噢!苏珊娜音乐教案
三年级上册《噢!苏珊娜》音乐教案
三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案三年级上册《噢！苏珊娜》音乐教案1教学过程：一、情境导入课件播放《噢！苏珊娜》英语版音乐生聆听。
师：听了这段你们的心情是怎样的？（生：很开心，非常快乐，非常高兴，很愉快）师：王老师也很愉快，我呀想为这段音乐加上一个伴奏，大家仔细的看一看我是怎么为音乐加伴奏的。
（课件歌曲音乐，教师动作节奏）6拍：拍手（三拍）师：刚才同学们跟老师一起做了，谁告诉大家我们刚才是用什么方法为歌曲伴奏？（生：跳舞，动作模仿，英文）奥，你听出这首歌曲是英文，动作模仿那么刚才是不是有拍手还有我们脚下跺脚的动作是不是？好吕老师请同学们跟我学一学，我们拍手的时候把手高高的放在你的左边，高高的放在耳朵旁边，脖子挺起来可神气了。
二、寓教于乐噢请看王老师这里有一条节奏（课件节奏练习）1、2/400｜00｜00｜ＸＸＸ‖拍手师：我们首先用第一条节奏为歌曲伴奏，第一条节奏当中出现了一些什么符号认识吗？（休止符）在休止符的地方啊我们来数一数要休止几拍（师生共数6拍）这6拍休止符的地方我们用身体的动作来表示（师示范）师扭动6拍左右左边拍手三次ＸＸＸ，师生合练一次（真能干）2、2/4ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸ｜ＸＸＸ‖拍手第二条节奏我们用脚下的动作看看我们踩几次脚大家能连起来（师生看课件共数节奏）师：也是6次是吧？好我们把手掐在腰上很有的，跺脚的时候我们用脚尖，两个脚尖交替（教师示范王老师看到这个同学做的非常好，他跺脚的时候头上还有动作（教生合练一次）师：跟音乐练习，王老师这里有音乐同学们起立我们随着音乐一起来做啊（放音乐），跟随着音乐师生共练一次，请坐。
师：老师非常喜欢我们三年级班的同学，你们都很有灵气，你们的大眼睛都会说话，接下来我想给刚才的伴奏加上点变化，仔细看一下有什么变化（舞蹈动作有变化，之前是原地扭动，现在是前后左右按节奏动作）师示范，有没有看出来老师是怎样变化的？提示学生（有转圈的动作，还有跺脚，向前走又向后走）对吕老师向前进了6步，又往后退了6步。
《噢!苏珊娜》教学设计
《噢！苏珊娜》教学设计《噢！苏珊娜》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：掌握八分节奏型，处理好歌曲的弱起节奏。
2、过程与方法：通过对看图片打节奏转化成学会看节奏打节奏的一个过程。
3、情感态度价值观：通过本课的学习培养学生真爱同学，珍惜宝贵的友谊。
二、教学重点：1、歌曲学唱2、歌曲伴奏三、教学难点：1、弱起节奏的处理、小附点节奏型、大附点节奏型2、用双响筒、铃鼓等乐器为歌曲伴奏四、教学用具：钢琴、多媒体、打击乐器数件教学环节教师活动学生活动设计意图、理念及策略课前练习1、同学们，上课前我们一起来唱一下C大调音阶。
分别用2/4、3/4拍的节奏来唱一下，唱歌的时候应该怎么样唱才好听呢？2、下面我们一起来复习一下柯尔文手势。
老师来唱唱名，你们来做好不好（1）要轻声的，有感情的歌唱。
每节课课前对C大调的音阶练习旨在培养学生的固定音高的感觉以及对学生音准的调整，同时复习柯尔文手势旨在让学生感受到音阶的存在以及对唱名的记忆及运用。
（2）新课导入歌曲新授1、有一个美丽的女孩，名叫苏珊娜。
这个周末时美丽的苏珊娜的生日。
朋友从很远的地方打电话过来说要过来参没有加苏珊娜的生日聚会。
可是，苏珊娜左等右等，等了好久都没有等到朋友的出现，于是她就决定先和邻居的小朋友们先跳上一只舞蹈，一边跳舞一边等她的好朋友的到来。
下面呢，老师我就是美丽的苏珊娜，你们就是苏珊娜邻居的小朋友，快快跟着苏珊娜一起来舞蹈吧。
2、下面就跟随着苏珊娜一起来舞蹈吧。
3、播放音乐带领学生一起舞蹈律动4、舞蹈已经跳完了，可是苏珊娜的朋友却还没有出现。
苏珊娜想，她一定是不来参加我的生日聚会了，正当她失望的时候，屋里的电话铃声响了起来。
会是谁打过来的呢？苏珊娜一听，啊！正是自己的好朋友打过来。
让我们一起来听听苏珊娜的朋友在电话里说了些什么话吧。
1、学生跟随教师学习舞蹈动作并律动1、通过老师编造的故事给下面的歌曲学习做下铺垫，同时让学生在舞蹈的同时感受音乐的存在，并且在律动的过程中感受所带来的快乐。
第3课好伙伴《噢!苏珊娜》教案
-学习合唱技巧：学生需学会歌曲的合唱形式，包括声部配合、音量控制等。
-举例：第二段歌曲中，两个声部的和声部分，要求学生协调配合，音量平衡。
-了解歌曲背后的文化背景：通过学习歌曲，使学生了解美国民谣的风格特点，拓宽文化视野。
-举例：介绍美国南部的乡村音乐风格，以及歌曲创作的时代背景。
二、核心素养目标
1.提升音乐感知与欣赏能力，通过分析《噢！苏珊娜》的旋律、节奏特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
2.培养音乐表现与创作能力，学生能熟练演唱歌曲，掌握合唱技巧，敢于展示自我，增强自信心。
3.增强文化理解与尊重，了解美国民谣背景，拓宽国际视野，培养学生对不同文化的尊重和包容。
4.培养团队协作与沟通能力，通过合唱形式，提高学生与他人合作的能力，增进同学间的友谊。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中关爱伙伴、珍惜友谊”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-歌曲合唱技巧的掌握：对于小学生来说，合唱技巧较为困难，尤其是声部配合和音准控制。
