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二年级上册数学教学设计-第5单元 需要几个轮子 北师大版
二年级上册数学教学设计-第5单元需要几个轮子北师大版一、教学目标1.能够识别并命名常见的例子：轮子、球、盒子等；2.能够从环境中寻找例子，并进行命名；3.能够掌握轮子数量的概念，并懂得通过多种方式表示；4.能够教会家长和小伙伴们一些轮子数量的知识；5.能够了解轮子的作用，并能够运用轮子解决实际问题。
二、教学重点1.能够掌握轮子数量的概念；2.能够通过多种方式表示轮子数量。
三、教学难点1.能够通过环境寻找例子，并进行命名；2.能够教会家长和小伙伴们一些轮子数量的知识；3.能够了解轮子的作用，并能够运用轮子解决实际问题。
四、教学方法1.导入：通过观察环境中的例子，引出本节课的主题；2.操作：通过玩具车、轿车、自行车等例子，引导学生熟悉轮子数量的概念；3.讲解：通过图片和实物，讲解多种表示轮子数量的方式；4.练习：通过题目，巩固轮子数量的概念，并让学生教家长和小伙伴们一些轮子数量的知识；5.拓展：通过实际生活问题，引导学生了解轮子的作用，并能运用轮子解决实际问题。
1. 导入（10分钟）1.让学生观察周围的环境，看看有哪些例子是带轮子的；2.询问学生带轮子的例子的名称，如玩具车、轿车、自行车等；3.引出本节课的主题：需要几个轮子。
2. 操作（10分钟）1.让学生通过观察各种例子，熟悉轮子数量概念；2.让学生手动模拟轮子的滚动过程，加深对轮子数量的理解。
3. 讲解（15分钟）1.通过图片和实际体验，讲解多种表示轮子数量的方式，如数字、手势、小球等；2.教授用数字表示轮子数量的方法；3.教授用手势表示轮子数量的方法。
4. 练习（10分钟）1.通过练习题巩固轮子数量概念；2.让学生把自己学到的知识教给家长和同伴。
5. 拓展（15分钟）1.讲解轮子的作用，并举一些轮子解决实际问题的例子；2.通过实际生活问题，引导学生能够运用轮子解决实际问题。
六、教学反馈1.引导学生思考和总结自己在本节课中所学到的轮子数量的概念；2.对学生教家长和同伴的表现进行肯定和鼓励；3.指出学生在本节课中还需加强的地方，并提出进一步改进的建议。
《需要几个轮子》教学反思7篇
《需要几个轮子》教学反思7篇《需要几个轮子》教学反思1《需要几个轮子》是北师大版二年级上册第五单元《2~5的乘法口诀》的第四课时。
本节课主要结合淘气做三轮车的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，建立口诀之间的内在联系，使学生会用乘法口诀进行乘法运算，并能解决生活中简单的乘法问题。
本节课我先通过和学生进行几个3相加的口算大比拼来激发学生的学习兴趣。
通过好朋友淘气在制作三轮车的情境入手，创设“需要几个轮子”问题情境，引导学生探索三轮车的数量与所需轮子总数之间的对应关系，让孩子充分感受“三轮车的辆数越多，轮子就越多”的函数思想，而且发现都和“3”有关。
学生已有编写乘法口诀的基础上让学生编写3的乘法口诀。
最后通过已有的知识经验和俗语，引导学生快速记忆三的乘法口诀，学生再一次感受口诀得数之间的联系。
本节课友许多做得比较不好的地方，例如教态不够亲近学生，在学生还未回答时候，就已经急着将答案道出，学生回答完问题，没有及时的评价学生，没有多让学生来说，使得学生的表达能力没有达到训练等等。
《需要几个轮子》教学反思2在教学《需要几个轮子》——3的乘法口诀时，我设计了一个活动，让学生通过摆小棒来体会一辆车有三个轮子，2辆车有6个轮子，3辆车有9个轮子，从而引出3的乘法口诀。
但是，在摆小棒的过程中有些同学并没有挺清楚我的要求，而且也不知道怎么办。
摆的形式多样化。
很多学生在写乘法算式时还不能清楚的知道乘法意义，无法正确列出算式。
综合以上几点，我深深的体会到了低年级学生的认识水平是有限的，对他们的要求不能太多，必须按部就班进行，而且重点也应该放在引导他们动手操作，这样才能够让他们经历从直观到抽象的过程，否则他们接受不了，学习的兴趣也会大大降低。
其次，要让学生透彻理解图意，从而让学生能够清楚的表述乘法意义，因此来激发他们学习的积极性，才能让他们从想学到会学再到主动学。
北师大版二年级数学上册教学反思
北师大版二年级数学上册《需要几个轮子》教学反思
通过本次教学，让我从中收获了不少。
对此谈谈自己的想法。
课开始创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。
通过设问，激活学生思维与探索的欲望。
通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”、“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。
用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。
强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。
练习的形式丰富多彩，把枯燥的计算练习变得生动有趣，有利于调动学生学习兴趣和积极性。
“数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。
《需要几个轮子》(教案)北师大版二年级数学上册
