最新北师大版小学数学三年级上册第3课时时间表公开课教学设计
北师大版小学数学三年级上《时间表》教案（精选10篇）
小学数学三年级上《时间表》教案北师大版小学数学三年级上《时间表》教案（精选10篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的北师大版小学数学三年级上《时间表》教案，欢迎阅读与收藏。
小学数学三年级上《时间表》教案篇1设计说明1、本节课是在学生掌握了常用的时间单位时、分、秒和24时记时法的基础上进行教学的。
2、学习的兴趣直接影响着学习的效率。
因此在设计本节课时，始终以“培养学生的学习兴趣，落实学生的主体地位”为主线。
引入新课时通过呈现北京的小兰和乌鲁木齐的古丽的活动情境图，引导学生思考8时古丽才起床，而小兰已经开始上课的原因。
激发学生学习的兴趣，让学生完全进入情境，进而引出本节课的学习内容。
3、在后面的教学过程中依然以学生为主体，让学生在发现问题、解决问题、制表、评表的过程中自主探究、动手实践，教师在教学的过程中始终发挥引导和组织的作用。
课前准备教师准备：PPT课件时钟模型学生准备：时钟模型教学过程创设情境，导入新课1、出示情境图，引导学生观察情境图，获取信息。
提问：你从图中获取了什么信息？预设生：8时的时候北京的小兰在教室里认真地上课，而乌鲁木齐的古丽才刚刚起床，正在穿衣服呢。
师：同学们知道这是为什么吗？生：因为两地的日出时间有差别，新疆的日出时间比北京要晚大约2时。
2、揭示课题：同学们知道的知识可真多啊，这节课我们就一起来研究一下这两个地方上课时间表的有关问题。
(板书课题：时间表)设计意图：通过情境图中两个小朋友作息时间的不同，激发学生学习的兴趣和探究新知的欲望，为新知的学习作铺垫。
经历过程，体验感知1、看一看，说一说。
(1)课件出示教材72页第一幅主题图和下面的两个时间表，说一说你看到了什么，发现了什么。
(2)交流所得，学生汇报。
预设生1：我发现了两所学校每天上午都有四节课。
生2：我发现了从上午第一节课到午休结束，新疆民族小学每节课的上课与下课的时刻都比北京启明小学推迟2时。
北师大版数学三年级上册《时间表》教学设计
北师大版数学三年级上册《时间表》教学设计一. 教材分析《时间表》是北师大版数学三年级上册的一章内容，主要介绍了时间单位时、分、秒的认识和运用，以及如何制定时间表。
本章内容通过生活中的实例，让学生感受时间的重要性，学会合理安排时间，培养良好的时间管理习惯。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，但对时间单位时、分、秒的认识和运用还不够熟练。
在制定时间表方面，学生可能存在一定的困难，需要通过实例引导和练习，逐步掌握方法。
三. 教学目标1.让学生掌握时间单位时、分、秒的认识和运用。
2.培养学生学会制定时间表，合理安排时间，养成良好时间管理习惯。
3.培养学生合作、探究、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握时间单位时、分、秒的认识和运用。
2.学会制定时间表，合理安排时间。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在实际情境中感受时间的重要性，学会合理安排时间。
2.小组合作法：引导学生分组讨论，共同完成时间表的制定，培养学生的合作能力。
3.实践操作法：让学生动手操作，实际体验时间单位的大小，加深对时间概念的理解。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示时间单位时、分、秒的图片和实例。
2.时间表模板：准备时间表模板，方便学生进行实际操作。
3.教学道具：准备一些时间相关的道具，如钟表、计时器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些时间场景，如上学、放学、吃饭等，引导学生关注时间的重要性。
提问：你们知道一分钟、一小时有多长吗？2.呈现（10分钟）介绍时间单位时、分、秒的认识和运用。
展示课件，让学生直观地了解时间单位的大小。
通过实例，讲解时间单位的换算关系，如1小时=60分钟，1分钟=60秒。
3.操练（10分钟）让学生动手操作，实际体验时间单位的大小。
分组进行计时比赛，如看谁用的时间最少完成任务。
通过实践活动，加深学生对时间概念的理解。
4.巩固（10分钟）出示一些时间题目，让学生进行解答。
北师大版-数学-三年级上册-《时间表》同步讲解教案
时间表（一）教学目标1、认识时间表，能从时间表中获得信息、提出问题。
2、通过制作时间表，巩固对时间的认识和计算。
3、体会时间的宝贵，渗透珍惜时间、合理安排时间的观念。
（二）教学重难点重点：认识时间表，巩固计算时间的方法。
难点：从不同的渠道获的信息。
