《5.雨后》教学设计
雨后教学设计范文
雨后教学设计范文引言细雨纷纷，湿透了空气，灌溉了大地，为这个炎热的夏天带来了一份凉爽和宁静。
在这样的天气里，我们一起探讨一下：如果遇上雨天，怎样的教学设计才是最好的呢？一、理性思考，合理调整在雨天教学中，教师应该理性思考，切实调整教学内容和方式。
预知天气预报，教师应当提前调整教学计划，适时调整教学进度和教学目标。
尽量减少学生在雨中的出行，在课堂安排活动，避免将学生带出教室，尽量采取课内活动，提高学生的课堂效率。
二、利用多媒体技术，形成合力在雨天教学中，教师可以充分利用多媒体技术的优势，让学生体验多彩多姿的雨天世界，让雨天成为教学的一个亮点。
例如，教师可以利用多媒体设备，播放有关雨天的音乐、图片、视频等内容，引起学生的兴趣和想象力。
三、创设虚拟环境，拓展视野在雨天教学中，教师可以为学生创设一种虚拟环境，引导学生在虚拟环境中探索，开阔视野，增加学生的知识。
例如，利用虚拟现实技术，让学生在课堂上模拟雨天环境，让学生感受雨水滴在脸上的感觉，让学生在安全的环境下学习国外的雨天文化、雨天旅游计划等内容。
四、互动交流，促进合作在雨天教学中，教师应当采取不同的教学策略，引导学生在互动交流中互相学习，促进学生之间的合作与配合。
例如，利用教学游戏，让学生组成小组，在游戏中发挥学生的聪明才智，让学生通过游戏学习知识，从而加深学生的理解，促进学生在教学过程中的合作精神。
五、注重心理教育，提高情商在雨天教学中，教师应当注重学生的心理教育，提高学生的情商。
例如，利用课堂讲座，向学生讲解雨天的知识、文化和旅游，让学生感受到一种心灵之旅，增加学生的阅历和情感韵味。
结语在雨天教学中，教师应当注重理性思考，合理调整教学内容和方式，利用多媒体技术，形成合力，创设虚拟环境，拓展视野，互动交流，促进合作，注重心理教育，提高情商。
只有这样，才能让雨天教学既安全又有趣，既有效又有意义，让学生在学习中不断成长，不断进步。
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六
苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。
2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。
3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。
二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。
（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。
2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。
阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。
2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。
轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。
2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。
操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。
每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。
教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。
2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。
四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。
《雨后》第一课时教学设计_教案教学设计
《雨后》第一课时教学设计本文是关于《雨后》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学过程：一、联系生活实际导入新课。
1、师：在炎热的夏天，大家都酷热难耐，忽然乌云密布，雷声大作，下起了大雨。
一场大雨过后，太阳又露出了笑脸，嫩绿的树梢闪着金光，花儿们经过雨露的滋润更加美丽，刚才还在躲雨的人们走了出来。
孩子们，如果这时你也和你的小伙伴走了出来，你们会到哪儿去？想做些什么呢？2、师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？看看这些孩子是怎样玩的，他们玩得多开心呀！（课件展示）3、揭题。
师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。
（课件出示，并板书）齐读课题两遍。
师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。
1、听录音朗读课文。
请同学们认真听，听的时候，注意生字的读音。
她读得美吗？同学们想不想也读得这样美？要想读得这样美，就得先认识课文里的生字。
2、初读课文，自主识字。
（1）小朋友们，老师昨天布置了预习，要求大家把黑色的生字用圆圈圈起来，都圈好了吗？同桌的同学互相检查一下。
