四年级下册心理健康教育教案-学会倾听 全国通用
学会倾听心理健康教育教案
学会倾听心理健康教育教案目标：了解倾听在心理健康中的重要性；掌握倾听技巧，提升与他人的沟通能力；增强学生的自我认知和情绪管理能力；促进学生之间的互相支持与关怀；课时安排：总共分为4个课时第一课时：倾听的概念和重要性引入：通过引发学生对“倾听”的思考，介绍倾听的定义和作用。
活动：小组讨论，让学生分享他们认为好的倾听者应该具备的品质和特点。
讲解：讲解倾听在心理健康中的重要性，包括帮助他人减轻压力、增进亲密关系等。
第二课时：倾听技巧的学习讲解：介绍常用的倾听技巧，如积极倾听、反馈、提问等。
角色扮演：设置情境让学生两两配对，模拟不同情况下的倾听对话，并互相给予反馈和建议。
小结：总结倾听技巧，并鼓励学生运用到日常生活中的实际情境。
第三课时：自我认知和情绪管理讲解：讲解自我认知和情绪管理的概念，以及二者与心理健康之间的关系。
活动：通过小组合作，让学生分享自己在日常生活中的情绪管理策略，并互相交流经验。
练习：引导学生进行情绪管理练习，如呼吸放松法、积极思考等。
第四课时：互相支持与关怀讲解：介绍互相支持与关怀的重要性，以及如何通过倾听和表达来实现。
角色扮演：设置情境，让学生模拟不同情况下的支持与关怀对话，并互相给予反馈和建议。
总结：总结课程内容，强调在实际生活中应用所学的倾听技巧和互相支持与关怀的意义。
评估方式：学生参与度和表现；课堂小组活动的成果和互动；学生的笔记和思考总结。
拓展活动建议：邀请心理健康专家进行讲座或工作坊，进一步加深学生对心理健康的认识；组织学生自发小组，开展倾听和支持互助的活动，如情绪分享会、倾听角等；建立心理健康俱乐部，提供学生交流和支持的平台。
小学心理健康学会倾听(教学设计)
小学心理健康学会倾听（教学设计）引言：在社会中的各种压力下，小学生的心理健康问题日益凸显。
为了帮助他们有效地管理自己的情绪、培养积极的心态，小学心理健康教育变得越来越重要。
本教学设计旨在培养小学生的倾听能力，帮助他们更好地理解他人，并发展同理心和建立良好的人际关系。
关键词：小学生、心理健康、倾听、同理心、人际关系一、教学目标：1. 了解倾听的概念和重要性。
2. 掌握倾听的技巧和方法。
3. 培养学生的同理心和感恩之心。
4. 建立良好的人际关系，增强心理健康。
二、教学准备：1. 教师准备：课件、图片、视频、小组活动材料、倾听技巧手册等。
2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、彩色笔等。
三、教学过程：第一课时1. 导入（5分钟）通过播放一段实际情景的视频（如班级同学之间的争执），引发学生对倾听的思考。
教师可以提问：“你们有没有发现，每个人在争执中都想要表达自己的观点，而很少有人愿意静下心来倾听对方的想法？”引导学生思考，并引出倾听的重要性。
2. 倾听的概念介绍（10分钟）通过PPT演示，介绍倾听的概念、定义以及与有效沟通的关系。
教师可以用简短的例子来说明倾听的重要性，例如：“当你在家里遇到困难或者不开心的时候，你希望有人听你说话吗？如果一个人只会说自己的事情，不会倾听你的心声，你会感觉怎样？”引导学生对倾听产生共鸣。
3. 倾听技巧的讲解（15分钟）通过展示不同倾听技巧的图片，介绍“倾听者”的特质和技巧。
教师可以讲解主动倾听、眼神交流、肢体语言、提问等技巧，并在课件中用具体场景进行示范。
让学生通过角色扮演的方式模拟倾听的过程，理解倾听的技巧和注意事项。
4. 情绪管理与倾听的关系（10分钟）教师与学生进行互动，让学生谈论情绪管理的重要性，并引导他们思考倾听对情绪管理的影响。
通过与学生分享相关故事或案例，让他们理解倾听对于帮助他人缓解情绪、解决问题的重要作用。
5. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组选择一位“倾听者”，其他组员则扮演“倾诉者”。
