怎样提高英语阅读理解能力论文
如何提高你的英语阅读理解能力
如何提高你的英语阅读理解能力英语阅读是非常重要的一项技能，对于学习英语或者使用英语进行工作和生活都有着非常重要的作用。
然而，相信不少人在英语阅读上都会遇到一些困难，比如理解难度大、速度慢等问题。
那么，如何提高你的英语阅读理解能力呢？下面就来分享一些方法和技巧。
一、建立起阅读的英语思维方式英语和中文是有一定区别的。
很多人在学习英语的时候会把英语当作中文来阅读，这种思维方式其实是有很大问题的。
因为，英语的语言结构和表达方式与中文有很大差异，如果我们不使用英语的思维方式，就会导致对英语的理解和使用出现困难。
因此，建立起阅读的英语思维方式是非常重要的。
这需要我们多进行英语阅读，刻意去感受英语的语言结构和表达方式，从而逐渐形成自己的英语思维方式。
具体的方法包括：读英文原著或英文翻译的中文原著；看英文新闻或英文媒体；阅读英文论文或专业文献等等。
这些都有助于我们培养英语思维方式，帮助我们更好地理解和运用英语。
二、扩展词汇量扩展词汇量是阅读理解能力提高的必须之路。
英语中有很多的同义词和近义词，如果我们的词汇量不够，就会对理解造成限制。
因此，我们需要通过各种途径来扩展自己的词汇量。
具体的方法包括：背诵单词、查单词、拓展同义词和近义词、通过英语阅读来学习新的单词等等。
这些方法既可以单独使用，也可以结合使用，只要多进行练习和记忆，就能够大大提高词汇量。
三、提高语感语感是人们在语言表达和理解方面内在的直觉感受，是对语言的规则和用法的熟练掌握体现。
如果我们具备了良好的语感，就能够更快地理解和运用英语，从而提高阅读理解能力。
具体的方法包括：多看英语原著、多听英语、多模仿英语表达方式等。
通过这些方法，可以逐渐提高自己的语感，对语言的用法和语法规则更加熟练掌握。
四、深度阅读深度阅读是指在阅读过程中，不仅要理解表层内容，还要深入探索深层次的信息和内涵。
深度阅读可以帮助我们更深入地理解英文阅读材料，更好地发掘和理解文章中的信息和内涵，这有助于我们更好地提高英语阅读理解能力。
如何提高高中生英语阅读能力[论文]
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如何提高高中生的英语阅读能力阅读是高中英语教学的重中之重，而在英语教学中培养学生的阅读能力对于提高学生的英语水平具有十分重要的作用。
为此，从高中英语教学实际出发，对提高学生的阅读能力进行了研究。
高中生英语阅读能力阅读技巧“阅读在高中英语学习中起着不可替代的作用，英语学科教学的主要目的在于培养学生的阅读能力、会话能力和写作能力。
而其中英语阅读是积淀英语知识和汇集英语信息的主要途径，是提高英语会话能力和英语写作能力的基础”。
英语教师应该研究英语阅读方法，切实有效地提高学生的阅读能力，促进学生运用英语综合素质的养成，更好地实现英语新课标的要求。
一、教师要转变教学观念，充分重视英语阅读教学一直以来，高中英语课堂教学都是以讲授词汇和语法、分析句型结构为主。
学生虽然可以从中学习和积累较多的词汇量，但对课文的阅读理解却仅限于对句型结构的分析以及其中相关的语法规则，根本无法学会正确的阅读方法，更不用说阅读能力的培养和提高了。
在新课改背景下，高中英语课堂教学已经发生了较大的改革，教师已经彻底转变了教学理念，主要以培养和提高学生的口语交际能力为主，但学生英语阅读能力的培养和提高依然没有得到应有的重视，课内阅读经常被忽视，课外阅读更无法保障。
因此，要培养学生的英语阅读能力，教师应首先清晰地意识到英语阅读的重要性。
二、精心设计阅读练习，激发学生的阅读兴趣高中英语教材中的课文大都篇幅较长，且囊括了丰富的科学知识和审美内容，具有很强的思想性、趣味性和知识性。
因此，教师可以运用提问的方式激发学生的阅读兴趣，调动学生主动阅读的积极性，启发学生自主探究，交流沟通，更好地理解课文的中心思想。
还可以充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动怀疑，提出问题，独立思考，加深理解和记忆。
另外，教师还要引导学生在阅读过程中尝试多角度地思考和探究问题，锻炼学生的发散思维。
如针对课文内容进行一些开放性的活动：making dialogues，discussion，comment，summary，writing，debate等。
初中英语阅读教学探讨论文5篇
初中英语阅读教学探讨论文5篇初中英语阅读教学探讨5篇第一篇一、加强英语阅读教学的措施及分析教师要提高初中学生的英语阅读能力，改善阅读教学的效果，就必须对症下药，首先分析出原有的教学方式存在的不足以及导致教学效果低的原因。
