浅谈中学体育教学
中学体育教学心得体会6篇
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中学体育教育现状与问题分析
中学体育教育现状与问题分析1. 引言体育教育对中学生的全面发展起着重要的作用。
然而，随着社会的快速发展和教育理念的变化，中学体育教育在现实中面临着一些问题和挑战。
本文旨在对中学体育教育现状进行分析，并探讨存在的问题以及可能的解决办法。
2. 中学体育教育现状2.1 体育教育课程设置目前，中学体育教育的课程设置主要包括体育课、社团活动和比赛训练。
体育课是学生学习基本体育知识和技能的途径，社团活动则提供了更多的体验与锻炼机会，而比赛训练则是提高综合能力的重要环节。
2.2 教学方式和手段传统的中学体育教育过于注重考试成绩和竞争，教学方式过于单一，缺乏启发思考和培养兴趣的因素。
此外，教学手段也相对陈旧，缺乏科技和创新元素的运用。
2.3 教师与学生中学体育教育的教师队伍相对薄弱，教师缺乏专业素养和创新意识。
此外，学生在选择体育课程和参与活动时的自由度较低，缺乏定制化的教育模式和个性发展。
3. 存在的问题3.1 学生兴趣缺失由于过于注重竞争和考试成绩，学生往往将体育课看作是锻炼成绩而不是兴趣的途径。
这导致了学生对体育的兴趣缺失，使得他们对体育教育没有积极的投入和参与。
3.2 缺乏专业教师中学体育教育的教师队伍整体素质不高。
一方面，缺乏相关的专业背景和培训，难以提供高质量的教育；另一方面，缺乏创新和教学方法的更新，难以激发学生的学习兴趣。
3.3 教学资源不足中学体育教育所需的教学资源如体育场地、设备和教材等普遍存在不足的问题。
这限制了教学质量的提升和学生发展的广度和深度。
3.4 教学内容单一现今中学体育教育的教学内容主要围绕体育基本知识和技能展开，缺乏足够的关注和发展体育的认知和情感方面。
4. 解决办法4.1 鼓励多元化的体育活动学校可以通过开设多元化的体育选修课程和社团活动，鼓励学生参与不同类型的体育运动，从而满足学生个性发展的需求。
4.2 提高教师专业素养通过加强教师培训和交流，提高教师的专业素养和创新能力，激发他们对教学工作的热情，并不断更新和改进教学方法。
浅谈中学体育课堂教学安全
浅谈中学体育课堂教学安全浅谈中学体育课堂教学安全引言：体育课是中学生学习生活中的重要组成部分，对于青少年的身心发展和健康成长起着至关重要的作用。
然而，体育课堂教学安全问题也时常引发社会关注。
本文将从体育课堂教学安全的重要性、常见的安全问题以及教师和学校应该采取的措施三个方面进行探讨。
一、体育课堂教学安全的重要性1.保障学生安全健康。
体育课是向学生传授并培养体育运动技能和体育意识的重要途径，但如果体育课堂教学不安全，会给学生的身心健康带来严重威胁。
2.提高课堂教学效果。
只有在安全的环境下，学生才能更好地参与体育活动，享受运动乐趣，并提高自己的体育技能。
3.有效预防事故发生。
体育课堂上常常存在各种激烈的体育运动项目，如果不重视安全问题，容易发生意外事故，对学生造成伤害。
二、常见的体育课堂教学安全问题1.设施设备不完善。
许多学校的体育场馆和器材还存在一定的问题，例如地面不平整、设备老化、维护不及时等，给学生的安全埋下隐患。
2.缺乏安全教育。
学生对于体育运动的安全知识了解不足，容易忽视自我保护措施，增加受伤的风险。
3.缺乏严格的操作规程。
教师可能因为课时不足、入门级别较低等原因，对于体育运动的操作规程和技术细节没有解释清楚，导致学生不正确地进行体育活动。
三、教师和学校应该采取的措施1.加强安全意识教育。
教师应当时刻关注学生的安全，培养学生自我保护的意识和能力，例如指导学生正确选择、使用器材，教育学生学会正确预防运动损伤等。
2.加强设施设备维护。
学校应该及时检查和维修体育场馆和器材，确保其符合安全标准，并提供给学生一个安全的运动环境。
3.制定严格的操作规程和安全措施。
教师应当按照教学大纲和标准进行教学，确保学生正确掌握体育运动的操作规程和技术细节，防止学生因操作不当而受伤。
4.增加课堂监督和管理。
