音乐教育对幼儿成长影响论文
音乐教育对幼儿成长的益处
音乐教育对幼儿成长的益处音乐，这一充满魅力与情感的艺术形式，在幼儿成长过程中扮演着至关重要的角色。
当我们谈论音乐教育对幼儿成长的益处时，会发现它就像一把神奇的钥匙，开启了无数扇通往美好未来的大门。
音乐教育有助于幼儿的认知发展。
幼儿在接触音乐的过程中，需要调动多种感官，包括听觉、视觉、触觉等。
他们要聆听旋律、节奏，观察演奏者的动作，甚至尝试自己动手演奏乐器。
这种多感官的刺激能够促进幼儿大脑的发育，提高他们的注意力、记忆力和观察力。
例如，当幼儿学习一首歌曲时，他们需要记住歌词、旋律和节奏，这对他们的记忆力是一种很好的锻炼。
在欣赏音乐的过程中，幼儿会对不同的声音、音色产生好奇，从而激发他们的探索欲望和求知欲。
音乐教育能够培养幼儿的情感表达能力。
音乐是情感的语言，它能够传达出各种各样的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等。
幼儿通过演唱、演奏或欣赏音乐，可以更好地理解和表达自己的情感。
当他们感到高兴时，可以用欢快的歌曲来表达内心的喜悦；当他们感到难过时，也可以通过轻柔的音乐来舒缓情绪。
这种情感的释放和表达有助于幼儿建立健康的心理状态，增强他们的自信心和自尊心。
而且，音乐还能培养幼儿的同理心，让他们更好地理解他人的情感，从而提高人际交往能力。
音乐教育对幼儿的身体协调能力也有着积极的影响。
很多音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，都需要幼儿身体各部位的协调配合。
例如，在跳舞时，幼儿需要根据音乐的节奏和旋律来控制自己的身体动作，这对他们的节奏感和身体协调性是一种很好的锻炼。
同样，在演奏乐器时，幼儿需要用手、眼、脑等多个部位协同工作，这不仅能够提高他们的手眼协调能力，还能锻炼他们的反应速度和敏捷性。
音乐活动通常需要幼儿保持良好的姿势和体态，这有助于培养他们的仪态和气质。
音乐教育还有助于培养幼儿的创造力和想象力。
音乐是一种极具创造性的艺术形式，它没有固定的模式和答案。
幼儿在接触音乐的过程中，可以根据自己的感受和想象来创造出属于自己的音乐作品。
音乐教育对幼儿全面发展的影响
音乐教育对幼儿全面发展的影响音乐是人类文明发展历程中不可或缺的重要组成部分。
从远古时期人类最原始的歌谣、打拍、吟唱,到如今多样化的音乐形式,音乐一直伴随着人类社会的进化和变迁。
而对于幼儿而言,音乐教育更是至关重要,它不仅能够促进幼儿的身心健康,还能全方位地推动他们的全面发展。
丰富幼儿的情感世界音乐天生具有一种独特的表现力和感染力,能唤起人内心最深层次的情感共鸣。
通过音乐,幼儿可以表达自己的喜怒哀乐,抒发内心的想象与情感。
音乐教育能培养幼儿的情感智力,帮助他们学会欣赏音乐,感受音乐带来的美好体验,从而培养他们对美好事物的敏感性和想象力,丰富他们的情感世界。
增强幼儿的自我意识音乐教育还能有效增强幼儿的自我意识。
在音乐课上,幼儿不仅能够学习演奏乐器、唱歌等技能,还能在集体活动中体验到自我价值的认同感。
通过音乐表演,幼儿能够获得成就感,增强自信心,培养良好的社交能力,从而更好地认识和定位自我在社会中的角色。
促进幼儿的智力发展音乐教育对幼儿智力发展的促进作用也不容忽视。
研究发现,学习音乐能激活大脑多个区域,提高幼儿的听觉、视觉和运动协调能力,增强他们的专注力和记忆力。
音乐还能培养幼儿的创造力和想象力,为他们今后的学习奠定良好的基础。
培养幼儿的审美情操美是人类追求的永恒主题,音乐教育则是培养幼儿审美能力的有效途径。
优美动听的音乐,能培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力,提高他们的审美情趣,并潜移默化地影响他们的价值观和审美取向,从而有助于塑造他们健康向上的品德和情操。
音乐教育对幼儿的全面发展具有重要的意义。