结合原因入手，才能收到更好的效果。
结合我在英语阅读教学中的实践经验和教训，我将阅读教学中的问题和解决措施分为以下几部分：第一，教学方式单一且低效。
传统阅读教学中，教师往往采用“读单词、教语法、做练”的单一模式。
教师过分依靠题海战术，寄希望于学生通过丰富的练，提高阅读速度和阅读效果。
其实，题海战术本身有一定的优势，但那是在学生运用正确的阅读研究方法的前提下才能生效的。
假如片面要求学生多多做题而不求最好的效果的话，那么学生只能在题海中沉浮，无法寻到成功的彼岸。
比如说，教师让学生阅读某篇材料之后，公布答案，然后进行解析。
解析的过程中却只注重语法结构。
单词语境的应用等等语言知识的介绍，那么就会让学生觉得枯燥无味，繁多的笔记也给学生带来了很大压力，难以被大多数的学生接受，重复的做题模式也可能引发学生的厌倦心理。
反之，高效的阅读教学应该遵循一定的模式。
比如说，教师先精心准备阅读材料，然后在学生阅读材料之前，先根据材料内容进行主要背景的介绍。
然后学生才开始阅读材料。
当学生阅读了第一遍材料的时候，有了大致的了解，然后开始做题。
之后教师开始讲解，根据题目逐题讲解。
此时教师可以先询问同学们的答案，然后让回答正确的学生起来讲解他们对题目的理解并且讲解他们的解题思路，然后教师再进行评点和总结。
这是因为如果课堂上都是教师在讲解的话，学生可能会产生无聊的感觉，而熟悉的同班同学讲解题目的时候，会吸引学生的注意，有助于活跃课堂气氛，更加好的让学生理解和接受，同时教师可以根据学生的答题情况，了解到学生的英语思维和优缺点，更加有针对性的帮助学生加强阅读能力。
第二，加强阅读教学专题训练。
实际教学中，我们不难发现，教师很经常使用的阅读训练方法都是非常简单的。
如何提高学生英语阅读能力论文
浅谈如何提高学生的英语阅读能力作为一名普通的英语教师，在谈一下教学中如何提高英语阅读能力：抓好英语阅读训练，尤其是初中入门阶段的阅读训练，不仅有助于养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，学到现代英语；而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心。
阅读是指通过看文字材料理解其内容的过程。
关键在于“理解”二字，只看而不懂就不能称之为阅读。
学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。
要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力：一、通过阅读可以巩固已学词汇、甚至扩大词汇量由于现行教材的词汇量大、复现率低，学生一节课所学的那十个、八个或二十多个生词，即使当堂课能很好地记住，也不等于长时间能记住。
作为毫无经验的初中学生无可奈何，只好照做。
这样，学生必然感到枯燥无味，效果肯定不理想，在这种压抑的心态下记忆，久而久之就不能坚持下去。
然而所学词汇就巩固不下来，词汇量不但不增加，反而减少。
给他们编些相应的对话、短文供其阅读。
对话、短文之后的练习内容尽量跟所学的词汇有关。
二、阅读不但熟悉而且熟练掌握学过的常用句型学生要想学好英语，词汇量固然重要，但只靠记住那孤立的单词是不够的，英语句型熟练与否，直接影响了英语学习的效果。
在现行的教材中，学生要掌握的常用句型结构的句子再现率达不到记忆规律的要求，即这些句型结构的句子在这模块初次出现，有些可能要隔好几个模块再出现。
因此，坚持阅读既可以熟悉且熟练掌握学过的常用句型、又可以挖掘学生内在潜力，更有效地提高学生的阅读能力，形成良好的阅读习惯，是学好英语中的重要一环。
三、阅读对提高学生的写作能力至关重要英语学习离不开写作。
写作不仅能巩固所学的语言知识，也是一种重要的交际手段。
目前，写作一直是英语教学中最薄弱的环节，也是学生感到最困难的地方。
提高学生英语阅读能力方法论文
提高学生英语阅读能力的方法大学毕业之后，我一直教英语，几年的教学实践让我越来越明白，阅读能力是评价学生英语水平高低的重要标尺，而且，近几年的中考试题中阅读理解能力题不但占很大的比重，而且比例在加大，这就进一步要求我们在教学中必须注重学生英语阅读理解能力的培养，加大英语阅读培养的力度，同时也要求学生付出艰辛的劳动，掌握一些技能技巧，才能在短期内提高阅读理解能力。
我觉得要从以下几个方面入手：一、充分利用课文进行阅读训练我们现在所用的教材中，每个单元都安排了三篇阅读文章，有精读的，也有泛读的；而且每篇文章都有其侧重点。
