第四单元知识导学(九·下语文人教版)

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(名师整理)部编人教版语文九年级下册《第四单元》复习知识清单及精讲精练(含答案解析)

(名师整理)部编人教版语文九年级下册《第四单元》复习知识清单及精讲精练(含答案解析)

第四单元知识清单答案:跟踪训练一、(2017泰安,7—10)阅读下面的文字,完成题目。

(8分)读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。

其怡情也,最见于独处幽居之时;其傅彩也,最见于高谈阔论之中;其长才也,最见于处世判事之际。

练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节,然纵观统筹,全局策划,则非好学深思者莫属。

读书费时过多易惰,文采藻饰太盛则矫,全凭条文断事乃学究故态。

读书补天然之不足,经验又补读书之不足,盖天生才干犹如自然花草,读书然后知如何修剪移接;而书中所示,如不以经验范之,则又大而无当。

狡黠者鄙读书,无知者羡读书,唯明智之士用读书,然书并不以用处告人,用书之智不在书中,而在书外,全凭观察得之。

读书时不可存心诘难作者,不可尽信书上所言,亦不可寻章摘句,而应推敲细思。

书有可浅尝者,有可吞食者,少数则须咀嚼消化。

换言之,有只须读其部分者,有只须大体涉猎者,少数则须全读,读时须全神贯注,孜孜不倦。

书亦可请人代读,取其所作摘要,但只限题材较次或价值不高者,否则书经提炼犹如水经蒸馏,味同嚼蜡矣。

读书使人充实,讨论使人机智,作文使人准确。

因此不常作文者须记忆特强,不常讨论者须天资聪颖,不常读书者须欺世有术,始能无知而显有知。

读史使人( ),读诗使人( ),数学使人周密,科学使人( ),伦理学使人( ),逻辑修辞之学使人善辩;凡有所学,皆成性格。

人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之顺畅,一如身体百病,皆可借相宜之运动除之。

滚球利睾肾,射箭利胸肺,漫步利肠胃,骑术利头脑,诸如此类。

如智力不集中,可令读数学,盖演题需全神贯注,稍有分散即须重演;如不能辨异,可令读经院哲学,盖此辈皆吹毛求疵之人;如不善求同,不善以一物阐证另一物,可令读律师之案卷。

如此头脑中凡有缺陷,皆有特药可医。

1.选文中括号内有四处空出来的词语,依次填入,顺序正确的一项是(2分)( )A.庄重深刻灵秀明智B.明智灵秀深刻庄重C.明智庄重灵秀深刻D.庄重明智深刻灵秀2.对选文中画波浪线的部分论点概括正确的一项是(2分)( )A.读各科的书籍,都能起到塑造人的性格的作用。

人教版九年级下册语文全册导学案(2020新教材)

人教版九年级下册语文全册导学案(2020新教材)

《祖国啊,我亲爱的祖国》导学案【学习目标】1.理解诗中的艺术形象,领会诗歌蕴含的深沉情感,培养学生解读诗歌的能力2.理解本诗运用反复手法在创意境及抒情上的作用3.理解诗人热爱祖国、报效祖国的真挚情感,培养良好的审美情趣【学习难点】探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵,准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程【学习方法】诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感【知识链接】作者简介:舒婷,1952年出生于福建省漳州市石码镇祖籍晋江泉州以后一直生活在厦门。

1969年插队落户于闽西太拔,1972年返城1980年,调福建文联插队期间,开始试笔,直至十年后1979年,才开始发表诗作著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》,散文集《心烟》她的诗被译成多国文字,介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家舒婷是新时期以来,最受青年欢迎的诗人之一。