学校应配备专门的体育教师或者工作人员，加强对体育课堂的监督和管理，及时制止不安全的行为，保障学生的安全。
结语：中学体育课堂教学安全是教师和学校共同关注的问题，只有在一个安全、健康的环境下进行体育教学，才能更好地提高学生的体育运动技能和培养学生的体育意识。
中学体育课堂教学
中学体育课堂教学关于中学体育课堂教学参考如下：一、引言中学体育课堂教学是培养学生全面发展的重要组成部分，它不仅有助于提高学生的身体素质，还能培养学生的团队协作精神、竞争意识以及解决问题的能力。
然而，随着社会的发展和教育的改革，中学体育课堂教学也面临着许多挑战。
本文将围绕中学体育课堂教学的目标、现状、问题及解决方案展开讨论。
二、中学体育课堂教学的目标中学体育课堂教学的目标是促进学生身体健康发展，培养学生积极参与体育运动的习惯，提高他们的体育技能和运动能力。
同时，通过团队协作和比赛等形式，培养学生的团队合作精神、竞争意识和自信心。
三、中学体育课堂教学的现状及问题然而，在现实中，中学体育课堂教学存在许多问题。
一方面，由于学校设施和师资力量的不足，一些学校的体育课形同虚设，教学质量低下。
另一方面，一些学校过于注重学生的考试成绩，导致体育课被边缘化，甚至被取消。
这些问题的存在严重影响了中学体育课堂教学的效果和质量。
四、解决方案与建议为了解决上述问题，我有以下几点建议：首先，学校应该加大对体育设施的投入，提高师资力量，确保体育课的教学质量。
其次，应该合理安排课程时间，避免与其他主科课程冲突。
最后，应该注重培养学生的兴趣和爱好，让他们在体育课上充分体验到运动的乐趣。
只有这样，才能真正实现中学体育课堂教学的目标。
五、结论综上所述，中学体育课堂教学是促进学生全面发展的重要组成部分。
我们应该重视体育课的教学质量，加大对体育设施的投入，提高师资力量，注重培养学生的兴趣和爱好。
只有这样，才能真正实现中学体育课堂教学的目标，为学生的未来发展打下坚实的基础。
浅谈中学体育教学存在的问题
浅谈中学体育教学存在的问题
徐 国宏 朱 洪金 （ 南县 第 二 中学 山 东 沂 南 ２ ６０ ） 沂 ７３ ０
内容摘 要 ：体 育 教 学是 师 生共 同参 与 的一 种 特 殊 教 育 活动 ， 为 学生 的发 展 提 供 开 放 的 学 习与 活 动 环 境 ， 同 时给 学 生表 现 、 观 察 、 作 的 实践 机 会 。 推 行 素质 教 育 的过 程 中起 着 不 可 取 代 的 操 在
育 的漩 涡 。 ２ 单一 的教 学 内容 。 有 些 教 师 在体 育教 学 过 程 中 ， 教 给 学 、 只 生 要 考 试 的 内容 ． 是 考试 什 么 内 容就 教 什 么 。 大 部 分 教 师 和 学 就
健康 三维 观 。
学 校体 育工 作 的一 个 重 要 作 用 星增 强学 生 的体 质 ， 外 更 重 此 要 的 星 培养 学 生 体 育 运 动 能力 和 习惯 。 国 全 民健 身 运 动 广 泛 开 我
展 ． 就 是 从 中国 的 基本 国情 、 情 和 民情 出发 ， 也 社 以全 民 健 身 为 核
心 ． 整 个 群 众 体 育 工 作 融 人 进 去 ， 步 建 立 起 有 中 国特 色 的 全 把 逐 民健 身 体 系 。 中学 阶 段 作 为 全 民健 身 的一 个 关 键 ， 主 动 的 将 自 应 身 的 目标 与全 民健 身 计 划 的 要 求相 吻合 ， 社 区体 ， 康 的 体 育 锻 炼 习 惯 也 没 有 养 成 。学 生 在 健 体 育 情感 方 面 投 人 不 足 ，不 会 积 极 主动 地 参 与到 体 育 课 堂 中 来 ， 对 自己 的学 习态 度 、 习水 平 以及 掌 握 知 识 的 程 度 等 不 会进 行 正 学 确 的评 价 。 在课 堂 教 学 中 ， 生 不 会 主动 地 参 与 ， 生 进 行体 育 锻 学 学 炼 的 意志 也 比较 薄 弱 。 二 、 采 取 的对 策 与 建 议 应 时代 与 社 会 的 发展 要 求 中学 体 育 教 学 必 须 进 行 相 应 的 改 革 ， 要贯 彻 “ 康第 ～ ” 健 指导 思 想 。 