它不仅能丰富幼儿的情感世界,增强他们的自我意识,促进智力提升,更能培养他们的审美情操,为他们今后的健康成长奠定坚实的基础。
我们应该高度重视音乐教育在幼儿教育中的重要地位,为每一个幼儿营造更加优质、多元的音乐学习环境,让音乐之美润泽他们的成长。
音乐教育对幼儿身心发展影响探究
音乐教育对幼儿身心发展影响探究
音乐教育在幼儿身心发展中起着重要的作用。
通过音乐教育，幼儿可以培养自己的音
乐能力，提高听觉、观察、思考和创造能力，同时也能促进他们的情感、社交和身体发
展。
音乐教育可以培养幼儿的音乐能力。
在幼儿时期，通过与音乐接触和参与音乐活动，
幼儿可以培养自己的音乐感知能力、音乐创造能力和音乐表达能力。
音乐教育可以帮助幼
儿了解音乐的基本元素，如音高、节奏、旋律等，通过唱歌、跳舞、演奏乐器等活动，培
养幼儿的音乐表达能力和创造力。
音乐教育对幼儿的情感发展也有积极影响。
音乐是情感的表达工具，通过音乐教育，
幼儿可以学会表达自己的情感和情绪，并培养积极健康的情感表达方式。
在音乐教育中，
幼儿可以通过歌曲、音乐活动等方式，通过歌声和舞蹈来表达自己内心的情感，增加内心
的感受和情感的表达能力。
音乐教育也对幼儿的社交发展有着积极的影响。
音乐是一种共同的语言，通过参与音
乐活动，幼儿可以与其他幼儿一起合作、交流和分享。
在音乐教育中，幼儿可以通过唱歌
和跳舞活动，与其他幼儿一起合作和互动，培养他们的社交能力和团队合作意识。
通过与
其他幼儿的互动和交流，幼儿可以学会与人合作、沟通和分享，培养良好的人际关系。
音乐教育也有助于幼儿的身体发展。
音乐是一种身体的表达方式，通过参与音乐活动，幼儿可以锻炼自己的身体协调能力、灵活性和节奏感。
在音乐教育中，幼儿可以通过跳舞、演奏乐器等活动，锻炼和发展自己的身体素质，增强身体的力量和灵敏性。
最新音乐对幼儿教育的意义论文
最新音乐对幼儿教育的意义论文音乐能使人产生美感，受到美德教育、爱的教育，用音乐教育幼儿，能陶冶性格、净化心灵、升华情感、启迪智慧，培养高尚的道德情操。
本文是店铺为大家整理的音乐对幼儿教育的意义论文，欢迎阅读!音乐对幼儿教育的意义论文篇一一、幼儿音乐教育的现状幼儿时期是人的各项能力飞速发展的时期,是人身心发展的第一关键期,尤其是幼儿,刚刚开始接触正规的集体教育,是人生起步的阶段。
在这个时期,他们接受的音乐,直接影响到以后的参与音乐活动的能力,音乐的感受力和音乐的审美能力。
在刚刚到幼儿园跟小朋友们接触的时候,我发现孩子们并不喜欢课本上的歌曲和一些基本的音乐知识,而他们的意识里,更多的是在电视上面学到的流行歌曲,流行音乐的充斥,幼儿几乎生活在一个流行音乐的氛围中,很难接触也很少有机会接触到优秀的、民族的、高雅的音乐。
美好的音乐不能直接作用于幼儿的成长,故幼儿难以获得健康的、美的熏陶。
由于幼儿存在着某些生理性的音乐素质差异(嗓音条件、动作的协调性、柔韧性等),所以,在幼儿园中一些“能歌善舞”的孩子往往为教师所重视,表演节目的时候也是有选择性的选择一些对音乐理解能力强、节奏感好的小朋友。
大多数“平平常常”的孩子却被忽视了。
家长对音乐的理解能力不同,音乐教育意识普遍不强,除了一些高学历的家长对孩子有这方面的培养,大部分的家庭生活中缺乏音乐艺术氛围。
在望子成龙心切的驱使下,有些家长为孩子购置了钢琴、电子琴等昂贵的乐器,对幼儿进行了不恰当的定向、拔高培养,让孩子以牺牲其他素质发展为代价来提高音乐技能,压抑了孩子的个性,扼杀了孩子丰富多彩的兴趣爱好。
二、幼儿音乐感受能力的培养对于我们新加入幼儿教育行业的音乐老师来说,改变这种现状是刻不容缓的。
首先从幼儿音乐感受能力的培养入手。
音乐是一门声音的艺术,也是一门审美的学科,音乐教师是一个美的使者,音乐课堂则是一个传播美的场所。
人类音乐实践活动的基本核心就是感受,以感受为主的学习方法,是音乐教学中培养学生综合素质水平的重要手段之一。
音乐教育对幼儿发展影响论文：试论音乐教育对幼儿发展的影响
音乐教育对幼儿发展影响论文：试论音乐教育对幼儿发展的影响艺术教育作为五大领域之一，具有其独特的作用，在不同领域的交叉和融合过程中发挥着中介作用。
