人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教学实录
六年级上册音乐教案-第五单元苏珊娜｜人教新课标(2023秋)
2.音乐知识：介绍美国乡村音乐的风格特点，如旋律、和声、节奏等；
3.实践活动：分组进行合唱练习，提高学生的团队协作能力和音乐表现力；
4.情感体验：通过歌曲学习，让学生感受美国乡村音乐的魅力，培养音乐审美情趣。
本节课内容紧密结合教材，注重培养学生的音乐素养和实践能力，旨在提高学生对音乐的热爱和兴趣。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了美国乡村音乐的基本概念、风格特点以及《苏珊娜》这首歌曲的演唱技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对乡村音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和传播乡村音乐的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美国乡村音乐的基本概念。美国乡村音乐是一种融合了传统民谣、西部音乐和蓝调的音乐风格，它以吉他、班卓琴等乐器为特色，旋律优美，节奏明快。它是美国音乐文化的重要组成部分，影响了世界各地的音乐发展。
2.案例分析：接下来，我们通过《苏珊娜》这首歌曲来看美国乡村音乐在实际中的应用。这首歌曲以其欢快的旋律和朗朗上口的歌词，展示了乡村音乐的魅力。
六年级上册音乐教案-第五单元苏珊娜｜人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人教新课标六年级上册音乐教材第五单元《苏珊娜》。教学内容主要包括：学习歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；了解美国乡村音乐的风格特点及其在音乐史上的地位；通过学习歌曲，培养学生的音乐审美能力和团队协作能力。具体内容包括：
小学音乐人教版六年级上册第五单元《(唱歌)苏珊娜》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学音乐人教版六年级上册第五单元《（唱歌）苏珊娜》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪。
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》体会朋友之间真诚的情谊。
在音乐实践和活动中提高学生音乐表现能力，体会多元的音乐风格。
2学情分析六年级学生具备一定的演唱能力表现音乐的能力，但还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和演唱的习惯形成良好的持续发展的态势。
3重点难点能轻快、活泼的演唱表现歌曲从听辨入手教会学生唱准歌曲掌握附点节奏4教学过程4.1第一学时教学目标聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪。
能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》体会朋友之间真诚的情谊。
在音乐实践和活动中提高学生音乐表现能力，体会多元的音乐风格。
教学重点能轻快、活泼的演唱表现歌曲学时难点从听辨入手教会学生唱准歌曲掌握附点节奏教学活动1【导入】激情导入背景音乐播放《找朋友》，老师带领学生踩着音乐节拍进教室，然后坐好。
刚才进教室时的歌曲是《找朋友》，谁能告诉大家你最好的朋友是谁？（学生交流）我们今天要学唱的这首歌曲中就是最好朋友的名字《苏珊娜》（出示课题）2【活动】教授新课1播放中文版的《苏珊娜》，初步感受歌曲的速度、情绪。
（稍快，欢快）2再次聆听歌曲，熟悉歌词了解歌曲表达的内容3播放歌曲老师为这首歌曲加伴奏（拍手），学生仔细观察后模仿教师4解决难点节奏及主旋律1）教师敲击节奏，引导学生区分两种节奏的不同。
2）教师视唱乐谱学生听辨尾音，找出相同或相近乐句。
5学唱新歌1）教师弹琴学生配合接龙唱歌曲。
2）弹奏旋律分乐句随琴哼唱歌曲，教师弹琴完整哼唱时注意附点、弱起、切分节奏的正确演唱3）完整视唱曲谱（强调音准）4）填词轻声完整演唱歌曲（提示歌唱状态）6歌曲处理随录音填词演唱歌曲，注意用轻快、活泼的声音演唱。
