如何启蒙培养幼儿音乐才能[论文]
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文
幼儿音乐教学探讨(7篇)-音乐论文-艺术论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：培养幼儿教师声乐能力的路径摘要：声乐教学在幼儿教学活动中应用频率较高，幼儿期的孩子对于歌唱有着天生的热情和兴趣，也正处于热衷模仿的阶段，因此幼儿教师的音乐水平、声乐能力，对幼儿发展音乐爱好、进行音乐学习和能力培养有着重要的引领作用。
文章结合幼儿声乐学习特点，立足于幼儿音乐教学的目标设置，对幼儿教师声乐学习、能力培养以及有效路径进行相关探讨。
关键词：幼儿教师；声乐能力；培养引言学前教育中，幼儿声乐教学是一门常规教学课程，幼儿教师的专业技能中，声乐表演、排练以及声乐教学直接关系着实际教学效果。
我国幼教专业一直以来比较注重学生的唱功表现，而对教学功底的培养和重视则明显不够，在实际教学活动中，教师以示唱为主，对幼儿模仿、跟唱的技艺和能力未予重视。
总体来说，幼教声乐能力有待提高，针对幼儿教师的声乐培养需要变革。
一、幼儿声乐教学中教师的作用声乐是音乐的一个重要分支，幼儿声乐教学是幼儿音乐培养的启蒙手段，对幼儿情智发育、乐感和初步的审美能力发展都起到关键作用。
幼儿教师是幼儿学习声乐和音乐的第一对象，教师自身的音乐素养、声乐能力以及对声乐教学的理解，直接影响着幼儿学习音乐的兴趣和学习热情，对幼儿演唱能力、领悟能力和审美能力都起到一定作用。
（一）创设教学情境，充分发挥课堂主导作用幼儿园的孩子由于年龄较小，幼儿阶段的学习主要以启蒙教育和兴趣培养为主，加上幼儿天性好动、好模仿、自制力差，幼儿教学需重点关照幼儿的年龄特点，通过情境设置，增加课堂趣味性，尽量以游戏形式将幼儿带入轻松活跃的学习氛围中，让幼儿在无痕式教育中接受声乐学习。
从声乐学习延伸到观念培养，需要幼教老师在教学中树立美的形象，让孩子们在可感知、可领悟到的实际形象中，体会艺术的形式美，教师独特的嗓音、具有个性的歌喉、有表现力的歌唱技巧，再加上孩子们所喜欢的辅助表演形式，正是建立起幼儿发现美、体会美的桥梁，并由此爱上声乐、爱上音乐、爱上艺术。
儿童音乐启蒙教育
儿童音乐启蒙教育音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而对于儿童来说，音乐更是一种重要的启蒙教育方式。
通过音乐，儿童可以培养情感、提高智力、促进身心发展。
因此，儿童音乐启蒙教育备受家长和教育者的重视。
本文将探讨儿童音乐启蒙教育的重要性，以及如何进行有效的音乐启蒙教育。
首先，儿童音乐启蒙教育对于儿童的成长发展具有重要意义。
音乐可以激发儿童的想象力和创造力，帮助他们建立美好的情感体验。
在儿童的早期教育中，通过音乐的启蒙，可以培养他们对音乐的兴趣和热爱，为以后的学习打下良好的基础。
此外，音乐还可以促进儿童的身心发展，培养他们的听觉、语言和动手能力，提高他们的综合素质。
其次，儿童音乐启蒙教育可以帮助儿童建立正确的价值观和人生观。
音乐作为一种艺术形式，蕴含着丰富的情感和内涵，可以引导儿童感受美好、善良和真实的东西。
通过音乐的启蒙教育，儿童可以学会欣赏美，感受美，创造美，从而培养出积极向上的人生态度和正确的人生观。
那么，如何进行有效的儿童音乐启蒙教育呢？首先，家长和教育者应该注重培养儿童的音乐兴趣。