因此我们在教学中把精读与泛读要紧密地结合起来，给学生指定一定的篇章让他们自主阅读，培养阅读能力和技能。
每教一篇新课文时，我常常是先提出一两个问题，让他们快速阅读文章来回答。
有时候我也让他们比赛，看谁找得快，找得准；比如找文章的主题句，文章的文体，主要阐述那一方面的事情等等；然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己分析文章的段落结构，行文脉络，每段的主题，研究主要语言点，如句子结构，词组的运用，单词的形式，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。
精读应由学生自己去研读，改变那种课堂中从泛读到精读，全由教师包讲到底的局面，使学生自学能力得到快速提高。
二、开展活动扩大学生的阅读面要想提高学生的阅读能力，只靠课本的阅读容量是远远不够的。
我们还应当开展内容丰富多彩的课外阅读活动，目的在于增加阅读量，提高学生的阅读水平和技能。
具体操作方法如下：1、提供短小成篇的阅读材料，让他们限时阅读，自己发现问题，解决问题。
老师可以从英语杂志和报纸中为学生选取适合阅读的材料，篇幅以短小为宜，内容上要积极，比如爱国爱家、关心同伴、孝敬老人、爱护环境、关爱动物等。
2、学生自己找一些资料，扩大阅读面。
譬如报纸，杂志，网络等，扩大他们的获取信息的范围，然后让他们相互交换各自的不同阅读材料，拓宽他们的求知渠道。
学生的课间学习时间实际上是非常有限的。
浅谈如何提高英语阅读理解能力
浅谈如何提高英语阅读理解能力
1. 强化英语阅读能力。
要提高英语阅读理解能力，首先要努力提高英语阅读能力，尽量多看一些练习阅读的文章，比如说大学英语四六级的阅读真题，英语自然拼读，初、中、高英语课本中的阅读文章等。
要求自己每天养成规律，积极多做阅读练习，及时对练习中出现的问题作出反应，做错的地方及时进行调整，积累英语阅读的能力。
2. 把自己的语言能力应用于阅读中。
在英语的阅读中，尤其是综合、理解阅读中，语言的运用尤为重要，如比较、因果等，所以，要提高英语阅读理解能力，需要充分地运用自己的语言能力。
3. 注重英语的思维习惯。
英语在思维方式上与汉语大相径庭，汉语思维是从多到少，注重把握整体逻辑，一旦出现一个要素，就可以断定；而英语则是从少到多，把握细节，以抓住每一个可能信息为切入点，尝试慢慢地建构起一个整体逻辑。
所以，要学会分析英语文章，必须养成英语思维习惯，从而改进英语理解能力。
4. 注重平时训练。
最后，要提高英语的阅读理解能力，也要每天
保持积极的练习，尝试使用相关语句自己进行阅读、重新构建文章的思路，在阅读过程中多运用因果、比较的方法思考，多重复、模仿语句，以此不断地提升英语阅读理解能力。
如何提高高中生英语阅读能力论文
如何提高高中生英语阅读能力一、摆正阅读教学与知识传授的关系我国长期以来，在英语教学中一直沿用语法翻译教学法。
教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段文章，然后进行课文翻译和语法分析。
这样容易使词汇脱离课文语境、句段或与课文相脱节，造成“见树不见林”的弊病。
然而语言点的教学是课堂教学必不可少的环节，又不能置之不理。
所以要特别强调抓重点，并对其做到精讲，把课文教学作为一个整体提到课堂的主要地位，不能主次颠倒。
二、课文阅读教学的注意事项1．课文引入要自然俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”头开好了，就能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。
一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。
2．阅读方法要引导不同体裁、内容的文章，具有不同的阅读目的，因而需要学生掌握不同的阅读方法。
3．阅读技能要培养学生掌握了一定的阅读方法，并不意味着就能顺利阅读，还需掌握一些阅读技巧。
高中英语阅读理解题型主要有三大类：一是细节理解题；二是概括、归纳中心题；三是词义猜测题。
学生如何应付文章中出现的生词是阅读能否顺利进行的关键，也是教师重点培养的一个技能。
三、增强阅读美感，培养阅读兴趣高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感受英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护英语阅读的积极性。