而音乐教育作为艺术教育之一，又在艺术教育中起着举足轻重的特殊意义。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。
由此可见艺术教育对幼儿成长有着至关重要的作用。
作为实施这主要途径之一的音乐教育，在这方面发挥着一定的优势，它能通过艺术形象直接地影响着幼儿全面发展。
第一，音乐教育影响着幼儿的审美能力。
在当前幼儿教育阶段，音乐教育包括了唱歌、韵律活动、音乐游戏和打击乐以及音乐欣赏。
这些内容都是美育的内容，也是美育的主要手段。
通过这些音乐活动能够培养幼儿对音乐的兴趣和爱好，提高他们对音乐的感受力。
同时，在音乐的感染下提高了幼儿的审美能力，激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，促进幼儿对美好事物的喜爱和对美好生活的向往，建立起健康的审美观点，使每个幼儿都感到“心情愉快，情绪安定”，真正获得美的体验，进而达到美育的教育目的。
第二，音乐教育影响着幼儿情感的发展。
音乐是一种特殊的力量，它能够触动人的情感。
美好的音乐作品能够使人振奋，能够使人感染。
如我国高慷激昂的国歌——《义勇军进行曲》听后能使人全身血液沸腾，产生奋进的激情，爱国的情感。
反之，低调、沉闷的音乐只能使人低沉、萎靡不振，产生悲观厌世的情绪。
幼儿时期正是幼儿情感由低级向高级逐步发展阶段。
随着幼儿社会交往不断扩大，情感体验社会越来越丰富。
通过音乐教育就能大大促进幼儿情感的健康发展，使其懂得对美好的喜爱和对丑恶的憎恨，产生同情心和自豪感。
如幼儿学习《小海军》时，他们能够自豪地举臂当炮筒，雄赳赳地踏着步。
当唱到“打得他呀海底沉”，他们便会横眉立目边用手指地边使劲跺脚，以示心中的愤恨和打败敌人的决心。
第三，音乐教育影响着幼儿听觉、记忆的发展。
浅谈幼儿音乐教育论文
浅谈幼儿音乐教育论文目录一、内容简述 (2)（一）研究背景与意义 (3)（二）文献综述 (4)（三）研究内容与方法 (5)二、幼儿音乐教育概述 (6)（一）幼儿音乐教育的概念界定 (8)（二）幼儿音乐教育的特点分析 (9)（三）幼儿音乐教育的目标与任务 (10)三、幼儿音乐教育的实施策略 (11)（一）创设良好的音乐环境 (12)（二）丰富音乐教学内容与形式 (13)（三）采用多样化的教学方法 (14)（四）注重幼儿音乐素养的培养 (15)四、幼儿音乐教育的实践应用 (16)（一）幼儿园音乐教育活动设计与实施 (17)（二）幼儿音乐表演活动与评价 (19)（三）家园共育在幼儿音乐教育中的运用 (20)五、幼儿音乐教育面临的挑战与对策 (22)（一）面临的挑战 (23)（二）应对策略 (24)六、结论与展望 (26)（一）研究结论 (27)（二）研究不足与展望 (28)一、内容简述音乐教育在幼儿成长中的重要性：阐述音乐对幼儿的认知、情感、社会性发展等方面的积极作用，以及音乐教育在塑造幼儿全面素质中的重要作用。
幼儿音乐教育的目标与原则：分析幼儿音乐教育的目标定位，包括培养幼儿的音乐兴趣、感受能力、表现能力和创造力等。
探讨幼儿音乐教育应遵循的原则，如个性化原则、游戏化原则、生活化原则等。
幼儿音乐教育的内容与形式：介绍幼儿音乐教育的主要内容，包括歌唱、舞蹈、乐器演奏等。
探讨音乐教育的形式，如集体教学、小组活动、亲子互动等。
教学方法与策略：探讨在幼儿音乐教育中如何运用有效的教学方法与策略，如情境教学、游戏化教学等，以提高教学效果，激发幼儿对音乐的兴趣和热情。
实践案例分析：通过具体实践案例分析，展示幼儿音乐教育的实际操作过程，以及取得的成效与面临的问题，为其他教育工作者提供借鉴和参考。
本论文旨在通过理论与实践相结合的方法，为幼儿音乐教育的发展提供有益的参考和建议，促进幼儿音乐教育的科学化和规范化发展。
（一）研究背景与意义在当今社会，随着人们对艺术教育的重视程度日益提高，音乐教育作为艺术教育的重要组成部分，正逐渐被广泛应用于幼儿教育阶段。
