八年级物理上册第四章第5节光的色散学案无答案新版新人教版20180813443

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八年级物理上册 第4章 第5节 光的色散教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教

八年级物理上册 第4章 第5节 光的色散教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册物理教

第五节光的色散教学目标一、知识与能力1.初步了解太阳光谱和看不见的光.2.初步认识红外线及其作用.3.初步认识紫外线及其作用.4.了解色散现象.知道色光的三原色和颜料三原色是不同的.二、过程与方法1.通过观察,了解红外线、紫外线的作用.2.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法.3.探究色光的混合与颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程与方法.三、情感态度与价值观1.初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.2.初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识.教学重点1.红外线的作用.2.紫外线的作用.教学难点1.红外线的作用及应用.2.紫外线的作用及应用.教学方法阅读法、查找资料法、问答法.教学用具有关红外线、紫外线的挂图、光碟.课时安排1.5 课时教学过程一、光的色散[师]以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是单色光不能分解,那么是否是单色光呢?下面我们一起来探讨下.[演示5]照下图甲那样,让一束光穿过狭缝射在棱镜上,让学生观察在白屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远).光的色散[演示6]照上图乙那样,把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些),让学生观察在白屏上又能看到什么?实验现象:(1)在演示5中,学生可以看到白光通过棱镜后,不但改变了方向,而且在白屏上形成一条彩色的光带,彩色光带上的颜色从一端到另一端依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.(2)在演示6中,学生可以看到彩色光带将重新会聚成白光.引导学生分析实验现象,启发学生把感性认识理性化.师生共同活动得出以下结论:(1)用棱镜可使太阳光发生色散,形成光谱.(2)白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的.[想想做做]在做好“色散”“分解太阳光”的实验.“分解太阳光”的活动内容是利用平面镜和水来使白光色散的一个方案.把由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上很醒目.学生分组实验—7,深盘上盛上一些水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射到白色的墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色.现象:由白光分解出的红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带反射到白色的墙壁上.二、色光的三原色[师]提出问题,引起学生兴趣:彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的呢?紧接着教师打开教室的电视机,把放大镜发给几个同学,让同学们用放大镜看彩色电视画面上的各色光条.[师]同学们看到什么现象?[学生答]通过观察,可以发现,电视机屏幕上显现出画面的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的.——4.师生共同活动分析得:(1)红、绿、蓝叫做色光的三原色.(2)利用这三种色光可以混合出不同的色彩来.[活动和探究]色光的混合与颜料的混合[内容]色光的三原色为红、绿、蓝,而颜料的三原色为品红、黄、蓝.色光的混合与颜料的混合规律是否相同呢?[过程]问题提出后,许多同学不知怎么回答才好.教师鼓励学生大胆的猜想,然后找出解决该问题的方法和思路.要解决此问题,同学们首先要弄清楚以下问题:(1)如何得到红、蓝两种单色光?如何实现色光的混合?(2)如何得到红、蓝两种颜料?如何实现颜料的混合?带着这两个问题,同学思考了一会儿,设计出如下方案:(1)得到单色光和实现单色光混合的方案:①分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面,观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的颜色.②在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红、蓝两种颜色,把它安装在陀螺上,使陀螺快速旋转,造成色光的混合,观察板上的颜色.(2)得到单色颜料和实现颜料的混合方案.拿红、蓝两种水彩作单色颜料,拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的混合.同学们设计出实验方案,接着进行实验:(1)色光的混合①在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色,把它安装在陀螺上,使陀螺快速旋转,造成色光的混合,观察纸板上的颜色.②改变两种颜色的深浅程度,当陀螺快速旋转的时候,观察纸板上颜色的变化.③照①②的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合.④填写下表色光的混合(2)颜料的混合①用两支毛笔分别蘸上红色水彩,蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上呈现的颜色.②二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色.