第五单元2～5的乘法口诀·第4课时需要几个轮子·教案班级：课时：课型：一、学情分析前面学习了2、5的乘法口诀，通过前面的学习，学生不仅会背诵2、5的乘法口诀，还能够利用乘法口诀来解决简单的实际问题。
对如何来编制乘法口诀有了一定的了解，本节课继续探索3的乘法口诀的编制过程，让学生体会数学与生活的联系。
二、教学目标1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3 的乘法口诀的编制过程，体会数学与生活的联系。
2. 会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
三、重点难点【教学重点】掌握 3 的乘法口诀。
【教学难点】会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
四、教学过程设计第一板块【创设情境导入新课】师：同学们都玩过玩具汽车吗？你知道它有几个轮子吗？生：玩过，它有4个轮子。
师：请同学们看一看下面图片上的车辆，它们分别有几个轮子？1.下面的车辆各有几个轮子？学生抢答，老师出示答案。
生：第一幅图有4个轮子，第二幅图有8个轮子；第三幅图有3个轮子。
师：同学们，你们喜欢做手工吗？谁能说一说用你的小手能做什么？学生兴致很高，畅所欲言。
师：周末，淘气想给自己的好朋友每人送一辆自制三轮车，就把各种零件拿出来组装。
（课件出示教材中的情境图）师：1个三轮车有几个轮子？生：有3个。
师：那2辆呢？3辆呢？生：2辆三轮车有6个轮子，3辆三轮车有9个轮子。
师：想一想，如果制作9辆三轮车一共需要多少个轮子？你能帮他算一算吗？学生根据自己已有经验进行汇报。
师：同学们的答案都不同，那到底9辆车有几个轮子呢？今天就让我们一起来帮助淘气算一算吧。
（板书课题：需要几个轮子）设计意图：先激发学生的学习兴趣，让学生善于观察生活中的数学问题，培养学生的观察和思维能力。
第二板块【合作交流探索新知】1.编制3的乘法口诀。
（1）画一画，填一填。
师：制作9辆三轮车一共需要多少个轮子？活动要求：①请每人发一张画有9个方格的卡片，一个方格表示1辆三轮车。
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小学数学二级上册
《需要几个轮子》教学设计及反思
教案背景：
“需要几个轮子”是教授3的乘法口诀，让学生通过自己编制口诀并能熟练的运用3的乘法口诀。
学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”并能熟练的运用3的乘法口诀。
教学课题：
《需要几个轮子》
教材分析：
教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。
学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，但日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。
此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括心学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学教法：
为了让学生更形象、深刻地理解运用3的乘法口诀，教学中借助动画的直观的动手画轮子，将抽象的知识具体化，创设主动参与的环境，运用媒体技术体验移动知识的生成，突破靠单一讲解带来的不易于理解的重难点，从而促进认识的深化。
教学目标：
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：
编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀，会用口诀进行计算解决实际问题。
教学难点：
理解口诀的意义，并正确熟练的应用。
教学过程：
一、复习2、5的口诀，口算。
1、昨天我们学习了二的乘法口诀，你们都记熟了吗？咱们一齐背一遍。
2、口算：学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确，我们来做一组口算，看谁算得又快又准！（指一竖行回答，直接说得数，其他同学认真听，判断对与错。
）
3×2 2×7 5×3 9×5 2×8 6×2 5×7 ，还有几道口算题，老师说题你来听，看谁听得最认真，算得最快 2×4 8×5 4×5 5×2 5×5（你们都很棒！）
二、创设情境，提出问题
师：同学们，你们见过三轮车吗？它为什么叫“三轮车”呢？
小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们，今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”（板书：3的乘法口诀）
师：1辆三轮车有3个轮子，小明想做9辆三轮车，一共需要多少个轮子呢？
三、直观操作，解决问题
1、画一画、说一说，填一填。
师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子。
一边画一边想一想、数一数，2辆车有几个轮子呢？3辆车呢？……9辆车呢？然后把下面相应的表格填好。
（学生画图，教师巡视）（找一名学生在黑板上边画边把表格填好。
）
师：同学们，同桌互相说一说分别需要几个轮子？你们的答案和黑板上的一样吗？
2、议一议。
师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。
