小学作文基础篇上 第7课 人物语言描写四
描写人物神态动作语言的作文片段
描写人物神态动作语言的作文片段描写人物神态动作语言的作文片段范文一：那天阳光正好，我走在公园的小道上，突然看见一个小男孩蹲在角落里，他的眼睛紧紧地盯着地上的蚂蚁，仿佛在思考着什么。
他的眉头紧锁，嘴角微微下垂，像是陷入了深深的思考之中。
他的眼神专注而坚定，就像是一个侦探，正在寻找线索。
他的手指轻轻触摸着地面，似乎在感受着蚂蚁的存在。
他的嘴唇紧闭，没有发出任何声音，但他的眼神和动作都透露出他内心的紧张和期待。
描写人物神态动作语言的作文片段范文二：那天下午，我在图书馆里看书，突然听到有人在背后叫我的名字。
我回头一看，原来是我的好朋友小李。
他的脸上带着一丝调皮的笑容，眼睛里闪烁着顽皮的光芒。
他拍了拍我的肩膀，说：“哥们儿，你猜怎么着？”我好奇地看着他，不知道他要做什么。
他眨了眨眼，神秘地笑了笑，然后从口袋里掏出一个小盒子，递给我。
我接过盒子，打开一看，原来是一只可爱的卡通兔子！他笑着说：“这是我送给你的，希望你会喜欢！”我感动地看着他，心中充满了感激。
描写人物神态动作语言的作文片段范文三：那天傍晚，我在厨房里做饭，突然听到有人敲门。
我打开门一看，原来是邻居阿姨。
她的脸上带着慈祥的笑容，眼睛里闪烁着温暖的光芒。
她轻声问道：“小伙子，你今天过得怎么样？”我有些惊讶地看着她，不知道她要说什么。
她接着说：“我今天做了你最爱吃的红烧肉，特地给你送来。
”我感动地看着她，心中充满了感激。
她微笑着离开了，留下我独自品尝这美味的红烧肉。
描写人物神态动作语言的作文片段范文四：那天早晨，我在房间里整理东西，突然听到有人在敲门。
我打开门一看，原来是我的好友小明。
他的脸上带着自信的笑容，眼睛里闪烁着兴奋的光芒。
他挥舞着手中的篮球，大声喊道：“哥们儿，我们去打篮球吧！”我被他的气势所感染，也忍不住跟着笑了起来。
我们一起走出房间，奔向操场。
我们在球场上尽情地奔跑、投篮、欢笑声此起彼伏。
描写人物神态动作语言的作文片段范文五：那天下午，我在办公室里工作，突然听到有人在打电话。
通过语言描写写一篇写人作文
通过语言描写写一篇写人作文写人作文训练之(三)语言描写一、导入这天，小明放学回家，在路上看到五保户李奶奶正背着一小袋米，艰难地慢慢往前走着，小明看到这种情形，一个箭步冲上去，一把夺过李奶奶肩上的袋子，急急地往前走，李奶奶着急了，迈着小碎步跟在后面边追边喊:“哎，孩子，你这是干啥啊……”李奶奶追到自家门口，上气不接下气的，小明已经把那袋大米稳稳地放在了门口，微笑地看着李奶奶……二、语言描写:指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
三、语言描写的形式(1)“话+人”或者“人 + 话”例:小明的父亲说:“你要听老师的话。
” “是的。
”我低低的说。
——《一面》(2) “人 + 动作 + 话”或者“话+人+1动作”例:小明的父亲把小明拉过来说:“你一定要听老师的话”。
(3) 人 + 动作 + 神态 + 话例:小明的父亲把小明拉过来严肃地说:“你一定要听老师的话”。
(4)话+人+神态+话例:“到学校里一定要听老师的话，记住了吗,”爸爸表情严肃地对小明说，“还有，要和同学们处好，不要因为一点小事就闹矛盾，知道吗,”四、语言描写的注意点:1、语言要切合人物的身份、年龄、职业、文化程度、个人遭遇、心理状态、场合、说话对象等。
天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。
请连线:“大雪纷纷落地。
” 县官说“放你娘的狗屁。
” 秀才说“都是皇家瑞气。
” 财主说“再下三年何妨,” 穷人说2、少量的对话可以放在一段，较多的对话可以多分几段，分小段，特别是有的要单独成段。
3、语言描写要与动作描写、神态描写、景物描写等结合起来。
4、注意用标点为对话增色。
5、写人物语言时，时刻要想着你要达到什么目的。
五、语言描写精彩片段下面是某一学生的语言描写。
2门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。
班主任来了，说:“谁踢坏的,”捣乱鬼董小天说:“没看见。
”旁边的张小勇还帮董小天说话。
高芳芳说:“是董小天踢的。
用语言动作神态来描写一个人的作文
用语言动作神态来描写一个人的作文全文共5篇示例，供读者参考记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
下面是写人作文10篇，请参考!篇一：写人作文妈妈，我爱你原来，在不经意间，很多事情就不了了之。
——题记小时候，会怨你你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆——题记小时候，会怨你你与我的见面，总是来也匆匆，去也匆匆。