③用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况.④填写下表颜料的混合[结果]通过探究活动,我们明确了以下两点:①颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为品红、黄、青,而色光的三原色为红、绿、蓝.②它们混合的原理不同颜料的混合原理是:两种颜料混合色是它们都能反射的色光,其余的色光都被这两种颜料吸收掉了.色光的混合原理是:两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色.三、看不见的光1、复习提问,引入新课[师]白色光是单色光还是复色光?[生]白光是复色光.[师]白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带,自上而下分别是什么颜色的光?[生]白光通过三棱镜后在光屏上形成一条彩带,自上而下是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫.[师]棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光.把它们按这个顺序排列起来,就是光谱(spectrum).此外,在红光之外是红外线,紫光之外是紫外线,这两种都是人眼看不见的光,今天我们一起来研究看不见的光——红外线、紫外线.2、教学(一)红外线让学生阅读课文,然后回答以下问题:[师]红外线有哪些特性?[生]红外线的主要特性是它的热效应,一切物体都在不停地发射红外线.[师]红外线有哪些应用?[生甲]物体在温度升高时,它辐射的红外线会大大增强.人体生病时,局部皮肤的温度异常,如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比,有助于对疾病做出判断.[生乙]夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高,人辐射的红外线比它们强,人们根据这个原理制成了红外线夜视仪.[生丙]红外线还可用来进行遥控.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时,可以发出不同的红外线,来实现电视机的遥控.[生丁]利用红外线遥感技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.“远红外烤箱”.教师对同学的回答给予充分的肯定后,为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料:红外线位于红光外,它的频率X围在1012Hz~5×1014Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高,辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时,也在吸收红外线.红外线的主要特性是热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆,家庭用红外线箱烤食品,浴室用的浴室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.由于红外线穿透云雾的能力比较较强,利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线,再利用电子仪器对吸收的信号进行处理,可以显示出物体的形状和特征,这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测,寻找水源,监视森林水灾,估测大面积农作物的长势和收成,预测风暴和寒潮,在军事上也有重要的应用.[补充后教师板书]一、红外线①红外线的热作用很强.②红外线穿透云雾的能力很强.①利用红外线加热物体.②红外线遥感.③红外线遥控.(二)紫外线让同学阅读课文,然后回答问题:[师]在光谱的紫端以外,也有一种看不见的光,叫紫外线(ultraviolet ray).那么紫外线有何特性呢?[生甲]紫外线的化学作用强.[生乙]紫外线具有荧光效应.[生丙]紫外线能杀菌.[师]紫外线有哪些应用呢?[生甲]紫外线能促使人体合成维生素D,这种维生素有助于人体对钙的吸收,所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.[生乙]紫外线有荧光作用,有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质.大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字,用紫外线照射则会发出可见光,这是一种防伪措施.[生丙]紫外线能杀死多种细菌,所以医院和食品店常用紫外线消毒.[生丁]紫外线很容易使照相底片感光.学生回答后教师给予充分的肯定后讲解.×1014 Hz~5×1016 Hz,在光谱上位于可见光紫光之外,人眼看不见.2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的,紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的,那是因为除了紫外线外,它们还发出少量蓝光和紫光.3.地球上的天然紫外线,来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面,才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识,承担起环保的责任和义务.[教师讲解完后板书]二、紫外线①紫外线的化学作用很强.②紫外线的生理作用很强.③紫外线具有荧光作用.①医用消毒.②防伪措施.③生理作用.三、知识小结通过本节课的学习,主要学习了哪些问题:1.红外线的特性及应用.2.紫外线的特性及应用.四、布置作业1.复习本节课文.87①②③.3.复习本章内容.五、板书设计1.色光的三原色:红、绿、蓝;颜料的三原色:品红、黄、青.2.色光的混合与颜料的混合原理不同.特性①红外线的热效应强.②红外线的穿透云雾的能力很强.应用①利用红外线加热物体.②利用红外线实现遥感、遥控.特性①紫外线的化学作用.②紫外线的生理作用.③紫外线的荧光效应.应用①紫外线可使照相底片感光.②紫外线的生理作用.③医用消毒、防伪.六、教学反思:。