小学心理健康《学会倾听》教学设计
小学心理健康《学会倾听》教学设计学习目标：1.学生了解倾听的定义和重要性；2.学生学会倾听的技巧和方法；3.学生培养倾听他人的兴趣和习惯。
教材准备：1.小学心理健康课教材《真心倾听》；2.图片和视频资源，以展示倾听的场景。
教学过程：引入活动（10分钟）1.教师使用图片或视频展示倾听的场景，引起学生的兴趣和思考。
2.询问学生他们对倾听的定义和了解。
知识讲解（15分钟）1.教师通过讲解和讨论，引导学生理解倾听的概念。
2.教师向学生介绍倾听的重要性，例如：帮助他人解决问题，建立有效的关系等。
倾听技巧的学习（20分钟）1.教师列出倾听的技巧和方法，例如：注视对方，用肢体语言表达理解等。
2.教师通过展示示范视频或角色扮演，向学生展示这些技巧和方法的应用。
小组活动（25分钟）1.将学生分成小组，在教室内选择一个小组成员进行倾听练习。
2.通过情景创设，让学生模拟真实的倾听情境，例如：朋友倾诉困扰，家人分享喜悦等。
3.学生依次当选为倾听者和倾诉者，进行角色转换，锻炼他们的倾听技巧。
4.教师巡回指导，鼓励学生给予积极的回应和反馈。
反思和总结（15分钟）1.学生进行反思和总结，回答以下问题：-你在倾听活动中遇到了什么困难？-你在倾听活动中有哪些收获和体会？-你认为在日常生活中，倾听对你有什么影响？2.教师与学生共同总结倾听的重要性，并强调培养倾听习惯的必要性。
延伸活动（15分钟）1.学生可以在家庭、朋友圈、班级等环境中实践倾听技巧。
2.学生可以撰写心得体会或表达自己对倾听的认识和看法。
作业布置1.学生撰写一篇心得体会，包括他们在倾听活动中的体会和对倾听的认识。
教学心得：通过这节课的设计，学生可以了解到倾听的定义和重要性，并学会一些倾听的技巧和方法。
通过小组活动的实践，学生能够在真实的情境中体验倾听，并通过反思和总结来加深对倾听的理解。
此外，延伸活动的布置可以帮助学生巩固所学内容，并将倾听技巧应用到日常生活中去。
整体设计强调学以致用，帮助学生培养倾听他人的兴趣和习惯。
四年级下册心理健康教育教学设计-学会倾听 全国通用
四年级下册心理健康教育教学设计-学会倾听教学目标- 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听对于人际交往的积极影响。
- 培养学生在与他人交流时，能够全神贯注地倾听对方，不打断对方，不急于表达自己的观点。
- 引导学生学会通过倾听获取信息，理解对方的意图和情感，提高沟通效果。
- 培养学生尊重他人，关心他人，理解他人的品质，促进良好的人际关系。
教学内容- 倾听的定义与重要性- 倾听的技巧与策略- 倾听在生活中的应用场景- 倾听与人际关系的关联教学重点与难点- 教学重点：让学生理解倾听的重要性，学会倾听的技巧，能够在实际生活中运用倾听。
- 教学难点：培养学生全神贯注地倾听他人，不打断对方，不急于表达自己的观点。
教具与学具准备- 教具：PPT、视频、音频等教学资源。
- 学具：笔记本、笔等学习用品。
教学过程1. 导入：通过一个故事或者实例，引起学生对倾听的重视，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解倾听的定义、重要性、技巧与策略，通过PPT、视频、音频等教学资源，让学生深入理解倾听的内涵。
3. 演示：通过角色扮演或者实例演示，展示倾听在实际生活中的应用，让学生直观地感受到倾听的效果。
4. 练习：设计一些倾听练习，让学生在实际操作中掌握倾听的技巧，提高倾听能力。
5. 分享：让学生分享自己在倾听过程中的感受和收获，互相交流倾听的经验和心得。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调倾听的重要性，鼓励学生在日常生活中多加练习和运用倾听。
板书设计- 学会倾听- 倾听的定义与重要性- 倾听的技巧与策略- 倾听在生活中的应用场景- 倾听与人际关系的关联作业设计- 让学生结合自己的生活经验，写一篇关于倾听的日记，记录自己在倾听他人时的感受和收获。