据 当前 中 学体 育 教 学 中存 在 的问 根 题 采 取相 应 的对 策 。 ｌ首 先 ， 育 教 师 要 转 变 思 想 观 念 ， 解 素 质 教 育 的 内 涵 ， 、 体 理 把 素 质 教 育 贯 穿 到 课 堂 中去 。体 育 教 学 要 改 变 传 统 的 满 堂 灌 的 做 法 ， 是 一 味地 传 授 知 识 ， 管 学 生 的接 受 情 况 ， 向 培养 学 生 进 只 不 转 行 自主 学 习 、 自我评 价 与 自我 管 理 上 去 ， 展 学 生 独 立 思 考 和 解 发 决 问题 的能 力 。另外 ， 育 教 学 中 面 对 的 学 生 个体 都存 在 较 大 的 体 差 异 ， 根 据 学 生 的 个 性 差 异 进 行 分 层 次 教 学 。 助 学 生 树 立 终 要 帮 身体 育 意 识 ， 现 健 身 、 心 、 应 社 会 三 者 的有 机 结 合 ， 现 出 实 健 适 体
浅谈中学体育教学中的素质教育
学校 领导要充 分认 识到 中学 体育教 学实
习的主体 ， 改革体育课结构模 式 ， 使课 程的结 构符合学生年龄、 心理 、 生理和教材特点 ， 采用
形式多样 的教 学方法 ， 教学手段丰 构成全面素质教育 内容 的重要环节 。 中学体育 炼学生进取竞争精神和审美观念 ， 形成终 身体 灵活 手段 、 富而有艺术 ， 区别对待 ， 促进学生个性发展 ， 科 教学 正是发展 和提 高学生身心 素质不可 缺少 育的意识 。全 面执行党的教育方针和政策 ， 把 注重智能与 的重要途径。健康 的身体 、 心理素质是人才成 提高学生身体 素质作为根本 目的 ， 把增进学生 学处理好课 中练习与休息的关 系 ，
有全面性 、 科学性 、 实效性与趣味性的特点。
教育 中有着 自身特点和 其他 学
教学方法和教学手段方面 ，法和手段 大致相 同 ， 存在 简 师在体育理论课 中应给 学生讲 解体育 基本 理 科教学不可替代的作用 ，研究 学模式 的影 响 ，
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段我国基 础教育发展和改革 的 目由于各种原因及条件局限 ，难以进 人课堂， 造 值 ， 充分体验运 动锻炼 的乐 趣 ， 教学 内容具 使
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互关系势在必行。当今就 中学 层 中学甚至是 “ 放羊式 ”一个 哨子 两个球 ， “ 教 理 ， 动 生 理 的 标 准 、 果 ， 动 健 身 的 效 运 效 运
关于中学体育教学
中学体育教学是中学教育的重要组成部分，旨在培养学生的体育兴趣、增强体质、提高运动技能和培养良好的体育精神。
以下是关于中学体育教学的一些重要方面：
1. 教学目标：中学体育教学的目标是通过系统的体育知识和技能的传授，增强学生的体质，培养学生的运动兴趣和习惯，提高学生的运动技能和竞技水平，同时培养学生的团队协作精神和竞争意识。
2. 教学内容：中学体育教学的内容包括体育基础知识、基本技能和身体素质训练。
体育基础知识包括体育卫生、运动原理、运动规则等；基本技能包括各类运动项目的技能和动作；身体素质训练包括力量、速度、耐力、灵敏度和协调性等方面的训练。
3. 教学方法：中学体育教学应该采用多种教学方法，如讲解示范、实践练习、游戏比赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师应该根据学生的年龄、性别、体质和运动水平等因素，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能得到适合自己的训练。
4. 体育设施：中学体育教学需要相应的体育设施，如运动场地、器材和器材等。
学校应该投入足够的资金和资源，建设和完善体育设施，确保体育教学的顺利进行。
5. 体育评价：中学体育教学的评价应该多元化，包括学生的体能测试、技能考核、课堂表现、参与比赛等多个方面。
评价的目的不仅是了解学生的学习成果，更是为了指导学生的进一步学习和提高。