（三）知识讲解【知识点一】认识时间表问题导入上午第二节课，小兰和古丽都看了一下表，她们看到的可能分别是下面哪个时刻？（教材72页上面例题）(1) (2) (3)过程讲解北京启明小学上课时间表第一节：8:00～8:40第二节：8:50～9:30眼保健操：9:30～9:35课间操：9：45～10: 05第三节：10:05～10:45第四节：10:55～11:35午休：11:35～13:00……新疆民族小学上课时间表第一节：10：00～10：40第二节：10: 50～11:30眼保健操：11：30～11:35课间操：11:45～12:05第三节：12：05～12:45第四节：12：55～13：35午休：13：35～15：00……1．理解图意左上图中身在北京的小兰正在教室里上课，此时钟面上所指的时刻是8时；右上图中身在乌鲁木齐的古丽刚刚起床，窗外的太阳才升起来，此时钟面上所指的时刻也是8时，通过对比可知：新疆乌鲁木齐的日出时间比北京晚大约2小时。
2．理解题意题中给出的两个表分别是小兰和古丽所在小学的作息时间表，通过对时间表的观察来确定小兰和古丽在上午第二节课所看到的分别是哪个时刻。
3．思路分析要想知道小兰和古丽在上午第二节课看到的分别是哪个时刻，要先弄清两方面的问题：(1)明确她们所在学校的第二节课分别在哪一时间段。
(2)三个钟表所表示的时刻如下。
钟表(1)：9：10 钟表(2)：8：45 钟表(3)：11: 20再看三个钟表上的时刻分别在哪一时间段中。
钟表(1)的9:10在北京启明小学第二节8：50～9：30中；钟表(3)的11：20在新疆民族小学第二节10：50～11: 30中，而钟表(2)所指的8：45不在这两个时间段当中。
北师大版数学三年级上册《时间表》说课稿
北师大版数学三年级上册《时间表》说课稿一. 教材分析《时间表》是北师大版数学三年级上册的一节课，主要内容是让学生学会通过时间顺序来排列事件，并能够制作简单的时间表。
本节课通过生活中的实例，让学生感知时间的重要性，培养学生的时间管理意识。
教材以时间为线索，引导学生思考和分析事件发生的顺序，从而提高学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的时间观念，他们对时间有一定的认识，但如何将实际生活中的事件与时间进行有序排列，对他们来说还具有一定的挑战性。
此外，学生在之前的学习中已经接触过一些图表的制作，但对于时间表的制作还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生学会制作时间表，并能够对事件进行合理的时间排序。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解时间顺序的概念，学会通过时间顺序来排列事件，并能够制作简单的时间表。
2.过程与方法：学生通过分析实例，培养逻辑思维能力，提高时间管理意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解时间顺序的概念，学会制作时间表。
2.教学难点：如何引导学生将实际生活中的事件与时间进行有序排列，以及时间表的制作方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和时间表模板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如“小明的一天”，引导学生思考和分析事件发生的顺序，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍时间顺序的概念，引导学生学会通过时间顺序来排列事件。
3.实例分析：分析教材中的案例，让学生感知时间的重要性，培养时间管理意识。
4.实践操作：学生分组合作，利用时间表模板，制作自己小组的活动时间表。
5.展示与评价：学生展示自己制作的时间表，互相评价，教师给予指导和鼓励。
6.总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对时间管理的思考。
《时间表》示范公开课教学PPT课件【小学数学北师大版三年级上册】
四、课堂小结
这节课，我们通过了解小兰和古丽的“上课时间表”，知 道了不同地区的作息时间，能够提取并分析作息表中的信息， 同时还在观察和练习中掌握了制作时间表的方法。
再见
第五节：15:00~15:40 第六节：15:50~16:30 课外活动：16:30~17:30
三、巩固练习
1. 下面是淘气星期六一天的活动按安排。
三、巩固练习
（1）淘气写作业用了（ 40 ）分。 画一画，算一算。
（2）右面这些时刻淘气在做什么？ 说一说。
8:15 在 吃早饭。
10:20 在 读书。
第七单元 年、月、日
时间表
一、情境导入
二、探究新知
看一看，说一说。
二、探究新知
上午第二节课，小兰和古丽 都看了一下表，她们看到的 分别是右面哪个时刻？
小兰
古丽
二、探究新知
根据小兰和古丽的话，将时间表补充完整。
二、探究新知
第五节：13:00~13:40 大课间：13:40~14:40 第六节：14:40~15:20
（3）根据淘气所说的话把时间表填 完整。
14:30 15:40 18:00 18:25
三、巩固பைடு நூலகம்习
2. 笑笑每天 6：30 起床，6：50 吃早饭，7：10 出门，7：30 到学 校，笑笑上学路上用多少时间？