一向听到你说最多的话总是你必须得走了，下次再来见我。
不会在意，或许是还年幼无知，又或者是习以为常。
记得小时候的某一天，在幼儿园里，一个小朋友讽刺着问：“你妈妈为什么总是不来接你呢？”那之后，会想你，情不自禁地。
于是，你来看我再说着那句话时，哭着抱着你，质问你为什么不来接我？你松开了我的手，说你忙。
还是走了。
那一次，哭得很伤心，可是孩子吧，哭过也就什么都记不起来。
日子就这样过着呢。
日复一日，年复一年。
懂事些，会怪你那时，和别的孩子一样，在母亲的身边长大，却又发觉，并不是想象中一样幸福。
自从和你生活后就知道你有胆结石。
也一直没当作什么，因为从来都不知道那到底有多疼。
终于，你住进了那个消毒水处处有的地方。
手术后，你平躺在病床上，与我说话，眼泪仿佛快要流下来，可是我强忍着不哭，问你疼不疼，而你虚弱着依旧回答我，“你说呢？”我说那一定很疼吧。
出院后，你一直说我身体怎样怎样差，可是自己却比我还严重，有时，会责怪你说：“好好保重身体吧，连自己都照顾不好怎么来照顾你这个宝贝女儿呢！”而现在，会爱你现在，终于读懂了亲情是有爱的地方，而且满满的都是爱。
如果没有你，我将会是多么可怜可悲的孩子。
所以决定，好好爱你，像你爱我一样不容易却又必须好好爱着。
暖暖阳光懒懒爬进窗，恍然你又在身旁，笑容像星星一样明亮。
有你，真好。
妈妈，其实，你知道吗？我一直都想亲口对你说：“你要我其实也不容易吧。
但是你也并不问代价。
我也一直想亲口感谢你，是你一直在给我力量，不惧怕，不胆怯”。
妈妈，其实我很爱你但从来没有认真说过。
描写人物语言动作神态外貌的作文
描写人物语言动作神态外貌的作文《我的好朋友小明》我有一个好朋友，叫小明。
他长得特别可爱！一双大眼睛水汪汪的，好像会说话。
他的脸蛋总是红扑扑的，就像一个大苹果。
小明特别爱笑，每次一见到我，就会露出他那洁白整齐的牙齿，笑嘻嘻地跑过来跟我打招呼。
有一次，我们一起去公园玩，看到了一只特别可爱的小狗。
小明兴奋得手舞足蹈，一边笑一边喊：“哇，这小狗太可爱啦！”他说话也特别有趣。
有一回，我考试没考好，心情很低落。
小明拍着我的肩膀说：“别难过啦，这一次没考好，咱们下次努力，一定能行！”听了他的话，我心里暖暖的。
在学校里，小明还是个运动健将。
上体育课的时候，他跑得像风一样快。
只见他双手快速摆动，脚步轻盈，一下子就把其他同学远远地甩在了后面。
这就是我的好朋友小明，一个可爱、有趣又充满活力的小伙伴。
《我的老师》我的老师姓王，我们都叫她王老师。
王老师长得很漂亮，她有一头长长的黑发，总是扎成一个马尾辫，走起路来一甩一甩的。
她的眼睛大大的，笑起来像弯弯的月亮。
王老师对我们可好了。
有一次，我在课堂上肚子疼，王老师看到我脸色不对，连忙走过来，弯下腰，轻轻地问我：“怎么啦？是不是不舒服？”她的声音温柔极了，让我心里特别踏实。
然后，她赶紧带我去了医务室。
王老师上课也很有趣。
她会用很多生动的例子来给我们讲解知识。
有一次，讲数学乘法的时候，她就说：“同学们，乘法就像一群小伙伴手拉手，一起变得更强大。
”听了她的话，我们一下子就明白了。
王老师还经常鼓励我们。
当我们回答问题答对了，她会竖起大拇指，笑着说：“真棒！继续加油！”在她的鼓励下，我们都越来越喜欢学习了。
我真喜欢王老师！。
人物语言描写
Байду номын сангаас
第四把金钥匙： 第四把金钥匙：标点符号增色法 对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可 对话描写时，有时候很难用言语来表达 就可 以借助标点符号， 以借助标点符号，使说的话符合当时情景 ，独 具人物个性。 具人物个性。 例： 1、说话吞吞吐吐 结结巴巴时 、 没拿。 “我……我……没拿。”小林涨红着脸说 我 没拿 2、说话时表示声音的延长 、 我们对着高山喊： 我们对着高山喊： 3、周总理 、周总理———
第三把金钥匙： 第三把金钥匙：神态动作辅助法
对话描写时，要注意人物的表情与动作， 对话描写时，要注意人物的表情与动作， 并惟妙惟肖地模拟出来 。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任走了过来， 谁弄坏的？ 班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天 没看见。 高芳芳说： 说：“没看见。” 高芳芳说：“是董小天踢 董小天不承认。老师说： 的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见 李星说： 没看见。 了？”李星说： “没看见。”
第二把金钥匙： 第二把金钥匙：场合情境融入法