六年级音乐上册第五单元《苏珊娜》教学实录新人教版
噢！苏珊娜一、导入（情景设置）师：听森林之王说，有一个美国女孩苏珊娜要去森林旅游。
小动物们很高兴，准备举办一场盛大的欢迎仪式，我们也坐上火车去看一看，你们愿意吗？生：愿意（情绪高涨）师：准备好了吗？生：（整理头饰）好了。
师：我们出发吧！（用电子琴模仿火车鸣笛声，弹奏《火车开了》生：呜……咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓……（学生们唱着歌曲，开着火车往森林前进，到达目的地）二、引出课题师：经过长途跋涉，我们终于来到了大森林，瞧！森林里多热闹。
（出示课件）（生看课件，在观看动画时，已初步感受，〈噢苏珊娜〉歌曲的旋律。
课件结尾处，设置了一个伏笔：有大事发生了）师：会发生仕么事呢？请同学们想一想回答。
生1：森林之王来了。
生2：可能是在迎接我们的到来。
生3：应该是苏珊娜到了。
师：噢！原来真的是苏珊娜到了，她给小动物们带来了仕么礼物呢？（出示课件，放英语原唱）（生观看动画的同时，再次感受歌曲的旋律，为学习歌曲做铺垫）师：她给我们带来了一首动听的美国儿童歌曲〈噢苏珊娜〉，这首歌曲创作于1847年，歌曲一经问世，就轰动一时。
在160年后的今天，仍被世界各国的小朋友广为传唱！〈噢苏珊娜〉为仕么会有如此大的吸引力呢？（音乐语言提示！）让我们再一次感受它的优美旋律，请同学们用自己喜欢的方式表达听到这首旋律的感受。
（师用电子琴演奏）生1：我想用一个故事来表达我的心情。
师：什么故事？生：一群小蚂蚁在大树下快乐的玩耍，它们在唱着、跳着可开心了。
师：音乐来自于生活！你的想象力太丰富了，能把音乐和故事融为一体。
生2：我听到这段音乐，心情特别好，就想唱起来。
师：我也和你有一样的感觉。
音乐就是情不自竟的表现。
生3：我想用颜色来表示。
师：什么颜色？生：用红色，因为红色是暖色，很快乐！师：这是你对音乐的感悟！你一定是一个热情、活泼、富有朝气的孩子。
生4：我听到这段音乐，就觉的象早晨人们在锻炼身体一样。
师：这就是音乐的节奏要素的魅力。
你肯定是一个热爱生活的人，希望健康永远伴着你。
小学音乐六年级上册第五单元《苏珊娜》教学设计
第五单元：八音盒《苏珊娜》教学设计一、教学内容分析《苏珊娜》是本单元第三课时，是美国作曲家福斯特于1847年创作的一首美国乡村民谣，深受美国人民及世界各国人民的喜爱，流传甚广。
歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
歌曲由两个基本相同的乐段和一个副歌性的补充乐段构成。
两个基本相同的乐段只在节奏上稍有变化，每个乐段又由两个基本相同的乐句组成，只在乐句结束句时有所不同。
旋律通俗、流畅、优美、动听，五声音阶的应用使旋律显得质朴、大方。
旋律进行以级进为主，音域只有一个大六度，易于演唱，便于流传。
补充乐段更为歌曲增添了新的光彩，第一乐句加进了对比因素，在旋律和节奏方面与前面形成对比：4 4 | 6 6 6 | 5.5 3 1 | 2 012 |。
第二乐句再现前面的乐句，形成歌曲的补充，使歌曲充实、完美、统一，让人百唱不厌。
二、学情分析六年级的学生已经具备一定的音乐知识储备和音乐欣赏能力，但也有部分学生已经进入变声器，他们对唱歌产生了畏难情绪，对唱歌失去信心。
本课是唱歌课，教师要注重引导学生培养良好的歌唱习惯，用合适的方法唱歌。
以审美为核心，采用多种教学方法让学生在音乐中感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演等，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。
三、教学目标审美感知：聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐的风格特点。
艺术表现：能用轻快活泼的声音演唱《苏珊娜》，加强弱起和附点节奏的掌握能力，提高歌唱准确性。
创意实践：学生创编声势律动参与歌曲表现；学生合作创编低声参与歌曲表现。
文化理解：欣赏美国乡村经典曲目《乡村之路》和《我们拥有了爱》，进一步感受美国乡村音乐多元的风格特点。
四、学习重点难点教学重点：能用轻快活泼的声音演唱歌曲《苏珊娜》，掌握歌曲的节奏、旋律以及音乐要素，进一步感受美国乡村音乐多元的风格特点。