音乐教育对幼儿身心发展影响探究
音乐教育对幼儿身心发展影响探究【摘要】音乐教育在幼儿教育中扮演着重要角色，对幼儿身心发展有着积极影响。
通过培养幼儿的音乐能力，可以促进其认知发展，提高专注力和记忆力。
音乐教育也有利于幼儿情感发展，培养其情感表达能力和情绪管理技巧。
通过音乐活动，幼儿可以培养社交能力，学会与他人合作和沟通。
音乐教育还有助于提升幼儿的身体协调能力，促进运动发展。
在实践中，音乐教育可以通过唱歌、跳舞、演奏乐器等方式融入幼儿教育活动中。
音乐教育对幼儿全面发展至关重要，未来应进一步推动音乐教育在幼儿教育中的发展，以促进幼儿身心健康成长。
【关键词】音乐教育、幼儿身心发展、认知发展、情感发展、社交能力、身体协调能力、教育实践、全面发展、发展趋势1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育对幼儿身心发展的重要性不言而喻。
音乐是一种表达情感、创造力和想象力的强大工具，对幼儿的整体发展起着至关重要的作用。
通过音乐教育，幼儿可以培养自我表达和沟通能力，提高集中注意力和记忆力。
音乐还可以帮助幼儿发展审美观念，培养情感和情绪管理能力。
参与音乐活动可以促进幼儿的身体协调能力和运动发展，提高他们的空间意识和节奏感。
音乐教育不仅可以开发幼儿的各种智力和素质，还可以增强他们的社交能力和团队合作精神。
音乐教育在幼儿教育中的重要性不可忽视，应当被更多的幼儿教育机构和家长重视和推广。
1.2 幼儿身心发展特点幼儿是指出生后到6岁之间的儿童，这个阶段的儿童正处于身心发展的关键阶段。
幼儿的身心发展特点主要包括以下几个方面：1. 生理发展：幼儿的生长速度非常快，身体各器官和系统处于迅速发育的阶段。
他们的运动能力也在不断提高，开始有了更多的控制力和协调性。
2. 认知发展：幼儿的认知水平逐渐提高，开始能够理解简单的概念和规则。
他们在探索世界的过程中，通过感知、观察和模仿来学习新知识。
3. 情感发展：幼儿的情感世界非常丰富，他们渴望获得与他人的情感交流和互动。
在这个阶段，幼儿开始建立自我认知和情感表达能力。
幼儿园的音乐教育对孩子的发展有何影响
幼儿园的音乐教育对孩子的发展有何影响音乐教育在幼儿园发挥着重要的作用，对孩子的全面发展有着积极的影响。
音乐不仅可以提供娱乐和欢乐的体验，还能促进孩子的情感、智力、社交和身体发展。
本文将讨论幼儿园音乐教育对孩子的影响，并提供相关实例和补充说明。
音乐教育对孩子的情感发展有着显著的影响。
幼儿园的音乐课程可以通过歌曲、音乐活动和表演等方式激发孩子对音乐的兴趣。
这种积极的音乐体验有助于培养孩子的情感表达能力和情感认知能力。
音乐可以激发孩子的情绪，让他们学会倾听和理解不同的情感表达，同时也提供了一个表达自己情感的途径。
通过参与音乐活动，孩子们可以学会感受音乐的美和感动，从而培养积极向上的情绪和情感。
音乐教育对孩子的智力发展也有显著影响。
研究表明，音乐对孩子的大脑发育和认知能力有着重要的促进作用。
在幼儿园的音乐教育中，孩子们可以通过唱歌、舞蹈和乐器演奏等活动，提高注意力、记忆力和思维能力。
参与音乐活动能够锻炼孩子的听觉、触觉和运动协调能力，培养他们的感知和感觉能力，促进右脑和左脑的协调发展。
此外，音乐还可以帮助孩子发展他们的创造力和想象力，激发他们对艺术和美的热爱。
音乐教育对孩子的社交发展也具有重要意义。
音乐是一种共同的语言，可以促进孩子之间的交流和合作。
在音乐课程中，孩子们可以一起唱歌、跳舞和演奏乐器，共同创造音乐作品。
这种合作和互动的经验帮助孩子们学会分享、倾听和尊重他人的观点和意见。
音乐还可以培养孩子们的团队合作精神和组织能力，通过合奏和合唱活动，他们学会与他人协调一致，共同完成一项任务。
音乐教育对孩子的身体发展也有益处。
在音乐教育中，孩子们会进行身体动作和舞蹈，通过活动肢体，他们可以增强力量、灵活性和协调能力。
此外，音乐还可以促进孩子的节奏感和动作感知能力。
