成人学习者学习策略导引
成人学习者的学习风格与学习策略
成人学习者的学习风格与学习策略在现代社会中，成人学习者的学习风格与学习策略具有重要意义。
随着社会的发展，成人学习者的学习需求也在不断增长。
本文将探讨成人学习者的学习风格以及有效的学习策略。
一、成人学习者的学习风格成人学习者的学习风格可以影响他们对学习活动的态度、学习效果以及学习动机。
不同的学习者有不同的学习风格，包括视觉学习、听觉学习和动手学习等。
视觉学习者主要通过观看图像和文字来获取信息。
他们更喜欢使用图表和示意图来理解复杂的概念。
对于这类学习者，提供丰富的图像资料和可视化的学习材料是非常重要的。
听觉学习者则通过倾听和口头交流来学习。
他们倾向于通过听讲座、参加讨论和与他人的交流来加深理解。
针对这类学习者，可以提供录音材料、倾听讲座和参与小组讨论等方式来促进他们的学习。
动手学习者喜欢通过实际操作来学习。
他们更偏爱与实物互动、进行实验和解决问题。
对于这类学习者，提供实际的实践机会和操作性强的学习任务是非常重要的。
二、成人学习者的学习策略学习策略是成人学习者为了达到学习目标而采取的行为或方法。
不同的学习策略对于不同的学习者可能有不同的效果。
以下是几种常见的学习策略：1. 目标设定策略：成人学习者可以通过制定明确的学习目标来增强学习动机和效果。
设定合理的目标有助于学习者更好地规划学习过程，并使学习具有明确性和针对性。
2. 自主学习策略：成人学习者应该培养自主学习能力，主动参与学习过程。
他们可以通过自主学习来发现问题、解决问题，并从中获得满足感和成就感。
3. 合作学习策略：成人学习者可以通过与他人合作学习来促进彼此之间的学习效果。
合作学习可以提供机会进行互动和讨论，促进知识和经验的交流，使学习变得更加丰富和有趣。
4. 反思策略：成人学习者应该养成反思学习的习惯。
他们可以通过提问自己、总结经验和评估学习效果等方式来进行反思。
通过反思，他们可以更好地理解自己的学习需求，并进行及时调整和改进。
总结：成人学习者的学习风格与学习策略对于其学习效果具有重要的影响。
成人学员的学习技能与学习策略
成人学员的学习技能与学习策略成人学员在学习过程中面临着种种挑战，如何有效学习成为了一个重要问题。
学习技能和学习策略的运用对于成人学员的学习效果至关重要。
本文将探讨成人学员的学习技能和学习策略，并提供一些实用建议。
一、沟通技巧成人学员常常需要与教师、同学进行交流和讨论，良好的沟通技巧能够更好地理解他人观点、表达自己的意见。
在学习过程中，多与他人互动，积极参与讨论，提高自己的表达能力和倾听能力。
二、时间管理成人学员通常需要兼顾工作和学习，时间安排合理对于提高学习效果至关重要。
学习前，制定一个详细的学习计划，确保充足的学习时间，并合理分配时间来进行复习和总结，以提高学习的效率。
三、记笔记技巧成人学员在学习过程中，经常需要记笔记来帮助记忆和梳理知识点。
使用简洁明了的语言，将重点内容和关键词写下来，并添加自己的理解和思考，有助于加深记忆和理解。
四、学习方法选择适合自己的学习方法是一项重要的技能。
有的人喜欢通过听课来学习，有的人则更适合通过阅读来学习。
成人学员可以试着尝试不同的学习方法，找到最适合自己的方法并加以运用。
五、自主学习成人学员由于种种原因无法像在校学生那样接受正规的教学，因此自主学习能力变得尤为重要。
培养自主学习的能力，可以通过选择适合自己的学习资源，自我激励和自我评估等方式。
同时，建立良好的学习习惯和积极向上的学习态度也是必不可少的。
六、问题解决在学习过程中，成人学员可能会遇到各种各样的问题。
学会独立思考和解决问题的能力对于提高学习效果至关重要。
当遇到问题时，可以通过查阅资料、向他人请教或者进行实践来解决问题，并逐渐培养自己的解决问题的能力。