教学难点：唱准弱起小节和附点节奏，并多种方式参与歌曲表现。
人教版音乐六年级上册第五单元《苏珊娜》教学设计
《苏珊娜》执教教师:指导教师：教学内容：人教版音乐六年级上册第五单元《苏珊娜》教材分析：《苏珊娜》是一首美国乡村民谣，是由斯蒂芬·福斯特创作于1847年。
歌曲表达了主人公对苏珊娜真挚的情谊和对生活美好事物的向往。
全曲旋律轻快流畅、曲调精炼，歌词朴实无华，感情真挚。
教学目标：1.用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》2.通过师生合作、生生合作，使学生参与到课堂教学中3.认识、了解歌曲含义，让学生感受人与人之间的珍贵情谊，并带有感情的演唱歌曲。
教学设计意图：本节课是一堂学唱课，唱好一首歌不难，难的是能让学生怎样深入的认识、了解歌曲内涵，只有做好了这些教学铺垫，才能使学生真正“有感而唱，有情可抒。
”教学设计亮点：师生合作、生生合作，使学生参与到课堂教学中。
教学重难点：重点：用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》，调动学生积极性，提高课堂教学效率。
难点：唱准、唱好弱起和附点节奏，并带有感情的演唱歌曲。
教学准备：班班通、课件、钢琴。
教学过程：一、听歌曲，看歌词。
1.简介歌曲背景2.播放歌曲，熟悉歌词二、学歌曲，读节奏。
1.读节奏2.唱旋律三、唱歌曲，抒情意。
1.演唱歌曲2.分析歌词3.抒发感情四、课后小结同学们，今天学唱了《苏珊娜》我们了解了人与人之间最美好的情谊，我希望同学们能珍惜自己的亲人、朋友、同学。
正是有了他们，我们的生活才变得温馨、美好。
《苏珊娜》教学反思《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。
苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友唱给她的歌，歌曲表达了主人公对苏珊娜真挚的情谊和对生活美好事物的向往。
全曲旋律轻快流畅、曲调精炼，歌词朴实无华，因此比较好唱、好记。
但由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。
在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于小学生对乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。
人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教案
人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教案一. 教材分析《苏珊娜》是一首富有北美风格的小调歌曲，对人教版音乐六上第五单元起到了很好的诠释。
歌曲旋律优美，歌词朗朗上口，便于学生传唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解北美音乐风格的特点，同时培养对音乐的审美能力和集体合作精神。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
他们对不同地域的音乐风格有一定的了解，能够配合老师完成各项音乐活动。
然而，对于北美音乐风格的特点，他们还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受和理解北美音乐风格，提高他们的音乐鉴赏能力。
三. 教学目标1.让学生了解北美音乐风格的特点，丰富他们的音乐文化素养。
2.学会演唱《苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐表现力。
3.通过合作学习，培养学生的集体合作精神和团队意识。
四. 教学重难点1.掌握北美音乐风格的特点。
2.学会演唱《苏珊娜》，注意音准和节奏的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在感受和体验中学习音乐。
2.合作学习法：引导学生进行分组练习，培养团队协作能力。
3.对比教学法：分析比较不同地域的音乐风格，帮助学生深入理解北美音乐。
六. 教学准备1.准备教学课件，展示北美音乐风格的相关图片和视频。
2.准备《苏珊娜》的乐谱和录音资料。
