[新版]中图版七年级地理下册《学习与探究—设计一个旅游方案》教案

《学习与探究—设计一个旅游方案》教案
一、设计理念：以学生为本
根据对本节课的理解和新的课标的要求，我选择的一条设计理论是改变地学习方式。

在课堂教学中做到以学生为本、以课堂为本的宗旨。

促进学生探究体验、个性化的学习；提高小组学习的有效性；强调学生的主动参与性；挖掘学生的创造性思维；注重对学生的多元化评价。

在当前课改前提下，以学生的发展为教学之根本才是最永恒的教学目的。

二、学生分析：注重情感教学
从学生的认知水平来看，七年级的学生已具备了运用易学过的地理基本理论和搜集来的资料进行分析问题、解决问题的能力。

从学生的年龄特点上来看，他们有着强烈的求知欲和好奇心，喜欢发问，喜欢动脑、动口、动手，愿意展示自己的才华，更渴望得到老师的肯定和表扬。

三、教材分析：以学为重
设计一个旅游方案探讨的主要内容是：旅游活动是一项综合性的经济活动，需要与交通、通信、餐饮、购物、娱乐等行业相互联系，因此如何选择、确定理想的适合个人需求的旅游地点；通过什么途径获取有关的信息资料；怎样才能设计出令人满意的旅游线路；出行旅游前应该准备哪些必需品等等问题，都是人们出行旅游前常常会遇到并解决的事情。

这部分内容的特点是：与生活结合紧密，涉及到的知识点较多，空间概念较强。

其中旅游方案设计的基本方法和内容及培养学生的自主参与和解决实际问题的能力是本节课的重点。

四、教学目标：
知识与技能：
1．了解设计旅游方案的基本步骤和内容。

2．提高学生的参与意识、实践意识和观察、思考、探究、动手、创造的能力。

过程与方法：
本节课的整个教学过程是以提出问题、分析问题、解决问题为主线。

通过运用多媒体辅助教学是抽象的事务形象化、直观化。

小组合作可使学生分享各自的
经验经过交流能够优势互补。

通过让学生课前搜集有关的旅游景点的资料使课程资源进一步得到扩充和拓展。

情感态度和价值观：
通过对我国丰富多彩的旅游资源的认识，激发爱国主义精神和民族自豪感；运用所学的知识解决实际问题，增强他们为社会服务的责任感。

五、教学过程
环节一：激情引趣，导入新课
通过前两节的学习，我们知道通过旅游可以欣赏自然风光美景，观光名胜古迹，了解民俗风情，开阔眼界、增长知识等许多好处，我想同学们一定都很想去旅游，可是现在还不行，因为我们眼下正在读书，但是，大家可以先来设计一个旅游方案，以便在暑假期间与你的家人共享旅游的乐趣，想一想那该多好！
环节二：深入展开，分析问题
第一步：
去哪儿旅游——即旅游的目的地（不同的喜好，不同的消费层次，不同的闲暇时间，不同的年龄结构等）主要由教师引领学生分析来解决问题。

第二步：
相关旅游资料与信息的查找——搜集旅游信息和资料（报纸、杂志、图书、广播、电视、电影、互联网、旅行社、亲朋等）此步一教师设问学生举手回答及学生相互补充教师补充来完成。

第三步：
设计旅游线路——计划中的旅游过程（用时、花费、获取旅游信息量、满意程度）
1．根据不同的经济收入，选择不同的交通方式和食宿条件。

2．尽可能多地将不同性质的旅游点串联成环形路（或多边行），尽量避免往返线路重复。

3．合理安排时间，考虑好各项旅游活动选择在什么时间，许多长时间。

尽量缩短单处的交通时间，留出适当的自由活动时间。

4．旅游活动内容要多样化，要注意劳逸结合，千万不要把观赏内容安排得过多，以至无暇旁顾或过度疲劳。

5．突出旅游线路设计的主题。

此过程以小组合作的形式来完成，将全班分成几个小组，每小组的成员按照教师的要求各抒己见共同完成旅游线路设计。

第四步：
出发前相关旅游物品的准备——旅游用品配备。

1．必要的衣物。

2．常用必备药品。

3．小小针线包。

4．照相机．摄像机等。

5．足够的钱（最好是带银行的信用卡）。

6．旅途中必要的食物和水。

7．一定要买保险。

环节三：自主探究，制定方案
学生通过分析和运用以学的知识进行充分的自主学习。

引导学生通过分组上网查找相关的信息和资料来设计旅游方案。

这一过程充分的锻炼了学生资助探究、分析问题的能力。

在此过程中教师要善于抓住学生闪光点发挥激励性评价的积极作用，帮助他们认识自我，建立信心，激发学生继续探索的热情。

分组时可根据学生的兴趣来进行，如：想去相同旅游景区的同学可以分在同一组等。

而且教师要规定好旅游方案的设计用时。

并且每个小组要有负责人和讲解员，各小组要把自己的设计方案以文档的形式保存在讲解员的微机中。

要评出合作最融洽的小组、分工最明确的小组、设计用时最短且成功的小组等。

环节四：作品展示
教师利用交互平台分别把每个小组的作品切换给全班同学，每组的小组长要把本组设计的旅游方案展示并讲解给全班同学。

教师要有适当的补充和点评（以表扬为主）。

然后由全体同学评出旅游方案设计的最佳小组。

此过程教师要引导学生本着公正、客观的态度来评价。

环节五：升华设计，发散思维
教师拟出新命题以“哈尔滨市（包括8区10县）市内游”为开发家乡旅游资源涉及旅游方案此过程中教师提供相关的旅游资料学生继续以小组的形势合作
完成。

这一环节使学生的情感在一次升华，使学生的创造性思维得以激发和充分的发挥。

六、教学反思：
本节课我以自己对素质教育的体会和理解结合多媒体设计了以学生自己探究为主的教学过程。

从整个教学过程来看，学生能够以积极的态度来参与《旅游方案》的设计。

在这个过程中他们能够感受到学习地理学科的乐趣；能够感受到成功的喜悦和得到同学及老师认可的快乐；能够感受到群体力量的巨大和相互合作的重要性。

在教学环节上总体来看是完整流畅的，但是在“深入展开，分析问题”这个环节上感觉时间安排略多了些以至于“升华设计，发散思维”这一环节上时间较紧张导致很多同学没有尽兴地展示自己的成果。

这个问题在下一个班级上课时要加以改进。