绘本与幼儿园主题活动融合的有效途径

作者：邱雪莲

来源：《家长·下》2020年第06期

摘要：随着国家教育制度不断地改革和创新，绘本阅读越发被人们所重视。近几年，我园也开展了以体验式绘本阅读为特色的教育教学活动。在教学过程中，作者发现许多绘本不仅生动有趣，包含多种教育元素，有些绘本系列丛书还常常以一个主题从多个角度进行阐述，内容涵盖了各领域的学习内容，对幼儿的学习和发展的整体性非常有利，是作为丰富和推进幼儿园主题活动进程的绝佳素材。

关键词：绘本;幼儿教学;主题活动

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“关注幼儿学习与发展的整体性”，当前学期教育注重各学习领域内容的相互渗透和融合，而主题活动作为幼儿园的主要教学活动形式，它不仅是一种师生共同建构、共同完成的活动，更强调幼儿在主题活动中多种多样形式对主题认知的表达。如何通过有效的途径将绘本与幼儿园主题活动融合，让幼儿在绘本阅读中，通过操作、模仿、想象，感知等多元教学活动的体验，在加深对绘本内容的理解同时，激发对幼儿园主题活动的探究兴趣，丰富幼儿园主题活动形式，使主题活动更生动有趣，更好地提升幼儿的自我学习和探究能力。经过一年的研究工作，我们在绘本与幼儿园主题活动融合的途径上有了明确的方向。

一、以绘本为助力，丰富与推进主题活动的开展

在幼儿园主题活动开展过程中，我们发现部分的主题活动内容受地方条件限制很难开展，有的则是因为主题内容涵义深刻、抽象，幼儿认知能力有限难以理解，还有的活动所涉及的内容范围较窄，而且不够丰富，造成幼儿学习的兴趣和能动性得不到有效的调动和延续。而绘本图文并茂、浅显生动、包罗万象的特点，正好契合了幼儿的认知特点。在主题活动开展的过程中，首先我们可以寻找、选择与主题活动内容相关联的绘本，融合到主题活动中，通过绘本引导幼儿发现、感受、学习与主题相关的知识及道理，从而有效地丰富与推进主题的发展。有了绘本的助力，主题活动也变得更加具象和有据可循。

如大班主题活动《各种各样的桥》。这一活动目的是通过了解桥的重要作用，让幼儿感受时代进步与科技发展给人们生活带来的便利，激发幼儿“只有想不到，没有做不到”的创新理念。由于我们地处小县城，受条件限制，孩子们很难看到各种桥梁。因此，我们选择了《形形色色的桥梁》《超级大桥通车了》《桥》等绘本作为《各种各样的桥》主题活动开展的助力。绘本《形形色色的桥梁》中汇集了世界各地从古至今具有代表性的桥梁，它从桥梁建设的初衷、设计者的故事、桥梁的建设过程等几个方面图文并茂地进行描绘，让孩子从各个方面了解

了，随着社会的发展和科技的进步，桥梁的功能和概念也在不断地演变，一座与众不同的桥梁除了为人类提供交通便利，更是一个地方的标志，甚至是受世人敬仰的伟大艺术作品。

说到桥，最不能错过的就是最近的热门话题——港珠澳大桥了，受认知能力的限制，幼儿很难理解港珠澳大桥复杂的建筑设计和理念。而绘本《超级大桥通车了》里浅显易懂的语言描述、生动有趣的画面，形象地将港珠澳大桥展现在幼儿的面前，让幼儿很容易就知道港珠澳大桥分为几个部分以及每个部分蕴含的设计理念。

一座桥不仅是连接两地的交通枢纽，也是人们分享交流情感的纽带。如何让幼儿感受到桥梁带给我们更深的情感意义呢？绘本《桥》讲述了在一座桥上熊和巨人化敌为友解决问题的过程，通过绘本阅读幼儿学会了宽容、乐观地面对同伴、处理问题。而绘本《朋友桥》让幼儿知道朋友的重要性，学会如何正确地交朋友。生动有趣的绘本不仅将幼儿从认识桥的知识，带到感受桥所蕴含的深层次的情感，更是丰富了主题活动的内容，使主题活动显得更加立体饱满。