- 设计一份倾听调查问卷，让学生在课后进行调查，了解他人对倾听的看法和需求。
课后反思- 教师应反思本次课程的教学效果，是否达到预期的教学目标，学生的反馈如何，有哪些需要改进的地方。
- 教师应关注学生在实际生活中对倾听的运用情况，及时给予指导和帮助，提高学生的倾听能力。
小学心理健康教案第十课学会倾听鄂教版
小学心理健康教案第十课学会倾听鄂教版学会倾听是小学心理健康教案第十课的主题，这堂课旨在教导小学生学会倾听他人，发展良好的沟通技巧和情感表达能力。
通过这堂课，学生将能够理解倾听的重要性，学会尊重他人的观点，并且提高自己的社交能力。
本文将探讨小学生学会倾听的重要性，提供一些教学策略和活动，以帮助教师更好地实施这节课。
首先，倾听是沟通的基本技巧之一，对小学生的发展至关重要。
学会倾听可以提高他们的理解力和专注力，促进他们在学校和家庭中与他人的有效交流。
通过倾听，孩子们能够更好地理解他人的感受和需求，培养同理心，并且建立良好的人际关系。
为了帮助学生学会倾听，教师可以采用以下教学策略和活动：1. 示范倾听：教师应该以身作则，展示给学生一个良好的倾听示范。
教师在倾听他人时要保持目光接触，使用肢体语言和面部表情来展示出对对方的兴趣和尊重。
通过示范，学生能够学到倾听的正确方式。
2. 合理分组：在进行倾听练习时，教师可以把学生分成小组，每个组员轮流担任倾听者和表达者的角色。
这样可以培养学生的互助精神，同时加强他们的倾听和表达能力。
3. 角色扮演：教师可以设计角色扮演活动，让学生在特定的情境下练习倾听技巧。
例如，教师可以让学生扮演家庭中冲突的一方，并尝试倾听对方的观点和感受。
通过角色扮演，学生能够更好地理解倾听的重要性，并将其应用于现实生活中。
4. 讨论案例：教师可以提供一些实际案例，让学生讨论如何倾听他人并给予适当的反馈。
这样的讨论可以让学生从不同的角度思考，并培养他们解决问题和理解他人观点的能力。
5. 制定规则：在课堂上，教师应该与学生一起制定倾听的规则，例如不打断他人发言、保持专注等。
学生们应该意识到倾听是一种尊重和关爱他人的行为，应该积极遵守这些规则。
最后，评估学生倾听技巧的有多种方式。
教师可以以小组讨论的形式评估学生的倾听能力，让学生向他人提出问题并提供建议和回答。
教师还可以通过观察学生在课堂上的行为和参与程度来评估他们的倾听能力。
《心理健康教育》学会倾听教案
《心理健康教育》学会倾听教案心理健康教育：学会倾听教案
引言
心理健康教育在培养学生健全心理状态方面起着重要的作用。
倾听是有效沟通的关键，它帮助人们理解他人的需要和情感，并建立良好的人际关系。
本教案旨在帮助学生掌握倾听的技巧，从而提升他们的心理健康能力。
目标
- 理解倾听的重要性和好处
- 掌握倾听的基本技巧
- 培养积极的倾听态度
教学内容
1. 什么是倾听？
- 倾听的定义和重要性
- 区分倾听和听见的区别
2. 倾听的好处
- 帮助他人解决问题和减轻负担
- 促进互相理解和尊重
- 增进人际关系和建立信任
3. 基本的倾听技巧
- 注意力集中：避免分散注意力，注重对话细节
- 无干扰：避免中断或打断对方的发言
- 听从反馈：通过积极回应和理解对方的情感体验- 非判断性：避免评价或批评对方的观点或行为
- 提问和澄清：通过提问帮助对方更好地表达自己
4. 倾听态度
- 接纳和尊重：接受对方的观点和感受，不带有偏见- 共情和同理心：试图理解对方的情感，并提供支持- 面带微笑：传递友好和温暖的信息
教学方法
- 讲解倾听的概念和好处
- 分组活动：学生互相倾听，并提供反馈
- 角色扮演：学生模拟倾听场景，互相练倾听技巧
- 讨论和分享：学生分享自己的倾听经历和感受
教学评估
- 角色扮演表现评估
- 学生对倾听的理解和应用能力评估
结论
通过本教案的学习，学生将加强倾听技巧，提升心理健康能力，并在人际交往中更好地与他人沟通。