《祖国啊,我亲爱的祖国》发表于1979年7月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天。

诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。

【初读诗歌】1. 初读诗歌,读准加点字音﹙A级﹚干瘪( ) 驳船( ) 蜗行( ) 胚芽( ) 迷惘( ) 隧洞( )绯红( ) 淤滩( ) 纤绳( )2.词语解释﹙A级﹚疲惫:簇新:绯红:喷薄:迷惘:整体感知,思考以下问题:﹙B级﹚1.第一诗节中,诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?2.第二诗节中所表现的情感是单一的吗?3.第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?4. 第四诗节中,诗人抒发的感情与第三节有何异同?仔细赏读,理解品味作品:1.经历了“文革”浩劫之苦的诗人,在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? ﹙B级﹚.2. 每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样,从中可以看出诗人的情感有何变化.为何有这样的变化? ﹙C级﹚3.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声这首诗的哪些地方体现了这一特点? ﹙C级﹚【学习反思】﹙B级﹚如何诵读这首诗?五【作业布置】﹙C级﹚赏析舒婷的《思念》,完成题目思念一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,/一颗清纯然而无解的代数,/一具独弦琴,拨动檐雨的念珠,/一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待,/夕阳一样遥遥地注目/也许藏有一个重洋,/但流出来,只是两颗泪珠呵,在心的远景里,/在灵魂的深处1.诗的第一节选用、、和四个意象,分别抒写出、、和等情思2.第二节中,诗人运用比喻含蓄曲折地写出了“思念”的缠绵、真切,请分析下面比喻句各比喻什么①蓓蕾一般默默地等待:②夕阳一样遥遥地注目:3.鉴赏第三节在全诗中的作用【拓展阅读】《双桅杆》舒婷雾打湿了我的双翼可风却不容我再迟疑岸啊,心爱的岸昨天刚刚和你告别今天又在这里明天我们将在另一个纬度相遇是一场风暴、一盏灯把我们联系在一起是一场风暴、另一盏灯使我们再分东西不怕天涯海角岂在朝朝夕夕你在我的航程上我在你的视线里《双桅船》赏析:《双桅船》是诗人运用朦胧诗的写法,采用象征、意象来表达人的主观情绪,从而伸张人性的佳作全诗表现了诗人双重的心态与复杂的情感一方面,是理想追求的“灯”,另一方面,是爱情向往的“岸”在执着追求理想的进程中,时而与岸相遇,又时而与岸别离,相和谐又相矛盾同时,在理想追求进程中,诗人时而感到前行的艰难与沉重,又时而感到一种时代的紧迫感而不让自己停息“雾打湿了我的双翼/可风却不容我再迟疑”诗中所表现的情绪与心态,既是诗人自我的、个性的东西,同时,又是那个特定时代的青年们所普遍感受到而难以言表的东西诗人以她细腻的心,运用象征的技巧,把它完美地表达出来,使之成为一首脍炙人口的佳作本诗的一个重要艺术特点是象征在朦胧诗中,象征多是用某种具体的事物和人们能直感的形象来替代人的某种主观情绪和某种社会态度简言之,就是用具象来表达抽象诗题“双桅船”,就是一种象征全诗的目的不在于描写一只客观的双桅船,而是借用双桅船这一具体形象来表现诗人自己,表现诗人双重的心态与复杂的情感或者说,诗人觉得,我就像一只双桅船双桅船中的“双桅”又暗示着某种深层的含义双桅并在,意味着诗人心目中爱情与事业并立又相区别的心理另外,诗中的“岸”、“风”、“风暴”、“灯”等都具有明显的象征性“岸”象征着女性的爱情归宿,“风”意味着时代紧迫感给诗人的动力,“风暴”暗指诗人与同代人所经历的不平常的年代风云,“灯”则与光明信念边在一意象的运用,是本诗的另一个重要艺术特点所谓意象,就是借用外在的景致来表现诗人的主观心态它与传统诗歌中的“意境”不同意境一般是触景生情并借景抒情,从而达到景中含情的艺术目的而在朦胧诗中,诗人多以主观情绪和人的各种心态为表现对象,从主观情绪出发,想象并构造成某种具体的画面与景致,从而使抽象的情感形象化,以达到艺术表达的效果诗人在《双桅船》中所要表达的是一种心态,一种情绪,一种感情历程而落在语言上,却是“船”、“岸”、“风暴”、“灯”等具体形象,并把这些具体形象加以组合,形成一幅完整的有动态过程的画面而在画面之下,隐含并跳动着作者的心,作者的真情实感全诗意象清新,组合自然,使诗人内在, 强烈的情绪得以自如的表达另外,本诗的语言自然流畅,诗中所蕴含的情凝重而又细腻,既有浓浓的个人感叹,又有开阔的时代情怀诗的最后四名:“不怕天涯海角/岂在朝朝夕夕/你在我的航程上/我在你的视线里”,被人们当作警句加以广泛流传和引用《祖国啊,我亲爱的祖国》参考答案一、1.注音:干瘪(biě) 驳船(bó) 蜗行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì)绯红(fēi) 淤滩(yū) 纤绳(qiàn)2.词语解释:疲惫:非常疲乏簇新:极新(多指服装)迷惘:由于分辨不清而感到不知怎么办绯红:鲜红喷薄:形容水或太阳涌起、上升的样子二、1.诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难,同时也展现了在灾难中艰难挣扎,缓慢前行的祖国的形象2. 答:第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神,在民间备受尊崇,又寄托着淳朴百姓对生活的祈愿3. 第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等,象征着祖国的希望4.笿:第四诗节中抒发的感情紧承上节,但程度有所加强,感情达到了高潮诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”,去实现她的伟大理想强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神,使诗的思想为之升华四、仔细赏读,理解品味作品:1. 答:诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感诗中,“我”与祖国一起经受苦难,并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任诗人通过一些具体事物来表现这种情感,如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点2. 答:四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情;第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望;第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言;第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤可见,诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪,也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来.把对现实的感知同理想的追求结合起来,表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感3. 答:诗的第一节和第二节,写祖国的过去诗人写的虽是贫穷和苦难,情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂例如:“我是你河边上破旧的老水车,/数百年来纺着疲惫的歌”,“老水车”这个形象,经历了漫长的岁月,虽然“疲惫”,却仍保持着顽强的生存力同样,下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等,都是在艰难困苦中不屈不挠的形象“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊,/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”,这几行,写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望以上种种,都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬六、参考答案:1.挂图代数琴桨橹茫然苦恼惆怅焦灼2.①时间缓慢②距离遥远3.第三节是全诗的诗眼,点出所有的痛苦、惆怅、焦灼和期待全部发自内心.是源自心灵深处的“思念”文章《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。