二、以绘本为载体开展主题活动

我们在引导幼儿进行绘本阅读过程中，发现很多绘本里包含了众多的教育元素，有些系列的绘本丛书里包含的内容涵盖了各领域的学习内容，如果能以这些绘本为载体，生成整合成主题活动，将有效促进幼儿多元智能的发展。比如《花格子大象艾玛》系列绘本中，主角艾玛与众不同的颜色，可以让幼儿在科学活动中探索发现颜色的变化，知道颜色的多变。还可以引导幼儿在数学活动中将艾玛身上的颜色进行排序，知道排序的规律。利用绘本《艾玛过化装节》可以在艺术活动中，帮助艾玛设计各种各样的花纹，提高孩子的想象力和创作能力。也可以根据《艾玛当裁判》《艾玛打雪仗》《艾玛踩高跷》绘本故事设置绘本情景，设计一系列的健康活动，让幼儿在体验绘本内容的同时得到体能的锻炼。《艾玛捉迷藏》还可以作为表演素材，引导幼儿开展表演游戏，在游戏中培养孩子的合作能力和表演能力。这一系列的绘本阅读活动，涉及了幼儿园教学的各个领域，就可以整合生成一个“大象艾玛”的主题活动。在这个活动中，幼儿通过《花格子大象艾玛》系列绘本的阅读，在感知、操作、模仿、想象等多元教学活动中体验，不仅感受绘本阅读的快乐，加深对绘本内容的理解，同时也促进其自我学习和探究能力的发展。

在阅读活动中，我们发现幼儿会不约而同地喜欢上同一本绘本，争抢翻阅，模仿绘本里角色的对话、行为。这时，我们可以针对绘本组织幼儿进行讨论、交流，及时捕捉幼儿共同的兴趣点，挖掘绘本中隐藏的教育契机，以此展开主题探究活动。比如《落叶跳舞》是幼儿非常喜欢的绘本故事，书中用实物剪贴的落叶形态生动有趣，表情丰富，尤其是对落叶跳舞动态的描写栩栩如生，引起幼儿模仿的兴趣。因此，在组织幼儿讨论、交流后，我们根据幼儿的兴趣点，围绕绘本《落叶跳舞》设计了一系列有关落叶的主题活动。如：科学活动《秋天的落叶》，数学活动《叶子头冠》，美术活动《落叶精灵》，韵律活动《落叶跳舞》，表演游戏《叶子时装秀》等等。由于这是从幼儿兴趣点出发而生成的主题活动，在探究过程中，幼儿表

现出极大的积极性。在主题活动中，幼儿不仅深刻体会了到绘本所蕴含的情感意义，也提升了自身的探究学习能力。

三、结语

总之，将绘本与主题活动融合的过程中，教师需要掌握大量的绘本信息与资源，对主题活动与绘本阅读两者有明确的认识，这样才能将绘本与主题活动有效地融合，让绘本成为主题活动的助力，推动主题活动往更深、更高的方向发展。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M].南京：江苏教育出版社，2002.

[2]林蓉.幼儿园主题活动与绘本阅读整合的方法和途徑[J]福建教育，2017（42）.

[3]黄庆芳.关于幼儿园主题教学与绘本结合的几点思考[A].2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷二）[C].2019.