倾听是一项重要而有益的技能，对于个人的心理健康和社会和谐都起着至关重要的作用。
四年级下册心理健康教育教案-学会倾听 全国通用
学会倾听教学设计教学目标：1. 通过活动使学生了解学会倾听的重要性。
2. 初步体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，激发学生形成良好的倾听习惯。
3. 使学生初步掌握正确的倾听方法。
教学重点使学生了解学会倾听的重要性教学难点使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法故事法、实验法、活动法、讨论法教学准备多媒体课件、故事资料教学时间1课时教学过程一、暖心活动1. 抓逃手指2. 请大家将右手手掌心向下，左手食指垂直向上，右手盖住旁边同学的食指，左手顶住旁边同学的手掌心。
3. 听故事，当听到“一”字时，请迅速用右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。
4. 请所有学生熟悉规则，做好准备，请学生把注意力集中到耳朵上。
5. 倾听素材：有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。
但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：「不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。
」过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，「我一直期待你的出现，」那个残障的人说，「你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。
」6. 提问：有没有同学一次都没有被抓住过？或者每一次都能抓住别人？请举手。
7. 学生自由谈感受二、感受倾听的意义1. 悄悄话按列分组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能让其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准的小组获胜。
传话内容：第一列：你妈妈让你用昨天卖驴的钱买三条鱼。
第二列：你妈妈让你用昨天卖鱼的钱买三头驴。
第三列：你妈妈让你明天下午到驴市买三条鱼。
第四列：你妈妈让你明天下雨时到驴市买三条鱼。
第五列：你妈妈让你明天下午到鱼市买三头驴。
第六列：你妈妈让你明天下雨时到鱼市买三头驴。
四年级心理健康教学设计-9学会倾听 ｜大象版
四年级心理健康教学设计－9学会倾听 | 大象版1. 引言随着社会的发展，孩子们面临的压力越来越大，心理健康问题也越来越受到重视。
在学校中，心理健康教育作为一门课程得到了广泛的开展。
在四年级的心理健康教学中，为了帮助学生更好地发展自己的心理健康素养，教师需要帮助学生培养良好的心理习惯，例如学会倾听。
本篇文章将从9个方面介绍如何通过教学设计，让学生学会倾听。
2. 学习目标在教学中，我们要通过培养学生的良好心理习惯，让他们了解倾听的重要性，并能够在日常生活中有效地倾听。
同时，我们也要帮助学生学会合理表达情感，增强自我表达能力，提高沟通能力。
具体学习目标如下：•了解什么是倾听；•了解倾听的重要性；•培养学生的倾听能力；•帮助学生积极表达情感和需求；•促进师生、同学之间的沟通。
3. 教学方法在教学中，我们采用案例分析、讨论、角色扮演等多种教学方法，帮助学生了解倾听的重要性和方法。
例如，我们可以以学生的日常生活为蓝本，通过分析学生之间的交流和互动，引导学生了解倾听的技巧和注意事项。
4. 师生互动教师要引导学生在课堂中自由表达，鼓励学生让自己的声音被听到，同时也要积极倾听学生的心声。
从而不断促进师生之间的互动和沟通。