八年级物理上册 第4章 第5节 光的色散教案 (新版)新人教版

八年级物理上册 第4章 第5节 光的色散教案 (新版)新人教版

第5节光的色散
【教学目标】
知识与技能
1.初步了解白光是由色光组成的,色光的三原色是红、绿、蓝.
2.初步了解透明物体的颜色是由它通过的色光决定的,不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.
过程与方法
1.动手参与“想想做做”,了解实验是研究物理问题的主要方法.
2.阅读科学世界,了解颜料三原色与色光三原色的不同.
情感、态度与价值观
1.观察、实验以及探究的学习活动,能培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过探究性学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动.
【重点难点】
重点:光的色散现象,物体的颜色.
难点:色光的混合.
【教学准备】
教师:多媒体资料(美丽的彩虹光碟)、电视机、放大镜.
学生:玻璃水槽(装水)、小平面镜、白屏、红玻璃片、蓝玻璃片、黄玻璃片、红纸、黄纸、三棱镜.
┃教学过程设计┃
┃教学小结┃
【板书设计】
第5节光的色散
一、光的色散
1.白光是由多种色光混合而成的.
2.光的三原色:红、绿、蓝.
二、物体的颜色
透明物体的颜色是由它通过的色光决定的.不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的.三、看不见的光
1.红光之外是红外线.
2.紫光之外是紫外线.。

2018年秋八年级物理上册第四章第5节光的色散教案新版新人教版

2018年秋八年级物理上册第四章第5节光的色散教案新版新人教版

第5节光的色散知识与技能1.通过实验探究观察光的色散现象。

2.了解色光的混合规律,体验感悟物体的颜色之谜。

3.认识红外线、紫外线及其作用。

过程与方法1.通过演示实验,了解白光的色散现象。

2.探究色光的混合,获得有关知识,体验探究的过程和方法。

3.通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。

情感、态度与价值观1.通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的喜悦,乐于参加物理学习活动。

2.初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。

重点光的色散及色光的复合。

难点色光的三原色混合规律。

三棱镜、挡光板、白屏、玻璃板、白纸板、盛水的碗、光碟、手电筒、多媒体课件。

一、创设情境,导入新知问题:白天我们看到的光从何而来?太阳光是什么颜色的?引入:以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是最单纯的光,不能分解,到17世纪英国的科学家牛顿通过一个实验发现了一种极为奇妙的现象,让人们对于上面的问题有了明确的认识。

那么大家想知道他的实验是怎么做的吗?白光到底能不能分解呢?播放关于彩虹传说的动画,提出“为什么天空中会有彩虹呢?”,引出课题。

二、自主合作,感受新知回顾以前学的知识,阅读课文并结合生活实际,完成《探究在线·高效课堂》相关作业部分。

三、师生互动,理解新知(一)色散情景介绍:17世纪以前,人们一直认为白光是最单纯的颜色。

直到1666年,英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生了色散(dispersion),这才解开了光的颜色之谜。

牛顿是怎样让太阳光色散的呢?我们一起来做一下。

出示三棱镜让大家观察一下它有什么特点。

(透明的,有三条棱。

)演示:让一束太阳光照射到三棱镜上,调节,另一边用白屏承接,引导学生认真观察,太阳光通过三棱镜后发生了什么?在黑板上画示意图甲,播放色散图片:结论:让一束太阳光照射到三棱镜上,会被分解成各种颜色的光,如果用一个白色的光屏来承接,在白色光屏上就形成了一条彩色的光带,颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

八年级物理上册4、5光的色散导学案(无答案)(新版)新人教版

八年级物理上册4、5光的色散导学案(无答案)(新版)新人教版

4.5 光的色散导学案【学习目标】1.通过观察生活中的一些现象,知道太阳光是由色光组成的。

2.通过实验了解太阳光是红、橙、黄、绿、蓝、靛紫七色光组成的。

3.知道色光的三原色,色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

4.了解可见光谱,以及红外线与紫外线的应用。

【学习重点】1.光的色散。

2.看不见的光。

【学习难点】1.色光的混合。

2.红外线、紫外线在生活中的应用和防护。

【导学过程】一、课前导学自主阅读课本85-87页回答下列问题1、色散:牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。

换句话说,色散现象说明白光是由各种色光混合而成的,太阳光是(选填单纯光、复色光)2、色光的混合:色光的三原色......:(三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光)3、物体的颜色:透明物体的颜色是由决定的。

通过什么色光,呈现什么颜色;不透明的物体的颜色是由它决定的。

反射什么颜色的光,呈现什么颜色。

4、颜料的三原色颜料的三原色......:品红、黄、青二、课堂导学(一)自主学习,合作探究知识点一:光的色散和色光的混合:自学课本的“色散”和“色光的混合”两部分,完成下列问题1、牛顿用把太阳光分解成的现象叫做色散。