（责编侯芳）

绘本与幼儿园主题活动融合的有效途径

绘本与幼儿园主题活动融合的有效途径作者：邱雪莲来源：《家长·下》2020年第06期摘要：随着国家教育制度不断地改革和创新，绘本阅读越发被人们所重视。近几年，我园也开展了以体验式绘本阅读为特色的教育教学活动。在教学过程中，作者发现许多绘本不仅生动有趣，包含多种教育元素，有些绘本系列丛书还常常以一个主题从多个角度进行阐述，内容涵盖了各领域的学习内容，对幼儿的学习和发展的整体性非常有利，是作为丰富和推进幼儿园主题活动进程的绝佳素材。关键词：绘本;幼儿教学;主题活动《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出“关注幼儿学习与发展的整体性”，当前学期教育注重各学习领域内容的相互渗透和融合，而主题活动作为幼儿园的主要教学活动形式，它不仅是一种师生共同建构、共同完成的活动，更强调幼儿在主题活动中多种多样形式对主题认知的表达。如何通过有效的途径将绘本与幼儿园主题活动融合，让幼儿在绘本阅读中，通过操作、模仿、想象，感知等多元教学活动的体验，在加深对绘本内容的理解同时，激发对幼儿园主题活动的探究兴趣，丰富幼儿园主题活动形式，使主题活动更生动有趣，更好地提升幼儿的自我学习和探究能力。经过一年的研究工作，我们在绘本与幼儿园主题活动融合的途径上有了明确的方向。一、以绘本为助力，丰富与推进主题活动的开展在幼儿园主题活动开展过程中，我们发现部分的主题活动内容受地方条件限制很难开展，有的则是因为主题内容涵义深刻、抽象，幼儿认知能力有限难以理解，还有的活动所涉及的内容范围较窄，而且不够丰富，造成幼儿学习的兴趣和能动性得不到有效的调动和延续。而绘本图文并茂、浅显生动、包罗万象的特点，正好契合了幼儿的认知特点。在主题活动开展的过程中，首先我们可以寻找、选择与主题活动内容相关联的绘本，融合到主题活动中，通过绘本引导幼儿发现、感受、学习与主题相关的知识及道理，从而有效地丰富与推进主题的发展。有了绘本的助力，主题活动也变得更加具象和有据可循。如大班主题活动《各种各样的桥》。这一活动目的是通过了解桥的重要作用，让幼儿感受时代进步与科技发展给人们生活带来的便利，激发幼儿“只有想不到，没有做不到”的创新理念。由于我们地处小县城，受条件限制，孩子们很难看到各种桥梁。因此，我们选择了《形形色色的桥梁》《超级大桥通车了》《桥》等绘本作为《各种各样的桥》主题活动开展的助力。绘本《形形色色的桥梁》中汇集了世界各地从古至今具有代表性的桥梁，它从桥梁建设的初衷、设计者的故事、桥梁的建设过程等几个方面图文并茂地进行描绘，让孩子从各个方面了解

幼儿园的绘本教学方法

幼儿园的绘本教学方法一、让幼儿主动参与在幼儿园的绘本教学中，最重要的是让幼儿主动参与其中。教师应该激发幼儿的兴趣，并鼓励他们积极地参与故事的讲解和互动活动。可以通过以下方式实现幼儿的主动参与： 1. 创设情境：教师可以通过模拟故事中的情境，布置环境和角色扮演，让幼儿身临其境，更好地理解故事的内容。 2. 提问引导：教师可以提出一些开放性的问题，引导幼儿思考和表达自己的观点。例如，教师可以问：“故事中的小动物为什么要帮助朋友？”以此促使幼儿思考友爱的重要性。 3. 制作绘本：教师可以与幼儿一起制作绘本，让他们在绘制的过程中加深对故事情节的理解，同时促进他们的艺术创作能力。 4. 分组互动：教师可以将幼儿分成小组，让他们在小组中展开互动活动。例如，每组幼儿可以扮演故事中的不同角色，一起表演故事，加深对故事情节和角色的理解。二、运用多种教学方法为了提高幼儿的学习效果，教师可以运用多种教学方法。以下是一些常用的教学方法：

1. 故事导读法：教师在开始阅读故事之前，可以简要介绍故事的背景和主题，引起幼儿的兴趣。然后，在阅读故事的过程中，教师可以适时停下来解释一些重要的词汇和情节，帮助幼儿更好地理解故事。 2. 问题解决法：教师可以提出一些问题，引导幼儿思考解决问题的方法。例如，教师可以问：“故事中的小朋友们遇到了什么困难？你们有什么好的解决办法？”通过解决问题的过程，培养幼儿的思维能力和创造力。 3. 联想记忆法：教师可以通过联想记忆的方式，帮助幼儿记住故事中的内容。例如，教师可以让幼儿把故事情节与自己熟悉的事物或情境联系起来，使幼儿更容易记忆和理解故事。 4. 创造性表达法：教师可以鼓励幼儿进行创造性的表达，例如绘画、手工制作或角色扮演等。通过这些活动，幼儿可以将故事中的内容转化为自己的表达方式，深化对故事的理解。三、注重情感培养在幼儿园的绘本教学中，注重情感培养是非常重要的。教师应该通过绘本教学，培养幼儿的情感表达、情商和社交能力。以下是一些具体的操作方法： 1. 情绪引导：教师可以通过表情、语音和肢体语言等方式，模拟故事中的情感，引起幼儿的共鸣。例如，当讲述故事中的悲伤情节时，教师可以用柔和的声音和悲伤的表情，让幼儿感受到故事中角色的情感变化。

绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合

绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合绘本是幼儿园教育活动中不可或缺的资源，它既可以作为教学辅助工具，丰富教育内容，又可以作为幼儿园共读活动的重要载体。本文将探讨绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合，以及如何通过这种方式最大限度地激发幼儿学习的兴趣，提高学习效果。一、绘本在幼儿园教育活动中的应用 1.1 绘本作为教学辅助工具绘本具有丰富的图文信息，可以帮助幼儿更直观地理解和掌握知识。教师可以在教学中选用适合的绘本，用来讲解各种概念和知识点。例如，在教授幼儿认识水果的时候，可以选用《水果大观园》这本绘本，通过图文结合的方式帮助幼儿认识各类水果，并了解它们的特点和用途。通过这种方式，幼儿可以更容易地记住和理解所学的知识。 1.2 绘本作为幼儿共读活动的载体幼儿共读活动不仅能够培养幼儿的阅读兴趣和习惯，还有助于培养幼儿的语言表达能力和社交能力。绘本作为幼儿共读活动的重要载体，能够引发幼儿对故事情节和人物形象的兴趣，促进幼儿的参与和沟通。在共读活动中，教师可以引导幼儿一起欣赏绘本的插图，听故事的内容，讨论故事的情节和人物。通过这种方式，幼儿可以更加深入地理解和感受故事的内涵，同时也培养了他们的思维和表达能力。

1.3 绘本作为绘画创作的启发源绘本作为一种视觉艺术形式，不仅能够激发幼儿的想象力和创造力，还能够培养幼儿的观察能力和艺术表达能力。在幼儿园的绘画活动中，教师可以引导幼儿通过观察绘本中的插图，去模仿和创造各种图案和形象。例如，通过观察《大卫，别捣乱！》这本绘本中的插图，幼儿可以尝试用简单的形状画出人物的轮廓，或是创造出自己的捣蛋人物形象。通过这种方式，幼儿可以在欣赏绘本的同时，培养自己的艺术表达能力。二、绘本在幼儿园教育活动中的融合 2.1 文学与儿童心理教育的融合绘本作为一种文学形式，蕴含着丰富的情感和价值，可以用来进行儿童心理教育。在幼儿共读活动中，教师可以选用适合的绘本，讲述有关友情、助人为乐、勇敢等主题的故事。通过阅读这些故事，幼儿可以感受到情感的温暖和价值观的引导，培养正面的情感态度和价值观。例如，通过共读《小鳄鱼大冒险》这本绘本，可以引导幼儿体验友谊和互助的力量，学会关心和帮助他人。 2.2 科学与绘本的融合绘本可以引发幼儿对科学知识的兴趣，帮助他们理解和掌握科学的基本概念。通过选用适合的绘本，教师可以引导幼儿探索动植物、天气、地理等各种科学领域。例如，在教学季节变化

幼儿绘本融合五大领域的教学活动

幼儿绘本融合五大领域的教学活动一、绪论绘本是幼儿园教育中不可或缺的资源，能够激发孩子的想象力和创造力，培养他们的阅读习惯和语言表达能力。绘本融合五大领域的教学活动，不仅可以促进幼儿的综合发展，还能让孩子在阅读过程中获得丰富的知识和经验。本文将介绍一些关于幼儿绘本融合五大领域的具体教学活动，旨在为幼儿教育工作者提供一些参考和借鉴。二、语言沟通 1. 绘本朗读：选择一本适合幼儿的绘本故事，老师可以通过生动有趣的朗读，让幼儿沉浸在故事的情节中，帮助他们提高语言表达能力，丰富词汇量。 2. 跟读游戏：带领幼儿进行跟读游戏，将绘本中的对话或者描述抽取出来，让幼儿跟着老师学习模仿，提高语言表达和模仿能力。三、社会情感 1. 角色扮演：选择有关友谊、亲情等主题的绘本进行角色扮演，让幼儿扮演绘本中的角色，学会情感交流和沟通。 2. 情感表达：通过绘本中的情节和故事，引导幼儿表达自己的情感和想法，培养他们的情感认知和情感管理能力。四、艺术创造 1. 绘本创作：让幼儿观看绘本并参与绘画创作，让他们根据绘本中的故事情节和感受进行绘画创作，培养他们的想象力和创造力。 2. 讲故事：让幼儿根据绘本内容进行绘本故事讲述，可以借助图画、音乐等形式进行表演，培养幼儿的艺术表达能力。五、数学逻辑 1. 绘本分类：让幼儿观看不同类型的绘本，并进行分类整理，培养他们的分类能力和逻辑思维能力。 2. 数学游戏：利用绘本中的故事情节进行数学游戏，让幼儿通过绘本故事中的数学概念进行学习，培养他们的数学逻辑能力。六、科学探索