人物的语言描写还要注意场合情境， 人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特 定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、 定环境条件下的语言。比如上课时、游戏时、在家时、 在外时……即使是同一个人，同一句话，在不同场合说 即使是同一个人， 在外时 即使是同一个人 同一句话， 的方式、语气都应有所不同。 的方式、语气都应有所不同。 例：小明的语文课本不见了 课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包， 课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念 语文书，语文书呢，在哪呢？ 道：“语文书，语文书呢，在哪呢？” 下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道： 下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道： 语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？ “语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！” 在家里不见课本： 老妈！快来呀！ 在家里不见课本：“老妈！快来呀！我的语文书飞 了！ 帮我找找！ 快，帮我找找！ ”
人物语言描写作文200
人物语言描写作文200我和纯纯相处一共四年，她给我的印象是很难忘的。
一张圆脸庞，一双明亮的大眼进睛，总爱一眨一眨地，闪耀着欢乐温和的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上翘着，一张不大不小的嘴，长在圆圆的小脸上，说起话来有条有理，使人心悦诚服。
我有一个表弟，还不到十岁，长的虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮，他常常能把下牙齿咬在上牙齿的外面，作出“兜齿”的怪样，逗的大家发笑，然后他也笑，滑稽极了。
他的头显的比别的孩子的头大。
他常说两句歌谣：“头大头大下雨不怕，别人带伞我有脑瓜。
”她何尝不知道自己的丹凤眼是美的。
那双眼睛的确不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角挑去，眼珠虽不黑，但目光流盼时，深灰色的瞳仁里不时有一颗颗火星迸发，眼白却白得淡淡地泛出蓝色的闪光，单眼皮，睫毛并不长，但又密又黑，使眼睛像围着云雾一般，朦朦胧胧的，显的深不可测，神秘，诱人。
但她的眼睛真正的美是美在传神，不论是浅笑，还是大笑，只要一笑，那双眼睛里就会有鲜花开放。
那花儿鲜艳，娇媚，逗人喜爱，使她的脸面顿时甜蜜，俊俏，神采飞扬，即使她气恼，冷笑，那眼里依然隐约有花儿颤动。
第二节数学课一开始，我悄悄的注意起聂老师的眼睛来，这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。
那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌的转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘中溜，当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心里去了。
老师的眼睛是有特异功能的啊！我突然间来了点灵感，我想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
爸爸大高个儿，淡黄的卷发，白白净净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显的特别大。
小时侯，我常常望着他的鼻孔发问：“爸爸，你的鼻孔为什麽这麽大？”他总是笑着回答：“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑的快。
爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。
”这时，我和妈妈就会望着他的鼻孔哈哈大笑起来。
“我很高兴。
描写人物神态动作语言的作文片段
描写人物神态动作语言的作文片段那一次，我笑得像个傻瓜
那天，阳光正好，微风不燥。
我们几个好友聚在一起，准备去公园野餐。
我心想：“这可真是个好日子啊！”心里不由得泛起了一丝期待。
到了公园，我们找到了一个风景优美的地方铺开野餐垫。
大家纷纷拿出带来的美食，有薯片、水果、还有我最爱的三明治。
我拿起一块三明治，咬了一口，嗯，味道不错！我忍不住赞叹道：“哇，这个三明治真是太好吃了！”
正当我们吃得津津有味时，突然有人提议说：“咱们来玩个游戏吧，就当是野餐的
一部分。