换句话说,色散现象说明白光是由各种色光混合而成的,太阳光是(选填单纯光、复色光)2、太阳光通过三棱镜后,被分解成各种颜色的光,如果用一个白屏承接,颜色依次是红、_____、黄、______、蓝、______、紫。

3、我们将白光通过_________,会看到白光并不是单纯的光,而是由多种色光混合而成的。

这种现象是光的________。

4、色光的三原色分别是______、_____、____,等比例混合后为______色光;颜料的三原色分别是_______、_______、______,等比例混合后为___ _色。

针对训练一:1、太阳光通过一个三棱镜后,分解成各种颜色的光,在白光屏上形成一条彩色的光带,光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案

人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案

人教版八年级物理上册第四章光现象第5节光的色散导学案一、学习目标•了解光的色散现象的基本概念。

•掌握光在不同介质中传播速度和折射角度的相关规律。

•能够解释光的色散原因以及应用。

二、学习内容1.光的色散现象的概念2.光在不同介质中的传播速度3.光的折射角度与入射角度的关系4.光的色散原因及应用三、学习要点1. 光的色散现象的概念光的色散现象是指光在透明介质中传播时,不同波长的光经过折射后偏离原来的方向,形成不同颜色分开的现象。

常见的色散现象包括光的折射、光的偏折等。

2. 光在不同介质中的传播速度当光从一种介质传播到另一种介质时,光的传播速度会发生改变。

一般情况下,光在光密介质中传播速度较快,在光疏介质中传播速度较慢。

3. 光的折射角度与入射角度的关系当光从一种介质传播到另一种介质时,光线会发生折射现象。

根据菲涅尔折射定律,入射角度、折射角度和介质折射率之间满足下列关系:n₁sinθ₁ = n₂sinθ₂其中,n₁和n₂分别表示两种介质的折射率,θ₁和θ₂分别表示入射角和折射角。

4. 光的色散原因及应用光的色散现象是由于光在介质中传播速度与波长有关而引起的。

不同波长的光在介质中传播速度不同,因此在折射时会有不同程度的偏折,形成色散现象。

光的色散在实际生活中有广泛应用,如光谱仪、光纤通信等领域。

四、学习方法•阅读教材相关内容,重点理解光的色散现象的概念和相关公式。

•通过实验观察和记录光的色散现象,加深对光的色散的理解。

•做典型例题,掌握光的折射角度与入射角度的计算方法。

•做课后习题,巩固和复习所学内容。

五、学习提示•光的色散是光学中的重要现象,需要重点理解其原理和应用。

•注意理解光在不同介质中传播速度和折射角度的关系,掌握相关公式的应用。

•实验是学习光的色散的重要环节,要认真观察实验现象,记录实验过程和结果。

六、学习总结本节课我们学习了光的色散现象的基本概念,了解了光在不同介质中传播速度和折射角度的规律,能够解释光的色散的原因以及应用。

[推荐学习]八年级物理上册 4.5 光的色散导学案(无答案)(新版)新人教版

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光的色散【学习目标】 1、知道光的色散现象和原因。

2、知道光的三原色。

3、初步了解太阳光谱和看不见的光。

初步认识红外线、紫外线及其作用。

【重点难点】光的色散现象,光的三原色【知识链接】你知道电视机千变万化的色彩是怎么来的吗?【学习过程】阅读课本P85至P87文字内容,插图,基本概念、定义用红笔做上记号。

【自学检测】白光(“是”或“不是”)最单纯的色光,色光的三原色是、、。

一.太阳光的色散1.实验:让一束太阳光照射到三棱镜上,观察从三棱镜射出的光有什么变化?实验证明:太阳光经过三棱镜分解成的光,这种现象叫做,如果用白屏来承接,则光屏上会出现、、、、、、的彩色光带,说明。