七、复习总结学习阶段结束后，成人学员应该进行及时的复习和总结。
通过回顾所学知识点，整理笔记，进行思考和反思，可以巩固已学知识，并发现自己的问题和不足，为下一阶段的学习做好准备。
以上提及的学习技能和学习策略适用于成人学员的各个学习阶段。
成人学员可根据自身情况选择并结合适合自己的方法，不断探索和实践，提高学习效果，实现个人学习目标。
成人学习者网络化学习的学习策略
成人学习者网络化学习的学习策略【摘要】成人学习者网络化学习的学习策略，首先要建好网络化学习平台，具备网络化学习支持服务功能，设计好网络化学习课件，强化成人学习者自主学习意识，提高成人学习者自身的自主学习能力，鼓励更多教学的交互活动，不断的提高教学服务功能，不断的提高学习效果和质量，形成合理的评价机制，激励成人学习者的热情，营造特定的网络化学习氛围，能使成人学习者融入其中，它尤其适合于终身学习理念的实施。
【关键词】网络化学习；自主学习；教学服务1 什么是网络化学习1.1 网络化学习的概念网络化学习是指在教育领域建立互联网平台，成人学习者通过网络进行学习的一仲全新学习模式。
又称为数字学习或e-learning。
就是在线学习或网络化学习，即在教育领域建立互联网平台，成人学习者通过pc上网，通过网络进行学习的一种全新的学习方式。
这种学习方式离不开由多媒体网络学习资源、网上学习社区及网络技术平台构成的全新的网络学习环境。
在网络学习环境中，汇集了大量数据、档案资料、程序、教学软件、兴趣讨论组、新闻组等学习资源，形成了一个高度综合集成的资源库。
而且这些学习资源对所有人都是开放的。
一方面，这些资源可以为成千上万的成人学习者同时使用，没有任何限制；另一方面，所有成员都可以发表自己的看法，将自己的资源加入到网络资源库中，供大家共享。
1.2 网络化学习环境与发展网络化学习环境是在网络信息技术支撑下的现代教学活动，网络不但为成人学习者提供诸多学习工具和学习方式，而且随着数字技术的飞速发展，在不断更新、扩充，如“在线的专业网络教育平台、网站学习功能服务、移动学习”，使成人学习者的自主学习的选择性更宽了，只要成人学习者有自身的学习规划，就总能找到适合学习方式和有效的学习工具，在网络化学习平台的支持下顺利完成自己的学业，获得知识的积累。
1.3 网络化学习的特点与优势网络化学习具有图文、音频并茂的丰富多彩的人机界面，网络能为成人学习者提供以数字化学习资源，成人学习者可以查阅和访问分布在世界各地的多种信息源，可以从数字化学习资源复制、下载所需的软件和资料。
有效的成人学习与教学策略
有效的成人学习与教学策略1. 引言成人学习和教学是一个持续发展的领域，随着社会的不断变化和技术的飞速发展，有效的成人学习与教学策略变得至关重要。
本文将探讨几种被认为是有效的成人学习与教学策略，以帮助教育者和学习者更好地理解成人学习的过程，提高学习效果。
2. 问题背景成人学习与教学不同于传统的学校教育，成人学习者通常具有更高的自主性和自主学习能力，因此需要特定的教学策略来满足他们的学习需求。
而未经有效指导的成人学习可能会陷入低效率和缺乏目标性的状态。
3. 自主学习自主学习是成人学习的核心概念之一，成人学习者通常具有明确的学习目标和主动控制学习过程的能力。
因此，为成人学习者提供自主学习的机会和资源是非常重要的。
自主学习策略包括制定明确的学习目标，学习计划的制定和实施，以及反思和评估学习成果等。
4. 合作学习除了自主学习，合作学习也是有效的成人学习策略之一。
通过与他人共同学习和讨论，成人学习者可以更全面地理解知识，提高学习效率。
合作学习还可以促进学习者之间的互动和信息交流，扩大学习者的视野。
5. 灵活学习环境为成人学习者提供灵活的学习环境也是有效的学习策略之一。