可以通过播放优质的音乐作品，带领儿童一起唱歌、跳舞，让他们在欢乐中感受音乐的魅力。
其次，可以利用各种音乐教育资源，如音乐启蒙课程、音乐游戏等，帮助儿童系统地学习音乐知识，培养他们的音乐能力。
此外，家长和教育者还应该注重培养儿童的音乐情感，让他们在音乐中感受快乐、悲伤、愤怒等不同情绪，培养他们的情感表达能力。
总之，儿童音乐启蒙教育对于儿童的成长发展具有重要意义，可以帮助他们培养情感、提高智力、促进身心发展。
家长和教育者应该重视儿童音乐启蒙教育，通过培养儿童的音乐兴趣、引导他们正确的音乐价值观和人生观，以及有效的音乐教育方式，为儿童的健康成长奠定良好的基础。
希望每个孩子都能在音乐的陪伴下茁壮成长，享受音乐带来的快乐和美好。
中班音乐启蒙培养幼儿的音乐感知能力
中班音乐启蒙培养幼儿的音乐感知能力音乐是幼儿教育中重要的一部分，对幼儿的认知发展、情感表达和创造力的培养具有积极的影响。
中班阶段是幼儿音乐能力发展的关键期，因此，如何有效地启蒙培养幼儿的音乐感知能力是一项重要的任务。
本文将探讨中班音乐启蒙培养幼儿的音乐感知能力的一些方法和策略。
一、认识音乐感知能力音乐感知能力是指幼儿对音乐元素的辨别和理解能力，包括对音调、节奏、音色和音乐表达等方面的感知和认知能力。
通过培养幼儿的音乐感知能力，可以提高他们对音乐的欣赏能力和表达能力，为进一步的音乐学习打下基础。
二、多样化的音乐活动在中班阶段，通过多样化的音乐活动来培养幼儿的音乐感知能力是非常有效的方法。
教师可以利用歌曲、乐器、舞蹈等多种形式，让幼儿亲身参与，感受音乐的魅力。
1. 歌曲活动：教师可以选择一些简单、优美的儿歌和童谣，引导幼儿一起唱歌。
同时，教师可以逐渐教导幼儿认识歌曲中的音调、节奏等元素，并与动作结合，提高幼儿的音乐感知和表达能力。
2. 乐器活动：为幼儿提供一些简单的乐器，如铃铛、手鼓等，让幼儿亲自使用乐器发出音乐声音，感受不同乐器的音色和节奏。
这样的活动可以培养幼儿的听觉能力和手眼协调能力。
3. 舞蹈活动：教师可以带领幼儿一起跳舞，根据音乐的节奏和气氛进行舞蹈动作。
舞蹈活动可以培养幼儿对音乐节奏的感知和表达能力，同时锻炼他们的身体协调性。
三、情感引导与表达音乐不仅是一种艺术形式，也是表达情感的工具。
在中班音乐启蒙中，教师可以通过音乐活动来引导幼儿表达自己的情感。
1. 音乐启蒙故事：教师可以通过音乐故事的方式，讲述一些有趣的故事，并通过配乐和歌曲来营造情感氛围，引导幼儿对故事中的情绪和氛围进行感知，并引导他们用音乐表达自己的情感。
2. 情绪音乐表达：教师可以根据不同的情绪选择不同的音乐，如悲伤的、快乐的、宁静的音乐等，引导幼儿在音乐的引导下，表达自己的情感，可以通过画画、舞蹈或其他方式进行表达。
四、音乐游戏与创造活动通过音乐游戏和创造活动，可以培养幼儿的音乐感知能力和创造力。
对幼儿音乐才能启蒙培养的探讨
感情外 露 的特 点 。他 们难 以用语言 来表 音 乐专 业活动所 必需 的 音乐天赋 的基本 达 自己内心 的情感 和体验 ．而音 乐 中强 成 分。 酷 爱音 乐是音 乐天赋的首要心理条 烈 的情 绪对 比 、鲜 明的 感情 描写正 抒发 了他 们的 内心 感受 。所 以幼 儿是 发 自内 件 ，对 音乐有极大 的兴趣并有一种冲力。
基础和遗传素质 。 一般音 乐上的遗传性是 赋 虽不是 人人 都有 ，但音 乐才 能却是存 指 种族 和家族 遗传 而来 的生理 和心 理方 出了音 乐才能与遗传的关 系 ， 从 而肯定了 面 的基 因。 近 代音 乐教育心理 学家们调查 进行节 奏活动 、歌 唱 和演 奏器乐 的水 平