二.色光的混合观看色光的混合视频,回答下列问题:色光的三原色、、。

三种色光按不同比例混合可以产生各种颜色的光。

彩色电视机画面上丰富的色彩是由混合而成。

三.看不见的光1.红外线光谱上在红光以外,有一部分人眼看不见的能量辐射叫做。

因此,红外线是(填“可见”或“不可见”)光。

红外线有哪些应用?2.紫外线光谱上在紫光以外,也有一部分人眼看不见的光叫做__ 。

_ 光是天然紫外线的最重要来源。

目前臭氧层正在受到空调、冰箱里面逸出的_ _等物质的破坏。

(1)紫外线有哪些应用?(2)紫外线的危害有哪些?【达标测评】1.英国物理学家用玻璃三棱镜分解了太阳光,揭开了光的颜色之谜。

太阳光通过三棱镜后,在光屏上会形成一条彩色光带,颜色依次是、、、、、、。

这种现象叫,产生这一现象的原因是白光中包含的不同颜色的光通过三棱镜发生折射时的偏折程度(选填“相同”或“不同”)。

2.彩色电视机画面上的丰富色彩是由、、三种色光混合而成的。

3.光谱:太阳光分解成种不同颜色的光,把他们按这个顺序排列起来,就是。

4.有关红外线:①在光谱中,在之外的是红外线。

②医学方面:用敏感胶片,给皮肤拍照。

③军事方面:夜间人体的温度比野外草木、岩石的温度高,人体辐射红外线比它们强,人们根据这个道理制成了。

八年级物理上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教案(新版)新人教版

八年级物理上册第四章《光现象》第5节《光的色散》教案(新版)新人教版

2.物体的颜色 演示:用红色玻璃盖在狭缝上重做上述演示实验,可以看到白屏 上只出现一条红光带,如果用蓝色玻璃盖在狭缝上做上述演示实验, 则白屏上只出现一条蓝光带。 实验结论:透明体的颜色是由它透过的色光决定的。 演示:重做光的色散实验,在白屏上贴一张红纸,在红纸上被红 光照射的地方很亮,其他地方较暗,如果用绿纸贴在白屏上做上述演 示实验,则绿纸上被绿光照射的地方很亮,其他地方较暗。 学生通过观察实验现 象,分析归纳得出决定不 实验结论:有色的不透明体反射与它颜色相同的光。不透明体反 透明体颜色的因素。 射什么色光就呈现什么颜色。 演示:重做光的色散实验,在白屏上贴一张黑纸,可以看到不论 什么色光照射的地方都是黑的。 3.色光的混合 演示:把圆形红、蓝、绿三色板装在小电动机上,通电让小电动 机快速旋转,让学生观察纸板上的颜色。 4.颜料的混合 根据各种颜料反射各 种色光的特点的不同,做 演示:教师取红、黄、蓝三种颜料,按一定的比例在调色板上调 课后练习题。 出几种颜色,让学生观察。再让学生看封页彩图。 学生课后做颜料混合 告诉学生颜料调出各种颜色的道理与色光的混合不同,每一种颜 的实验。 色的颜料,在阳光的照射下,除了反射跟它相同的色光以外,还反射 一些其他的色光。 四、本章知识小结 光的色散 板书 设计 1、色散(颜色之迷) 。 2、色光的混合。 3、物体的颜色:透明物体的颜色由通过它的色光决定。 不透明物体的颜色由它反射的色光决定。 观察现象后,思考电 视里面的彩色画面是怎样 调制出来的? 学生通过观察实验现 象,分析归纳得出决定透 明体颜色的因素。
第五节 光的色散
科目 课 题 物理 年级 八年级 第五节 光的色散 主备人 上课人
知识与技能目 1.常识性了解光的色散现象,透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。 标 2.提高学生解答与光的折射现象有关的简单问题的能力。 过程与方法目 标 情感态度 与 价值观目 标 教学重点 教学难点 问题探讨 要点记忆 探究色光的混合和颜料的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。

人教版八年级物理上册4.5光的色散教案导学案(无答案)

人教版八年级物理上册4.5光的色散教案导学案(无答案)