四、加大阅读量，全面提高能力在充分、有效运用现行教材的同时，合理、适当、有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。
相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。
因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地享受英语阅读所带来的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得。
如何提高初三学生英语阅读能力论文
如何提高初三学生英语的阅读能力英语阅读，是对学生英语综合能力的检验。
阅读能力包括认读能力、阅读速度和理解能力。
理解能力是阅读的核心，理解是一个复杂的思维过程，阅读材料的目的是理解材料的内容。
因此，理解是阅读的最终目的。
那么如何培养学生的理解能力呢？这是摆在教师面前的一个难题。
在实际教学中，初一、初二学生阅读的英语文章相对较易，学生阅读的兴趣也较浓。
但到了初三年级，由于增加了理化等科目，课堂上学英语的时间少了，而英语知识量却在增加，阅读量也在增大，导致学生的阅读兴趣逐渐减弱，英语的阅读成绩随之下滑。
经统计，在初三一个班级中，约有一半的学生厌倦阅读，丧失了阅读的兴趣。
针对这种情况，如何提高学生英语的阅读能力，就是一个急需解决的问题。
根据多年的教学经验，我总结了几条认为行之有效的方法。
一、通过教师讲读，激发学习兴趣。
学期初我在课堂上安排固定的时间让学生阅读，课文是学生英语语言的主要来源，是教学和阅读的基础，是教师教和学的主要手段。
利用好课本中的阅读短文对已失去或正在失去阅读兴趣的学生来说，是很重要的。
另外一个最好的办法就是教师选择较简单而有趣的文章来解读，教师也可以先用英语讲述文章的大意，再让学生去阅读，力争在较短时间内提高英语阅读的兴趣和积极性。
教师选择的课外材料要有科学性，不要拘泥于课本，迷信课本，要针对学生的具体情况选择趣味性高的文章，来带领学生阅读。
阅读要先易后难，生词不要太多，学生读不懂短文，对阅读就会产生畏惧心理，从而不喜欢阅读。
兼顾上述两者，学生从阅读中带来快乐的同时，也会爱上老师的英语阅读课。
二、通过小组合作，增加学习兴趣。
小组合作，是近几年提倡、研究的最新课题，实践证明它是行之有效的。
它能极大限度的调动学生的积极性，发挥班级的小先生作用。
因此，在课堂上小组合作要贯彻始终，不可半途而废，要相信学生的能力。
学生通过自主探究，提出文章中的疑问，通过小组长的解答得到解决。
小组长解答不了的，再由老师帮助解答。
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怎样提高英语阅读理解能力
摘要：阅读能力包括阅读速度、对信息的获取与处理以及语篇分析等，提高学生的阅读能力是英语教学中重要一环。
本文从三个方面进行了阐述。
关键词：基本功；解题技巧；
阅读方法
中图分类号：g633.41 文献标识码：a 文章编号：
1006-3315(2011)12-132-001
阅读能力是一个学生英语综合应用能力的体现，阅读能力包括阅读速度、对信息的获取与处理以及语篇分析等。
训练并努力提高学生的阅读能力是英语教学中重要一环。
怎样提高英语阅读理解能力呢?
一、狠抓基本功
英语学习的基本功主要包括单词量和语法知识两部分内容。
1.扎实扩大词汇量
1.1牢记“基本词汇”。
词是组成文章的基本单位，读不懂词，就连不成旬，连不成句就无法理解文章意思，所以对大纲规定的词汇，就必须牢牢掌握。
没有一点的词汇量，提高阅读水平就无从谈起。
1.2注意“一词多义”。
“一词多义”是英语词汇的重要特点之一。
记得很熟的一个词的意思在另一句中的意思就完全变了样，这就是所谓的“熟词新义”。
要想解决这个问题，最好的途径就是大量阅读。
对同一个词的不同意思、不同词性或不同表达反复认真识记。
以try on为例；大家记得比较清楚的意思是“试穿”，但在下面有这样一句i’ve been trying on all my customerstoday,but i knew for snre i’d catch you.用“试穿”是无论如何无法理解此句的。
因为在此句中此短语的意思是“耍弄某人”。
再看下列句子：
he takes great hterest in playing the piano.
