英文发音技巧：让自己口语变得有节奏
英语口语完美发音的诀窍
2008/09/11
14鎮平國小推動校園晨讀十分鐘
伍、活動說明
鎮平國小晨讀十分鐘計畫內容--◆早到校學生晨讀活動 ◆寧靜晨間共讀10分鐘 ◆小小播音員 ◆創意閱讀高手 ◆我口說我書 ◆與名人有約 ◆配合閱讀護照推動
2008/09/11 15鎮平國小推動校園晨讀十分鐘
2.確定好書的條件 4.和孩子一起逛書店 6.以身作則 8.瞭解孩子的苦惱 10.舉辦讀書宴 12.建立家庭圖書館
2008/09/11
23鎮平國小推動校園晨讀十分鐘
陸、晨讀策略說明
創造閱讀環境---教出愛書的孩子
1.判斷孩子的閱讀能力 2.確定好書的條件 3.當念書給孩子聽的老師 4.製作書訊 5.創造以書為話題的教室 6.輪流值日講故事 7.準備交換閱讀的活動 8.設計有趣的閱讀作業 9.治療漫畫中毒症的孩子 10.與作者座談 11.不時用提問來吸引孩子12.勿斷定孩子不愛閱讀
2008/09/11
28鎮平國小推動校園晨讀十分鐘
陸、晨讀策略說明
書與生活---征服智慧之山2
7.像律師一樣閱讀，培養解決問題的能力 8.像企業家一樣閱讀，就會閱讀更多的書 9.反覆閱讀，就會形成專業領域 10.閱讀時什麼也不想，頭腦會積極有效 11.向水準高的書挑戰，你就是高級讀者
2008/09/11
伍、活動說明
鎮平國小晨讀十分鐘計畫說明--◆早到校學生晨讀活動 一、對象：各年級學生 二、時間：7:20~7:40 三、地點：校長室前階梯（中年級） 教務處前階梯（低年級） 感恩廊道榕樹下（高年級） 四、書籍：學校提供圖書車、自己帶 五、人員：導護老師、其他人員
2008/09/11
10个英语口语完美发音的诀窍
10个英语口语完美发音的诀窍每个人都知道使用英语是真正改善发音的唯一办法。
但是如果你每天不能和英语母语人士交谈的话，那该怎么办呢？别担心！还有很多提高英语口语能力的方法。
1.Listen to yourself.如果你听不到自己的发音问题，要纠正就很难了。
试着把你将的话录下来并和英语为母语人士将的对比一下。
应对雅思口语非常有效。
2.Slow down!很多英语学习者常说语速太快容易养成他们的坏习惯。
由于太快而模糊不清是口语考试的大忌。
所以我们要accuracy然后才是fluency，每天操练一些基本语言以单音节开始，然后单词，把几个词连在一起，组成句子。
这样你就能慢慢开始表达自己的思想了。
3.Picture it……闭上你的眼睛并在说出口之前想一想如何发这个音。
想象出口型和脸部动作。
这个可以配合看电影来做，留意Hollywood的明星是怎么样一字一句的说出那些令人神魂颠倒的话语的。
4.Get physical!发音是个形体动作。
要学会嘴巴的发声方法和移动肌肉的方式。
每天集中训练几个音。
你发this,thank,they,和little,wool等单词困难吗？试试发'th'，将你的舌头放在齿间（不要咬住）并从口中吐气。
感受气流从你的舌间吹过。
5.Watch yourself.站在镜子前查看当你发某些固定音时的嘴型，唇型和舌头的位置。
和你看到的native speaker的发音对比！平时还可以把自己的发音模样录成video，仔细观察比较。
6.Copy the experts.绝对没有取代从专家－英语母语人士处学习发音的方式。
因此仔细听！听英语广播节目并看英语的电视节目和电影。
尽量不要念字幕！模仿你所听到的－就算你还不肯定他们说的话。
7.Practice makes perfect.发音的问题迟迟不能解决就是因为我们害怕犯错。
－第一次见面，在饭店点菜，询问方向－然后你自己表演出对话内容。
英语口语发音技巧
英语口语发音技巧英语口语的发音技巧对于提高口语表达能力至关重要。
以下是一些帮助你掌握英语发音的技巧：1.学习音标：学习音标是掌握英语发音的基础。
了解每个音标的发音方式，并努力模仿和练习这些音标的发音。
2.听力训练：通过大量的听力训练，尽量多听英语母语人士的发音，特别是在真实的语境中。
3.视频学习：观看英语学习视频，特别是与发音相关的视频，如发音教程、发音技巧等。
跟随视频中的发音动作进行模仿和练习。
4.练习发音：通过不断的发音练习来提高口语表达能力。
可以使用录音设备来记录自己的发音，并与母语人士的发音进行比较。
5.关注弱读音节：英语中有很多弱读音节，如冠词、代词、连词等。
了解并正确发音这些弱读音节是提高口语表达能力的关键。