7 时 30 分 － 7 时 10 分 = 20 分 答：笑笑上学路上用了 20 分钟。
三、巩固练习
北师大三年级数学上册《时间表》教案
《时间表》教案教学目标1、根据时间来制定自己的时间表。
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
3、联系具体实例，让学生经历合作探究的过程。
4、经历科学探究的过程，培养科学探究的能力，增强保护水资源的意识。
教学重点1、使学生学会制定自己的时间表，让时间更好的被利用。
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学难点1、如何让制定适合学生自己的时间表。
2、学习用统筹的思想去思考和解决一些简单的实际问题。
教学设计一、创设情境对话，提出问题。
（展示PPT）老师：孩子们，你们看这上面，北京的小兰和乌鲁木齐的古丽的时间作息表差别大不大？大家一起来说说。
学生：大，但是为什么会差别那么大呢？老师：那是因为他们不在一个时区，你们现在学不到，等到了初中就会学习了，到时候再好好探究，不过，课下你也可以查资料哦。
今天呢，我们就要根据自己的时间来制定适合自己的时间表，让时间更好的被利用，好不好？学生：好！二、合作探究解决问题1、和学生一起，把PPT展示的班级小兰的时间表补充完整。
2、补充练习。
明明今天下午已经安排好要做5件事情，先写30分钟作业，再听20分钟音乐、再帮妈妈烧稀饭大概用35分钟，接着用15分钟整理房间，最后和亮亮去踢40分钟的球。
他最少要用多长时间能做完这些事情呢？和学生一起讨论，怎么做才会使时间利用的最充分。
三、实践练习拓展延伸1、独立完成第73页的第1题，然后分别交流自己的结果是怎样想出来的。
2、预测一个没有拧紧的水龙头一天浪费多少水。
并进行相关的计算，然后交流实验后的想法。
（1）往一个纸杯中注入20g水；（2）用细铁丝在纸杯底部扎一个小孔；（3）让水漏进盒内，并开始计时。
四、课堂总结。
在这堂课中，你有什么收获？五、作业。
73页“练一练”的第2题。
小学三年级北师大版上册数学《时间表》教学设计
小学三年级北师大版上册数学《时间表》教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《七年、月、日》单元教学设计教学目标设计学习评价设计教学策略设计《时间表》第 3 课时教学设计（这个表格可以复制）教学目标设计教学策略设计学习评价设计【主要内容】1.对时差的了解2.对时间表的理解【评价反馈】1.大部分学生了解时差，但还有少部分学生不理解2.会看时间表，但不会制作时间表【主要内容】1.比较小兰和古丽的上课时间表2.制作小兰和古丽上课时间表3.结合自己的实际，制作周六时间表【评价反馈】1.能根据小兰和古丽的上课时间表发现规律2.制作时间表不太熟练，有部分小朋友会算错时间，会写错事件顺序【主要内容】1.制作时间表，从已知开始时间和经过时间，推算结束时间2.制作一个星期六时间表，并按照时间表完成计划【评价反馈】1.已掌握从已知开始时间和经过时间，推算结束时间2.制作星期六时间表会算错时间教学过程设计【情境导入】1.播放视频：了解时差以及其他与时间有关的数学知识2.解释新疆的日出时间比北京晚大约2时的原因【设计意图】1.激发学生学习的兴趣和解决问题的欲望2.通过预习，学生对所要学习的内容有一定的认识，将一些简单易懂、自己感兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问。
【设问导读】1.出示两个学校的时间表，让学生成分观察、对比，找出其中的相关信息2.先看看两所学校的时间安排，在引导学生算一算每节课的时间3.比较两所学校学生的在校时间，推测新疆小学的午饭时间，再对比一下相同时间两地小朋友有什么不同活动4.利用网络或其他方式向学生介绍两地日出时间不同的原因，让学生对两地时间的差异有所了解。
并让学生理解什么是“北京时间”【设计意图】1.对学生进行数学应用意识的培养是学生将来适应现代化信息社会的需要2.在教学中加强说的训练，一方面可以形成互相交流的气氛，使学生加强对知识的理解；另一方面教师可以通过学生的“说”及时了解学生的领悟情况，为调整教学提供依据。
第3课时 一天的时间 北师版3上数学同步教案
课堂 （二）中午 12 时过后，就要用 24 时计时法了，只要在原本来的时数上加 12
小结
时就可以了。
（三）要把 24 时计时法的时刻换成普通计时法，减 12 时就可以了。
一天的时间
五、 教学
24 时计时法---------------12 时计时法
板书
两次（起止）时刻的差=经过的时间
六、
整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，体验了
题的过程中，发展学生应用数学的意识和能力。
3.情感、态度与价值观：培养学生珍惜时间的良好习惯，建立初步的时间观念。
教学 认识 24 时计时法。
重点
教学 能够对 24 时记时法和 12 时记时法所表示的时刻进行相互转换。
难点
教学 准备 课时 安排 教学 环节
多媒体课件 1 课时
导学案