日本 的著名 小提 琴教 育家 写 的一 本
个肢 体健 全 ， 智力正 常 ， 听觉没 有 问题 幼儿 期是否 能对 这种 天赋 加 以启蒙和培
导他们 多留心 存在于我们 身边 的音乐 ， 如
潺潺 流水 ， 欢 乐起舞 的小 鸟 ， 美丽 可爱 的
的幼儿 必 然具备学 习音 乐所 需要 的生理
的幼儿 ， 如果得不 到 后天 的培养 ， 也 决不
理 的。 首先幼儿在不同的 时期有不 同的性 格 行 为特 征。但 总的来 说一般 为以下几
点： 好动 、 模仿 、 易 受暗示 、 好奇 、 喜欢游 戏
能有所 成就 。相反 音 乐天赋 并不太 高的
三个方面 的因素。 遗 传为音 乐能力的发展 人 ， 只要培 养得当 ， 主观勤奋 努力 ， 反而有 提供必要 的前提 。 环境 为音乐能 力的发展 可能有所成就 。因此 ， 我们在肯定音乐天 乐教育则使 幼儿 潜在 的遗 传 素质得到 最
幼儿启蒙从音乐学习
幼儿启蒙从音乐学习幼儿时期是孩子人生中最为重要的阶段之一，也是孩子认知、情感、语言、社交等多方面发展的关键时期。
而音乐作为一种普遍存在于人类社会的艺术形式，对幼儿的启蒙教育具有独特而重要的意义。
本文将探讨幼儿启蒙教育中音乐学习的重要性，以及如何通过音乐学习促进幼儿全面发展。
音乐对幼儿启蒙教育的重要性1. 情感发展音乐是一种富有情感表达力的艺术形式，能够激发幼儿内心深处的情感体验，帮助他们认识和表达自己的情感。
通过音乐学习，幼儿可以学会用音乐语言表达喜怒哀乐，培养情感体验和表达能力。
2. 认知发展音乐不仅包含丰富的声音元素，还涉及节奏、旋律、和声等多方面内容。
幼儿通过学习音乐，可以培养观察、分析、记忆、想象等认知能力，促进大脑细胞连接，提升智力水平。
3. 语言发展音乐中的歌词和旋律有助于幼儿语言能力的培养。
通过唱歌、跟唱歌曲，幼儿可以提高听说能力，扩大词汇量，培养语感和语调，为日后学习语言打下基础。
4. 社交发展音乐是一种具有社交性质的艺术形式，可以促进幼儿之间的互动与合作。
在音乐学习过程中，幼儿可以通过合唱、合奏等形式培养团队意识和集体荣誉感，提高社交技能。
如何通过音乐学习促进幼儿全面发展1. 创设丰富多彩的音乐环境幼儿园和家庭应该创设丰富多彩的音乐环境，包括播放优秀音乐作品、定期举办音乐活动、提供各类乐器供幼儿尝试等，让幼儿在沉浸式的音乐氛围中感受音乐之美。
2. 注重情感体验在音乐学习过程中，教师和家长应该注重引导幼儿进行情感体验。
可以通过讲解歌曲背后的故事、引导幼儿表达自己对音乐的情感体验等方式，帮助他们建立对音乐的情感联系。
3. 多元化教学方法针对不同年龄段和个体差异，教师应该采用多元化的教学方法。
可以结合游戏、舞蹈、手工制作等形式进行音乐教学，激发幼儿学习兴趣，提高学习效果。
4. 鼓励表演和分享在音乐学习过程中，鼓励幼儿进行表演和分享是非常重要的。
可以组织小型演出活动或者家庭分享会，让幼儿展示自己的成果，增强自信心和表达能力。
儿童音乐启蒙的第一步：幼儿园中班音乐教案
儿童音乐启蒙的第一步：幼儿园中班音乐教案音乐是一种极其美妙的艺术形式，能够给人们带来愉悦、放松和启发。
对于儿童来说，音乐的启蒙教育十分重要。
在幼儿园中班阶段，音乐教育就是儿童音乐启蒙的第一步。
本文将为大家介绍一份中班音乐教案，探讨儿童音乐启蒙的重要性以及如何正确地进行音乐教育，让孩子们在欢乐中学习，感受美好的音乐世界。