6.练习连读：英语中的连读是将单词与单词之间的边界模糊起来，使句子更加流畅。
注意练习连读是提高口语表达能力的重要一环。
7.关注重音：在英语中，重音在单词和句子中的位置非常重要。
正确的重音会使你的口语更加地道和自然。
8.学会舌头的正确位置：英语中的发音涉及到舌头的位置和动作。
了解舌头的正确位置，并通过练习来掌握正确的舌头动作。
9.学习重复练习：通过反复练习同一个音节、词语和句子，不断地加强发音技巧。
10.寻求反馈：请母语人士或英语教师听你的发音，并提供反馈和建议。
他们的指导会对你的发音技巧的提高非常有帮助。
11.创造良好的学习环境：在学习英语发音的过程中，创造一个良好的学习环境对于提高口语表达能力非常重要。
减少噪音干扰，提高专注力，并且尽量避免使用第一语言。
12.大胆尝试：要提高口语表达能力，就需要大胆尝试，不怕出错。
只有通过不断地实践和尝试，才能不断地提高自己的发音技巧。
最后，记住发音是一个逐步提高的过程，需要坚持不懈的练习和努力。
通过以上的发音技巧，相信你会在英语口语中获得更好的表达能力。
立刻说：这些小技巧让口语发音更地道
这些小技巧让口语发音更地道学习英语对我们来说，学习的时间不短，但是却无法说出一口流利标准的英语，最主要的原因就是没有掌握好的发音技巧。
以下就给大家分享一些让发音更地道、更有节奏感的小技巧。
最关键的是要多加练习，对照起来一条条纠正。
虽然永远无法拥有母语者的发音，但无限接近也是好的……技巧一：一个说英语不超过十个小时的中国人，根本就没有什么顽固的英语口音。
对于不自信的同学我们应该这样来理解，我们虽然学外语十几年了，读的却不多，真正到说就更少的可怜了，所以即使有错误习惯，或是发音的口音都不是什么大问题，况且对于一个说英语不超过十个小时的中国人来说，我们根本就不具备什么英语口音。
技巧二：发音的模仿是从精听模仿开始的所谓精听是体现在反复多遍的听，同时亦是反复多遍的听一个句子。
其实我们的母语学习就能很清楚的反映出这个规律。
任何一个土生土长的中国人或是美国人，他们的地道的发音，第一句话“爸爸，妈妈”又何尝不是反复的听采集者退散了上千遍，又模仿了上千遍才变得这样地道的呢？技巧三：等听到对声音有了印象了再开始模仿在学习绘画的时候，我们会被要求要仔细观察物体的轮廓，明暗，及色彩细致入微的每一处变化，如此才可以在画纸上表现得更出色。
一个观察不仔细的人是画不出出神入化的作品的。
对声音的印象越深刻，也就越能更好的让自己开口模仿。
技巧四：模仿是从听开始的，听正确的发音还有听自己的发音同学们知道在模仿发音的时候要多听，但是许多同学们还只是多听，很少开口去读自己所听到的东西，更很少去细心比较两者之间的不同，这就好比学习舞蹈一样，在仔细观看教练跳的同时，我们更要仔细的观察自己跳舞的动作，再作出比较。
技巧五：真正决定你发音好坏的不仅仅是你的嘴型，舌位，而是你的脑海中来源：考试大对正确发音的印象深刻与否同学们一提到发音的学习，就会很快联想到嘴型，舌位，口腔图。
可是大多数在学校或是班里发音很好的同学，他们无一例外的是经过大量的听，而并不都是很熟悉这些所谓的嘴型，舌位的解释，更有很多外国人，也根本讲不清楚他们的嘴型与舌位如何，如何，显然提高发音的练习重在体会，而体会的养成在于一开始你听的多吗？对英语的声音你听到了很熟悉吗？技巧六：帮你真正纠正自己发音的永远是你自己经常有同学找到老师要求老师帮助纠正发音，老师读过后，同学会似懂非懂的点点头，当时好像是懂了，在老师的指导下发声，有时会有一两次发音对了，但是回去之后，发现感觉又回到了开始，其实靠听老师读几次是远远不够的，我们要反复的多听，复读机应该是我们练习发音最好的老师，磁带的发音会更加地道，而且没有有些外籍老师的口音，当然最重要的是他永远都会非常热心，不知疲倦的重复的念给你听。
英语语音语调怎么练习
英语语音语调怎么练习
英语语音和语调的练习是一个系统性的过程，涉及到发音、节奏、语调、连读等多个方面。
以下是一些步骤和技巧，可以帮助你提高英语
语音和语调的能力。
1. 学习基础发音规则：首先，了解英语中的元音和辅音发音规则，包
括国际音标（IPA）的使用。
这是正确发音的基础。
2. 模仿标准发音：通过听英语母语者的发音，模仿他们的语音和语调。
可以是英语新闻、播客、电影或电视剧。
3. 练习节奏和重音：英语的节奏和重音对于表达意义至关重要。
注意
单词的重音位置，以及句子中的节奏变化。
4. 使用录音设备：录下自己的发音，然后与母语者的发音进行比较，