-解决方法：教师可先分别教授两个声部，再进行声部合并练习，逐步提高学生的合唱能力。
-节奏准确性：歌曲中的复杂节奏对于部分学生来说可能难以掌握。
-解决方法：教师可以通过拍手、敲击乐器等方式，帮助学生感受并练习节奏。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲演唱相关的实际问题，如如何保持音准、如何处理声部配合等。
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》(降调慢速)教学设计
人音版音乐三年级上册伴奏《噢!苏珊娜》（降调慢速）教学设计一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国民间曲子，经过人音版音乐三年级上册的改编，成为了一首适合三年级学生学习的歌曲。
这首歌曲旋律简单，节奏明显，富有民间特色，降调的处理使得歌曲更加易于演唱。
本节课的教材分析主要从歌曲的结构、旋律特点、节奏特点和情感表达等方面进行。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。
在此基础上，他们对新知识的接受能力较强，可以通过本节课的学习，进一步巩固已掌握的音乐知识，提高音乐素养。
同时，三年级学生的注意力集中时间较长，有利于进行较深入的教学。
三. 教学目标1.能用轻快的情绪演唱《噢！苏珊娜》，感受歌曲的民间特色。
2.学会降调演唱，掌握简单的音乐术语。
3.了解歌曲背景，培养音乐欣赏能力。
4.通过合作、探究的学习方式，提高学生的音乐素养和团队协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲的降调处理，掌握音准。
2.歌曲中的节奏变化，如附点八分音符、休止符等。
3.学会运用音乐术语，如速度、力度等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生感受歌曲背景，激发学习兴趣。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作法：学生分组练习，相互交流、协作。
4.音乐游戏法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握节奏、音准。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲图片、文字介绍、音乐术语等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.乐谱：人音版音乐三年级上册《噢！苏珊娜》乐谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示歌曲《噢！苏珊娜》的图片，引导学生欣赏。
简要介绍歌曲的背景、作者以及降调的特点。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲，学生跟随哼唱。
注意引导学生感受降调的处理，以及歌曲的节奏变化。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
针对重难点，如降调、节奏变化等，进行个别辅导。
4.巩固（5分钟）学生自主练习，尝试运用音乐术语，如速度、力度等。
六年级上册音乐教案第五单元唱歌《噢!苏珊娜》｜人教版
4.关注每个学生的个体发展，鼓励他们积极参与讨论，提高独立思考能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《噢！苏珊娜》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否遇到过欢快的旋律让人不自觉地跟着唱的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《噢！苏珊娜》这首歌曲的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美国乡村音乐的基本概念。《噢！苏珊娜》是一首典型的美国乡村歌曲，它以其独特的旋律和节奏特点广受欢迎。这种音乐风格是了解美国民间文化的重要窗口。
2.案例分析：接下来，我们通过分析《噢！苏珊娜》这首歌曲，了解其在实际中的应用，以及它如何传达快乐和乐观的情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《噢！苏珊娜》这首歌曲的基本概念、美国乡村音乐的特点及其在情感表达中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-合唱技巧：学习合唱中的和谐与平衡，以及不同声部的配合。
举例：《噢！苏珊娜》中的旋律多次出现四度、五度的跳跃，如“O susanna, don't you cry for me”（苏珊娜，别为我哭泣），这些跳跃旋律是学生需要重点掌握的。
2.教学难点
-节奏复杂性：歌曲中的切分节奏和复杂的拍子变化，如“Then we'll all go a-marching down to New Orleans”（然后我们一起走向新奥尔良），对于小学生来说难度较大；
噢!苏珊娜优秀教案
一、教案基本信息教案名称：噢！苏珊娜优秀教案学科领域：音乐年级：小学课时：1课时二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
2. 培养学生对美国民间音乐的兴趣和热爱。