人教部编版九年级下册语文教案-13 短文两篇 - 谈读书

人教部编版九年级下册语文教案-13 短文两篇 - 谈读书

《谈读书》教学设计教材分析:《谈读书》是人教版九年级下册第四单元的课文,从文体上来讲,属于议论文单元。

阐述了读书的正确目的、方法,以及读书能塑造人的性格、弥补精神。

阅读这篇课文,既可以培养审美情趣,又可提高艺术修养。

本课文的学习,要引导学生了解作者的观点,学习思辨的方法;让学生发现疑难问题,独立思考;还要学习文中介绍的读书方法,懂得读书的作用。

学情分析:九年级下学期,学生拥有了一定的议论文阅读能力,有一定的学习思辨能力,能独立思考,提出自己的见解。

这篇文章语言简洁又不失生动,学生能在阅读理解基础上,了解读书的重要性,学会比喻论证、对比论证的方法,学到读书的方法。

教学目标:1.理解并积累稳重的生字词和名言警句,理清文章的思路。

2.学习并掌握比喻论证和对比论证的论证方法。

3.领悟文中的读书方法,培养爱读书的优良品质,养成良好的读书习惯。

教学重点:目标1和3。

教学难点:目标2。

课前准备导学案一、资料助读1、题目解说“谈读书”是一个范围型题目,相当于一个话题。

谈,谈论。

有时带有漫笔、随笔的性质,因此观点会很多,与一般的议论文差别较大。

2、作者名片弗朗西斯·培根(1561——1626),英国哲学家、作家。

其主要建树在哲学方面。

主要著作有《论科学的价值和发展》《随笔》《新工具》《新大西岛》。

3、背景资料本文选自《玫瑰园》。

他反对经院哲学,强调通过实验去揭示自然的界的秘密,获得知识,并认为“知识就是力量”。

期中《谈读书》犹如一位睿智的老人对晚辈的谆谆教诲:要多读书,读书是有好处的。

二、认真地读完课文,完成下列任务⒈给加点字注音2解释下列词语。

怡.情:傅彩:高谈阔论:多指不着边际地大发议论。

处世判事:处理判断事情。

练达:阅历丰富,通晓事故人情。

纵观统筹:从全面考虑,通盘筹划。

文采藻饰太盛则矫.以经验范之狡黠.者鄙读书()聪明而狡猾。

鄙:看不起。

诘难..寻章摘句涉猎:粗略地阅读;浏览。

孜孜..不倦:孜孜:勤勉,不懈怠。

人教部编版九年级语文下第四单元导学案设计含答案

人教部编版九年级语文下第四单元导学案设计含答案

人教部编版九年级语文下第四单元导学案设计含答案九年级下册第四单元导学案一、单元学习目标1.阅读浅显的文艺论文,把握核心概念,理清概念间的关系,理解作者观点。

2.梳理文章的论述思路,学习辩证分析问题的方法,提升思维品质。

3.发现疑难问题,在独立思考的基础上,拓展阅读相关资料,有自己的见解。

4.学习文中介绍的读书和鉴赏方法,迁移运用,提高鉴赏文学作品的能力,获得读书的乐趣。

学习重点:梳理文章的论证思路,理解作者观点。

学习难点:激发学生对读书的兴趣和思辨能力,培养审美情趣,提升思维品质。

学法指导:预习法、朗读法、讨论法、探究法、比较阅读法课时安排:5课时二、单元导航作者简介:1.培根(1561—1626)英国哲学家、作家,出生贵族家庭。

剑桥大学毕业,后又学习法律,1618年任大理院院长,封为勋爵。

1621年因受贿为国会弹劾去职,此后居家著书。

1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面的主要著作,开创了英国随笔这一特有体裁。

2.马南邨(1912—1966)邓拓的笔名,当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者,福建闽侯人。

主要著作有:文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。

3.李可染(1907—1989),江苏徐州人。

中国近代杰出的画家、诗人,画家齐白石的弟子。

李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。

43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生,晚年用笔趋于老辣,擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。

4.朱光潜(1897—1986),现代美学家、文艺理论家。

笔名孟实。

安徽桐城人。

朱光潜是我国现代美学的开拓者和奠基者之一,也是第一个在中国广泛介绍西方美学的人。

他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学,沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学,沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。

他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”,是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

九年级语文下册 第四单元 第16课《百合花》导学案 (新版)语文版

九年级语文下册 第四单元 第16课《百合花》导学案 (新版)语文版

廖医生是个老中医,退了休,在家开了个小诊所。

廖医生的医术好,心也善,啥病他都能治。

廖医生看了我的腿。

责怪母亲:“你真憨,再晚来两天,你儿子的腿就废了。

”母亲就自责:“我原以为娃儿的腿不要紧。

”廖医生发火了:“还不要紧?你儿子得了骨髓炎,骨头一发霉,就得截肢。

”母亲再不敢出声了,眼圈却红了。

其实不能怪母亲,父亲去世后,母亲终日为一日三餐发愁,哪再有闲钱为我治腿?母亲担心地问:“廖医生,我娃儿的腿能治好吗?”母亲在得到肯定的回答后,脸色晴朗了许多,可片刻后,母亲又一脸的阴云。