找出差异并加以改进。
5. 练习连读和失去爆破：英语中存在连读现象，某些辅音在特定情况
下会失去爆破。
通过练习，掌握这些技巧。
6. 学习语调变化：英语的语调变化对于表达情感和态度非常重要。
练
习不同的语调，如升调、降调等。
7. 参与语言交换：与英语母语者进行语言交换，可以提高实际交流中
的语音和语调能力。
8. 使用语音识别软件：一些软件可以分析你的发音，并给出反馈，帮
助你改进。
9. 持续练习和复习：语音和语调的练习需要持之以恒，定期复习可以帮助巩固学习成果。
10. 获取专业指导：如果可能的话，参加英语语音课程或寻求专业教师的指导。
通过这些步骤，你可以逐步提高你的英语语音和语调能力。
记住，练习是关键，不要害怕犯错，每次练习都是向更好的发音迈进的一步。
优化英文演讲的语速与节奏
优化英文演讲的语速与节奏英文演讲是许多人学习英语的一种有效方法，它有助于提升口语表达能力，增加自信心。
然而，对于非母语为英语的人来说，快速的语速和流利的节奏可能是一个挑战。
在本文中，我们将探讨一些优化英文演讲的语速与节奏的技巧，以帮助您更好地应对此挑战。
1. 慢下来在演讲过程中，对于非母语为英语的人来说，语速是一个关键问题。
因此，第一个技巧是慢下来。
让自己的语速放慢一些，这样听众更容易理解您的讲话内容。
缓慢而清晰的语速有助于避免发音错误，帮助听众更好地跟上您的思路。
2. 使用停顿停顿是改善英文演讲节奏的一个重要因素。
在合适的地方使用停顿，使得讲话更有层次感，听众可以更好地理解您的意思。
停顿还有助于增加演讲的吸引力和张力，使得听众更加专注。
3. 强调关键词一个好的演讲需要将重点放在关键词上。
通过适当地强调关键词，您能够更好地引导听众的注意力，并使得您的演讲更加有说服力。
可以通过改变音量、语气、语速等方式来强调关键词，但要确保这种强调不会让听众感到不适。
4. 练习口语韵律英文演讲的韵律是其节奏和流畅度的关键。
为了优化演讲的语速与节奏，建议练习口语韵律。
这包括正确的重音、节拍和音调。
通过反复听英语演讲的录音，模仿并练习演讲者的语调和节奏，可以提高自己的口语表达能力。
5. 注意语调变化一个生动的演讲需要适当地变化语调。
通过在适当的地方改变音调，您可以增加演讲的吸引力和动力。
尝试在一些重要观点或亮点处提高音调，以吸引听众的注意力。
6. 用简洁的句子使用简洁的句子可以帮助优化演讲的语速与节奏。
短而精确的句子更容易理解，也更有力量和冲击力。
避免使用过长的句子，这样会让听众感到困惑，同时也会影响您的演讲流畅度。
7. 象征性手势和面部表情适当地使用象征性手势和面部表情可以使演讲更加生动和有趣。
这些非语言元素能够帮助您更好地传达信息，并丰富演讲的节奏和语速。
然而，要确保手势和表情与所传达的信息相一致，不要过分使用，以免分散听众的注意力。
英语正确发音的十个方法
正确发音的十个方法学习英语如果没有一个正确的英语发音，那就会被认为是中国式英语。
要摆脱浓烈的汉语腔练习一口标准的英语发音，有哪些方法呢？教你十招。
1.观察你的外籍老师说话时的口型，然后学着模仿他们。
或者当你看英文节目的时候，观察native speaker说话的嘴型，并重复他们所说的话，模仿的时候要特别注意他们的语调以及节奏变化。
2.放慢说话的语速如果说得太快了，而且还带有一些不准确的发音和音调，其他人会很难明白你想表达什么意思。
学着放慢你的语速-不用担心听你说话的人会不耐烦，没有什么比能让人听懂你在说什么更重要的了，你说是吗?3.多听听英文歌最好能做到听懂会唱。
找几首简单的英文歌，歌词要易懂好学，尽量明白每个单词的意思，唱得时候发音准确，有集体活动的时候还能跟同学SHOW一下呢，听歌学习两不误!4.学着使用英文词典试着让自己熟悉词典里面单词的音标，找出那些对你来说很难说出口的词的正确发音。
5.把口语中的常用词列一个清单，对于那些你觉得特别难发音的词，找朋友或外教示范发音给你听记下这些的发音之后，然后练习，自己读的同时也回想一下老师的读法：我是不是也说得一样呢?6.买一些带有听力DISC的英文书选择一些文章的选段，大声朗读并录下来，然后再比较光盘里面的读音，你就能找出自己哪里的发音不准确了。
7.着重练习单词的尾音特别注意以“S”和“ED”结尾的单词，长期练习会加强嘴部肌肉的锻炼。
8.每天大声朗读15-20分钟有关研究指出：当学习一门新的语言的时候，3个月的不间断的发声练习能锻炼你的嘴部肌肉，将会更有利于发音的准确性。