现在我们就来拼一拼这些生字，注意读准平舌翘舌。
（自由拼读）（2）交流识字成果。
认读生字（出示课件）。
全班齐读生字词（要求会认的），要求读准字音。
孩子们真聪明，学得真快！同学们还想不想认识其他生字朋友呢？（3）翻到课后的描描写写。
昨天布置预习时还要求大家把音节写在旁边。
不知有没有写好？同桌再检查。
拼读（自由拼读，全班拼读）。
读得真准！我们要怎样来记住它们的样子呢？同桌同学互相讨论一下。
看看哪些孩子的方法最多、最容易记。
（3）反馈。
（相机出示生字课件）（4）齐读生字词。
（5）检测：看音节写词语。
三、品读课文，深入感悟。
小朋友们，刚才我们认识的新朋友都在课文里，现在翻开课文，看你还认识他们吗？1、先默读全文，划出你所喜欢的那一节诗歌，大声朗读出来。
二年级下语文教学设计雨后_北京课改版
二年级下语文教学设计雨后_北京课改版教材分析：《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。
诗中运用极其细腻的笔触，描画了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有味情形，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特点。
教学目标：1.知识目标：学会本课8个生字，会认9个生字，认识多音字“兴”，明白得由生字组成的词语。
2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.情感目标：结合自己的生活体验，感受雨后小孩们的欢乐。
教学重点：识字；有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。
教学过程：第一课时教学目标：1.会认本课9个生字，学会8个生字，明白得由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步了解课文要紧内容。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。
2.正确书写“绿、洋、样”三个生字。
教学过程：一、导入新课1.刚刚与春小姐辞别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。
你瞧，刚才依旧晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。
雨过天晴，空气中充满着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，现在此刻你会做些什么呢？谈谈自己的趣事，和自己喜爱做的事，由此引入课文。
2.大伙儿都曾有过玩水的欢乐，闻名作家冰心奶奶把小朋友玩水的轻巧情形写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大伙儿想不想读一读呀？（板书：13雨后）二、初读课文1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词：（1）出示生字词（不带拼音）：树梢赤脚用劲妹妹糟糕发射兴奋短粗辫子咬着嘴唇（2）自由读，遇到可不能读的到课文里去找。
（3）指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：使（shǐ）劲(jìn) 兴（xīng）奋(fèn)（4）读给同桌听（5）同桌互相交流，你差不多明白了哪个词语的意思。
教师相机点拨。
（6）开火车读、齐读词语。
3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。
《雨后》(人教版八年级必修教案设计)
《雨后》(人教版八年级必修教案设计)《雨后》教学设计孙丽娟一、教学目标1、知识目标：以饱满的感情朗诵全诗，感悟诗歌的思想内容，体会丰富生动的语言表达细腻感受的艺术技巧。
2、能力目标：继续培养鉴赏现代诗歌的能力，试写小诗。
3、德育目标：培养学生热爱祖国河山的审美情操，增强继承祖国优秀文化传统的信心。
二、教学分析《雨后》是“人教版”初中语文教科书第六册第一单元的一首诗。
诗歌是抒情的艺术，雨后的黄昏谁都经历过，但人们往往并不在意，而作者却把雨后时光赋予细腻感受，用丰富生动的语言表达出来。
使雨后这一刻的诗情画意得到了永恒。
教学中借助反复、有感情的诵读理解诗歌内容，使学生和诗人之间产生情感共鸣。
同时注意知识的迁移，让学生在练习写过程当中体会写作技巧，领悟其中的诗情画意。
三、学生分析当代中学生思维敏捷，见解独特，感情细腻丰富，敢于挑战。
鉴于以上种种，学习这一课会让学生学会观察生活，感悟生活，更进一步激发学生对生活的热爱。
加之，当代少年，正处创造力非常旺盛，想象力极为丰富的年龄，也正是诗情萌发的年龄，写稚嫩却又鲜活的诗得也就是必然的了。
四、板书设计：雨后——陈敬容形象：鲜明具体想象：丰富细腻意境：深远阔大思想：朴素深邃教学反思：《雨后》非传统篇目，教学中变非传统方法可遵循。
依“诗可意会不可言传”的教学模式，引导学生自学讨论，积极思考，抓住朗读这个教学关键，“书读百遍，其义自见”。
在读中品味诗意、诗风、诗味，在讨论中探究、钻研，教师适时点拨、恰当、有效。
如适时春雨，让学生茅塞顿开。
随堂练笔更异彩纷呈，让人倍感孩子们无穷的潜力，完全是一座座宝藏，令人叹服，更激励我们坚决要“把课堂还给孩子”。