母亲口袋里只有两块多钱。

廖医生在我的腿上敷了草药,拿纱布缠了。

又拿了两副中药,对母亲说:“这中药,每天煎三次,两天后再来换药。

”母亲颤声问:“廖医士,多少钱?”廖医生说:“五元钱。

”母亲脸红了,局促不安地说:“廖医生,我,我身上的钱不够。

”廖医生说:“不够有多少就拿多少吧。

”母亲掏出一个塑料袋,把里面的钱全倒在桌子上,说:“这只有两块六角伍分钱,下回再补上。

”廖医生爽快地说:“行,没钱,你记住就是了,啥时有钱啥时给,不急。

”母亲在村里四处借钱,但没有借到一分钱。

那时村里人的肚子都填不饱,没啥闲钱。

再说母亲已欠了不少债,谁还敢借钱给她?母亲没借到钱,但我的腿不能不治。

母亲只得拎了八只鸡蛋去廖医生家。

那时鸡蛋很便宜,八分钱一个,可母亲实在没办法。

廖医生见了母亲拎的鸡蛋,很生气地说:“你这是做啥?拎回去。

”母亲的鼻子一酸,眼泪就掉下来了:“廖医生,我实在没办法……”廖医生的眼睛也湿了,安慰母亲:“好,这鸡蛋,我收下就是。

钱的事,不用急,我不缺钱用。

”去了廖医生家里几次,母亲已欠了廖医生二十八元钱了。

这可是一笔不小的数目。

再去廖医生家里,母亲把家里惟一的一只母鸡带到廖医生家里了。

可廖医生说啥也不肯收:“你这只鸡我哪能收?你家的盐钱都是从这鸡屁股里抠出来的。

”母亲哀求:“廖医生,你就收下吧,你收下了,我心里好受些。

”母亲说着声音变了调,泪水也淌下来了。

人教部编版语文九年级下册 第四单元 知识梳理与复习

人教部编版语文九年级下册 第四单元 知识梳理与复习

人教部编版语文九年级下册第四单元知
识梳理与复习
本文档旨在对人教部编版语文九年级下册第四单元的知识进行梳理和复。

第一部分:基础知识回顾
1. 课文内容回顾
回顾第四单元的课文内容,包括主题、情节、人物等要点。

2. 生字词复
复第四单元中的生字词,包括其读音、词性和词义。

3. 句型梳理
梳理第四单元中的典型句型,包括句子结构和语法特点。

第二部分:语文技能训练
1. 阅读理解题
提供一些与第四单元相关的阅读理解题,要求学生通过阅读理解内容并回答相关问题。

2. 写作练
提供一些与第四单元相关的写作练,要求学生根据提示或主题完成写作任务。

第三部分:考点巩固
1. 重点知识点梳理
梳理第四单元的重点知识点,包括语文规范、修辞手法、修辞方法等。

2. 题型练
提供一些与第四单元考点相关的题型练,如选择题、填空题等。

第四部分:综合测试
提供一套综合测试题,包括对第四单元各方面知识的考查。

结束语
本文档对人教部编版语文九年级下册第四单元的知识进行了梳
理与复,旨在帮助学生巩固所学内容,提升语文水平。

【人教版】九年级语文下册导学案:第四单元 14变脸

14 变脸【导学目标】1.把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突.2.了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,初步培养戏曲鉴赏能力.3.体会剧中的细节刻画、心理刻画,理解它们所表达的人物的思想感情.4.了解我国传统社会底层人民极其艰难的求生经历,感受他们身上闪耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念,与时俱进.【课时计划】2课时情景导入激发兴趣江湖老艺人为了自己的“变脸”绝技能够薪火相传而花钱买“孙儿”,走投无路的小丫头为了生存,隐瞒了性别充当“孙儿”,一场矛盾冲突就此展开.本剧情节跌宕起伏,但唱响的却是一曲善良的人性之歌,一老一少的舞台形象给人以强烈的心灵震撼.这就是著名的川剧《变脸》!(板书课题)自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1.生难字词(1)字音糍粑(cí bā) 打鼾(hān) 阴霾(mái)鹭鸶(lù sī) 怡(yí)然自得睡眼惺忪(xīnɡ sōnɡ)蹑(niè)手蹑脚(2)词义阴霾:空气中因悬浮着大量烟尘等微粒而形成的混浊现象.糍粑:把糯米蒸熟捣碎后做成的一种食品,黏而软.打牙祭:偶尔吃一顿丰盛的饭.睡眼惺忪:形容睡觉的人刚睡醒,还没有完全清醒.蹑手蹑脚:形容走起路时脚步放得很轻.怡然自得:形容喜悦的样子.2.作者名片魏明伐,1941年生.中共十一届三中全会后脱颖而出,以“一戏一招”的创新精神著作有:《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《中国公主杜兰朵》《变脸》《巴山秀才》(合作)、《岁岁重阳》(合作)等一批在国内外有影响的戏曲文学剧本.3.背景资料变脸,是四川地方剧种川剧的表演绝活,产生于30年代,最早用于传统折子戏《归正楼》,戏中一名叫贝容的侠客为了救人方便,变脸数张,从此这种新奇的表演方式就延续下来.川剧的“变脸”被称为“国宝、绝活、奇观”,一般不外传.川剧剧本《变脸》是作者于1997年根据他先前创作的同名电影文学剧本改编而成的.故事的时代背景是我国上世纪20年代,人物活动的地点是当时的川江沿岸一带.剧本写的是:流浪女孩狗娃被人贩子装扮成男孩卖给了身怀“变脸”绝技、孤身闯荡江湖的老艺人水上漂,并被其收为孙子,爷孙二人之间,就此发生了富有传奇色彩的命运纠葛.剧本破除重男轻女的世俗思想,着重表现了狗娃作为一个流浪女孩的人生遭遇,塑造了不是男孩却胜过男孩的狗娃形象,刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象.《变脸》全剧共六场,课文节选的是其中的第二场.步骤二整体感知走进文本1.分角色朗读课文,用简要的语言复述全文的故事情节.【交流点拨】水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常,他不禁为自己的变脸艺术终于有传人而怡然自得,对“孙儿”倍加疼爱,狗娃则乖巧伶俐,很讨老人喜欢,二人其乐融融.在拉家常的过程中,还交代了二人的身世,体现出水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安.狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇后,欲用童子尿治伤,却发现狗娃是女孩,剧情就此急转直下.水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃则为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求,二人之间发生了尖锐冲突,剧情达到高潮.水上漂忍痛抛弃狗娃,狗娃却因追赶爷爷而落入水中,水上漂只能救起狗娃,无奈地将她收留.2.用一句话概括剧情.【交流点拨】课文描写的是水上漂发现买来的“孙儿”狗娃是女孩,要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折,表现出老艺人水上漂与他收为“孙儿”的女孩狗娃之间的命运碰撞.3.