灵活的学习环境可以帮助学习者更好地适应自己的学习风格和节奏，提高学习效果。
例如，利用在线学习平台和多媒体资料可以让成人学习者随时随地进行学习。
6. 实践和反馈实践和反馈是促进成人学习的关键因素之一。
通过实际操作和练习，成人学习者可以更好地掌握知识和技能。
同时，及时的反馈可以帮助学习者发现自己的不足之处，及时调整学习策略，提高学习效果。
7. 结论综上所述，从自主学习、合作学习、灵活学习环境以及实践和反馈等方面来看，有效的成人学习与教学策略是多样化的。
教育者和学习者应根据具体情况选择合适的策略，不断改进和创新，以提高成人学习的质量和效果。
以上就是本文对有效的成人学习与教学策略的探讨，希望对读者有所启发和帮助。
感谢您的阅读！本文参考了各学习与教学理论及实践经验，以期为成人学习者的提升提供有效的指导和借鉴。
成人学习的学习策略与学习方法
成人学习的学习策略与学习方法随着社会的不断发展和个人目标的更新，成人学习在现代社会中变得越来越重要。
成人学习的学习策略和方法能够帮助个体提高学习效果，达到更好的学习成果。
本文将探讨几种成人学习的学习策略与方法，帮助读者更好地进行学习。
一、目标设定和规划成人学习与儿童学习相比，更加趋向自主和自主选择学习目标。
因此，成人学习者在学习过程中需要明确自己的学习目标，并制定相应的计划。
学习目标可以是学习一门新技能、提升专业知识，或者增进个人兴趣爱好。
无论目标是什么，都需要确立明确的学习目标，并制定可行的计划，以引导学习者更好地进行学习。
二、学习资源的寻找成人学习者可以通过各种途径寻找学习资源，如书籍、期刊文章、互联网资源等。
寻找适合自己的学习资源对于提高学习效果至关重要。
学习资源的选择要与自己的学习目标相符，并且要注意资源的可靠性和质量。
在选择学习资源时，成人学习者可以借助图书馆、知识分享平台、社交媒体等渠道，寻找适合自己的学习素材和资源。
三、灵活运用多种学习方法成人学习者可以根据自身情况选择合适的学习方法。
有些人更适合通过听课学习，有些人则更倾向于自学或者小组合作学习。
因此，成人学习者应该根据自己的学习风格和时间安排，选择适合自己的学习方法。
除了常见的学习方法，如阅读、听讲座、实践等，成人学习者还可以尝试一些非传统的学习方法，例如在线学习、虚拟实境学习、远程学习等。
通过尝试多种学习方法，成人学习者可以找到适合自己的学习方式，提高学习效果。
四、定期反思和总结成人学习是一个长期的过程，需要不断地进行反思和总结。
定期反思和总结能够帮助学习者发现自己的不足之处，进而做出相应的调整和改进。
学习者可以定期回顾学习过程中的收获和成就，并进行自我评估。
通过反思和总结，学习者可以修正学习策略，调整学习计划，并做出更好的学习决策。
五、与他人交流和合作成人学习不应该是孤立的过程，与他人交流和合作能够帮助学习者扩展自己的知识和视野。
成人学习的学习策略
成人学习的学习策略成人学习是一项重要而持续的过程，在现代社会中具有越来越高的价值。
然而，成人学习往往面临许多挑战，例如时间压力、学习动力不足等。
因此，掌握有效的学习策略对于成人学习者来说至关重要。
本文将介绍几种针对成人学习的学习策略，帮助他们取得更好的学习效果。
一、明确学习目标在开始学习之前，成人学习者应该明确他们的学习目标。
这可以帮助他们更好地集中注意力和资源，并制定合适的学习计划。
无论是学习一门新的技能，还是进一步提升自己的专业知识，明确的学习目标是成功学习的基础。
二、制定个性化学习计划每个成人学习者都有自己的学习方式和时间安排。
因此，制定个性化的学习计划对于成人学习者非常重要。
通过合理地安排学习时间，将学习任务分解为小步骤，成人学习者可以更好地管理他们的学习进程，避免学习压力过大。