1. 观察实验：结合绘本中的故事情节，设计一些简单的观察实验，让幼儿通过观察和实验进行科学探索，培养他们的科学思维和实验能力。 2. 自然探索：选择与自然有关的绘本进行阅读，并结合户外活动，让幼儿进行自然探索，培养他们的环境认知和自然科学常识。

绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合

绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合绘本作为一种图文并茂的儿童读物，在幼儿园教育中起到了非常重要的作用。它既能培养幼儿的阅读兴趣和习惯，同时也能够促进幼儿的认知能力、情感发展和社交能力。本文将论述绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合，探讨其对幼儿园教育的价值和意义。一、绘本在幼儿园课堂教学中的应用 1.丰富课堂内容绘本可以作为一种优秀的教材，用于幼儿园各个学科的教学活动中。例如，在语言班，可以用绘本进行文字教学，让幼儿通过阅读绘本，了解字母、单词和句子的组成，并培养正确的语言表达能力。在数学班，可以通过绘本让幼儿学习数学概念，如数的大小比较、数的组成和运算等。绘本能够生动形象地展示各种概念，帮助幼儿更好地理解和掌握学科知识。 2.培养阅读兴趣和习惯在幼儿园的阅读教育中，绘本起到了重要的推动作用。通过阅读绘本，幼儿能够接触到丰富多样的内容，培养起阅读的兴趣和习惯。绘本以其生动有趣的图片和故事情节吸引着幼儿的眼球，让幼儿充分感受到阅读的乐趣。此外，绘本还能够激发幼儿的想象力和创造力，培养他们对文字和图画的理解和表达能力。 3.启发思维和表达能力绘本通过故事情节、绘画和文字的结合，激发幼儿的想象力，培养他们的思维和表达能力。幼儿在阅读绘本的过程中，需要

根据图片和文字的暗示，展开自己的思考，理解故事情节和其中的道理。同时，绘本还能够帮助幼儿学习表达自己的感受和想法，通过语言和绘画的形式将自己的内心世界与他人分享。二、绘本在幼儿园教育活动中的融合 1.与游戏融合游戏是幼儿成长过程中非常重要的一部分，能够促进幼儿的身体发展和社交能力。在幼儿园教育活动中，可以通过绘本与游戏相结合，提供丰富多样的游戏活动，让幼儿在游戏中学习。例如，可以根据绘本的情节设计角色扮演游戏，让幼儿扮演故事中的角色，亲身体验故事情节，发挥想象力和创造力。 2.与手工艺融合手工艺是幼儿园教育中常用的活动之一，能够培养幼儿的动手能力和创造力。通过与绘本的融合，可以设计一些与故事情节相关的手工艺活动。例如，可以根据绘本中的人物形象，让幼儿进行剪纸、画画和拼图等手工活动，从而加深对故事的印象，培养他们的创造力和动手能力。 3.与音乐融合音乐是幼儿园教育中非常重要的一部分，能够培养幼儿的听觉感知和音乐表达能力。通过与绘本的融合，可以设计一些与绘本故事情节相关的音乐活动。例如，在幼儿园的音乐课上，可以根据绘本的故事情节，编写相应的音乐歌曲，让幼儿在音乐中感受和表达故事的情感。绘本在幼儿园教育活动中的应用与融合丰富了幼儿的学习内容

幼儿园主题活动与绘本阅读整合的方法和途径

幼儿园主题活动与绘本阅读整合的方法和途径幼儿园是培养孩子们身心发展的重要阶段，而主题活动和绘本阅读在幼儿教育中都起着至关重要的作用。将主题活动与绘本阅读相结合，不仅能够丰富幼儿的学习体验，还可以提高他们的阅读能力和综合素养。本文将探讨幼儿园主题活动与绘本阅读整合的方法和途径，旨在为幼儿教育提供一些有益的参考。一、选择合适的绘本绘本作为幼儿教育中的重要工具，不仅要具有美观的插图和生动的故事情节，还应能够与主题活动相契合。在选择绘本时，幼儿园教师可以根据主题活动的内容和目标，选择与之相关的绘本。例如，如果主题活动是关于动物的，教师可以选择一本有关动物的绘本，让孩子们通过阅读绘本来了解动物的特点和生活习性。二、创设适宜的环境在开展主题活动与绘本阅读整合的教学过程中，创设适宜的环境是十分关键的。教师可以将教室布置成一个温馨舒适的阅读角落，摆放一些与主题活动相关的道具，如动物模型、植物图片等，以激发孩子们的学习兴趣。同时，教师也可以根据绘本的情节设置一些小游戏或互动环节，让孩子们在阅读中获得更多的乐趣和学习体验。三、引导与互动