在音乐活动中，孩子们可以随着音乐的节奏进行身体动作，培养他们对节奏和拍子的感知和理解能力。
通过活动和舞蹈，孩子们可以享受音乐带来的身体乐趣，增强他们对健康和身体活动的积极态度。
通过音乐活动促进幼儿的发展
通过音乐活动促进幼儿的发展音乐是人类最早产生的艺术形式之一，具有无与伦比的力量。
尤其是对于幼儿来说，音乐活动可以起到促进其综合发展的重要作用。
通过音乐活动，幼儿能够在音乐中获得快乐，提高感知能力，培养协调与合作意识，以及发展语言和智力能力。
因此，音乐活动应该成为幼儿教育的重要组成部分。
首先，音乐活动可以带给幼儿快乐和愉悦的体验。
幼儿是天生对音乐敏感的，他们通常对音乐的旋律和节奏非常感兴趣。
音乐活动可以通过引发幼儿的积极情绪和兴奋，帮助他们获得乐趣和愉悦的体验。
这种快乐的体验不仅能够让幼儿更加积极活跃和快乐，也有助于培养他们积极面对生活的态度。
其次，音乐活动有助于提高幼儿的感知能力。
音乐具有丰富多样的音色、节奏和韵律，参与音乐活动可以让幼儿更好地感知和辨别这些音乐元素。
比如，重复节奏的打击乐器可以帮助幼儿提高节奏感知能力，不同音符的声音可以帮助幼儿发展听辨能力。
通过感知音乐，幼儿可以培养对音乐的敏感性，同时加强他们在其他学科领域的感知能力。
此外，音乐活动还能够培养幼儿的协调与合作意识。
在音乐活动中，幼儿需要按照指导老师的要求协调动作和节奏，与其他幼儿一起合作完成音乐任务。
例如，在合唱活动中，幼儿需要协调好口型、声音的高低和节奏，与其他幼儿一起合唱出美妙的乐曲。
这种合作与协调能力的培养不仅能够帮助幼儿学会与他人合作，还能够促进他们培养自信、表达和与他人良好互动的能力。
最后，音乐活动对幼儿的语言和智力发展也有积极影响。
通过唱歌、跳舞等音乐活动，幼儿可以学会一些快乐的歌曲和动作，培养他们的语言表达能力。
同时，幼儿可以利用音乐中的节奏和韵律，提高注意力和记忆力，为他们的智力发展打下基础。
研究表明，通过音乐活动可以促进幼儿的大脑发育，加强神经连接，提高智力水平。
综上所述，音乐活动对于幼儿的发展具有重要意义。
音乐活动能够带给幼儿快乐和愉悦的体验，提高感知能力，培养协调与合作意识，以及促进语言和智力能力的发展。
浅谈音乐教育对幼儿成长的影响
浅谈音乐教育对幼儿成长 的影响
谢 玉华 （ 江西省新余 市暨阳学校 ３ ８ ０ ） ３０ ０
摘要 ：幼儿教育在２世 纪的今 天，越 来越 引起 家长的关注，对 幼 儿 的个体 发展 又 有何影 响呢 ？我 将从 人们 普 遍关 注地 人类 情 商与 １ 儿进行适 当的音 乐教育 已得到社会的普遍认 可。那么音 乐教育对 幼儿 智商发 展 的两个 角度 来具 体分 析一 下 。 的成 长究竟有何影响？这将是 本篇 论文着重探 索的地方 。 １ ．音 乐教育 有助 于幼 儿情 商 的发展 关键词 ：幼儿成长 ；音乐教 育 ；影响 情 商就 是 情绪 的商 数 ，或 称情 绪智 商 （Ｑ Ｅ ）。按 照情 商创 始 人 耶 鲁 大学 心 理学 教 授 彼得 ・ 萨洛 维 的 界定 ， “ 指 一种 个 人 感 是 １ ８ 年 ， 国 际 教 育 成 就 评 估 协 会 （ ｎ ｒ ａ ｉ ｎ ｌ 受 、理 解 、运 用 、表达 、控 制 和调 节 自身情 感 的 能力 ，使 自己能 ９８ Ｉ ｔ ｎ ｔ ａ ｅ ０
有 合 乎智 慧 的行 为 表现 。 ” 在诸 种 审 美 教育 中 ，音 乐 本身 就 有 Ａ ｈ ｅ ｅｅ ｔ ｃ ｉｖ ｍ ｎ ）在 全 世界 进 行 了一 次测 试 ， 来评 估 ｌ 岁孩 子 的科 调 节心 绪 的作用 ，因此 ，音 乐 教育 对提 高幼 儿 的 “ ４ 情商 ”有 着 不 学 水平 。共 有 １个 国家 参与 了测 试 ，美 国取 得第 １ 名 。结果 令人 可 低估 的价值 。 ７ ４ 忧 郁 ，因为 美 国在数 学和 科 学方 面 的支 出 比世界 上其 他 国家 高 出 ２有 利于 幼儿 树立 正确 的人 生观 和培养 健康 的情 操 ． ２ 倍。 ９ 音乐 是人 类 生活 中不 可 缺少 的精 神 食粮 ， 它可 以净 化人 的心 据 该 协 会 称 ，位 居 前 ３ 的 国 家 分 别 是 匈 牙 利 、 曰本 与 荷 灵 。 名 兰 。这些 国家的 学校 在提 供什 么样 的课程 而美 国却没 有 呢 ？那 便 早在 古希 腊 时 ，古希 腊 美学 家 毕达 哥拉 斯等 人就 提 出 了音乐 是 音乐 和艺 术 的训练 ！从 幼 儿园 到高 中 ，音 乐训 练 ＿直 是他 们基 的 净化 功能 。他 们 认为 ： “ 用音 乐 ，用 某些 旋律 和 节奏 可 以教育 础课 程 的一部 分 。匈 牙利 的学 校 开展音 乐课 教 育 已有 ｌ０ 多年 的 人 ，调 整人 的脾 气和 情 欲 ， 并恢 复 内心 能 力和 谐 。” 古 希腊 人 ｉ０ 历 史，他 们 的音 乐课程 广 博而 精细 ，匈牙 利人 认 为音 乐教 育 是孩 还 认为 ，Ａ 高扬 ，Ｂ 和 蔼 ，Ｄ 热烈 ，Ｅ 安 定 ，Ｆ 浮 躁 。而 调 调 调 调 调 子 教育 的灵魂 与 核心 。可 见 ，音 乐在 启迪 智 慧、 拓展 思维 能 力的 著 名学 者 亚里 士 多 德最 推 崇Ｃ ，认 为它 最 能 陶冶 青年 的情操 。 调 训练方 面确 实有着 不可 估量 的价 值 。 我 国古 代 思 想 家 也 非 常 重视 音 乐 的净 化 功 能 。孔 子 认 为 ，音 乐 现 在 我 们 面 临 ２ 世 纪 的挑 战 ， 国 家 之 间 的竞 争 日趋 激 烈 ， 影 响意 志 ，他 说 ： “ 音 谣 志 ，宋 音 溺 志 ， 卫 音烦 志 ，齐 音 骄 １ 郑 怎 样 才 能 在 这 个 竞 争 中 立 于 不 败 之 地 ？ 人 才 的培 养 必 然 是 重 志 。 ” 苏 霍姆 林斯 基 说 ： “ 乐 是一 种 使人 迷 恋 善 良、 美和 人 音 中之 重 ！ “ 教 育来 说 ，音 乐 训 练 比其 他任 何 方 式 都 更 具 有 潜 道 主 义 的最 美 妙 、最 精 细 的手 段 …… ”④ 对 我们 爱音 乐 ，孩 子们 更 力 。”① 柏拉 图 的一 句话 包含 了所 有真 谛 ！ 爱音 乐 ，他们 在 唱唱跳 跳 中 受到熏 陶，形 成活 泼 开 朗的个 性 ，在 幼 儿教 育在 ２ 世纪 的今 天 ，越 来越 弓起 家 长 的关注 ，对 幼 儿 唱唱跳 跳 中感受音 乐 的美 ，产 生愉快 的心 情 。 １ ｌ 进 行适 当 的音 乐教 育 已得到 社 会 的普遍 认 可 。对幼 儿来 说 ，音 乐 音 乐 是一 门特 殊 的艺术 ，它是 最 富表 现力 和感 染力 的 。它 一 活 动首 先 是 自我表 现 的方式 和 途径 。在 学前 教 育阶 段 ，我们 可 以 方 面很 抽 象 ，一方 面却 又 能最 深刻 、最 细 腻 、最准 确地 反 映人 的 通 过音 乐教 育 发掘 幼儿 的潜 能 ，塑 造幼 儿健 康 活泼 的个 性 ，促 进 情 感 。音 乐教 育有 利于 开 拓幼 儿 的视野 ，丰 富幼儿 的情 感 ，陶 冶 幼 儿全 面和谐 地发 展 。 幼 儿 的情 操 ， 以致 达到 启 迪智 慧 、净化 心 灵 、愉悦 身心 的作用 。 个体 音 乐心理 发展 的重要 时期 如 对孩 子们 进 行 《 国歌 》 、 《 蝶恋 花 》等 革命 老歌 的交 唱 ，可 以 音 乐心 理是 人脑 的特 殊机 能， 是大脑 对 客观 音 乐现 实 的主观 帮 助他 们树 立 崇高 的革 命理 想 ，还 可 以使 幼儿 在接 受传 统 音乐教 反 映 。现代 科 学 以无可 辩驳 的 实验证 明： “ 是一 切心 理活 动 的 育 的基 础 上 ，同时 培养 正确 的人生 观和 世 界观 ，形 成热 爱祖 国 、 脑 主 要器 官 ，音乐 心理 活 动也 是人 脑 区别 于一 般动 物 大脑 的一 种特 奋 发 向上 、积极 进 取 的 良好 风貌 ，养成 乐观 豁 达、 聪敏 理智 、通 殊 机能 。 ” 情 达理 的健康 心理 以及 行 为习惯 。 个体 音乐 心理 的发展 可 以分为 八个 时期 ： ３有 利于 幼儿 正确 调控 自己的情 绪 ・ ． Ｉ胎 儿期 一 一开始感 知声 音 ． 音 乐 可 改 善孩 子 的情 绪 状 态 ，如 优 美 、 轻 松 、 愉 快 的音 乐 ２－ Ｊ期 一 一出现音 乐直 觉 ． ＬＬ ￣ 可 以使 幼儿 的心 情舒 畅 ，视 野 开阔 。可 使 紧张 的人松 弛 、镇 静 ， ３婴 儿期 一一没 有稳 定 的音乐个 性 ． 使抑 郁 的人 活泼 、 开朗 。这 是 由于人 在 听音 乐 时， 内心世 界沉 浸 ４幼 儿期 一 一音 乐思 维萌 芽 ． 在优 美 的旋 律之 中 ，在 音乐 内容 的启 示 下 ，思 想 在幻 想世 界 中驰 ５ 学 童期 一一 开始有 目的的音 乐学 习 ． 骋 ，当人 被 带往 梦境 似 的意 向世 界 时 ，就会 忘却 自己的存 在 ，无 ６ 青 少年期 一 一音乐 心理成 熟 的关键 ． 视所 处 的现 实 ，从而 达到 积郁 情绪 的 “ 发散 ” 。 ７成 年期 一一音 乐能 力充 分发挥 ． 在 认 识幼 儿情 绪 特 征 的基 础 上 ，引 导 幼 儿 妥 善地 调 节 自己 ８ 老年 期 一一音 乐心 理受 生理衰 退影 响 ． 的情 绪 ，包 括 合 理 表 达 正面 情 绪 ，削 弱 乃 至 消 除 自己 的负 面 情 当母 亲怀 孕后 ，新 的 生命 从此 开始 ，即胎 儿期 。有关 研究 表 绪 ，进行 自我安 慰与 疏 导 ，从 而 摆脱 不 良情绪 的体验 。 因为幼 儿 明 ，４ 月后 母体 就 能感 到 胎 动 ，胎 儿在 母 体 内对 强 刺 激 的音 响 的年 龄 小 ，性 格特 征 还不 完全 成 熟 ，容 易引 发偏激 、嫉妒 或逆 反 个 和 母 体有 节奏 的心 跳振 动有 所 反映 。而７ ８ 月 时 ，他 们 已有 愉 情 绪 ，对 此教 师及 家 长们 应给 予 正确 的疏 导和 教 育 。在幼 儿游 戏 ～ 个 快和 不愉 快面 部表 情 出现 。此 时 ，胎 儿开 始对 音 乐有所 感 知 ，在 及 日常生 活 中 ，给 他 们播 放 一些 喜欢 的 、旋律 优 美动 听 的世界 名 舒 缓 的音 乐声 中胎 儿情 绪 稳定 。可 见音 乐 对人 类 的影 响从 我们 还 曲 。如 《 动物 进行 曲》 、 《 鹅湖 》 等 ，这些 乐 曲形 式 、 内容 均 天 符 合 幼儿 欣赏 水平 ，幼儿 也 能理解 ，通过 那～ 首 首优 美动 听 的乐 在 母亲 腹 中时就 已经 开始 了 Ｊ 在 本 文 中我将 重点 放在 了音乐 对幼 儿 期孩 子成 长 的影 响上 。 曲 ，把孩 子带 入美 的境界 ，心 中流 淌 着美 的感 受 ，就 会产 生对 美 心 理学 上 一般把 ３ 岁 的孩 子 称为 幼儿 期 ，也 叫学 龄前 期 。在 个 好 生活 的 向往 与憧 憬 。 ～７ 体 音 乐心 理 的发展 中它 被称 为 音乐 思维 萌 芽期 。这 一 时期 的儿 童 ４ 有利 于幼 儿融 洽人 际关 系 ． 不 仅 能跑 能跳 ，手 的动 作也 更 灵活 、老 练 ，能 够完 成简 单 的弹 奏 维 系 融洽 的人 际关 系 ，是 情商 不可 缺 少 的组成 部 分 。音 乐 作 作 业 ，音 乐游戏 是 这一 年龄 阶段 儿 童最 喜 爱的 主导 活动 。这 一 时 为 人类 的共 同语言 ，有 它独 特 的魅 力和 效 果 ，它可 以缓 解人 与人 期 ，幼 儿 开始 产生音 乐 内部 语 言 ，他们 抽象 性 、概 括性 的音 乐 思 之 间 的矛 盾 。例如 在歌 曲 《 牛奶 的人 》 的学 习 中 ，就 产 生了相 送 维 已经 处于萌 芽状态 。 当强烈 的 教学 效果 ，歌 曲使 学 生与 老师 的距 离 又拉 近 了一层 。而 在 合 唱、合 奏 中 ，队员 都要 以和谐 为前 提 ，要 突 出主旋 律而 不可 二 、音 乐教 育对 幼儿 成 长影 响的具 体表 现 音 乐作 为一种 特 殊 的声音 ，它包 含 了声 音 的全 部 内容 ，却又 喧 宾夺 主 处