《雨后》小学二年级语文教案：通过画雨景图感受雨后的美丽
今天我们要学习的内容是《雨后》，大家都知道雨后的天气非常清新舒适，更有一丝丝的丝丝凉意。
今天我们通过尝试画出雨后的景象，去感受雨后的美丽。
我们看到的是天空。
在雨后，天空的颜色经常会发生变化，从原本的灰蒙蒙变成了深蓝色或浅蓝色，而天上的云也会变得柔软而灰白。
我们可以使用蓝色和白色画笔轻轻地涂上去，让画面变得真实而舒适。
接下来，我们要绘制草坪上的景象。
在雨后，草坪上经常会留下水滴，这时候我们可以使用绿色的颜色画出草坪，然后在草坪上用蓝色涂上一些圆圈，这些圆圈就是水滴呢。
草坪上的花朵也会在雨后变得更加鲜艳，我们可以用红、黄、蓝等多种颜色，让花朵变得更加生动。
在雨后，窗外的墙壁也会变得格外干净。
我们可以画出一些房间的房顶和墙壁，然后使用淡蓝色和粉色的颜色轻轻地涂上去，让画面变得非常柔和。
此外，在雨后，石头也会变得比较湿润，我们可以画出一些石头的样子，使用灰色和棕色等颜色，让画面看起来更加真实。
我们要画一些小动物。
在雨后，蚯蚓等小动物也会出现在草坪上。
我们可以画出一些胖胖的蚯蚓和扁扁的蜗牛，让画面变得更加有趣。
这些小动物的颜色也可以随意涂抹，使画面更加多彩。
在这个过程中，我们既可以感受到大自然的美妙，同时也可以提高自己的绘画能力，让自己成为一个更加有创造力和敏感度的人。
同时，我们能够通过雨后的景象，感受到大自然的伟大，感受到雨水滋润大地的力量和美好。
感受到雨，在我们日常的生活中扮演着非常重要的角色。
在画雨景图的同时，我们能够感受到雨后的美丽，学会如何欣赏大自然，热爱大自然，并学会保存大自然的美好，让大自然变得更加纯净、更加美好，同时我们也会成为更加有创造力和灵感的人。
【二年级语文教案】《雨后》课堂的导入
《雨后》课堂的导入
记得在上《雨后》这篇的前几天，正是春雨绵绵。
一上，我就对学生说，听说上周有些小朋友的鞋子弄湿了，是怎么回事啊？大家马上抢着说，他们去踩水塘了，老师说的不能踩水塘的。
还有几个男生羞愧地低下了头。
我就请那几位踩水塘的学生说说当时的心情怎么样？他们一开始还不好意思说，生怕我责怪。
看到我并没有责备的意思，胆子就放大了，越说越是起劲，把踩水时的激动、高兴一览无余地表达了出。
我再请其他没有去踩水塘的小朋友说说听见他们这么说以后，心里会怎么想。
很多学生说很羡慕他们，真恨不得马上就去踩水塘。
这些都是小孩子真实的想法，我当然不能打击他们。
然后我就引导大家去看书上的图片，图上的小朋友是什么季节去玩水的，在哪里玩水，他们玩水的时候有没有穿鞋子。
经过很愉快的讨论以后，再开始学习。
（友情提醒查找本更多，请在站内搜索古诗题目）通过与自己的生活经验的结合，学生充分感受到了童年生活的幸福美好。
在学习的时候，对于小哥哥当时紧张、欢喜、兴奋、骄傲和小妹妹小心翼翼、羡慕哥哥的心情，体会起就简单多了。
同时也对学生进行了教育，玩要掌握方法，要安全地游戏。
席慕容：雨后
《雨后》（席慕容）教学设计教学目标：一、知识与能力：1．感知席慕容《雨后》朦胧诗的意境和情感。
2．品味诗歌语言，了解诗人的情感。
二、过程与方法：1．反复诵读，使学生掌握诵读诗歌的要领和技巧。
2．培养学生自主、合作、探究学习的能力。
提高学生欣赏诗歌的能力。
三、情感态度与价值观：在滂沱的雨后我的心灵将更为洁净如果你肯等待所有飘浮不定的云彩到了最后终于都会汇成河流。
教学重难点：结合音画营造氛围，让学生走进自己所熟悉的雨后世界。
感性和理性相结合，初步学习诗歌的鉴赏方法。
教学方法：欣赏法，诵读法，评价法。
媒体设计：《雨后》配乐朗诵。
教学手段：多媒体教学。
课时安排：一教时。
教学内容：一、上课放钢琴曲《秋日细雨》（配以秋日落叶的画面）（多媒体运用）二、导入语。
听了这段音乐，看了这组画面，你心中有怎样的感受？你联想到了什么？（学生自由发言，教师适时给以肯定）三、新课：赏析席慕容的《雨后》（多媒体运用）1.作者简介：席慕容，一九四三年十月十五日生于四川，祖籍内蒙古。
台湾省立师范学校艺术科、师范大学艺术系毕业后，赴比利时布鲁塞尔皇家艺术学院进修，专攻油画，一九六六年以第一名成绩毕业。
在世界各地多次个人展出，曾获比利时皇家金牌奖、布鲁塞尔政府金牌奖、欧洲美协两项铜牌奖、金鼎奖最佳作词及中兴文艺奖章新诗奖等。
著有诗集、散文集、画册等，读者遍及海内外。
《雨后》2. 学生朗读全诗。
（结合多媒体展示《雨后》全诗）3.请一同学配乐朗读后，教师播放多媒体（画面及配乐朗诵）。
请刚才朗诵的同学比较差异（教师点拨朗读不到位的地方）。
4.齐读。
教师作出评价。
5.请同学用一句简明的话概括诗的大意。
（屏幕出示板书）6. 交流诗的意境。
学生畅所欲言后，教师明确：这是一首朦胧诗。
明为写自然界中的“雨后”，实际上是写人的心灵经受生活洗礼，更加洁净。
人生无坦途，没有一帆风顺的人生。
在生命探寻的旅程中，我们难免经历坎坷、挫折和悲酸，但我们要敢于迎接暴风雨的洗礼，要有承受挫折的勇气，只有这样，“心灵”才会更为“洁净”！9.有感情的背诵全诗。
《雨后》教案：倾听大自然的呼吸
《雨后》教案：倾听大自然的呼吸随着人类社会的发展，我们渐渐地远离了自然，我们的生活环境也变得越来越不自然。
我们在城市里生活，大多数人甚至没有机会接近大自然。
因此，我们需要提供一种方式来让学生们重新连接自然。
《雨后》教案就是一种优秀的方法，它可以让学生们体验到大自然的美丽和神秘。
《雨》是一种小故事，它描述了一场雨后的景象。