在主题活动与绘本阅读整合的教学过程中，教师的引导与互动至关重要。教师可以通过提问、讲故事、引导孩子们参与讨论等方式，激发孩子们的阅读兴趣和思考能力。同时，教师还可以组织一些小组活动，让孩子们通过合作与交流来深化对绘本中内容的理解。通过引导与互动，孩子们能够更好地消化绘本中的知识和情感，同时也能够培养他们的团队合作意识和社交能力。四、多元化评价方式在主题活动与绘本阅读整合的教学过程中，评价方式也应该变得多元化。传统的笔试评价方式存在一定的局限性，无法准确反映孩子们的真实水平。因此，教师可以采用多样化的评价方式，如口头表达、观察记录、绘画创作等，来全面评估孩子们的学习成果。通过多元化的评价方式，可以更好地了解孩子们的学习情况，为他们提供个性化的辅导和指导。综上所述，幼儿园主题活动与绘本阅读的整合是提高幼儿教育质量的有效途径。通过选择合适的绘本、创设适宜的环境、引导与互动以及多元化的评价方式，可以让孩子们在主题活动与绘本阅读中收获更多的知识与乐趣。希望本文提供的方法和途径能够对幼儿教育工作者起到一定的借鉴作用，为培养更多有创造力和阳光心灵的幼儿做出贡献。

绘本与幼儿园主题活动融合的有效途径

绘本与幼儿园主题活动融合的有效途径绘本与幼儿园主题活动的融合可以为孩子们提供更具吸引力和趣味性的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握所学内容。在幼儿园教育中，如何有效地将绘本与主题活动结合起来，成为了一项重要的任务。本文将探讨几个有效的途径来实现绘本与幼儿园主题活动的融合。一、选择适合主题活动的绘本在融合绘本与幼儿园主题活动时，首先需要选择与主题活动相关的绘本。绘本可以通过图画和文字的方式向幼儿展示主题的内容，帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。比如，在进行关于动物的主题活动时，可以选择一本以动物为主角的绘本，将绘本中的角色和情节与幼儿园主题活动相结合，通过绘本中的图画向幼儿展示不同的动物形象，让幼儿通过观察和聆听来学习动物的特征和习性。二、结合绘本进行探索活动为了更好地融合绘本与幼儿园主题活动，可以通过探索活动来提供更多的学习机会。比如，在进行有关植物生长的主题活动时，可以选择一本关于植物生长的绘本，然后组织幼儿一同去幼儿园内的花园或者户外进行观察和实地探索。通过观察不同植物的外观、生长环境等，幼儿能够更加直观地理解绘本中所描绘的场景，并通过实际操作和亲身体验来加深对植物生长的理解。三、通过角色扮演来加深理解

角色扮演是幼儿园中常见的一种教学方法，可以帮助幼儿更好地理解所学的内容。在融合绘本与幼儿园主题活动时，可以根据绘本中的角色和情节，组织幼儿进行相应的角色扮演活动。例如，通过选择一本关于农场的绘本，引导幼儿扮演农场中的农民、动物等角色，让幼儿在扮演的过程中深入了解农场的生活和工作，同时通过与绘本中的内容对应，加深对农场的理解。四、引导幼儿进行创作活动绘本与幼儿园主题活动的融合还可以通过创作活动来实现。在了解和学习绘本的基础上，可以引导幼儿利用自己的想象力和创造力进行相关主题的创作活动。例如，选择一本以海洋为主题的绘本，引导幼儿根据绘本内容创作海底世界的图画，或者编写自己的海洋故事。通过创作活动，幼儿能够更深入地理解绘本中的主题，同时培养他们的创造力和表达能力。总结起来，绘本与幼儿园主题活动的融合可以为幼儿提供更具吸引力和趣味性的学习体验。通过选择适合主题活动的绘本，结合探索活动、角色扮演和创作活动等多种教学方式，可以帮助幼儿更好地理解和掌握所学内容，提高他们的学习兴趣和主动参与度。这些有效的途径不仅能够促进幼儿的全面发展，同时也能够提升他们的学习效果和体验，为他们的成长奠定良好的基础。