总之，中学体育教学对于培养学生的全面发展和提高身体素质具有重要意义。
学校应该重视体育教学，加强师资力量和设施建设，为学生提供良好的体育学习环境。
简述中学体育教学的教学原则
简述中学体育教学的教学原则中学体育教学是学生身体素质和心理素质全面发展的重要环节，其教学原则是指在教学过程中遵循的一些基本原则，以保证教育目标的实现和教育效果的提高。
下面将从以下几个方面详细介绍中学体育教学的教学原则。
一、以人为本，注重个性化发展中学生身心发展阶段不同，个体差异大，因此在体育教学中应注重个性化发展。
通过了解每位学生的身体素质和兴趣爱好，制定有针对性的教学计划和安排，使每位学生都能得到适当的锻炼和发展。
同时，在课堂上也要注重对每位同学进行关注和指导，及时纠正他们的错误动作或姿势，并给予积极鼓励和反馈。
二、循序渐进，量力而行中学生身体素质尚未完全成熟，因此在体育教育中应该循序渐进、逐步提高难度。
根据不同年龄段、不同水平的学生制定相应的课程内容和难度，并根据实际情况进行适当的调整。
同时，还要注意给学生足够的时间和机会进行练习和巩固，避免过度训练或过度比赛导致身体损伤。
三、注重综合发展，多元化教学中学体育教育应该注重学生身体素质和心理素质的全面发展，不仅要培养学生的基本运动技能和体能素质，还要注重培养他们的协调性、反应能力、意志品质等方面的素质。
因此，在教学中应该采用多元化的教学方法和手段，如游戏、比赛、训练等形式结合起来，让学生在不同的环境中得到锻炼和发展。
四、以趣味为主导，激发兴趣中学生对于体育运动有着天然的好奇心和热爱之心，在体育教育中应该以趣味为主导，激发学生对于运动的兴趣。
通过设计富有创意和挑战性的游戏或活动来吸引学生参与，并通过适当竞争来激发他们积极性和斗志。
同时也要注意给学生足够的自主选择权，让他们在运动中得到快乐和成就感。
五、注重安全，保障健康中学体育教育是为了促进学生身体素质和心理素质的全面发展，而不是以比赛或成绩为唯一目标。
因此，在教学过程中应该注重安全，保障学生的健康。
首先要对场地和器材进行检查和维护，并在教学前对学生进行必要的身体检查。
同时还要加强安全教育，让学生了解运动中的安全知识和技巧，并在实践中注意防范意外事故的发生。
初中 体育教学
初中体育教学初中体育教学是学生学习和发展身体素质的重要环节之一。
通过体育教学，学生不仅能够锻炼身体，增强体质，还能够培养团队协作精神，提升个人能力。
因此，初中体育教学应该注重培养学生的兴趣，提供多样化的运动项目，激发学生的积极性和参与度。
初中体育教学需要注重培养学生的兴趣。
学生对于体育运动的兴趣程度不同，因此教师应该根据学生的兴趣特点，合理安排课程内容。
例如，可以设置不同的运动项目，如篮球、足球、羽毛球等，让学生根据自己的兴趣选择参与。
同时，在教学过程中，教师可以采用游戏化的方式，增加趣味性，让学生更加主动积极地参与进来。
初中体育教学应该提供多样化的运动项目。
学生的身体素质和兴趣爱好各不相同，因此只有提供多样化的运动项目，才能够满足学生的需求，并且激发学生的学习兴趣。
例如，在篮球项目中，可以设置投篮、运球、传球等不同的技能训练，让学生能够全面发展；在足球项目中，可以设置带球、传球、射门等不同的技能训练，培养学生的团队合作精神。
通过提供多样化的运动项目，可以让学生在体育教学中找到自己的兴趣所在，全面发展身体素质。
初中体育教学还应该注重激发学生的积极性和参与度。
在课程设计中，教师可以设置一些有挑战性的活动，鼓励学生克服困难，提升自己的能力。
例如，在游泳项目中，可以设置不同的难度，让学生逐步提高自己的游泳技能；在田径项目中，可以设置跑步、跳远、投掷等不同的项目，让学生竞争并不断超越自己。
通过激发学生的积极性和参与度，可以提高学生在体育教学中的学习效果，培养学生的自信心和竞争意识。
初中体育教学应该注重培养学生的兴趣，提供多样化的运动项目，激发学生的积极性和参与度。
只有这样，才能够真正实现初中体育教学的目标，让学生在体育运动中健康成长，全面发展。
希望未来的初中体育教学能够更加注重学生的个性发展，使每个学生都能够在体育教学中找到自己的兴趣所在，展现自己的才华和潜力。
中学体育教学的现状与发展趋势分析