在这样的课堂中，学生会更加愿意坦诚地表达自己的想法与感受，而不仅仅是单向的接受知识。
5. 帮助学生了解倾听的重要性我们可以通过案例分析和讨论，介绍什么是倾听，以及倾听的重要性。
我们可以引导学生了解对方的想法，以及在发表自己的观点之前，先听听对方的看法，从而在和别人的交流中获得更多的收获。
6. 分享成功倾听的故事通过分享成功倾听的故事，帮助学生了解到倾听的重要性。
在分享中，我们可以提醒学生，倾听需要耐心、细心和理解心。
7. 授予倾听奖我们鼓励和表扬勇于倾听的学生，给予他们倾听奖，以此感激他们长期以来的努力和付出。
8. 反思学习成果在学习倾听的过程中，我们要时刻反思自己的学习成果，检验自己是否学会了倾听，并借助同学或教师的指导来进一步提高。
小学心理健康教育教案学会倾听
小学心理健康教育教案学会倾听一、引言心理健康教育对于小学生的成长和发展具有重要意义。
作为小学教师，我们既要关注学生的学业成绩，也要关注他们的心理健康。
倾听是一种有效的沟通方式，能够帮助我们更好地了解学生的内心世界，帮助他们解决问题，培养他们的自尊和自信心。
本文将介绍一份小学心理健康教育教案，着重讲述如何学会倾听。
二、背景随着社会的发展和教育的进步，越来越多的学校和教师开始重视学生的心理健康问题。
小学生正处于身心发展的关键时期，他们面临着各种各样的困惑和问题，如学习压力、人际关系困扰等。
而许多小学生缺乏倾诉的机会，他们往往难以找到合适的方式来表达自己的情感和需要。
倾听是心理健康教育中一项重要的技能，它不仅可以让学生感受到被理解和关心，还可以帮助他们认识自己、理解他人、解决问题。
因此，我们需要在小学心理健康教育中加强对学生倾听技能的培养。
三、目标本教案的主要目标是帮助学生学会倾听。
具体目标如下：1. 了解倾听的重要性和作用；2. 掌握倾听的基本技巧和原则；3. 提高倾听的能力，能够主动倾听他人的需求和情感；4. 增强学生的自尊和自信心，培养良好的人际关系。
四、教学过程1. 情景引入为了激发学生的学习兴趣，可以通过一个生动的情景引入，让学生感受到倾听的重要性。
例如，讲述一个小朋友遇到困难时，得到了他人的倾听和帮助，从而解决了问题的故事。
引导学生思考，在生活中，是否有类似的经历，倾听对自己有什么帮助等。
2. 倾听的定义和作用通过简单的语言向学生解释倾听的定义和作用。
倾听是一种关注、理解和尊重他人的行为，可以帮助我们更好地了解他人的需求、情感和问题，并给予适当的支持和帮助。
3. 倾听的基本技巧和原则（1）眼神交流：学生可以学会用温和的眼神和对方进行交流，表达出自己的关注和理解。
（2）肢体语言：学生可以通过自己的肢体语言，如微笑、点头等方式，表明自己在倾听对方的过程中是专注且认真的。
（3）积极回应：学生可以通过肯定和鼓励的回应，让对方感受到自己的理解和支持。
四年级心理健康说课稿-9学会倾听 ｜大象版
四年级心理健康说课稿－9学会倾听｜大象版前言心理健康教育已经成为现代教育的一个重要组成部分。
从小学开始，有必要让孩子们了解自己的心理状态，掌握如何面对情绪和压力。
本次说课的主题是“九学会心理健康教育”，其中第九项是“学会倾听”。
本篇文章将详细阐述如何在四年级阶段，帮助孩子们学习倾听的重要性，以及如何实践倾听技巧。
为什么学会倾听很重要？倾听是一项非常重要的技能，无论是在个人生活还是职业发展中都非常有帮助。
在学校里，教师需要倾听学生的需求和关注点；而在职场上，高效的交流需要建立在彼此的倾听能力之上。
同时，对于学生来说，他们面对的困难和挑战越来越多，学会倾听自己和他人的需求和情感会让他们更好地适应这些问题。
从孩子的角度来看，学会倾听也会帮助他们学会更好地理解和沟通自己的情感需求，增强自信心和自我认同感。
当他们了解到他们的声音被真正关注和听取时，他们会感到被尊重和认可。
如何在四年级教学中实践倾听技巧？在四年级阶段，教师需要提供各种技巧和经验来帮助学生学会倾听。
这些技巧包括以下方面：1.专注于听取并理解信息教育孩子专注于听取和理解信息，并使用合适的方式来回复和沟通自己的想法和情感。