9.录下自己声音，听听看自己的错误发音很多人不喜欢听到自己的声音，但是这确实是一项很重要的练习。
这样当你到了经常会出错的地方，大脑就会有意识地提醒自己：不要再犯相同的错误了。
10.嘿，耐心点!谁都希望第二天马上就能说一口流利的英文，你想试着改变你说话的方式，但是通常第二天一早起来又忘了，一旦预期的结果没达到马上就放弃了。
英语口语表达中的语音语调技巧
英语口语表达中的语音语调技巧在学习英语口语的过程中，掌握一定的语音语调技巧非常重要。
正确的语音语调可以帮助我们更好地表达自己的意思，使我们的口语更加自然流畅。
本文将介绍几种常用的语音语调技巧，帮助大家提高英语口语表达的准确性和流畅度。
第一技巧：音调的起伏英语中的语音语调相对于中文来说，要求更多的音调起伏。
当我们表达的是陈述句时，通常在句子结尾处会略微提高音调。
例如，“I am going to the supermarket.”（我要去超市。
）在这个句子中，最后一个单词"Supermarket"的音调会略微上升，表示陈述句的结束。
而当我们表达疑问句时，通常在句末音调会下降，强调疑问的意味。
例如，“Are you coming with me?”（你会跟我一起来吗？）在这个句子中，最后一个单词“me”的音调会下降，表示疑问。
第二技巧：重读的位置在英语口语中，重读的位置非常重要。
正确的重读可以帮助我们更好地表达句子的重点和逻辑关系。
通常情况下，我们会将重点词汇或者关键词进行重读。
例如，“I want to eat pizza for dinner.”（我想吃披萨当晚饭。
）在这个句子中，“want”、“eat”和“pizza”都是重要的关键词，我们可以通过重读这些词来突出句子的重点。
此外，需要注意的是，在英语中也存在一些发音上的重读规则，如代词、助动词和冠词通常会被重读。
这些规则的正确运用能够增强语音语调的准确性。
第三技巧：连读的运用连读是英语口语中非常常见的一种语音现象。
它指的是将多个单词相邻连接时，将辅音或元音音素部分或全部省略，使得语音更加流畅自然。
例如，“I'm going to the beach.”（我要去海滩。
）在这个句子中，“I'm”会被读成/aɪm/，而不是 /aɪ am/。
这种连读的方式使得句子的流畅度得到了提高。
在实际口语交流中，连读的运用非常普遍。
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连读有两种规则，分别为：1、以辅音结尾的单词+元音开头的单词：如：(1)I’d li(ke a)nother bow(l o)f rice. 这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读;(2)We have an English friend. 这个句子有两处连读：前一处是have的尾辅音/v/与an的开头元音//连读为/v/;后一处是an的尾辅音/n/与English的开头音素/i/连读为/ni/。
举例：I’m~an~English boy. It~is~an~old book. Let me have~a look~at~it。
Ms Black workedin~an~office last~yesterday. I called~you half~an~hour~ago。
Put~it~on, please.Not~at~all. Please pick~it~up。
注意：以辅音结尾指的是音标中的最后一个音是辅音，而不是单词的结尾，这如同u[ju:.]niversity前面的定冠词必须用a 一样。
2、以辅音结尾的单词 + h开头的单词h不发音，与前面的辅音连读what wil(l he) [wili]do? Ha(s he) done it before? Mus(t he) [ti] go?Can he do it? Should he….?Tell him to ask her…. Lea(ve him) [vim]. For him (连读这个词，会发现和forum 很相似)3、以-r或-re字母结尾的单词+元音开头的单词时，可将/r/与后面的元音拼读。
如：They looked for it here and there。
这个句子也有两处连读：前一处是for it合读为/frit/，后一处是here and合读为/hirnd/。