中学体育教学的现状与发展趋势分析引言：体育是学生健康成长不可或缺的一部分。
然而，中学体育教学面临诸多挑战。
本文将探讨中学体育教学的现状，并分析未来的发展趋势。
通过深入研究和透彻思考，我们可以更好地了解中学体育教学的问题，并为其未来发展提供一些建议和改进措施。
第一部分：现状分析1.1 体育课程设置的问题中学体育课程设置对学生的成长发挥着重要作用。
然而，目前的中学体育课程仍然存在一些问题。
首先，一些学校对学生体育课程的重视程度不够，往往将其视为辅助课程，而不是重要的学科。
其次，体育课程设置缺乏科学性和有效性，过分强调竞争和成绩，而忽略了学生身心健康的全面发展。
1.2 教师队伍的问题中学体育教师在教学中扮演着关键的角色。
然而，目前的教师队伍仍然存在一些问题。
首先，一些教师的专业素养和教学能力有待提高。
其次，由于缺乏教育资源和培训机会，一些学校无法吸引和留住优秀的体育教师。
此外，体育教师的工作压力较大，缺乏职业发展的机会。
1.3 设施与装备的问题中学体育教学的设施与装备是提高教学质量的关键因素。
然而，许多学校的体育设施条件较差，缺乏必要的场地和器材。
这给教学带来了很大的困难，并且限制了学生的体育锻炼方式和多样性。
第二部分：发展趋势分析2.1 强调综合素质的培养未来，中学体育教学将更加注重学生的身心健康和综合素质的培养。
学校将根据学生的不同需求，提供个性化的体育课程，并注重培养学生的创造力、协作能力和领导才能。
此外，体育课程将与其他学科相互融合，促进学科间的交叉学习。
2.2 教育科技的应用随着科技的不断发展，教育科技已经成为中学体育教学的重要手段。
未来，虚拟现实、人工智能等技术将广泛应用于体育教学中，为学生提供更加丰富和多样化的学习体验。
教育科技的应用将激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性，提升教学效果。
2.3 增加教师培训与职业发展机会为了提高教师队伍的素质，未来将加大力度提供教师培训与职业发展机会。
这将有助于增强教师的专业素养和教学能力，提高他们的教学水平。
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浅谈中学体育教学
体育课虽然一直是我们中学教育的必备科目，但是在实际的教学生活中，却有着被冷落的命运。
究其原因是因为很多学校单纯追求升学率，而体育课在考试当中根本不占分数，所以导致体育课有其名无其实，遭受冷落。
可是因为体育课承担着强健学生身体的重要任务，承担着为我国体育事业培养接班人的重担，所以在新课改的要求下，体育课必须有所改观，必须受到应有的重视。
但是为了充分发挥体育课的魅力，使体育课得到重视，就很有必要对体育课当中的一些问题进行探讨。
一、在体育教学中如何运用表扬与批评
在体育教学中，表扬与批评是必不可少的教育手段。
表扬是对学生的成绩或行为予以肯定，有助于使学生朝好的方面继续努力，对学生的心理健康有益。
如果教师能够在教学中合理地进行表扬，学生就会获得一定的心理满足，自己愿意继续把事情做得更好。
而批评在教学中也必不可少，所谓“，金无足赤人无完人”，学生也不例外，在学习过程中，他们有时会有意或无意地犯错误，尤其是一些比较调皮学生，故意犯错是经常的事，对于这样的行为就必须要进行批评教育，以遏制学生的错误行为继续下去，再犯其他错误，而影响全班正常教学的进行。
表扬与批评虽然是教学中有效的教育手段，但是教师必须学会正确地运用，可以毫不夸张地说，表扬与批评也是一种艺术，教师运用得好，则可以为教学保航护驾；运用得不好，反而会有负面的作用。
那么该如何运用表扬与批评呢？
1．要多表扬，少批评。
学生作为一个个体，都愿意接受表扬，而厌烦批评。
受到表扬就会喜形于色，受到批评就会满脸不悦。
因此，如果教师一味地进行批评，会打击学生的积极性，使学生丧失自信心，没有继续努力下去的动力。
比如，让学生练习传篮球，有的学生传不好，甚至会把球掉到地上，这时教师就不要进行批评，而应该进行表扬和鼓励，使学生愿意通过自己的努力练好。
相反，如果教师进行严厉批评，学生心里就会感到难堪或难过，自暴自弃，可能再也不愿意练习这项运动。