找出人物“变脸”,了解“变脸”细节.(1)“水上漂”有哪几次“变脸”?【交流点拨】欢喜——愤怒——悲伤(2)“水上漂”的“变脸”引起了“狗娃”的哪些“变脸”?【交流点拨】高兴——担忧——哭诉合作探究深悟文本步骤三质疑问难深层探究1.再读课文,思考探讨:水上漂和狗娃之间有什么矛盾?矛盾冲突的高潮在什么地方?在此之前,作者做了哪些铺垫?【交流点拨】水上漂和狗娃之间的矛盾,表现在水上漂重男轻女思想与狗娃身为女孩的现实之间的矛盾,但从根本上来说,反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾.狗娃被识破是女孩之后,水上漂因失望而愤怒、痛苦,狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤、苦苦相求,二人之间展开尖锐的矛盾冲突,各自内心也有强烈的感情冲突,水上漂面临着是取是舍的选择,狗娃则在绝望与希望中挣扎,剧中人物的矛盾冲突至此达到高潮.在此之前,作者已经为矛盾冲突的高潮做了必要的铺垫,描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景,重在显示爷爷与“孙子”的和睦关系,同时交代了二人的身世,体现出水上漂重男轻女的思想,以及狗娃的担忧不安,这段戏在平和的景象之中暗示了之后将发生矛盾冲突.狗娃上岸撒尿发现有蛇,水上漂打死蛇欲用童子尿治伤,发现狗娃是女孩,则是剧情的转折点,矛盾冲突就此爆发.2.找出剧本中写“帮腔人”的内容,说说这一人物角色在剧本中的作用.【交流点拨】在剧中,帮腔人是一个局外人,一个旁观者,而不是故事情节中的人物角色.他有着叙事人的身份,并在很大程度上也是作者、观众甚至是剧中人的代言者.但他并不游离于剧情之外,而是在剧情发展的关口,以“画外音”或旁白的方式,对剧情起着催化、点化的作用.在这场戏中,水上漂发现狗娃是女孩而欲将她赶走,狗娃苦苦哀求,正是在这剧情发展的当口儿,帮腔人先是在幕内代言:“小小心灵受损害,/童言诉苦童声哀——”,继而在狗娃的哭诉之后应声而出,走到台前,又道出一番话:“啊!/帮腔帮她说句话,/幕后走到台前来!/满场观众也悲哀,/要求老汉留女孩!”说完之后隐退而去.在这里,帮腔人满怀同情地点出狗娃幼小心灵备受伤害、悲苦哀告的惨境,并以代言者的身份,恳求“老汉留女孩”,表达出作者、观众和狗娃的心声,提示人们关注狗娃的命运,警醒人们的心灵,加重了悲剧的气氛.步骤四赏析人物多层探究(一)人物赏析狗娃和水上漂是本文着力塑造的两个人物形象,阅读下面的句子,分别说说这是两个怎样的人物形象.狗娃:①不该生在穷乡里!不该遇上大水灾!被人拐,被人卖,被人骑,被人踩……只见人人良心坏!鞭打牲口爬悬崖.②我比男娃子更勤快,能干粗活能挑抬.下河帮你洗铺盖,煮饭帮你劈干柴……③我不贪嘴,不挑菜,学本事,听安排……④没想到世上还有好人在,爷爷出现笑颜开.把我当作人看待,亲亲热热贴胸怀.舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排,扯烂衣裳不分开!水上漂:①看,青一块,紫一块,对畜牲也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊,你被那些黑心萝卜整得好惨啊!打在你的身上,痛在爷爷心上.爷爷是个糍粑心肠,你有缘遇上我,时来运转了.②爷爷待你好,是对你有望啊.爷爷老了,越老越怕.一怕断了我家香火,二怕断了祖传绝活儿,这才收你做我的孙子.爷爷把心掏给你,教你变脸本事,望你给我传宗接代.格老子一场空欢喜!你小小年纪就充当假货,串通人贩子,骗了我老江湖.③呸,女人家,扫把星,滚她妈的三十三!男娃子是个宝,女娃子是根草,格老子要宝不要草.养儿方能续后代,女生外向招祸灾.狗娃休把老汉怪——重男轻女自古来!④我不会卖你,可也不会留你……这是盘缠,这是干粮,送给你,自谋生路去吧.【交流点拨】狗娃:①说明她是个苦命女孩;②写出了她勤劳能干;③表现了她乖巧可爱;④说明她知恩图报.所以,狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命女孩.水上漂:①表明他心地善良;②写出了他直率豪爽;③说明他重男轻女;④表明他有情有义.所以,水上漂是一个心地善良、直率豪爽、重男轻女而又有情有义的老江湖,是身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人.(二)写法探究剧中塑造了狗娃和水上漂这两个鲜明的人物形象,作者主要是采用什么表现手法来刻画人物性格的?【交流点拨】剧本注重细节的刻画,如狗娃给老人斟酒添菜,给老人唱儿歌,为老人捶背抠痒,独自对月抒情;如水上漂怡然自得地饮酒抒情,手舞足蹈地陪孙子唱儿歌,与孩子同做摇船游戏,怕孩子累坏了让“他”歇息,斥责狗娃小小年纪就充当假货,果断地救起落水的狗娃等等,以丰富的细节生动地展现人物形象.作者还注重心理的刻画,如水上漂因失望而愤怒、痛苦的心理,狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤的心理,狗娃落入水中,水上漂救起狗娃,无奈地将她收留的心理等,展示了人物的精神状态和感情冲突,从心灵深处显现人物性格.(三)主题探究狗娃的处境,展示了当时一种什么样的社会现实?你是怎样看待水上漂重男轻女的思想的?【交流点拨】狗娃的处境,表现了她作为社会底层女孩的不幸和对命运的无奈抗争,反映的是我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾,乃至我们民族的、历史的、社会的生存状态,并内在地揭示了人性的矛盾和人性的光辉.狗娃和水上漂都生活在社会底层,都是善良而不幸的人,这一老一少在苦难命运中的不解之缘,他们的遭遇所显现的人生磨难,他们的身上所闪耀的人性光辉,给人以灵魂的震撼.水上漂重男轻女的思想和做法,有其现实的考虑和深层的原因.水上漂收狗娃为孙子,主要是一种非常现实的生存需求,他需要老有所依,需要有传宗接代的人,而这一切,在传统社会中都是由家庭的男性后代来实现的;他期望狗娃继承祖传绝活,并声明“传儿不传女”,这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去,为了避免竞争以谋求生存,所以,我们不能简单地否定,而要究其根源.步骤五总结课文拓展延伸1.总结课文《变脸》是非常有名的川剧作品,情节美、形象美、语言美、手法美,美不胜收,值得我们细细品味.建议同学们课余时间观看戏曲,阅读戏曲剧本,慢慢地,你就会发现你已经成为一个准戏迷了.2.拓展延伸说说戏曲中各种颜色各代表哪一类角色,并举例说明.【交流点拨】【附:板书设计】课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于:不足之处在于:。