3. 提高学生的音乐审美能力和集体合作意识。
三、教学重点与难点重点：歌曲《噢！苏珊娜》的旋律和歌词。
难点：歌曲中的节奏和音准。
四、教学准备1. 教学课件：歌曲《噢！苏珊娜》的音频、视频及图片。
2. 乐器：钢琴、吉他。
3. 教具：乐谱、歌词卡片。
五、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《噢！苏珊娜》，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。
2. 歌曲介绍：教师简要介绍歌曲的背景、作者以及在美国民间音乐中的地位。
3. 学唱歌曲：a. 教师带领学生一起唱歌曲，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。
b. 学生分组，每组轮流演唱歌曲，教师及时给予指导和鼓励。
c. 学生自主练习，教师巡回指导。
4. 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构、旋律特点和歌词内容。
5. 集体合唱：全班学生一起演唱歌曲，培养学生的集体合作意识。
6. 创意表现：学生自由发挥，用乐器或身体动作表现歌曲，展示个性。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习收获，学生分享自己的感受。
8. 作业布置：让学生回家后向家人分享所学歌曲，提高音乐素养。
9. 课后跟进：教师通过家访、电话等方式了解学生学习歌曲的情况，给予个别指导。
六、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《噢！苏珊娜》。
2. 学生能够理解歌曲的背景和意义，并对美国民间音乐产生兴趣。
七、教学反思1. 教师在教学过程中是否给予学生足够的关注和指导？2. 学生对歌曲的掌握程度是否达到预期目标？3. 教学方法是否适合学生的学习需求？八、教学拓展1. 教师可以引导学生进一步学习其他美国民间音乐，如《Old MacDonald Had a Farm》等。
2. 组织学生参加音乐比赛或演出，提高他们的音乐实践能力。
3. 结合音乐课程，开展与美国文化相关的主题活动，如美国美食节等。
噢!苏珊娜音乐教案
《噢！苏珊娜》——教案设计
一．教学目标
1．学会使用轻松，自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松自由的情绪。
2．在实践中为歌曲配伴奏，通过表演活动提升学生音乐表现水平。
3．能随着歌曲跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。
二．教学重点和难点
1．教学重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。
2．教学难点：通过对附点节奏实行对比，从听辨入手教会学生唱准歌曲。
三．教材分析：这是一首非常好听的美国乡村歌曲。
是由美国作曲家福斯特创作的。
曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。
歌曲不但表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的一种向往。
全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一乐句（4小节）轻快，流畅的音乐主题，仅仅在歌曲的中间部分有一个对比句，它是前半句节奏的拉宽切分音的使用，在情绪和旋律的色彩上起到变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这个主题情感的表现。
后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在持续反复之中表现出起伏。
好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。
四．课前准备：多媒体课件钢琴打击乐器牛仔帽。
五．教学过程：
《噢！苏珊娜》——教案设计。
四年级下册音乐教案第7课 歌曲《 噢!苏珊娜》(花城版)
四年级下册音乐教案第7课歌曲《噢！苏珊娜》（花城版）一. 教材分析《噢！苏珊娜》是一首美国歌曲，曲调欢快，富有节奏感。
本课将其选为四年级下册的音乐教材，旨在让学生感受美国音乐的风格，并通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
歌曲简单易学，节奏明快，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生对音乐有较强的兴趣，他们已经掌握了基本的音乐知识和歌唱技巧。
通过前面的学习，学生们已经学会了识谱、跟唱、合作表演等基本技能。
他们在学习新歌曲时，能够主动参与，积极表现，但对于音乐风格的把握和声部的协调还需加强。
三. 教学目标1.让学生感受美国音乐的风格，丰富学生的音乐视野。
2.学会歌曲《噢！苏珊娜》，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
3.培养学生的音乐审美能力，激发学生对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.歌曲中附点音符的节奏把握。
2.歌曲中音准的准确性。
3.学生对美国音乐风格的理解和表现。
五. 教学方法1.示范法：教师先行示范，让学生跟随模仿。