举例：They’re my father~and mother.I looked for~it here~and there.There~is a football under~it. There~are some books on the desk. Here~is aletter for you. Here~are four~eggs. But where~is my cup? Where~are yourbrother~and sister?注意，如果一个音节的前后都有字母r，即使后面的词以元音开头，也不能连读。
The black clouds are coming nearer and nearer。
(nearer与and不可连读)4、“辅音+半元音”型连读英语语音中的/j/和/w/是半元音，如果前一个词是以辅音结尾，后一个词是以半元音，特别是/j/开头，此时也要连读。
举例：Thank~you. Nice to meet~you. Did~you get there late~again?Would~you like~a cup~of tea? Could~you help me, please?5、“元音+元音”型连读如果前一个词以元音结尾，后一个词以元音开头，这两个音往往也要自然而不间断地连读到一起。
举例：I~am Chinese. He~is very friendly to me. She wants tostudy~English.How~and why did you come here? She can’t carry~it. It’ll takeyou three~hoursto walk there. The question is too~easy for him to answer。
6、a & the型连读a & the 一般与后面的单词连读，并且轻而短。
特殊情况 a university。
7、注意：连读现象只出现在意群内部，意群与意群之间的两个相邻单词即使符合上面所讲的两个条件，也不连读。
如：I hope it'll get a little warmer. 这个句子中的hope it 就不连读为/hupit/，因为主句I hope是一个意群，后面的从句是另一个意群。
举例：Is~it a~hat or a cat?(hat与or之间不可以连读)There~is~a goodbook in my desk. (book与in之间不可以连读)Can youspeak~English or French? (English与or之间不可以连读)Shall we meetat~eight or ten tomorrow morning? (meet与 at，eight与or不连读)She opened thedoor and walked~in. (door与and之间不可以连读)二、失音(不完全爆破)由于失去爆破是失音的一种现象，摩擦音也会被失去，所以统称为失音。
注意：爆破音并不是完全失去，仍然形成阻碍，把气流堵在里面，但不爆破，稍作停顿，直接发出相邻的辅音。
失去爆破6个爆破音有3对/p/，/b/，/t/，/d/，/k/，/g/。
规则：1、发生在单词内部的不完全爆破如：bla (ck) board, foo (t) ball, ke (p) t等。
括号中的辅音字母对应的辅音音素/k/，/t/，/p/稍作停顿，没发出音来。
2、发生在单词之间的不完全爆破不完全爆破在两个相邻单词之间出现的情况非常多。
①爆破音中的任何两个爆破音相邻时，前一爆破音失去爆破。
如a bi(g) car等。
举例：The girl in there(d) coat was on a bla(ck) bike jus(t) now。
The bi(g) bus fromthe fa(c) tory is full of people。
Wha(t) time doeshe get up every morningThis is an ol(d)pi(c)ture of a bi(g) car。
The ol(d) do(c)torhas a ca(t)， too。
②爆破音中的任何一个后接摩擦音/f/， /s/，/W/，/T/时，前面的爆破音失去爆破。
举例：Goo(d) morning,Mr. Bell。
Uncle Li’sfa(c)tory is qui(te) near to the cinema。