3.安排课堂上的分组练习，确保每个学生都能参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北美地区的图片和音乐作品，引导学生感受北美音乐风格的特点。
同时，让学生谈谈对北美音乐的认识和感受。
2.呈现（5分钟）老师演唱《苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格。
接着，分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生了解北美音乐风格的特点。
3.操练（10分钟）学生跟唱《苏珊娜》，注意音准和节奏的准确性。
老师对学生的演唱进行指导和纠正。
分组进行练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（10分钟）学生分组进行演唱，老师巡回指导。
对表现优秀的小组给予表扬和奖励。
六年级上册音乐教案 第五单元 唱歌 《噢!苏珊娜》｜人教版
《苏珊娜》教学设计二、初听中文版《苏珊娜》，学唱旋律、歌词，解决难点。
1、初次欣赏中文版《苏珊娜》，感受歌曲的速度、情绪。
2、歌曲《苏珊娜》简介。
《苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，这首歌曲创作于1847，歌曲一经问世，就轰动一时。
在170多年的今天，任被世界各国的小朋友广为传唱！3、美国乡村音乐简介美国乡村音乐（Country music）是一种具有美国民族特色的流行音乐，于20世纪20年代兴起于美国南部，其根源来自英国民谣，是美国白人民族音乐代表。
乡村音乐的特点是曲调简单，节奏平稳，带有叙事性，具有较浓的乡土气息。
多为歌谣体、二部曲式或三部曲式。
4、歌曲基本节奏及难点节奏练习。
敲击节奏、引导学生区分两种节奏的不同。
XX XX｜XX X ||X.X X.X｜X.X X ||XX X.X|XX X.X|XX X.X|X X||5、歌谱学习。
（1）指导学生在副歌部分进行听赏歌曲，感受情绪。
听老师进行歌曲简介和美国乡村音乐简介。
在老师的指导下练习附点节奏及主旋律节奏。
在老师的指导下，分男女声通过欣赏和简介，感受歌曲情绪，了解歌曲背景及相关音乐常识。
由简单的节奏入手，通过比较、练习，引导学生由易到难、循序渐进掌握歌曲中的难点节奏和主旋律节奏，为唱好歌曲做好铺垫。
本环节的设计旨在“由点向面”，达到熟悉旋。
唱歌 苏珊娜-人教版六年级音乐上册教案
唱歌苏珊娜-人教版六年级音乐上册教案一、教学目标：1.能够正确朗诵乐曲中的歌词，准确唱出主旋律。
2.能够听辨和模仿不同旋律、节奏和音调。
3.增强兴趣，提高音乐欣赏水平。
二、教学准备：1.设备: CD 播放器、音乐 CD、音响设备。
2.材料: 学生手册、乐谱。
三、教学步骤：1.预热：老师为孩子们播放这首歌曲，了解这首歌曲的基本信息，让孩子们听一遍这首歌曲。
然后老师呼唤孩子们重复唱出这首歌曲的歌词和主旋律。
2.模仿：老师为孩子们演示这首歌曲的演唱方式，鼓励孩子们跟随自己的节奏、音高和感觉唱这首曲子。
老师还可以适当的与孩子们一起玩唱游戏，给孩子们提供一个愉悦的学习环境。
3.发散：老师可以提供一些学生别的途径学习这首歌曲的音乐，包括听孩子们自由创作的不同版本、用自己的文字来描述这首歌曲听起来的感觉，还可以帮助孩子们分析这首歌曲对不同情感的引起效果。
4.锻炼：老师可以尝试每个章节的反复学习，扩大孩子们的歌唱技术，强调旋律和跟踪音符，以及加强唱法，使孩子们能够重复副歌并变换节奏。
5.总结：在整个唱歌过程中，老师应该从开始到结束引导孩子们，积极参与各个方面的学习，其目的就是帮助孩子们通过演唱歌曲媒介提高认知和智力水平。
鼓励孩子们尝试真实运用学到的唱歌技巧，并尝试唱出不同感觉的歌曲来。
四、教学评价：评估孩子们的唱歌技巧、歌曲理解和表达感受的能力。
同时，引导孩子们积极评价自己和组员的表现，这将为他们日后独立地实践奠定基础。
五、教学延伸：教师可以将苏珊娜这首歌曲作为课外活动和其他课程的作业来完成。
比如说，要求孩子们制作自己的唱片或视音频，让孩子们参观音乐会；还可以邀请群众和其他老师来到音乐会当中。
总之，对于任何一个教师而言，摆脱老旧的教学方法，更换新的学习方式，同时更加注重唱歌相关的教学方式，这可以预示着孩子们会成为一个合格的唱歌者，并在他们现在和将来的音乐素养中占据着重要的一席之地。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版音乐六上第五单元《苏珊娜》教学