九年级下册第四单元表格式导学案及答案【2021部编版】

部编版九年级下册语文导学案
预习导学题目设计:【作者、背景】【生字词】【整体感知】【研读探究】【主题思想】【写作手法】
部编版九年级下册语文导学案及答案
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最新部编九年级下册语文第四单元教材知识点考点梳理


●小试牛刀
• (1)探究《谈读书》《不求甚解》在内容和论证方式、论证方法上的不同点。
• 明确:《谈读书》主要围绕读书的益处展开论述,采用的是立论的方式,主要运用 了比喻论证的方法;《不求甚解》主要谈论学习方法,采用的是驳论的方式,主要 运用了举例论证的方法。
• (2)《山水画的意境》第⑧段主要运用了哪些论证方法?试各举一例分析其作 用。
(3)《驱遣我们的想象》第5自然段中“文字是一道桥梁。 这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者”,使用了什么 论证方法,有什么作用?
比喻论证,把文字比作桥梁,生动形象地写出了文字在 读者和作者中的作用。使论证通俗易懂。
读者
文字
作者
• 考点三:论据的考查
• 1.概括事实论据。
• 这类考题常常针对某一个论点,请你找到事实论据后,用简洁的语 言概括之。在概括事实论据时,要做到准确,必须依据论点将论据 的本质特点把握住,然后用确切的语言进行表述。
• (2)道理论证(引用论证):运用讲道理的方法,用经典著作中的精辟见解、 古今中外名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明。
• 作用:使论述有权威性,增强说服力。
• (3)对比论证:拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。
• 作用:全面地突出论证观点(中心论点或分论点),让人印象深刻。起到突出强调 的作用。
• (4)比喻论证:用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
• 作用:生动形象地论证了观点(中心论点或分论点) ,使文章浅显易懂,易于理解和 接受。
• (5)类比论证:是从已知的事物中推出同类事例子方法,即从特殊到特殊的论证 方法。
• 作用:富于启发性,它深入浅出,使读者易于领悟抽象的道理,可使文章简练生动, 浅显易懂。

中考九年级语文下册第四单元知识清单同步备课(部编版)

第四单元知识清单13 短文两篇【重要词语】1.重要读音怡.情(yí) 傅.彩(fù) 藻.饰(zǎo) 矫.(jiǎo) 狡黠.(xiá) 诘.难(jié) 蒸馏.(liú) 滞.碍(zhì) 睾.肾(gāo) 阐.证(chǎn) 王粲.(càn)死抠.(kōu) 豁.然(huò) 吹毛求疵.(cī) 不求甚.解(shèn)狂妄.自大(wàng)2.词语释义滞碍:不通畅。

狡黠:狡诈。

怡情:使心情愉快。

傅彩:(给言辞)增添光彩。

学究:指迂腐的读书人。

诘难:诘问、为难。

要诀:重要的诀窍。

藻饰:修饰(多指文章)。

开卷有益:只要读书就会有所收益。

文采藻饰:修饰言辞,使之富有文采。

味同嚼蜡:形容写文章或说话枯燥无味。

吹毛求疵:刻意挑剔毛病,寻找差错。

高谈阔论:漫无边际地大发议论(多含贬义)。

寻章摘句:搜寻、摘取文章的片断词句。

指读书时仅局限于文字的推求。

咬文嚼字:过分地斟酌字句(多用来指死抠字眼儿而不注重实质内容)。

因小失大:为了小的利益而造成大的损失。

豁然..贯通:一下子完全搞通了。

豁然,开阔或通达的样子。

不求甚解:意思是说读书只领会精神实质,不咬文嚼字。

现多指只求懂得个大概,不求深刻了解。

【文学文体常识】1.弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家。

他推崇科学、发展科学的进步思想和崇尚知识的进步口号,一直推动着社会的进步。

他的主要著作有《随笔》《新工具》《培根论人生》等。

2.马南邨(1912—1966),邓拓的笔名,福建闽侯人,新闻记者、作家。

60年代初,以“马南邨”等笔名,创作了一批引人入胜、启人心智的杂文。

主要著作有《燕山夜话》《邓拓诗词选》等。

3.文体知识驳论是通过驳斥敌论点,证明它是错误的、荒谬的,从而证明自己观点正确性的一种论证方法。

驳论可分为驳论点、驳论据和驳论证三种。

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§13 威尼斯商人(节选)文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动,代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。

戏剧在当时取得了巨大的成就。

课文为我们提供了一个走近戏剧的机会,让我们走进在世界戏剧发展史上具有里程碑意义的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界,领略戏剧的艺术魅力。

本文节选的是全剧最精彩的一场戏,描写了威尼斯商人安东尼奥和犹太高利贷者夏洛克之间在法庭上的一场生死交锋。

学习目标1、了解戏剧的一些基本常识。

2、了解剧本这种文学体裁的一般特点。

3、了解通过戏剧冲突表现人物的思想性格的方法。

知识汇总1、关于戏剧的知识:(1)定义:戏剧是一种综合的舞台艺术,它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。