三、注重学习资源的选择在信息高度发达的社会，成人学习者面临着大量的学习资源选择。
为了提高学习效果，成人学习者需要学会挑选适合自己的学习资源。
可以参加线下或线上的培训课程、阅读相关的书籍和期刊，或者寻找专业的学习网站和在线课程。
适合自己学习风格和兴趣的资源可以提高学习的效率和质量。
四、主动参与学习过程成人学习者需要主动参与学习过程，并利用各种学习机会。
可以参加讨论组，与他人交流学习经验和问题，或者加入研究小组深入学习自己感兴趣的领域。
此外，积极主动地参加实践活动，将所学知识应用于实际情境中，有助于加深理解和记忆。
五、反思与总结成人学习者在学习过程中应该保持反思和总结的习惯。
可以定期回顾自己的学习计划和目标，检查自己的学习成果并找到改进的方向。
此外，可以采用笔记、思维导图等工具帮助整理和总结所学的知识，巩固学习效果。
六、保持积极的学习态度学习对于成人学习者来说是一项长期而辛苦的过程，因此保持积极的学习态度至关重要。
成人学习者应该坚持不懈，克服学习困难，并相信自己的能力和潜力。
同时，与其他学习者建立联系和合作，互相支持和鼓励，可以提高学习的动力和效果。
成人学习者的学习策略与学习效果
成人学习者的学习策略与学习效果现代社会中，学习已经成为一种终身追求，不仅是年轻人，也包括许多成年人。
成人学习者具备独特的学习策略和学习效果。
本文将从学习策略的选择和学习效果的评估两个方面，探讨成人学习者的特点和相关因素。
一、学习策略的选择成人学习者在选择学习策略时，往往会比年轻人更加注重实用性和高效性。
他们通常会根据自己的学习目标和需求来选择适合的学习策略。
首先，成人学习者会倾向于选择灵活多样的学习方式。
相比于传统的面对面授课，他们更加喜欢选择网络学习、自主学习等方式。
这样的学习方式可以帮助他们更好地安排自己的学习时间，并且可以根据自身情况进行弹性调整。
其次，成人学习者在选择学习策略时会更加注重实践性。
他们常常通过项目实践、案例分析等方式来巩固所学知识，并将所学知识应用于实际工作中。
这样的学习策略可以帮助他们更好地将理论知识转化为实际能力。
此外，与年轻人相比，成人学习者在选择学习策略时更加注重自主性。
他们更加倾向于选择自主学习，通过自我设定学习目标、自我反思和自我评估来推动学习的进展。
这种学习策略可以增强他们的学习动力和学习效果。
二、学习效果的评估成人学习者在学习效果的评估上也有一些独特的特点。
他们通常会根据自己的学习目标和需求来评估学习效果，并采取相应的措施进行改进。
首先，成人学习者会倾向于选择实用性的评估方式。
他们更加注重能力的提升和实际应用效果。
因此，他们通常会通过实际工作表现、项目成果等方式来评估学习效果。
其次，成人学习者在评估学习效果时会更加注重自主性。
他们会根据自己的学习目标和需求，自主地制定评估指标和评估标准，并进行自我评估。
通过自我评估，他们可以及时发现学习中存在的问题，并采取相应的措施进行改进。
此外，成人学习者也会借助他人的评估和反馈。
他们通常会与同学、导师或者其他专业人士进行交流和讨论，获取他人的意见和建议，从而提升学习效果。
总结起来，成人学习者的学习策略与学习效果具有一定的特点。
成人教育的学习策略
成人教育的学习策略成人教育是指为满足成年人学习需求而设计的教育方式和方法。
相较于传统学生，成人学习者的学习动机和学习方式存在很大差异。
因此，成人教育者需要采用一些特定的学习策略来满足他们的需求。
本文将探讨几种适用于成人教育的学习策略，并分析其对学习的影响。
一、设定明确的学习目标成人学习者通常对学习有明确的目标和需求。
在成人教育中，教育者应帮助学习者明确他们的目标，并将学习任务与实际应用紧密相关。