课题:光的色散教学内容:本部分内容主要讲光的色散,色光三原色及不可见光的特点及应用。

教学目标:1、了解白光是由色光组成的,知道色光的三原色。

2、了解太阳光谱和看不见的光3、认识红外线及其作用;4、认识紫外线及其作用。

教学重难点突破:重点:色光的三原色、红外线、紫外线及其作用难点:红外线、紫外线及其作用教学过程:自学指导:1、阅读课本“色散”标题下内容,思考下列问题:(1)什么是色散?彩虹是如何产生的?(2)太阳光通过棱镜后分解成各种色光,其颜色是怎样排列的?白光是单纯的光?2、阅读课本“色光的混合”内容,观察图4.5-3、图4.5-4,思考:彩色电视画面上丰富的色彩是有哪三种色光混合而成的?用放大镜看彩色电视机的画面,你有什么发现?3、观察课本图4.5-5,结合前面学到的知识,思考下列问题:(1)什么是光谱?(2)在光谱上,红光以外的光是什么光?紫光以外是什么光?人眼能看见吗?它们有颜色吗?4、阅读课本“看不见的光”内容,观察图4.5-6、图4.5-7,思考下列问题:(1)一切物体都在不停地发射红外线。

物体的温度越高,辐射出的红外线越多。

利用这个原理,可以有哪些应用?(2)电视机是怎样实现遥控的?(3)你还知道哪些红外线的应用?(4)紫外线有哪些方面的应用?你还知道紫外线的哪些应用?自我检测:《导学方案》第98页 1-5题合作探究、展示活动:探究红外线的存在。

(1)提出问题:太阳光照在身上,我们总能感觉温暖,我们知道温暖来自太阳光,而不发光的暖气也能像太阳一样放出热量,这是为什么?(2)猜想的假设:是不是还存在着一种看不见的光给我们带来温暖?(3)设计并进行实验:○1让光通过三棱镜发生色散形成光谱,将灵敏的温度计放在棱镜下面被光照射,你能发现什么?说明了什么?○2将温度计移到光谱的红光以外,你又发现了什么?这个现象有说明了什么?(4)探究展示:学生代表分享实验结果。

课堂小结:自主总结本节内容。

当堂检测:《导学方案》第99页 1-9题。

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第5节光的色散
一、光的色散实验
1、实验探究:研究光的色散
在17世纪以前,人们一直认为白色是单纯的颜色,直到伟大的物理学家牛顿做了光的色散实验,才揭开了光的颜色的秘密,我们看下面的实验:(课本P85图4.3-1和图4.3-2)
2、太阳光通过三棱镜后,被分解成各种颜色的光,在白屏上就形成了一条彩色的光带(颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫),彩色带再通过第二个三棱镜后,又汇成一束白光。