I wen(t) therealone a(t) nine las(t) night。
Do you know hisbi(ke) number? -Sorry, I don’(t) know. (I didn'(t) say so。
)The forty-firs(t)lesson is qui(te) difficult。
③爆破音后接/t/， /d/， /tr/， /dr /时，前面的爆破音失去爆破。
如a grea(t) change 等。
④爆破音后接/m/， /n/， /l/时，前面的爆破音失去爆破。
如a bi(t) more expensive等。
3、失音的条件：相邻的两词在意义上必须密切相关，同属一个意群。
连读所构成的音节一般都不重读，只需顺其自然地一带而过，不可读得太重，也不可音。
(连读符号：~)三、重音1、重音发音技巧每一个英文单词如果有多个音节，或者一个句子中有多个音节，那么至少有一个音节是发重音的，当重音放在某个单词或音节的时候，这个词或者音节中的母音要发得重，发得长一点。
当重音没有放在某个音节的时候，通常它其中的母音要发得轻一点，短一点，并且一般会变音成为或，例如 purpose, 正常音标为，而实际发音为 ; banana,其中ba 与最后音节na 发音短而轻，中间音节的母音a读得重而长。
例句： I didn’t do it on purpose。
2、重音的位置一般情况下，句子中的名词、动词、形容词、副词，these (those)， why (what, which, wh*，……)需要重读;句子中的功能性单词(冠词a, the等，指代词I, he, she, his, her, your, my等，位置介词in, on, behind等，连词and, but等，助动词do, dose等)。
但在句子中，如果为了特殊强调某项内容，那么不受上述规则的限制。
3、重音对词义的影响句子中的单词，如果发重音时，一般该单词发的重而长。
单词内部重音位置的不同，会影响词的性质。
当重音放在第一个音节时，通常该词为名词或形容词，当重音放在后面的音节时，通常该词为动词，例如：’permit, n 通行证，许可证; per’mit, v，被允许; ’perfect, adj, 完美的，per’fect, vt, 改善，使…完美。
4、清(浊)辅音对母音发音的影响在有声子音(浊辅音)前，母音通常发得比较长，在无声子音(清辅音)前，母音通常发得比较短，例如： eyes & ice， seed & sit等等的区别。
这也是听力中区别单词的技巧。
5、can & can’t发音区别I can help you 重音放在help上; can’t help you 重音放在can’t上，发音依然为can, 但随其后的’t 做稍微停顿。
I can help you，如果把重音放在can 上，外国人会误认为不能帮他。
6、thirteen & thirty发音区别Thirteen 重音在thir’teen, thirty重音放在第一个音节上’thirty。
7、助动词重音当为了强调某个动词时，一般会重读前面的助动词，如果前面没有助动词，需要添加助动词do然后重读，eg. He has (重读) done his work, 为了强调他“做”; he spoke, 为了强调他确实说话了，应该为 he did (重读) speak。
四、音的同化音的同化也是一种连读的现象，两个词之间非常平滑的过渡，导致一个音受临音影响而变化。
主要是以下三种方式：1、辅音[d]与[j]相邻时，被同化为[dэ]：Would you....?2、辅音[t]与[j]相邻时，被同化为[t∫]： Can’t you:。
?3、辅音[s]与[j]相邻时，被同化为[∫]： Miss you五、浊化1、[S]后面的清辅音要浊化Discussion：[k] 浊化成 [g] ; Stand：[t] 浊化成[d] ;expression_r_r_r： [p]浊化成[b]2、美音中：[t]在单词的中间被浊化成[d]如： writer，听起来和 rider 的发音几乎没有区别;letter—ladder ;out of美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]，但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。