这样做可以提高学习者的学习动机和效果，使他们更专注于所学知识的应用和实践。
二、提供个性化学习计划每个成人学习者的学习需求都是独特的。
因此，教育者应制定个性化的学习计划，根据学习者的学习目标、时间安排、已有的知识和经验等因素，针对性地提供学习资源和教学活动。
这样的个性化学习计划可以帮助成人学习者更好地适应教育环境并提高学习成效。
三、积极参与和互动成人学习者通常具有丰富的知识和经验，在学习中希望能够发挥自己的主动性和积极性。
因此，教育者应提供积极参与和互动的学习环境，鼓励学习者分享自己的观点和经验，并与教育者和其他学习者进行互动。
通过互动交流，成人学习者可以从不同的角度理解和应用所学的知识，加深对知识的理解和记忆。
四、鼓励合作学习成人学习者往往有机会参与各种社会活动和工作团队。
在教育过程中，教育者应鼓励学习者进行合作学习，培养他们的团队合作和沟通能力。
通过合作学习，学习者可以共同解决问题、分享经验、互相学习，并在协作中提高自己的学习效果和能力。
五、提供及时的反馈和评估在成人教育中，教育者应提供及时的反馈和评估机制。
通过即时反馈，学习者可以了解自己的学习进展和问题，并及时调整学习策略。
而评估则可以帮助学习者对自己的学习成果进行评价和总结，促进学习者的自我反思和提高。
六、实践与应用成人学习者通常注重学习的实际应用价值。
在教育过程中，教育者应将所学知识与实际应用相结合，帮助学习者将所学知识应用到实际问题中，培养他们的实践能力和创新思维。
学习者学习策略的培养与引导
学习者学习策略的培养与引导学习是人类不断进步的关键环节，而学习策略的培养与引导则成为学习者能否高效学习的关键因素。
本文将探讨学习者学习策略的培养和引导方法，以提高学习效果和学习动机。
一、认识学习策略的重要性学习策略是指在完成学习任务时，学习者有意识地选择和使用的学习方法和技巧。
学习策略的良好培养和引导有助于提高学习效果，加强学习动机，培养良好的学习习惯，形成自主学习的能力。
二、培养学习者的学习动机学习动机对学习者的学习效果有着至关重要的影响。
培养和引导学习者的学习动机，可以通过以下几个方面实现。
首先，激发学习内在动机。
教师应通过创设有趣和具有挑战性的学习环境，设计富有启发性的教学任务，使学习者内心产生学习的激情。
此外，鼓励学习者追求自身的兴趣和价值观，使他们能够主动和自发地参与学习。
其次，营造支持性学习氛围。
学习氛围对学习者的学习动机具有重要影响。
学校和家庭应共同努力，为学习者提供良好的学习支持和资源，关注学习者的学习需求，提供积极的反馈和鼓励。
最后，建立目标导向的学习策略。
学习者应该明确学习目标，并制定合理的学习计划和时间安排。
学习者可以通过制定短期目标、中期目标和长期目标的方式来引导自己的学习行为，从而提高学习动机。
三、培养学习者的学习方法和技巧学习方法和技巧是学习者完成学习任务的有效手段。
培养和引导学习者的学习方法和技巧，可以通过以下几个方面实现。
首先，培养学习者的学习意识。
学习者应该意识到学习是一种主动的、积极的行为，需要通过有效的学习方法和技巧来完成。
教师可以通过讲解和示范等方式，引导学习者养成良好的学习习惯，提醒他们在学习中及时调整学习策略。
其次，引导学习者选择适合自己的学习方法。
不同的学习任务需要不同的学习方法和技巧。
学习者应该根据自己的学习目标、学科特点和个人差异，选择最合适的学习方法和技巧。
教师可以根据学习者的实际情况，提供多样化的学习方法供学习者选择。
最后，训练学习者的学习技能。
情商的培养：成人学习者学习策略之一
会服 务。时代 的变革 必然产 生层 出不穷 的新观念 、 事物 ， 新 健全 的智商是人们主动 、 积极地调节 自我适应 转变 的根本保