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音乐教育对幼儿成长的影响
音乐是一种抒发感情、表达情感的艺术，它以生动活泼的轻松形式，表现着高尚的审美观念和审美情趣。
音乐在给人以美的感受的同时，能提高人的审美能力，净化人们的灵魂，陶冶情操。
音乐能使人郁闷的心情得到舒缓，快乐的心情更加充满意义。
如，安静郁闷的时候听一些轻松的音乐，心情会随着节奏的变化而变化；心情愉快的时候听些音乐，人们会随着音乐的节奏舞动起来……而这些情感对于幼儿来说更能充分地体现出来，更有说服力。
音乐主要分为三个部分：一是听，二是唱，三是用乐器表达思想。
那么，我们先来探讨一下“听”。
幼儿在接受音乐教育的同时，得到了身体的激动和心理上的快乐。
充满热情的声音，高低音的节奏，动听的音调，让幼儿充满了兴奋和激动的情绪，随着音乐的不断响起，幼儿会跟着音乐的节奏快慢而手舞足蹈起来。
首先，音乐教育“听”的范围可以培养幼儿的三个基本能力：听觉、社会性和专注力。
幼儿时期是各个感官发育最迅速的时候，同时也是培养听力最重要的阶段，只有专注的倾听，才会体会到音乐带给我们的感觉。
这个时候的音乐学习可以让幼儿的听觉迅速得到发展，逐渐达到近乎完美的成长阶段，孩子在倾听的同时，专注力也会得到很好的发展。
然后说注意力。
这也是培养幼儿终生习惯的基础所在，为以后学习和做事奠定下良好的基础，形成良好的习惯。
例如，课前的一个
音乐律动会让有说有笑的孩子马上随着音乐做出相应的动作，一段小小的节奏会令幼儿兴奋激动的心情稍微得到一丝安静，注意力也就随着孩子对节奏的好奇心而跟着我走进另外一个快乐的天堂，能跟随着音乐的节奏由自由散漫变换成注意力集中，注意力慢慢转移到律动上来，转移到老师这里，使老师能很快不落痕迹的开展教学活动。
因为只有注意倾听了，才会做出与之相对应的动作，因此注意力也得到了相应的提高。
最后是情感的培养。
在音乐教育的过程中，音乐音调的高低，节奏的快慢，都会令幼儿有所感觉，有所想法。
如，在音乐故事中，节奏很快的时候可以令幼儿感觉到故事里面可能有什么事要发生了，节奏很慢的时候让幼儿感觉到故事里面可能有人要安静一些，可能有人在休息……让幼儿充分体会到音乐的存在，让幼儿的好奇心不断变强，想象力不断提升，对音乐逐渐产生兴趣的同时，情感会更加细腻。
其次，我们来谈谈第二部分——唱。
顾名思义，唱是由想象力和创作力两大主力而形成的。
在幼儿接受到听觉、感知觉和注意力的同时，他会对有意思的节奏加一些他们的想法或者快乐的源泉唱进去，也许在家长的眼中、孩子的嘴里每天叨叨咕咕不知道在哼些什么，但是一定不要去打断他们，因为他们在创作，他们在想象，他们在唱出他们的心情。
虽然可能他们歌唱得不着调，但他们其实是在努力成为参天大树。
根据他们小小的灵感，可能会配上一些可能大人并不理解的动作，这都是在他们
艺术道路成长的一部分。
有音乐，他们不在是刚刚出生四肢发达的萌芽，而可能是逐渐成长的边唱边跳的小兔子，可能是嗷嗷嚎叫张开大嘴的大狮子。
这都证明他们在音乐的海洋中不断成长，增加了想象力、创作力。
第三，说一说音乐教育的社会性。
在唱的同时，孩子们还会学习歌词，对于歌词所表达内容的理解对孩子社会性的培养也起着不可或缺的影响。
例如，歌曲《拔萝卜》里面有很多人物和小动物，在学唱的同时，知道了要许多人齐心合力才能把一个大萝卜拔出来，从小培养孩子的合作精神，这都为孩子以后步入社会打下了良好的基础。
因此说，音乐教育对于孩子幼儿期的成长起着不可或缺的作用，对于促进幼儿健全人格的形成，对于日常行为习惯的养成，对于今后社会交往的能力都有着不可忽视的影响。
它能够影响孩子对于今后的生活态度，使孩子兴趣广泛，同时对于幼儿专注力、记忆力和社会性的提高也起着重要的影响。