学前儿童进行音乐教育论文

学前儿童进行音乐教育论文
摘要：学前儿童进行音乐教育的原因诸多，从学前儿童的身心特点、音乐教育的形式以及音乐教育的作用三个方面来说，学前儿童进行音乐教育的益处是相当多的，在学前儿童的成长发展中，学前儿童的人格、智力的发展是相当重要的，而音乐教育作为学前期不可或缺的教育手段，因此要共同支撑起学前儿童音乐教育的平台。

关键词：音乐教育幼儿发展
一、学前儿童的身心特点
3—6岁的幼儿处于智力和语言迅速发展的关键时期，这个时期脑生长不如前几个阶段快，但发展较为迅速，并且存在着一些关键期。

6岁时脑容量为成人的90%，神经纤维分支增多加长，神经传导更加迅速和准确，而且这个时期孩子注意力容易转移，他们与其他人进行合作的能力与愿望也处于不断增长的过程中，喜欢和伙伴们一起玩耍，好奇，爱问。

另外，这个时期个性及心理品质也初步形成，如果在这个时期进行音乐教育，对孩子的智力发展及个性心理品质的发展具有重要的影响作用。

二、幼儿音乐教育形式的分类
（一）幼儿园音乐教育
幼儿音乐教育的主要形式就是幼儿园音乐教育，音乐教育作为幼儿园艺术教育的重要组成部分，有着非常重要的作用。

这个时期的音乐教育不仅能锻炼孩子团结合作，与人相处的能力，而且能提高孩子的注意力，还能培养孩子的语言能力、观察力、记忆力、想象
力、创造力等多方面的能力。

例如：在合唱中，统一听从老师的指挥，不能有个人自由，这样孩子就学会了团结；在学习的过程中，孩子们会不自觉地被音乐带着走，这样就保证了孩子们注意力在一个时间段里高度集中，从而锻炼了孩子的注意力。

（二）社会音乐教育
随着社会的进步，经济的繁荣，人们的生活水平逐步提高，观念不断更新，人们对音乐学习的追求不断提高，同时，一些社会音乐教育也备受人们的关注，并星期了很多的艺术中心、少儿舞蹈班、器乐培训班等特色教育。

而对于这个时期的孩子来说，幼儿园的音乐教育是远远不够的，他们渴望更丰富的音乐活动，从而真正学到一些有利于自身发展的东西。

所以，这时家长可以让孩子学学舞蹈，可以提高孩子的气质，也可以让孩子学学钢琴、电子琴等键盘类乐器，这样可以锻炼孩子的协调性，并促进其智力的发展。

三、音乐教育对学前儿童发展的作用
（一）陶冶情操
所谓“情操”，是对客观事物的持续稳定的情感倾向和鉴定而持久的行为方式的综合。

音乐是情感的艺术，抒情性是音乐的审美特征之一。

德国著名美学家黑格尔也说：“音乐是心情的艺术，它直接针对着心情。

”对学前儿童进行音乐教育可以使孩子们在自娱自乐中感悟到音乐的情感，引起他们的情感共鸣，让它们感受音乐的魅力，可对事物产生特定的情怀，可以收到“以情动情”的审美效果和教育效果，让孩子们的情感在音乐学习中得到升华，最终起到
陶冶情操的作用。

（二）净化心灵
学前儿童的心灵天真无邪，如同一张白纸，不能收到污染，而音乐教育是正好净化孩子们心灵的最有效的途径，通过音乐教育，使孩子们感受到人性美、艺术美、生活美、道德美，可以净化并塑造美好的心灵。

例如教唱《团结就是力量》，可以增强孩子们的集体意识，领悟到团队力量的重要性，学会互帮互助，知道团结的力量能够让他妈做成许多伟大的事，意识到合作的重要性。

西方当代心理学的很多流派，都十分注重音乐在内的所有艺术的净化心灵的作用，如美国人本主义心里学家马斯洛认为，人生最高境界是一种高峰体验，就是人处于最佳精神状态时并感到最大快乐得到实现之时，也是通过自我证实而达到审美的最高状态，学前儿童的音乐教育，可以使儿童的注意力、感知力被吸引到音乐艺术当中，在享受艺术的过程中，心灵得到净化。

（三）美化人格
所谓“人格”，在心理学上又称“个性”，指个人稳定的心理品质。

具体又指两个方面：一方面是指人格倾向性，指人的需要、动机、兴趣，决定人对现实的态度、倾向、选择；另一个方面是人格心理特征，指人的能力、气质等，决定人的行为方式，两者有机结合形成人的整体，由于每个人的遗传基因生活环境都不相同，便形成了不同的人格，这种不同的人格不仅表现在人们是否具有某种特点上，而且表现在同一特点的不同水平上，因此，对完美人格的塑
造，要从小培养，然而，学前儿童音乐教育，被证实是净化人格的有效途径，通过音乐教育，可以培养起良好的兴趣、信念，也可以培养学前儿童的音乐能力、艺术气质，以及美好的性格，从而使人格更加完美。

（四）培养智力
音乐教育的第四个作用，就是有利学前儿童智力的开发和培养。

无论时音乐表演，还是音乐欣赏，都是以中国复杂的艺术创作过程，也是一个培养智力开发创造力的过程。

首先表现在它能够增强儿童的记忆力，欣赏乐曲或演奏乐曲，能强化人的精神、神经系统的功能，使孩子们的视觉记忆、听觉记忆得到锻炼，并能加强情绪体验，而且能提高记忆的敏捷性、持久性、准确性，许多生理学家的研究也为我们找到了音乐能促进记忆的证据，人的记忆过程与大脑的边缘系统有着密切的联系，音乐能刺激边缘系统分泌的激素增多，对中枢神经系统的功能产生了广泛的影响，从而促进了记忆能力的发展。

其次，音乐教育对幼儿智力开发的第二种作用是增强他们的注意力，注意力是智力开发的重要组成部分，它得保证在注意力集中的情况下才能开发智力，而音乐以独特的规律和特征正好培养了学生的注意力，因为音乐是时尚的艺术，只有当受教育者在有限的时间内，在聚精会神的情况下，才有可能对所听到的音乐有所感悟。

再次，音乐教育还能培养他们的抽象思维能力。

音乐是抽象的艺术形式，它没有具象的外表和具体存在的客观事物，感受者只能通
过自己的抽象思维来理解，这对他们的抽象思维的培养有着很大的帮助。

最后，它还能促进学前儿童的创造想象力。

创造力是一个名族不竭的动力，是当今社会的新新人类必须具备的素质，许多科学家的成功表明音乐对创造力的培养具有很大的帮助，例如爱因斯坦等等。

音乐欣赏是抽象的艺术，每个人对它都有不同的理解，每个人都有不同的体验，音乐教育不仅能开发人的智慧，而且还能加强人的概括能力、理解能力和创造力。

总之，学前儿童进行音乐教育的原因诸多，从学前儿童的身心特点、音乐教育的形式以及音乐教育的作用三个方面来说，学前儿童进行音乐教育的益处是相当多的，在学前儿童的成长发展中，学前儿童的人格、智力的发展是相当重要的，而音乐教育作为学前期不可或缺的教育手段，因此要共同支撑起学前儿童音乐教育的平台。