1.课件出示关于 12 时记时法习题。
的长短；③体会时刻与经过时间的区别与联系，根据钟面说出经过时间。后续
教材 学习中（小学阶段）没有与此相关的知识出现。故本节课是学生在小学阶段唯
分析
一一次也是最后一次对“24 时记时法”的相关知识进行探索学习。教材提取了大
量的生活情境，旨在让学生从生活经验出发，体会 24 时记时法及其应用价值，
接着探索两种记时法的联系与区别，进而推算从一个时刻到另一个时刻经过了
北师三上第七单元《年、月、日》
第 3 课时 一天的时间
课题
一天的时间
课型
新授课
《一天的时间》是北师大版数学三年级上册第七单元第三课时的内容。本课
属于“数与代数”领域“常见的量”范畴。 前期学生已有的相关知识：①认识钟表
表示的所有时刻；②认识时、分、秒，知道 1 时=60 分，1 分=60 秒并体验时间
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第7单元年、月、日
第3课时时间表
教学内容：
教材第72、73页。
教学目标：
1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念。
2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。
3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯。
教学重难点：
重点：制定作息时间表和由此引发的问题探究。
难点：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经历的时间。
教学准备与方法：
课件、小黑板。
讲授。
教学过程：
一、谈话引入。
在同学们的日常生活中,每天起床、上课、休息,爸爸妈妈每天上班、下班都有一定的时间。
时间就像生命一样,我们要珍惜时间,科学合理地安排时间。
今天我们就一起来研究制定时间表的问题。
二、教授新知
（一）做一做。
请你制作一张作息时间表。
要求：可制作上学时间的作息时间表，也可制作休息时间的作息时间表，学生自主选择。
先独立完成，再在小组内展示、交流。
（从学生的生活实际入手，因此学生的兴趣浓厚，以此为切入点，教育学生要遵守作息时间，做时间的小主人。
）
（二）说一说。
1.第一节课用了多长时间？
2.第二节课什么时候下课？
3.上午10：00同学们在干什么？
4.你还能提出哪些问题？
（把完成的作息时间表在小组内展示、交流，然后结合上学的作息时间表，选择有用的信息解决问题。
也可以鼓励学生提出新的问题，并进行交流，培养学生思维的灵活性。
）
三、练习巩固
1、完成练一练第1题。
不要求列出算式，只要结果正确就可。
学生独立完成，指名汇报。
（可让学生借助钟面算出经过的时间，通过想一想、拨一拨，充分调动学生的积极性。
）
2、一场足球比赛进行了80分，到10：10结束，这场足球赛是什么时间开始的？（紧密联系学生的生活实际，解决生活中的问题。
）
3、综合练习。
（1）小丽1秒跑7米，跑了9秒，小红8秒跑了60米。
小丽和小红共跑多少米？（2）小强6：00起床，6：30上学，7：10到校，小强上学路上用了多少时间？（解决这两道题要让学生弄清楚哪个已知条件是解题所需要的，哪个已知条件与解题无关，不要盲目用上所有的条件，培养学生思维的灵活性。
）
（3）儿童游泳队测试100米蛙泳成绩，小强2分28秒，小刚3分5秒，小强比小刚快了多少秒？
（4）动脑筋，回答问题。
①几时整时针和分针重合？
②几时整时针和分针组成一条直线？
③几时整时针和分针组成直角？
④从12：00开始，时针走一圈，分针和时针重合多少次？
（这道题学生一定会十分感兴趣。
让学生想一想、猜一猜、拨一拨，学生能独立
完成。
）
4、实践应用。
（1）实践活动。
你上学时，路上用了多少时间，在小组内说一说。
（意图是让学生体验上学时间的长短。
可先引导学生估计大致时间，然后再实际记录出发时间、到校时间。
最后讨论出经过的时间。
）
（2）一天共营业几小时？
建设银行门口挂着营业时间的牌子，上午8：00—12：00，下午1：30—5：30，算一算：该银行一天共营业几个小时？
（这道题的设计是知识的延伸，培养学生思维的灵活性。
）
四、课堂总结：
这节课，我们是从7时40分上的，到几时几分下课？从上课到下课经过了多长时间？在这么长的时间里你增长了哪些本领？
以后，我们要按照自己做的作息时间表，按时上学、按时上、下课，并帮助一年级的小朋友养成良好的作息习惯。
教学反思：
本节课的主要目的是让学生掌握制作作息时间表的方法,能正确数出从某一时刻到另一时刻经过了多长时间。
在这节课中已让学生体会到时刻与经过时间两者之间的区别。
讲练结合,联系实际,拓展延伸。
学习的目的是学以致用。
新课程强调学生活中的数学,学有价值的数学,不仅密切了数学与生活的联系,更重要的是培养了学生解决实际问题的能力。
让学生从课本走进生活,使他们真正体验到数学的应用价值,体验数学学习的乐趣。
学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩,感受数学学习的内在魅力。