2.互动法：学生间相互交流、合作，共同完成学习任务。
3.情境教学法：设置情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。
4.视听结合法：结合视频、音频等多媒体资源，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱、歌词、图片等。
2.音响设备：播放歌曲、音乐片段等。
3.教学视频：介绍美国音乐文化的相关视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放美国音乐片段，让学生感受美国音乐的风格。
引导学生谈论自己对美国音乐的印象，从而引出本课的歌曲《噢！苏珊娜》。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲《噢！苏珊娜》的乐谱，让学生观察歌曲的结构、节奏等。
教师简要介绍歌曲的背景，然后范唱歌曲，让学生跟随哼唱。
3.操练（10分钟）学生跟唱歌曲，教师指导学生注意附点音符的节奏和音准。
教师分组让学生进行合唱练习，培养学生的团队协作能力。
4.巩固（5分钟）教师设置情境，让学生扮演角色，进行歌曲表演。
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重工三校 王晓妍
一．教学目标 1．学会运用轻松，自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美 国乡村音乐轻松自由的情绪。 2．在实践中为歌曲配伴奏，通过表演活动提高学生音乐表现能力。 3．能随着歌曲跳邀请舞，在舞蹈中传递真诚的友谊。 二．教学重点和难点 1．教学重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。 2．教学难点：通过对附点节奏进行对比，从听辨入手教会学生唱准歌 曲。 三．教材分析：这是一首非常好听的美国乡村歌曲。是由美国作曲家 福斯特创作的。曲调素材精炼，易唱，易记，有着浓厚的生活气息。 歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事物追求的 一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐 句仅是在句尾的落音上稍作变化，整个曲调中五个乐句都是重复第一 乐句（4小节）轻快，流畅的音乐主题，只是在歌曲的中间部分有一个 对比句，它是前半句节奏的拉宽切分音的运用，在情绪和旋律的色彩 上起到变化，把歌曲推向高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。 后半句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中呈现 出起伏。好像在倾诉着对远方朋友的思念之情。 四．课前准备：多媒体课件 钢琴 打击乐器 牛仔帽。
学生进一步了解 朋友的概念。
一下什么是 朋友。
1.教学新授 课
2.知识拓展
3.教师为学生准备 学生欣赏歌曲。
几首关于朋友的 并用肢体动作表
歌曲。
ห้องสมุดไป่ตู้
现出朋友间的友
好。如：拍手，
握手等动作。
1.这里还有一首关 学生听歌曲，感
于朋友的歌曲,名 受歌曲情绪。
字叫《噢！苏珊
娜》放范唱
学生边听边想问
2.提问：歌曲中唱 题
五．教学过程：
教学过程
教学步骤与环 节
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
一 组织教学
二 教学导入
放音乐《找朋 学生听音乐拍手 创设音乐情
友》
进教室。
境。
学生一起回答 1.提问：刚才我 们听到那首歌曲 举手回答问题 叫什么名字？那
通过让学生 回答来使学 生大概了解
么你找到朋友了 吗？他是谁说说 选他的理由？ 2.教师出示多媒 体课件 介绍朋友 （教师配乐朗 诵）
了些什么内容？
放范唱
学生了解歌曲背
3.教师介绍作曲者 景
以及歌曲中所讲 听故事
的一段动人的故
事。
通过看动画使学
4.欣赏歌曲英文版 生了解小主人公
的动画。
探望远方朋友路
途艰辛。
5.教师范唱
学生用小手轻轻
拍出歌曲中的节
6.出示节奏课件 教 奏。
师敲出两条节
学生听后回答并
奏。请学生听辨 说出两条节奏的
歌曲中用的是哪 区别。并
有什么特点。 学生配合读出带 附点 的歌词 学生有有声有色 地按节奏读出歌 词
通过此环 节巩固歌 曲的学 习。
三 创编活动
四 小结
8.弹奏旋律 9.教师弹琴 10.接龙唱 11.教师放范唱
12.出示课件乐器 节奏谱
教师提议开个朋 友邀请舞会。 （放音乐）
学生用la轻声哼 唱 学生完整的唱 学生配合 学生起立有表情 地表演唱 学生按照乐器谱 为歌曲伴奏
学生们边唱边跳 邀请舞
培养学生 演奏能力
通过跳舞 激发学生 表演的热 情，同时 也明白拥 有朋友是 一件最快 乐的事。
总结本课
唱着歌结束本课 内容。
《噢！苏珊娜》——教案设计
重工三校 王晓妍 2008.12
条。
比较两条节奏的
为节奏添歌词
读法
进一步使 学生了解 朋友间是 需要关怀 的。 使学生对 歌曲的情 绪有初步 的了解。
通过学习 歌曲让学 生了解作 曲家丰富 学生的音 乐知识。 听故事提 高学生学 歌的兴 趣。 通过听辨 和比较的 方法使学 生能够准 确的了解 附点节奏 的特点。
3.巩固新课
游戏式读歌词， 老师读 没有附点的歌 词。 7.看大歌片上的歌 词请你完整的按 节奏读歌词（教 师敲双响筒）