一、儿童音乐启蒙的重要性对于幼儿来说，积极参与音乐活动能够促进孩子们的身体和智力发展。
音乐教育可以让孩子们学习音乐知识、培养乐感，同时也能提高孩子们的语言表达能力、思维能力、协调能力、社交能力等等。
在音乐教育中，我们可以通过听、唱、跳、拍、打等多种方式让孩子们参与其中，让孩子们在玩中学、在乐中成长。
儿童的大脑在幼儿时期容易接受新事物，容易建立神经链接，儿童时期接受音乐教育将会对以后的音乐素养和人文素质有很大的帮助。
二、中班音乐教案1、教学目标（1）培养幼儿们的音乐兴趣和乐感。
（2）让孩子们了解音乐的基本元素，如节奏、旋律、和声等。
（3）提供舞蹈编排、口胡子制作等多种美术活动，帮助孩子们在欢乐中发展协调性和对音乐的感知力。
2、教学内容（1）《小星星》：让幼儿们通过欢快的歌曲来学习节奏、旋律等基本元素。
引导孩子们跟着节拍做动作，让孩子们快乐学唱歌。
（2）《拍手歌》：通过手拍的方式让孩子们学习节拍，帮助孩子们更好地感受音乐。
（3）《兔子舞》：这是一支流行的幼儿舞蹈，通过整齐的舞步和欢快的音乐，让孩子们在有趣中学会协调性和舞蹈技巧。
（4）制作口胡子：通过制作口胡子，让孩子们了解和声的概念。
当孩子们用口胡子吹出鼓声或人声时，会产生不同的和声效果。
3、教学方法（1）循序渐进法：在教学中，要注意从简单到复杂，从易到难，从少到多的原则，让孩子们逐步掌握知识。
（2）启发式教学：在教学中，要通过启发式教学的方法，让孩子们自己去发现、摸索，让孩子们感受到学习的快乐。
（3）多种教学方法结合：在教学中，要充分发挥幼儿自身的主动性和创造性，结合多种教学方法，如唱歌、跳舞、制作口胡子等，让孩子们全面感受音乐的魅力。
幼儿音乐启蒙教育的特点
幼儿音乐启蒙教育的特点1.多元化的教学方式：幼儿音乐启蒙教育注重培养幼儿的音乐感知和创造能力，因此教学方式应具有多元化。
这包括通过唱歌、舞蹈、演奏乐器、听音乐等多种方式来开发幼儿的音乐潜能。
同时，教师应采用启发式教学方法，引导幼儿主动探索和发现音乐的魅力。
2.注意幼儿的兴趣和特点：幼儿音乐启蒙教育需要关注幼儿的兴趣和特点，因为幼儿的音乐兴趣和能力在发展过程中可能会有差异。
教师应根据幼儿的个体差异，选择恰当的音乐材料和活动，满足幼儿的兴趣和需求，促进他们积极参与音乐活动。
3.强调与其他学科的综合：幼儿音乐启蒙教育应与其他学科的教学相结合，促进幼儿多方面的综合发展。
例如，通过音乐与语言的结合，培养幼儿的语音表达能力；通过音乐与数学的结合，培养幼儿的节奏感和数量感；通过音乐与美术的结合，培养幼儿的艺术美感等。
音乐启蒙教育能为幼儿提供一个综合发展的平台。
4.营造积极、愉悦的学习氛围：幼儿音乐启蒙教育应以愉悦的学习氛围为基础，让幼儿在轻松、自由的环境中享受音乐。
教师应通过有趣的音乐活动和游戏，激发幼儿的学习兴趣和热情，并为他们创造出良好的学习情境。
这样的学习环境有助于幼儿积极参与，提高他们的学习效果。
5.个体化的教学方法：幼儿音乐启蒙教育应根据每个幼儿的特点和能力，采用个体化的教学方法。
教师可以针对幼儿的音乐兴趣和水平，设计个性化的音乐活动和教学内容，满足幼儿的学习需求。
6.重视幼儿的实际操作：幼儿音乐启蒙教育强调幼儿的实际操作能力。
教师应引导幼儿通过实际操作乐器、身体表演、合作创作等方式，感受音乐的力量，并培养他们的音乐技能。
实际操作能够增加幼儿的身体感知和空间感知能力，使幼儿对音乐有更深入的理解。