在四年级，很多孩子可能会变得过于自我中心，这时候教育孩子如何关注和听取其他人的想法是十分必要的。
2.给予注意力和时间倾听需要专注，这是大家都知道的。
在四年级阶段，教育孩子如何给予注意力和时间来听取对方的声音和想法，则是一个更加重要的挑战。
在教学中，老师可以通过讲述故事或者阅读故事书来诱导学生积极听取别人的声音。
3.给予反馈和支持倾听不仅仅是倾听别人的声音和情感，还包括了给予反馈和支持。
在四年级阶段，老师需要教育学生学会引导和支持他人和自己。
例如，在一个小组讨论中，老师可以指导学生如何给予反馈和建议，让每个人都能获得支持和指导。
4.培养同理心学生需要在四年级阶段培养同理心。
同理心是一种情感能力，可以帮助孩子们建立对他人情感和需求的理解和接纳。
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学会倾听教学设计
教学目标：
1. 通过活动使学生了解学会倾听的重要性。
2. 初步体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，激发学生形成良好的倾听习惯。
3. 使学生初步掌握正确的倾听方法。
教学重点
使学生了解学会倾听的重要性
教学难点
使学生懂得认真倾听的重要性，激发他们形成良好的倾听态度。
教学方法
故事法、实验法、活动法、讨论法
教学准备
多媒体课件、故事资料
教学时间
1课时
教学过程
一、暖心活动
1. 抓逃手指
2. 请大家将右手手掌心向下，左手食指垂直向上，右手盖住旁边同学的食指，左手顶住旁边同学的手掌心。
3. 听故事，当听到“一”字时，请迅速用右手抓握下面右边同学的食指，同时将自己顶在相邻左边同学掌心的食指逃脱。
4. 请所有学生熟悉规则，做好准备，请学生把注意力集中到耳朵上。
5. 倾听素材：
有一个人经过热闹的火车站前，看到一个双腿残障的人摆设铅笔小摊，他漫不经心的丢下了一百元，当做施舍。
但是走了不久，这人又回来了，他抱歉的对这残障者说：「不好意思，你是一个生意人，我竟然把你当成一个乞丐。
」过了一段时间，他再次经过火车站，一个店家的老板在门口微笑喊住他，「我一直期待你的
出现，」那个残障的人说，「你是第一个把我当成生意人看待的人，你看，我现在是一个真正的生意人了。
」
6. 提问：有没有同学一次都没有被抓住过？或者每一次都能抓住别人？请举手。
7. 学生自由谈感受
二、感受倾听的意义
1. 悄悄话
按列分组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能让其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。
传话速度快而准的小组获胜。
传话内容：
第一列：你妈妈让你用昨天卖驴的钱买三条鱼。
第二列：你妈妈让你用昨天卖鱼的钱买三头驴。
第三列：你妈妈让你明天下午到驴市买三条鱼。
第四列：你妈妈让你明天下雨时到驴市买三条鱼。
第五列：你妈妈让你明天下午到鱼市买三头驴。
第六列：你妈妈让你明天下雨时到鱼市买三头驴。
第七列：你妈妈让你明天中午去浴池买三条鱼。
第八列：你妈妈让你明天下午去浴池买三头驴。
交流与分享：你们小组成功或者失败的经验是什么？
2. 交流面对面
分发给一组两个人两个信封，A和B，A、B信封内容如下：
A：请你认真给同桌讲一件你周末经历或你最开心的一件事，时间不少于一分钟，不多于一分半钟。
B：对方的任务是给你讲一件事情。
要求你在听得时候不认真听，或东张西望，或收拾东西，或摆弄笔，或做出其他动作；还可以打断他说话，突然转到其他话题上。
但是做这些的时候，稍微自然一点，等对方开始讲之后做。
不要让对方察觉到你是故意这么做的。
学生交流分享
转变态度，再进行游戏。
请学生自己用觉得正确的聆听方式去聆听。
三、总结
1. 倾听的好处
2. 如何做一个合格的倾听者。