”大家都表示同意，于是我们决定玩“你画我猜”。
我拿起笔，开始在纸上画，大家围成一圈猜。
我画了一个大大的太阳，大家都猜是太阳，但我却笑着说：“不是太阳，是一个圆
圆的东西，中间还有一个小洞，能发出光。
”大家听后都笑了，我也忍不住笑了起来。
接着，我又画了一只大鸟，大家都猜是老鹰。
我得意地说：“你们猜错了，这是一
只正在唱歌的小鸟。
”大家又笑成了一团。
时间过得真快，不知不觉中，太阳已经西沉。
我们收拾好东西，准备回家。
走在回家的路上，我突然觉得有些累了，便靠在一棵大树上休息。
这时，我看到了一只蝴蝶在花间翩翩起舞，我不禁感叹：“这世界真是美好啊！”
回到家后，我躺在床上，回想着今天的一切，心里充满了快乐和满足。
我想，这就是生活吧，有笑声，有泪水，有快乐，也有疲惫。
但无论如何，我们都应该珍惜这些美好的时光，因为这是我们人生中最宝贵的财富。
那一天，我真的笑得像个傻瓜。
作文指导 人物语言描写优秀课件PPT
言辞是行动的影子。
——德谟克利特（古希腊）
人物描写的方法：
1、肖像描写 2、动作描写 3、语言描写 4、心理活动描写
综合服务于人物形象
游戏： 请描述一下班级某位老师或同学
在某个场景中的话，大家来猜主人公。
给你一个“说法”
——让语言为人物增色、为文章添彩
目的
语言描写是通过对人物对话、独白及 语气的描写，以表现人物身份、思想、感 情和性格的写作方法 。
星期天上午，我正Байду номын сангаас复习功课。忽然听见门外传来
又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道
一定是我的好朋友----小云在喊我。我连忙放下笔，
去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见
我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什
么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小
云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在
文章就完。
1、如果你生活在那个时代，你能想出 什么好 办法解 决新中 国工业 化的问 题呢？ 1.依据辐 射方向 确定“ 辐射源 ”,确定 辐射名 称和热 量传播 空间 2、假如由你来主持制定“一五计划” ，你将 优先发 展什么 ？ 3.材料二中“一个国家，两种制度” 的含义 是什么 ，邓小 平提出 它的根 本目的 是什么 ？ 4.根据材料二和所学的知识，说明香 港问题 能最终 解决的 主要原 因（至 少列出2点）， 并指出 其历史 意义。 5.正面战场的抗战是中国抗日战争和 世界反 法西斯 战争的 重要组 成部分 ； 6.正面战场的抗战，粉碎了日本三个 月灭亡 中国的 战略计 划和“ 速战速 决”的 方针， 消耗了 日本的 军事和 经济实 力； 7.正面战场的抗战，有力地支援了中 国共产 党领导 的敌后 战场； 8.大气对太阳辐射的削弱作用:主要包 括吸收 和反射. 9、含义：荒漠化是一个动态发展过程 ，其实 质是土 地退化 。
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吵架； 还价； 点名； 呐喊助威； 人多嘴杂； ……
同学们，你会设计哪一个那场呢？加油哦！！！
巧嘴妈妈
参考作文提纲： 1.我的妈妈精明、能干，把家里打理得井井有条。 2.妈妈持家特长之一就是“还价”。 3.周末妈妈带我去买菜。（妈妈叫我时，我与妈妈的对话（无提示语）） 4.菜场里嘈杂的场景。（小贩们的吆喝（无提示语）） 5.妈妈买菜。（妈妈与小贩的讨价还价（无提示语）） 6.小贩与妈妈“斗智斗勇”，我在一旁暗暗佩服妈妈的精明。 7.妈妈还价成功，妈妈真是巧嘴妈妈。
空两格+ 前引号 话Fra bibliotek+ +
后引号
七嘴八舌 议论纷纷 众说纷纭 吵吵嚷嚷 人声鼎沸 你一言我一语 ……
“无提示语”式语言描写
小结：
1.“无提示语”式人物语言描写格式：“空格+前引号+话 +后引号”
2.“无提示语”一般用于： a.读者知道是谁在说话。 b.对话的双方,话接得较快。 c.人多时,议论纷纷。
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小学作文阶梯序列教材基础篇（上 ）
第七讲 人物语言描写（四）
“无提示语”式语言描写
淘气包灯灯，昨天打闹的时候磕掉了一颗牙，当时他疼得眼冒金 星。第二天，灯灯请假去看牙医。来到医院，和蔼可亲的医生伯伯让他 躺下： □□“是这颗牙疼吗？” □□“不疼。” □□“这颗呢？” □□“不疼。” □□“这颗呢？那颗呢？” □□“不疼，也不疼。” □□“全都不疼，那你来干吗？”
谢谢观看