证 。所 以 ， 为适 应 社 会 发 展 的 急 剧 变 化 ， 须 具 有 健 全 的 情 必
是 注重知识 的传播 ， 而轻视情商的培养 。将情商 的培养纳入
其 实 ， 商对我 们来 说并 不 神秘 。古人孔 子 、 子 、 情 孟 老
四十年代 ， 国 的一 些 心理 学家 提 出的相 对于 智力 因素 的 美
“ 智 力 因 素 ” 念 。现 代 的研 究 表 明 ， 个 人 的 内 因 来 说 ， 非 概 就
一
个人的成功 ，０ ２ ％依赖 于智力 因素 ， 其余 的 ８ ％依 赖于情 ０
子、 荀子等对此早有不 少精辟 的论断 。老 子说 ： 知人者智 ， “ 自知者 明； 胜人 者有力 ， 自胜者强” 。我们的先哲深刻地透视 了情商的力量。纵观古今 中外 的各 个领域 中的成 功人士 ， 莫 不验证 我们 圣人 的真知灼 见。简言 而之 ， 商就是为人处事 情 的道理。常言说 得好 ：先做人 ， “ 后做事” 讲 的就是情商 的重 ，
情商 （ Ｑ 是 情感 能力 商数 的简称 ， 指一个人对 自己 Ｅ ） 是 情绪的把握与控制 ； 他人情 绪 的揣 摸与 驾驭 ； 对 对人生 的乐
观 程 度 和 面 临 挫折 时 的承 受 能力 。情 商最 初 是 由 上 世 纪 三 、
转 向同时重视情 商培养 。 日本 提出 ２ 世纪 的教 育 目标是宽 １ 阔 的胸 怀 、 壮的体 魄、 富的创造力 、 健 丰 自由和 自律 的精神。 所 以人 格的培养 ， 是教育永恒的主题 。培养一个人 健全 的情 商， 往往显得 比知识的传播更加重要。
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决学 习与生 活 、 工作 的 冲突 ， 使学 习 的条件 比较 充
足 ， 足学 习的需要 。另外 ， 满 成人 学 习者较 少有时 间享受与教师 面授 的机 会 ， 因而要 寻求 一些替代 的 方式 ， 比如通 过 网络和 电讯 方式 多与教 师 沟通 ， 寻 求教师的指导 ； 与共 同学 习者建立 学 习群体 ， 同 共 商讨 学习中存在 的 问题 ； 充分 利非 常复杂 的 ， 主观 有
因素 ， 有客 观因素 。它具 体表现为学 习的动 机 。学 习动机 ， 是促使 人 们进 行学 习的 内在 动力 ， 这种 动
力往往表现 为一种学 习愿 望。研究表 明 ： 成人 的学
习动机具有 多元 性 。一是 附属性 学 习动机 ， 比如得 到周围社交 圈子 的认 可 ， 为孩子 树 立学 习的榜 样 ， 来 自家庭 的压力 等 。二 是属 于 自我 实 现和 自我 提 高的学习动机 ， 为 了满足荣 誉感 、 如 维持 自尊 心 、 发
根 据 自身 所 面 临 的 学 习条 件 选 择 适 当的 学 习策 略 ， 效 率地 学 习。 有 关键词 ： 成人 学 习策 略 ；学 习动机 ；制 约 因 素 ；激励 因 素
中 图 分 类 号 ： ２ Ｇ７０
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ：０ ８—４ ９ ２ ０ ） ６ ０ ３一Ｏ １０ ６ ｘ（ｏ ９ Ｏ —０ ９ ３
感 等。
成人 学习者有着 与青少年学 生不 同的特征 ， 由 于在社会层 面成人扮演着 多元 的角 色 ， 使得 他们在 学习 中容易 遇到障碍 。总体来 说 ， 响成人 学 习效 影 果的因素包括制 约因素和激 励因素 。 制 约 因素不仅包 括生理方 面的制约 ， 包括外 也 界方面的制约 ， 理方面主要包 括成人 学 习能力 的 生 制约 ， 中智力水 平的约束是 一个主要 方面 。 其