综上所述，幼儿音乐启蒙教育具有多元化的教学方式、注重幼儿的兴趣和特点、强调与其他学科的综合、营造积极、愉悦的学习氛围、个体化的教学方法以及重视幼儿的实际操作。
这些特点有助于培养幼儿的音乐能力和素养，促进他们的全面发展。
幼儿园声乐启蒙课程
幼儿园声乐启蒙课程幼儿园声乐启蒙课程是指通过音乐、歌唱等方式，帮助幼儿建立正确的听觉、发声和音乐基础能力的课程。
在幼儿园阶段，进行声乐启蒙教育对孩子的音乐智力、表现力和创造力等方面有着深远的影响。
以下是本文对幼儿园声乐启蒙课程的探讨。
一、幼儿园声乐启蒙课程的目标1. 培养幼儿的音乐欣赏能力：通过欣赏、模仿、表演等方式，让幼儿体验音乐的美好，感受音乐的节奏和情感，培养幼儿对音乐的感性认识和审美能力。
2. 培养幼儿的歌唱能力：通过唱歌的方式，让幼儿学会正常发声、考究发音、掌握节奏、控制音高，初步培养幼儿的音乐基础能力。
3. 培养幼儿的音乐表现能力：通过表演歌曲的方式，让幼儿感受音乐的情感和表现力，表现自己的情感，增强自信心和表达能力。
4. 培养幼儿的音乐创造能力：通过音乐游戏和音乐创意活动，引导幼儿主动发挥想象力，进行音乐创作和表现，提高幼儿的创造性思维和动手能力。
二、幼儿园声乐启蒙课程的内容1. 音乐欣赏：幼儿园声乐启蒙课程的最基础内容是音乐欣赏。
教师可以选取适合幼儿年龄的歌曲，通过教授歌曲的基本节奏、旋律，让幼儿通过歌曲感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐感觉和欣赏能力。
2. 唱歌发音：幼儿园声乐启蒙课程的核心是歌唱技巧和发音。
教师需要给幼儿提供正确的唱歌指导，并引导幼儿通过唱歌练习，掌握正常的发声和发音技巧，从而建立健康的嗓音。
3. 音高节奏：正确掌握音高和节奏是歌唱的基础。
在幼儿园声乐启蒙课程中，教师需要重点教授幼儿如何掌握音高和节奏。
教师可以通过唱歌训练和练习打节奏，让幼儿逐渐掌握歌唱技巧。
4. 表演和创造：除了歌唱技巧，还有表演和创造等内容，也是幼儿园声乐启蒙课程的一部分。
教师可以在课程中引导幼儿进行艺术表演，包括制作道具、编排动作等。
同时，教师还可以通过音乐游戏等方式，引导幼儿进行音乐创作和表现，培养幼儿的综合能力。
三、幼儿园声乐启蒙课程的教学方法1. 走进音乐世界：教师可以在课堂上播放适合幼儿年龄的音乐，在音乐的世界里引领幼儿感受音乐的美妙，提高幼儿的音乐欣赏能力。
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浅谈如何启蒙培养幼儿音乐才能
儿童音乐才能的发育规律，历来是音乐教育家研究和探索的一个重要课题，很多成果已得到公认和遵循。
如日本著名音乐教育家铃木镇一经长期研究、试验，总结出儿童音乐才能的发育规律：婴儿降生后对音响就能产生反应；大约在5个月左右就能开始对音乐的音响表现出某种程度的反应和记忆力；大约在7个月就可能会模仿简单的节奏；9个月时会辨别不同的旋律；16个月可以学唱部分旋律；2岁时就会学唱较完整的旋律。
又如松尔曼对儿童出世后的行为和心理发育情况进行研究，把儿童音乐才能细分为如下几个发育期：1岁时，对声音刺激极为敏感，即使是噪声，也能引起注意；2～3岁时，开始模仿旋律唱自己喜欢的歌曲；4岁时就会哼出自创的旋律；5～6岁时，对乐器产生兴趣，对音乐逐渐出现定向注意力。
据有关专家调查，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2～6岁；二是学生期的12～15岁。