(2)分类按艺术形式表现手法划分:话剧、歌剧、舞剧等。

按剧情繁简及结构划分:多幕剧、独幕剧。

按题材反映的时代划分:历史剧、现代剧。

按照题材所涉及的方面划分:神话剧、科学幻想剧、童话剧等。

按矛盾冲突性质和表现手法划分:喜剧、悲剧、正剧(悲喜剧)。

(3)剧本:它是舞台演出的依据和基础,是戏剧的主要组成部分。

作用是直接决定着戏剧的思想性和艺术性。

特点是必须适合舞台演出,受时间限制,篇幅不宜过长,人物不宜太多,场景不能过多变换。

必须有情节(即集中尖锐的矛盾冲突)有开端、发展、高潮、结局。

有时前面有序幕,后面有尾声。

语言必须符合人物身份和性格,通俗自然,简炼明确,响亮动听。

动作必须符合人物身份和性格。

有舞台说明,位置——每一幕(场)的开端、结尾、对话中间。

内容——人物表;时间、地点;服装、道具;人物的表情、动作、上下场等。

作用——帮助刻画人物性格、展开故事情节。

欣赏戏剧文学,主要是欣赏人物语言。

人物的语言要求能充分表现人物的性格、思想感情和身份。

欣赏剧本要看剧本作家怎样用不同的语言塑造不同人物形象,看人物语言对表现人物性格的作用。

本单元的几篇课文,无论是歌剧、话剧、或戏曲,人物语言的特征都是非常鲜明的。

许多戏剧语言有丰富的潜台词,阅读时要仔细揣摩、领会。

2、作者简介莎士比亚,是16世纪后半叶到17世纪初英国最着名的作家,出生于沃里克郡斯特拉特福镇的一个富裕市民家庭。

13岁时家道中落,辍学经商,约1586年前往伦敦。

先在剧院门前为贵族顾客看马,后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。

他一生写了37个剧本,两首长诗和154首十四行诗。

主要成就在戏剧方面。

代表作喜剧有《错误的喜剧》(1592)《列悍记》(1593)《维洛那二绅士》(1594)《爱的徒劳》(1594)《仲夏夜之梦》(1596)《威尼斯商人》(1597)《温莎的风流娘儿们》(1598)《无事生非》(1599)《皆大欢喜》(1600)《第十二夜》(1600)。

其中最后三部最能表现莎士比亚喜剧创作的风格,人称“娇艳明媚的喜剧三部曲”。

他的四大着名悲剧是《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》。

3、时代背景《威尼斯商人》是莎士比亚早期创作的一部喜剧。

这时期正当伊丽莎白女王统治的盛世,英国成了统一的民族国家。

新兴资产阶级刚登上历史舞台。

人文主义者生气蓬勃。

他们提倡人权自由、个性解放,反对封建割据和教会的统治。

这就使莎士比亚的喜剧充满了乐观主义的色彩。

《威尼斯商人》就表现了新兴的商业资本对封建的高利贷资本的胜利,歌颂了人文主义的友谊、爱情及个性的自由解放。

4、字音恻隐(cè)尊翰(hàn)疱代(páo)5、解词【恻隐】对受苦难的人表示同情。

【尊翰】对别人来信的尊称。

翰,这里指书信。

【稽】查考。

【折衷是非】判定谁是谁非,折衷,这里指对争执不决的双方进行判断、裁决。

【庖代】是成语“越俎代庖”的简单说法。

意思是越权办事或者包办代替,这里指代理他人的职务,庖,厨师。

【钧裁】恭请作出决定的意思。

钧,旧时对尊长或者上级用的敬词。

裁,判断,决定。

内容分析问题思考1、贯穿《威尼斯商人》全剧的矛盾冲突是什么?这场戏的矛盾冲突围绕着“一磅肉”进行的。

夏洛克执意照约处罚,割取安东尼奥身上的一磅肉,欲将对方置之死地而后快。

安东尼奥束手无策,一筹莫展,“默忍迎受”。

巴萨尼奥愿出巨款加倍偿还借款,葛莱西安诺破口大骂,连公爵也耐心地规劝,但都打动不了夏洛克,把冲突推向高潮。

直到鲍西娅扮了律师登场主持审判,才使矛盾冲突的解决有了转机。

2、全剧主要塑造了哪几个人物?他们的性格特点各是什么?全剧主要塑造了夏洛克、安东尼奥、鲍西娅等人物。

夏洛克:贪婪、吝啬、残忍、固执、冷酷无情,狠毒的报复心理使他宁可放弃视如生命的金钱。

安东尼奥:仁爱善良、慷慨助人、重情轻利、侠义豪爽,但面对尖锐的斗争形式不能斗争,表现出软弱、妥协。

鲍西娅:博学细心、精明能干、足智多谋,她的智慧使情节发生了戏剧性的变化。

3、《威尼斯商人》的戏剧冲突主要产生在夏洛克和安东尼奥之间,剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期怎样的社会矛盾?反映了资本主义早期高利贷和商业资本之间的社会矛盾。

4、作者莎士比亚在安东尼奥、鲍西娅等人身上寄托了什么?寄托了人文主义者的纯洁无私、轻利重义的道德理想。

5、《威尼斯商人》一文中公爵说:“你这样一点没有慈悲之心,将来怎么能够希望人家对你慈悲呢?”这一句对情节的发展起了什么作用?这样说是对情节发展的一个暗示,表明了夏洛克最终不会有什么好结局。

6.阅读全剧,说说莎士比亚对夏洛克这一人物持什么样的态度?作者成功地塑造了夏洛克这样一个极端利己的高利贷者的形象,作者莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情,同时通过夏洛克,又为一切受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平,体现了作者资产阶级人道主义的立场。