足并改正 ； ⑤积极借鉴别人成功的学习经验但 不要 盲从 ； 多 与别 人 交 流探 讨 经 验 ， 其 是 老 师 的 ⑥ 尤
良言 。
周围的智者请教 ， 寻求问题 的解答 。
在世 界经济 日益一 体化 的大 潮 中， 识 已经成 知 为社会竞 争 的第 一 手段 。终身 学 习 已成 为越 来 越 多人 的选 择 ， 这促使成人 学习者在现 代社 会 中已成 为学习 队伍 中非 常重 要 的组 成 部分 ， 因此 ， 据 成 根 人学 习的特性制 定 良好 的学 习策 略是 导 引成 人 学 习成功 的关键 。
收 稿 日期 ：０ ９ ９—１ ２ ０ 一Ｏ ０
注： 本文为广州市广播 电视 大学 ２ ０ ０ ８年 “ 十一五 ” 规划课题立项 项 目《 成人学习者心理及学习策略研究） 项 目嫡 号：８ Ｘ ２ 的研 （ ０Ｚ ０ ）
究 成 果 之 一 。 课题 负 责人 ： 钟小 玲 ； 题 组 成 员 ： 海 燕 、 碧 辉 、 课 黄 游 冼碧 雯 。
钟 小玲 ，冼 碧 雯
（ 州 番 禺 广 播 电 视 大 学 ， 东 广 州 ５ １０ ） 广 广 １４ ０
摘 要 ： 现代 社 会 中 ， 人 学 习者 日益 成 为 学 习队 伍 中非 常 重 要 的 一部 分 ， 成 因此 成 人 学 习策 略 的研 究便 有 着 非 常 现 实 的 意义 。而 成 人 所 面 临 的 学 习 条 件 各 不 相 同 ， 也 决 定 成 人 学 习策 略 的 多 样 性 ， 人 学 习者 应 该 这 成
第 １ ４卷 第 ６期 ２０ ０ ９年 ｌ 月 ２ 日 １ ０
阿 广牿 电 天 雩 季报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＨｅ ｅ Ｒａ ｉ ＆ ＴＶ ｉｅｓｔ ｏ ｒ ａ ｏ ｂ ｉ ｄｏ Ｕｎｖ ｒｉｙ
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ． １ １ ６
ＮＯ ２ Ｖ． ０，２ ９ ００
成 人 学 习者 学 习策 略 导 引
学 习。
于谋求职业和保 证生活 的学 习动机 ， 为 了谋求 一 如 个 理想的职业 ， 了能够胜任某 一些工作 而努力 学 为 习 。四是属于事 业成就 的学 习动 机 ， 如希 望 自己在 专业 上有 所建 树 ， 希望 自己能对 社会 有 所 贡献 ， 感 到 自己负有某种 社会责任 的使命感 、 责任 感和义 务
作 者 简 介 ： 小 玲 （ ９９～）女 ， 西 萍 乡人 ， 师 ， 理 学 硕 士 ， 要从 事会 计 学 研 究 。 钟 １６ ， 江 讲 管 主
９ ４
功 激 发 学 习动 机 。
阿 广 电 天雩 季报
第ｌ卷 ４
间相对有 限。而有 效的策 略侧重 于从激 励 因素成 学习策略因人 而异 ， 体来说 ， 具 一个 好 的学 习
由于成 人具有不 同的学习特征 ， 如何创 设一 系 列合适 而有效 的学 习策略 ， 已成 为成人教 育领域 极
其 重要的议题 。
有效 的学习策 略或是 能降低成人制 约 因素 ， 或 是 能有效 地激发 学生的学 习动机 。一般 来说 ， 降低 制 约因素受到很 多客观因素 的影 响 ， 以致 改善 的空
展 认知兴趣 ， 满足求 知欲望 等而努力学 习 。三是 属
、
成 人学 习策 略解 析
学习策略就 是 为了提 高 学 习者学 习效果 和 效
率 ， 目的、 意识 地制 订有 关 学 习过 程 的复 杂 方 有 有 案 。有效 的学习者 ， 能使用各 种不 同的方法 来存贮 和提取信息 ， 法 达到 自己 的需求 和 目标 ， 而 达 设 从 到事 半 功 倍 的效 果 ， 习 策 略 是 让 学 习 者 学 会 学