8辆车几个轮子？6辆呢？
师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。
（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；
②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
）
师：看来究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
四、利用表格，编制口诀
1、根据表格写乘法算式。
师：1辆三轮车三个轮子也就是几个3？（1个3），那么1个3是3，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。
老师板书：1×3=3）
师；2辆三轮车呢？（2个3）
2个3是6，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。
老师板书：2×3＝6）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3辆、4辆、5辆……9辆所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，同时让学生完成板书。
）乘法算式有什么特点？
2、根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了2和5的乘法口诀。
想一想，2和5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的3的乘法口诀吗？（能）
（学生独立完成，有困难的可以请教小组内同学。
同时找两名学生完成板书上的口诀。
）
3、请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。
4、然后展示黑板上的乘法口诀，让大家再读一读。
5、师：同学们真不简单，自己编出了“3的乘法口诀”，乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。
请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。
（1）每相邻的两句口诀之间相差3。
（2）有几句是我们的老朋友，也就是已经学过的口诀。
（三五十五二三得六）
（3）有时在说做事情不加思考时总说“不管三七二十一”。
（关于这句口诀还有一个笑话呢！）
（4）三五十五最好记，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；
十个三是三十，减个3就是“三九二十七”
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。
老师真佩服你，善于发现知识的联系。
6、读一读、记一记。
（1）自己练习背一背。
看谁记得最快最准。
（2）按顺序齐背。
再拍手背一背。
（3）学生与学生对口令（按顺序），教师与学生对口令（打乱顺序）。
再齐背一遍。
（4）口诀记熟了吗？咱们来做你们最喜欢的游戏：背口诀，赢扑克。
方法是：桌上摆好3，每人手中有从1到9，九张扑克牌。
任意抽出一张牌，两人轮流出牌。
针对两张牌上的两个数字，说出相应的乘法口诀。
第一个说出正确答案的一方，就得牌（把刚才出的那张牌放在自己一边）。
当手中的九张牌都出完时，谁的得牌多谁就赢。
五、加强练习，熟练口诀。
师：下面我们做一些练习，让我们把口诀记得更牢！
1、把口诀补充完整。
三（）二十一（）六十八（）二十七三四（）
（）得三三三（）三八（）（）得六
2、根据乘法口诀写算式。
三八二十四三六十八
（）×（）= （）×（）=
（）×（）= （）×（）=
3、咱们再来做一组口算题，看谁举手最快！（要求读算式说得数，并说出
用的是哪句口诀。
）
3×5 6×3 4×3 3×9 8×3
4、计算小竞赛。
9×3= 3×4= 2×6= 3×3= 3×8=
5×3= 2×9= 3×7= 5×5= 2×4=
5、解决问题。
（1）（2）
我们都有8只脚，
一共有多少只脚？
= （）× = （）
6、找朋友。
（最后咱们做一个找朋友的游戏。
24、12和18想找到自己的好朋友，打开手中的算式卡片自己想一想算一算，你是谁的好朋友就举着卡片站到谁的身后。
）
六、总结收获，布置作业
师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。
）回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②和爸爸妈妈一起玩一玩“背口决赢扑克”的游戏，好吗？
教学反思：
上完本节课，我体会颇深。
本教学设计主要有下面特点：
1、我灵活使用教材。
由于主情境图“需要几个轮子”没有以直观的“三轮车”展示，不利于学生形象思维的发展。
于是教师对原教材进行了改编，既把“试一试”中第一题“摆一摆、说一说”改成“画一画、说一说”并移到“填
一填”的前面进行教学，这样调整是符合学生认知发展规律的，有利于发展学生的抽象思维能力。
2、结合解决问题的过程，让学生探究几辆三轮车与几个轮子数量之间的对应关系，感受其中的变化规律；并指导学生利用口诀之间的内在联系，加强对口诀的记忆。
这些教学环节都有利于培养与发展学生的数感。