2．表扬范围要宽，批评范围要窄。
作为体育教师要有一双会发现学生闪光点的眼睛，在上体育课的时候，应尽可能发现学生的优点，并及时予以表扬。
既要表扬体育委员等积极分子，也要表扬那些虽然很努力，但是做不好动作的学生。
不要因为个别学生的错误，而进行大面积的批评，否则会适得其反。
3．明着表扬，暗里批评。
在上体育课的时候，如果发现某位学生做得很好，教师就必须当着全班学生的面，进行适度表扬。
受表扬的学生肯定会十分高兴，班里的其他学生因为看到这名同学受到表扬，也会加倍努力，这就是表扬的魅力。
从这个意义上说，表扬应该是光明正地进行。
而如果遇到很有必要进行批评的情况，教师应该考虑到学生的“面子”问题，绝对不能进行当众批评或挖苦，尤其是不能使用一些比较激烈、苛刻的言辞，否则，不但起不到批评的作用，还伤害了他们的自尊心，甚至引起学生的逆反心理。
这时可以采取不点名的批评方式，或者把学生叫到办公室单独进行谈
话，这样既保护了学生的自尊心，也起到了教育的作用。
二、在中学体育教学中培养体育精神
我国改革开放后，综合国力取得了令世界瞩目的成就，而且已经进入体育强国的行列。
在这种大形势下，现在中学体育教学，不仅仅要给学生传授体育技能，锻炼身体，还应该进行体育精神的启迪和教育。
教育学生从小就要树立为把我国建成更为强大的体育强国而努力，树立将来为国争光的崇高思想。
具体来说培养学生体育精神主要有：培养学生积极向上的生活态度，较强的身心适应能力，独立自主个性，强烈的责任感，与他人合作的精神，规范控制自己行为遵守规则的精神。
虽然体育运动形式各种各样，比赛方法各不相同，但是基本的体育精神却是相同的。
首先，要使学生认识到体育精神对学生一生所起的影响，在进行体育教学时，时时刻刻把体育精神的教育放在心上，充分利用体育精神培养学生的人格。
其次，细心钻研教材，挖掘、提炼教学内容里所蕴含的体育精神，精心设计教学过程，使体育精神在更多的环节体现出来。
再次，教学过程中，可以根据具体的情况，不失时机地进行体育精神的养成训练。
比如在上体育课的时候，让学生练习400米接力棒，练习前可以先讲清楚注意事项，再讲清楚400米接力需要的是团结合作，只有具有了团结合作的精神，才有可能取得胜利。
那么这就是不经意间让学生学到了一点体育精神。
三、改革中学体育教学的形式
纵观几十年来我们大多数学校的体育教学，千篇一律，千人一
面，没有什么新意。
现在我国和世界的体育发展形势，已经不允许按原来的老路走下去了，体育课也需要“新”，只有“新”，才会有吸引力，只有“新”，才能培养新人才。
我们现在的体育课，不仅仅担负着增强学生体质的作用，还担负着为国家培养更多更强的体育人才的重担，为我国成为体育强国、大国，在世界的舞台上夺取更多的冠军而努力。
所以体育教学需要革新。
具体来说就是体育课既可以在教室内学习体育理论和中国体育发展历史，也可以在室外进行多种多样的体育项目训练，比如田径项目、场地项目等，只要是在有限的条件下，能够进行的项目都需要练习。
上课的形式可以采取正规的训练，也可以采用游戏的方式，还可以采用比赛的形式。
如果要是体育理论和体育历史知识，就可以采用分组抢答或者辩论的方式。
总而言之，农村中学体育课常会受到各因素的干扰，教师要做好协调工作.培养学生的意志力，集中学生的注意力，使学生热爱体育锻炼，学会自主健体，使身心得以发展，成为全面发展的新人才。
体育教学过程是一个复杂的动态过程，教师需采取一定的教学手段，选择一定的教学形式，顺利地完成教学任务。
长期以来，农村中学片面追求升学率，忽视了素质教育，影响了学生的身心发展。
因此，在新课改下教师应科学、合理地上好农村体育课。
改革传统学校体育教育教学的不合理的方式方法和教育理念，建设一个多元化的学习环境，让学生体育课中学到健身知识和健身
技能。
培养体育精神，绝不可以一直套用老方法，抱着旧观念，简单地把“体育”课上成休息玩耍课。
体育教师要适应课改形式，组织教学，使之适应学生、适应于社会发展。
同时在教学中要留有时间让学生在教学活动中大胆实践反复思考，鼓励学生标新立异，鼓励学生进行求异式思维的探索。
【责编张景贤】。