这说明,白光是由各种色光混合而成的。

这个现象的产生表明:第一,白光不是单色的,而是由各种单色光组成的混合光;第二,不同的单色光通过棱镜时偏折的程度是不同的。

实验中红光偏折的程度最小,紫光偏折的程度最大。

二、光的混合
1、三基色。

2、彩色电视画面上的各色光条。

3、不同的色光混合后呈不同色光的基本规律如图:
三、红外线和紫外线
1.红外线有哪些特性?
红外线的主要特性是它的___效应,一切物体都在不停地发射___外线.
2.红外线有哪些应用?
(1)物体在温度升高时,它辐射的红外线会大大__.人体生病时,局部皮肤的温度异常,如果在照相机里装上对红外线敏感的胶片.给皮肤拍照并与健康人的照片对比,有助于对疾病做出判断.
(2)夜间人的体温比野外草木、岩石的温度高,人辐射的红外线比它们强,人们根据这个原理制成了红外线__仪.
(3)红外线还可用来进行___.如电视机遥控器的前端有一个发光二极管.按下不同的键时,可以发出不同的红外线,来实现电视机的遥控.
(4)利用红外线___技术可以在飞机或卫星上勘测地热.寻找水源、估计农作物的长势和收成等.
(5)利用红外线的__作用,可以加热物体、烘干油漆和谷物、进行医疗等.如市场上烤制鸡鸭等肉类食品的“远红外烤箱”.
阅读补充材料:
红外线位于红光外,它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz.一切物体都在不停地辐射红外线. 物体的温度越高,辐射出的红外线越多.物体在辐射红外线的同时,也在吸收红外线.
红外线的主要特性是热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高.因此人们利用红外线来加热物品.工业上用红外线烘干汽车表面的喷漆,家庭用红外线箱烤食品,浴室用的浴
室暖灯用红外线来取暖.医疗上利用红外线来理疗.
由于红外线穿透云雾的能力比较较强,利用灵敏的红外线探测器吸收物体发出的红外线,再利用电子仪器对吸收的信号进行处理,可以显示出物体的形状和特征,这就是红外遥感.利用红外遥感技术可以对地球勘测,寻找水源,监视森林水灾,估测大面积农作物的长势和收成,预测风暴和寒潮,在军事上也有重要的应用.
3.在光谱的紫端以外,也有一种看不见的光,叫__线(ultraviolet ray).其有何特性?
(1)紫外线的___作用强.(2)紫外线具有___效应.(3)紫外线能杀___.
4.紫外线有哪些应用?
(1)紫外线能促使人体合成维生素___,这种维生素有助于人体对钙的吸收,所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病.
注:但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌.
(2)紫外线有___作用,有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光.
大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字,用紫外线照射则会发出可见光,这是一种防伪措施.
(3)紫外线能杀死多种细菌,所以医院和食品店常用紫外线___.
阅读补充内容:
1.紫外线的频率范围是7.5×1014 Hz~5×1016 Hz,在光谱上位于可见光紫光之外,人眼看不见.
2.不要误认为紫外线是紫色的或蓝色的,紫外线是看不见的“不可见光”.紫外线看起来是淡蓝色的,那是因为除了紫外线外,它们还发出少量蓝光和紫光.
3.地球上的天然紫外线,来自太阳光.地球周围的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面,才使地球上的生物获得生存的条件.为了保护人类生存家园.我们应有环保的意识,承担起环保的责任和义务.
四、课堂小结
1. 光的色散:白光不是单色光,而是由各种色光混合而成的
2.色光的三原色:红、绿、蓝;
3.红外线
特性:①红外线的效应强. ②红外线的穿透云雾的能力很
应用:①利用红外线物体.②利用红外线实现遥、遥 .
4.紫外线
特性:①紫外线的__作用.②紫外线的___作用.③紫外线的___效应.
应用:①紫外线可使照相底片__.②紫外线的___作用医用消毒.③鉴别防伪.
[随堂练评]
1.冬天,在商店中购买的红外线烤火炉,看起来它发出淡红色的光,这是因为() A.红外线本身就是一种淡红色的光
B.火炉的电阻丝的温度超过标准,因此在发出红外线的同时,还发出少量红色的光
C.红外线本身是看不见的,看见的淡红色光不是红外线
D.红外线中有一部分是看不见的,有一部分是看得见的,看得见的那部分是淡红色。

2.夏天,市场上出售的一种“防紫外线遮阳伞”热销,这是因为()
A.适当的紫外线照射有助于人体合成维生素D,利用“防紫外线遮阳伞”可以帮助人们吸收紫外线
B.因为过多的红外线对人体有害,希望利用“防紫外线遮阳伞”可以帮助人们防止红外线的辐射
C.因为过多的紫外线对人体有害,希望利用“防紫外线遮阳伞”可以帮助人们防止紫外线的辐射
D.以上方法都不正确
3.下述事例中,利用了红外线的是()
A.验钞机鉴别钞票的真伪 B.自行车的红色尾灯提示后面有车辆C.光缆传递信息 D.用电视机遥控器遥控电视
4.下列说法正确的是()
A.光照在物体上时,物体的颜色由照射光的颜色决定
B.实验表明,色光的混合规律与颜料的混合规律相同
C.电视机的遥控器可以发出不同的红外线,来实现电视机的遥控
D.任何情况下,紫外线的照射对人体都是有利的
5.电视机的遥控器是利用线实现遥控的;医院里用线杀死微生物,达到灭菌的目的。

6.白光通过棱镜后,能够分解成________________________________七种色光,这七种色光通过棱镜后又会聚成________光,这表明白光就是由这七种色光________而成的。

7.色光的三基色是________________,混合后为_______;颜料的三原色是______________,混合后为________。

8.观察两只手电筒分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色是_______________。

9.雨后的天空是浮有大量的细小水珠,太阳光照射到这些小水珠上时,它被分解成绚丽的七色光,这就是我们看到的光的“鹊桥”—— ________________。

10.用放大镜观看彩色电视机荧光屏上的白色区域,会发现它是由________种颜色的亮点或亮条组成的。

随堂练评参考答案:
1.C 2.C 3.D 4.C
5.红外;紫外
6.红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫;白;复合
7.红、绿、蓝;白光;红、黄、蓝;白色
8.黑色
9.光的色散
10.红、绿、蓝。

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