实录
一、导入（情景设置）
师：听森林之王说，有一个美国女孩苏珊娜要去森林旅游。
小动物们很高兴，准备举办一场盛大的欢迎仪式，我们也坐上火车去看一看，你们愿意吗？
生：愿意（情绪高涨）
师：准备好了吗？
生：（整理头饰）好了。
师：我们出发吧！（用电子琴模仿火车鸣笛声，弹奏《火车开了》
生：呜……咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓……（学生们唱着歌曲，开着火车往森林前进，到达目的地）
二、引出课题
师：经过长途跋涉，我们终于来到了大森林，瞧！森林里多热闹。
（出示课件）
（生看课件，在观看动画时，已初步感受，〈噢苏珊娜〉歌曲的旋律。
课件结尾处，设置了一个伏笔：有大事发生了）
师：会发生仕么事呢？请同学们想一想回答。
生1：森林之王来了。
生2：可能是在迎接我们的到来。
生3：应该是苏珊娜到了。
师：噢！原来真的是苏珊娜到了，她给小动物们带来了仕么礼物呢？（出示课件，放英语原唱）
（生观看动画的同时，再次感受歌曲的旋律，为学习歌曲做铺垫）
师：她给我们带来了一首动听的美国儿童歌曲〈噢苏珊娜〉，这首歌曲创作于1847年，歌曲一经问世，就轰动一时。
在160年后的今天，仍被世界各国的小朋友广为传唱！〈噢苏珊娜〉为仕么会有如此大的吸引力呢？（音乐语言提示！）让我们再一次感受它的优美旋律，请同学们用自己喜欢的方式表达听到这首旋律的感受。
（师用电子琴演奏）
生1：我想用一个故事来表达我的心情。
师：什么故事？
生：一群小蚂蚁在大树下快乐的玩耍，它们在唱着、跳着可开心了。
师：音乐来自于生活！你的想象力太丰富了，能把音乐和故事融为一体。
生2：我听到这段音乐，心情特别好，就想唱起来。
师：我也和你有一样的感觉。
音乐就是情不自竟的表现。
生3：我想用颜色来表示。
师：什么颜色？
生：用红色，因为红色是暖色，很快乐！
师：这是你对音乐的感悟！你一定是一个热情、活泼、富有朝气的孩子。
生4：我听到这段音乐，就觉的象早晨人们在锻炼身体一样。
师：这就是音乐的节奏要素的魅力。
你肯定是一个热爱生活的人，希望健康永远伴着你。
三、激趣铺垫
师：下面，请同学们仔细听音乐，并观察色谱，看看你有什么发现？（课件出示）
生1：我听出来这段音乐共有四句。
生2：第一、第二、第四句是一样的。
老师用红色表示一、二、四乐句，用绿色表示第三乐句。
师：你们的观察力、听辨能力真棒！请再看色谱，用“la”进行旋律模唱。
（生在音乐的引领下，进行2遍模唱）
师：精彩的欢迎仪式即将开始了，我代表森林之王宣布一个好消息，它说:谁能有感情演唱歌曲并且有精彩的创编表演,就有会和苏珊娜一起去旅游，你们愿意吗？
生：愿意（非常兴奋的）
师：请看大屏幕，读的同时,请仔细观察歌曲出现了我们所学的那些知识？
生1：有拍号.
师:对这首歌曲是2/4拍节奏的,它的强弱规律是:强弱(生齐答并拍出强弱拍).
师:还有没有?
生2：有反复记号。
师：真棒！不过欢迎词中，有一个特殊节奏同学们没有接触过，就是弱起，（在师的引导下，解决这一难点）. 四、歌曲学习
师：下面，我把这首歌曲送给你们，以表达我对你们的鼓励与支持，希望在欢迎仪式上拿出最精彩的表现。
（师范唱）你们有信心唱好这首歌曲吗？
生：有！（在师的伴奏中，唱歌曲）
师：现在，离欢迎仪式还有5分中时间，我们进行最后的一次彩排，请各组进行创编表演，不仅要有优美的歌声而且要有精彩的表演，开始。
（各组进行创编表演，师巡回指导）
师：现在是同学们发挥集体智慧结晶的时候了，把你们最好的创意、最精彩的表演、最优美动听的歌声送给苏珊娜和森林中所有动物朋友吧！欢迎仪式现在开始：
（各组学生在师的伴奏、台下学生的伴唱中，进行表演，对表现好的同学和组给予评价鼓励）
师：各组都有不同的风格、不同的特色，但哪一组获胜了呢？请举手表决(表决结束,师走到获胜组跟前）让我们用热烈的掌声祝贺他们，并用这首歌作为对他们的奖励。
（在师的伴奏下，完整的演唱歌曲）
五、总结评价
师：苏珊娜今天特别高兴，因为同学们和小动物们都学会了这首歌曲。
通过对音乐“语言”的理解和感悟可以使不同国家的人们成为好朋友，人类和动物也能成为好朋友，友谊能让所有的人享受阳光和欢乐，让我们带着这份快乐，和苏珊娜一同驶向下一个目的地！
这节课我们就上到这里!下课。