由此可见，音乐作为学前儿童的一种启蒙培养，在婴儿降生后即可开始采用。
如何根据儿童心理和生理成长过程，诱导和激发音乐兴趣，家长应重点抓好三个能力的培养来促进音乐才能的发育。
首先是听觉能力的培养，从三方面训练：一是听声音。
音乐是一种声音的表情艺术，它用音响的魔力唤起人们的各种感受，上升为“心灵的直接语言”。
声音是由物体振动而产生的。
振动时发出和谐、悦耳、具有一定规律和音高的音就称为音乐。
听声音实际
上就是听一种简单的音乐。
如有意识地在婴幼儿身边发出声响，吸引儿童扭头寻找声源。
啼哭时，敲打拍摇各种发声玩具，儿童在声音刺激感染下，就会停止哭泣，进而手舞足蹈，咧嘴微笑。
但训练时，声音不宜过大。
二是听节奏：节奏是音乐构成的第一要素，是“音乐的骨骼”、“音乐的生命”。
它可以脱离旋律而独立存在，旋律则离不开节奏。
瑞士著名音乐家达尔克罗斯在强调节奏训练
重要性时曾指出：“人无不具有天生的节奏本能，不过需要诱发、培育，进而为音乐所用。
”有专家认为：节奏感越强，对音乐越爱好。
因此，要充分利用身边自然环境中一切可用因素培养儿童的节奏感。
如用击锣的“ @①——@①——”声训练“×——-ㄧ×——-ㄧ”节奏；击鼓的“咚——咚——”声训练“×-ㄧ×-ㄧ”节奏；石英钟“嗒、嗒、嗒、嗒”的走动声训练“××ㄧ××ㄧ”节奏；小闹钟“嘀嗒、嘀嗒”的走动声训练“××××ㄧ”节奏；母鸡下蛋后“咯咯嗒”的叫声训练“×××”节奏；汽车的“嘀嘀——”喇叭声训练“××。
ㄧ节奏……由易到难，逐日积累。
三是听乐曲：婴幼儿期如果听音乐的机会不被提供，儿童的心灵就不可能从情感教育中萌发音乐兴趣。
家长切不可以婴幼儿听不懂而放弃。
只要坚持反复地选择一些内容健康、表现力强、节奏明快、简短悦耳、有艺术和欣赏价值，且又适合儿童年龄特征的童谣、儿歌、现代或古典音乐等陪伴孩子醒觉、进食、活动、睡觉，婴儿就会在成长过程中自觉或不自觉地像学会运用语言一样地迷上音乐，形成良好的音乐修养。
其次是表演能力的培养。
目的在于扶志。
主要从两方面训练：一是玩乐器：利用儿童对各种乐器（最好是钢琴、小提琴、电子琴、手风琴等）的好奇心来辅导吸引儿童学习唱歌、练习音准、掌握音高、控制音准，培养毅力和表演兴趣。
4～5岁的儿童已有一定的综合和自制力，是开始学习乐器的最佳时期。
要先练准单音，逐步由乐句过渡到乐段，进而全曲。
如儿童出现因单调而厌学的情况，家长不要生气，这是一种正常现象，也是磨炼意志的关键时刻。
可改变训练形式，如走出家庭，邀约小伙伴一起练等。
切不可废弃。
由于儿童有效注意力不能持久，每天宜多次练，每次时间不宜过长，一般以30分钟至40分钟为适。
二是玩音乐游戏：2至4岁的儿童已进入语言和游戏期，是音乐进入儿童的最佳时期。
利用其爱唱、好跳、善模仿的特点，开展一些配有音乐的娱乐活动，如游戏、舞蹈，甚至家长与儿童一起唱唱跳跳、比比划划等都会使儿童产生兴趣而获得满足和快乐，促进音乐才能的发展。
最后是识谱能力的培养，目的在于寓情。
分三步训练：一是认写简谱七个唱名（即1、2、3、4、5、 6、7）。
了解它是组成变化莫测、美妙动听乐曲和倾泻心灵情感的基础。
二是抄写简单的乐节、乐句、乐段或短曲。
这是积累乐汇、丰富想象和创作素材的一种手段。
三是鼓励儿童随意哼写旋律，哪怕是写来不成章法也要放手独立练习，培养写作兴趣。
这不仅能随岁月增长而积累音乐知识，提高识谱能力，而且会逐步把情感寓于丰富的想象之中，使音乐
才能健康发展。