i want toknow the rate of interest beforeborrowing money. 在第一句子中，interest意思是“兴趣”；第二句中，其意为“利率”。
在总结这些意思以及不同搭配时，应不拘泥于大纲，且多多益善。
因为只要记过，即使遗忘，遇到一定的刺激，也常常会使人想起。
1.3积累“超纲词汇”。
英语阅读理解短文中有一定的生词，所以扩大词汇量是必要的，也是必须的。
学生通过大量阅读来增加词汇储备，每天坚持读几篇短文，对短文中出现的与现代科技和现代生活相关的词、短语要进行摘抄并记忆。
有了大量的积累，就会在阅读时得心应手。
2.努力区分句法知识
掌握了大量的词汇并不说明就能读懂英语文章，还要掌握句法知识。
近几年高考英语阅读理解文章中的句子结构更为复杂，长难句子较多。
句法知识掌握不好的考生很难理清头绪，无法理解。
长句、难句就是指含有各种从句的复合句、并列句或者多种形式的短语、状语、插入语，还伴有分隔、倒装：省略等多种形式。
二、掌握解题技巧
掌握大量词汇，具备一定的语法知识以后，学生还要掌握做题技巧，也就是要了解阅读理解的测试点。
阅读理解的题目类型大体分以下几种：
第一，掌握所读材料的主旨与大意；第二，了解阐述主旨和细节；第三，根据上下文判断某些词汇和短语的意思；第四，根据材料进行一定的判断、推理和引申，领会作者的观点、意图。
在这几种题目类型中，学生感觉较难的是第一种和第四种。
其中：1.对于考查主旨大意的题目，学生常犯以下错误
1.1太笼统，缺乏针对性。
主题句、标题、主旨大意要求正确性、概括性和针对性极强，然而有些学生由于对这类阅读理解题的特点理解不透，造成所选的答案十分笼统，缺乏针对性。
1.2以偏概全。
主题句、标题和主旨大意是针对全篇，而不是针对某段或者文中的某个方面；可是有的学生在做这类题时，把思维集中在某个段落或者集中于文中的某点，往往导致他们犯以偏概全的错误。
1.3分不清现象与本质。
在选择主题句、标题、主旨大意时，不能为表面现象所迷惑，必须看清该段文章的实质。
2.对于推理性的题目要注意以下几点
2.1严格按照阅读理解材料中所提供的信息或推论依据进行推理，千万不能掺杂自己的主观想法或经验；如果某选项所表达的内容与经验相吻合，文中却没有涉及，那它属于主观臆断的结论，也
不是正确答案。
2.2如果某选项中的内容只是阅读材料的简单重复，尽管这个选项内容正确，但只是一个细节，不是推论。
2.2.1注意作者在文章中的措辞，比如形容词前用了too，excessiv由,rather,则常常带有否定的口气；文中的虚拟语气和情态动词(should,must,may,etc.)往往能流露出作者的弦外之音；某些过渡词(however,but,on the contrary,what’s more)后面所表达的内容往往能够反映作者的观点和态度。
三、优化阅读方法
要想提高阅读理解能力，就要进行大量阅读。
阅读能力的提高是建立在大量阅读的基础之上的，但学生在平时阅读中还要注意以下几点：
1.精读与泛读相结合
读书既要仔细研读又要博览，在精读的基础上进行泛读，才能提高自己的阅读能力。
所谓精读，就是把选好的文章认认真真地反复阅读，弄清每个句子的语法关系，理解每个词义，反复朗读，仔细体会，为泛读打下比较牢固扎实的基础。
所谓泛读，就是熟练阅读技术，提高阅读速度，通过广泛阅读和浏览外文图书、报刊杂志或国内出版的英语学习资料，扩大学生的词汇量以及语法知识，复习、巩固、加深已学过的语法、句型和知识，学习、领会更多的东西。
许多词有多义性，我们在精读中无法全面理解这一点，只有在泛读过程中才能做到。
2.分类阅读、循序渐进
分类阅读的意思是把文章按内容分类，如：人物类、地理类、天文类、历史类、新闻报道类、广告类、科普类、说明书、风土人情等，并集中一段时间专读某一类文章。
掌握文章表达上的一般规律及特殊规律，从而提高对文章的敏感度。
3.限时阅读、持之以恒
如果总是无限阅读，不受时间限制，甚至一篇文章分几段时间完成，这必然造成“平时阅读不错，但一到考试就不行”的局面。
所以在平时的阅读训练中要规定出每篇的时间，强化训练。
每天都有文章读。
只要坚持下去，就一定会取得阅读上的长足进步，极大地提高自己的英语阅读理解能力。