写作特色(1)个性化的语言。

在“法庭审判”这场戏中,每个人物都有自己的语言特色。

例如,夏洛克在上场之后,他一张嘴同时对付好几个人,能言善辩,或用逻辑推理而无懈可击,或用反问加强语气,或用冷嘲热讽迫使对方无言以对,词锋逼人,不可一世。

语言却很鄙俗,充满商人口语,如“耗子”、“张开嘴的猪”、“忍不住要小便”等。

鲍西娅上场后,他认为形势有利于自己,就满口阿谀逢迎之词。

判决之后,则痛苦不堪,哀怨悲叹,处处不离一个“钱”字,表现了他拜金主义的本性。

其他人物的语言也各有特色,如鲍西娅的周密稳健,鲍西娅的语言是诗与哲理的结合,语言明快简明,既表现了人文主义者的思想,又符合其律师的身份,果断干练,聪明博学。

公爵的委婉耐心,葛莱西安诺的暴躁怒骂和开心取笑等,都有给人深刻的印象。

(2)词汇非常丰富。

莎士比亚是语言大师。

哥德说:“莎士比亚用生动的语言来使人感动。

”莎士比亚的戏剧语言是绚丽多彩和质朴自然的巧妙结合,既有浓郁的诗意又有如话般的流畅的特点。

词汇之丰富在世界古典作家中也是罕见的。

公爵的这段话:“我很替你不快乐,你是来跟一个心如铁石的对手当庭对质,一个不懂得怜悯,没有慈悲的不近人情的恶汉。

”简洁的几句话,就准确而有力地描述了夏洛克心地凶狠,感情冷酷和处事待人的态度。

(3)贴切而又新颖的比喻,是莎士比亚戏剧语言的一大特色。

他那高度的创作才华和广阔的生活视野,使比喻新颖独特,喻义深邃。

例如,安东尼奥说“请你想一想,你现在跟这个犹太人讲理,就像站在海滩上,叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力,责问豺狼为什么害母羊失去它的羊羔而哀啼,或是叫那山上的松柏,在受到天风吹拂的时候,不要摇头摆脑,发出簌簌的声音”。

这三个比喻使读者联想到夏洛克就像怒涛一样凶暴,野兽那样毫无人性,松柏那样无情,是一个不可理喻的恶人。

又如,安东尼奥说“我是羊群里一头不中用的病羊,死是我的应分;最软弱的果子最先落到地上,让我也就这样结束了我的一生吧”。

病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那软弱的性格,“果子落地”一句仿佛使我们看到了他面临的悲惨遭遇。

在戏剧语言中大量地使用比喻,每个比喻又这样晓畅,既符合人物的性格又紧扣剧情,只有当作家具有囊括万物的聪慧、广博的学识、敏锐的观察能力才能做到。

再如,巴萨尼奥对夏洛克说:“初次冒犯,不应该就引为仇恨。

”夏洛克不正面回答他,而只是说:“什么?你愿意给蛇咬两次吧?”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。

(4)莎士比亚的语言优美动人,含义隽永,这和他在戏剧语言里运用自如地使用多种修辞手法分不开。

仅这一场戏在人物对话里就使用了五六种修辞手法。

那五句同义反复,使剧情跌宕曲折别开生面。

葛莱西安诺每复述一句夏洛克的话“公平正直的法官”“博学多才的法官”“再世的但尼尔”,既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹,又是对夏洛克自食其果的奚落嘲讽。

而这些赞美鲍西娅的话,则令夏洛克无地自容,让观众捧腹大笑,增加了轻松愉快的喜剧效果。

§14 变脸1996年,电影《变脸》荣获土耳其伊斯坦布尔国际电影节金郁金香奖、导演奖,俄罗斯莫斯科国际儿童电影节影片大奖、最佳导演奖、最佳女演员奖,第16届金鸡奖最佳导演奖,这是着名导演吴天明旅美多年后的第一部作品,手法和技巧更趋成熟,构思独特,表演真实,受到评论界的好评。

今天我们学习的课文《变脸》(节选)就是作者根据电影改写的川剧剧本。

学习目标1、了解魏明伦及《变脸》的剧情。

2、了解川剧的一般特点。

3、整体感知,把握戏剧情节,理解人物之间的矛盾冲突。

4、了解戏曲唱词和说白的语言特色,深刻理解剧中人物的思想感情,培养戏曲鉴赏能力。

5、了解社会底层人民极其艰难的求生经历,感受他们身上所闪耀的人性光辉,破除重男轻女的世俗观念,与时代同步。

知识汇总1、关于作者魏明伦(1941年-)四川内江人。

14岁即开始发表习作,中国当代着名的剧作家,被誉为“巴山鬼才”。

代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

2、关于《变脸》《变脸》是作者1997年创作的。

全剧共六场,本文节选的是第二场。

剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇,同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象,反映了民间艺人的苦难命运,以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状,从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。

3、戏曲语言的特点。

我国的传统戏剧主要是以曲演唱的,因此称为“戏曲”。

在戏曲剧本中,曲词是戏曲语言的重要组成部分。

戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。

三者互相配合,推动情节发展,刻画人物形象。

其中说白和唱词,构成剧中的人物语言,而曲词又有其独特的形式和作用。

在形式上,曲词是一种用韵文写成的歌词,要与一定的唱腔、曲潜相配合,具有和谐的音韵美;并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法,使得语言生动形象,声情并茂,具有浓郁的感情色彩。

曲词的主要作用是抒发人物的感情,渲染环境氛围,因而具有抒情性。

川剧是一种地方戏曲,唱词体现了戏曲唱词的特点,说白富有地方特色。

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