它利用了大自然元素结合形象的语言，来创造出一种环境和情感氛围，引导读者进入故事情节。
这种教学方法使学生们能够更直观地感受到自然的美丽和神秘，从而增强对自然的喜爱和关注。
当学生学习《雨后》时，他们不仅会学习到语言技能和文学技巧，还能够倾听大自然的呼吸。
这种呼吸是指自然界中一切生物的运动和交互所产生的声音。
在《雨后》中，这种呼吸通过雨滴的声音、树叶的沙沙声、蛙鸣的声音等自然元素的表现方式，完美地呈现给了读者。
当学生们听到这些声音时，他们会感受到一种静谧、神秘和舒适，这也就是大自然给我们的礼物。
学生能够通过这种教学方法去感受自然，从而更好地保护环境。
大自然是我们生命所依赖的源泉，只有当我们正确地保护和使用它时，才能够保证有一个更良好的未来。
学生们在学习《雨后》时，也可以了解到对于环境保护的重要性，从而更好地培养环保意识。
他们会逐渐了解到人类对于自然界所做的伤害，也会逐渐了解到如何去改变这种情况，从而更好地保护自然。
在这个不断发展的社会中，我们需要重视与大自然的联系。
《雨后》教案通过创造形象的语言，呈现自然的美丽和神秘，培养学生的环保意识和对于自然的喜爱，是一种非常有效的方式。
我们应该更加关注自然界的安全，保护和利用自然资源的有效性，从而更好地保护我们的生命所依赖的来源。
北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计
北师大版二年级下册语文《雨后》教学设计【篇一】教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。
教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：两课时第一课时一、课时目标1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。
3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。
二、教具准备：生字卡片、挂图三、教学过程：教学过程一、导入1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？2、大家都曾有过玩水的欢乐，作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？3、板书课题，齐读4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。
以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2、出示：树梢赤脚使劲妹妹拍打发射兴奋短粗咬牙糟糕小辫唇儿a、自己轻声读b、你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？c、开火车读，指名读，齐读d、教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。
e、全文一共有几节？3、开火车读4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5、讨论交流6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
教学过程7、导朗读长句。
注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。
三、总结1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？2、师归纳总结。
第二课时一、课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
二、教具准备：幻灯三、教学过程：教学过程一、揭示课题１．读课题２．雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。
）３．今天我们一起来学习一篇由我国当代的女作家冰心老人写的《雨后》。
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《5.雨后》教学设计
【教学目标】
1．能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。
2．学会本课 9个生字，认识“身”字旁和“矢”字旁，理解由生字组成的词语。
3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【教学重、难点】
重点：感受诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。
难点：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
【教法、学法】
教法：通过教师的示范，学生反复地练读、具体的观察和自由地想象，让学生紧紧抓住小哥哥和小妹妹的语言和动作的描写，走进文本，在多种形式的朗读中来感受雨后踩水的快乐。
学法：根据本文特点，让学生主动走进文本，采用“读”、“想”、“练”、“演”等方法来进行学习，并在学习中感受雨后踩水的乐趣。
【课前准备】：情境图，课件
课时教学设计
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