绘本融入幼儿园德育主题课程的有效策略

绘本融入幼儿园德育主题课程的有效策略摘要：幼儿园教育阶段是幼儿开始脱离家庭学习各种生活技能和思想的重要时期，这一阶段的思想品德教育尤为重要，对于幼儿的日后成长和发展都起到了一定的影响。因此，幼儿教师要积极地从学生喜爱的绘本故事出发，积极地通过各种符合幼儿身心特点的教学方式和教育手段进行德育主题的课程，去帮助幼儿更好地在绘本故事中形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的各种行为习惯，最终能够达到素质教育的目标。本文也将幼儿园德育课程中存在的现状出发，分析，如何更好地将绘本融入德育课程中，从而使得幼儿能够在这一阶段获得更好的发展和成长。关键词：绘本教学幼儿园教育德育课程前言：绘本故事也就是人们口中通常所说的图画书，它是以简单的图画加文字的形式去更加直观地向幼儿展示儿童故事，去帮助幼儿更好的阅读和理解故事，每一个故事都是作者精挑细选选出来的适合儿童阅读的，这也使得每一位幼儿都可以在故事中感受到着作者的某种立场和观点，同时，幼儿在绘本故事中也可以丰富自己的知识储备，从故事中了解到一些社会科学和自然科学有关的知识。英语绘本故事这种形式更加符合幼儿识字少但又迫切地想要去了解松鼠的生活环境这一特点，使得绘本故事在幼儿园德育方面具有很大的价值。幼儿园教师要看到并去发挥绘本故事的重要作用。一、绘本在德育课程中的重要教学价值随着当下经济和科技的进一步发展，人们的生活水平有了进一步的提高和改善，父母将更多的疼爱和关注都放在自己子女身上，更有一部分幼儿是由于父母长期在外工作，在爷爷奶奶、姥姥姥爷的照顾下成长，这也形成了隔辈亲的问题。由于家长对于幼儿的溺爱，使得幼儿常常会出现放纵、易怒甚至暴力的倾向，他

幼儿园绘本教学与区域游戏相融合的探析

幼儿园绘本教学与区域游戏相融合的探析幼儿园绘本教学与区域游戏相融合的探析一、引言在幼儿园教学中，绘本被广泛应用于幼儿的语言、认知和情感发展。绘本的图文结合、情节引导和可视化特点，使得幼儿更易于理解和接受故事内容。与此同时，区域游戏作为一种儿童自主、合作和游戏化的教育方式，也被广泛应用于幼儿园教学中。本文将探讨如何将幼儿园绘本教学与区域游戏相融合，以提高幼儿的学习效果。二、绘本教学的特点绘本是一种以图画为主体，文字配合的儿童读物。绘本教学具有以下特点： 1. 图文结合：绘本通过图画和文字相结合的方式，使得故事更加生动、直观，增强了幼儿的阅读兴趣和理解能力。 2. 情节引导：绘本的情节设置往往具有引导性，通过引导幼儿思考、猜测故事发展，培养幼儿的逻辑思维和想象力。 3. 可视化特点：绘本的图画呈现在幼儿眼前，使得抽象的概念或观念更具体化，有助于幼儿理解和记忆。三、区域游戏的特点区域游戏是一种以游戏为媒介、通过环境区域设置，引导幼儿进行主动探索和合作学习的教育方式。区域游戏具有以下特点： 1. 自主性：区域游戏强调幼儿的主动参与和自主选择，有助于培养幼儿的主动性和自我管理能力。 2. 合作性：区域游戏常以小组或合作形式进行，培养幼儿与他人合作、沟通和分享的能力。

3. 游戏化：区域游戏的目的在于通过游戏的形式，让幼儿在愉悦中学习，提高学习的积极性和效果。四、绘本教学与区域游戏的融合 1. 绘本角落：在教室中设置一个绘本角落，将绘本按照主题进行分类、放置。幼儿可以自由选择绘本进行阅读，增加他们的阅读兴趣和主动性。 2. 绘本角色扮演：教师选取一本绘本，将其中的角色分配给幼儿，通过角色扮演的方式，让幼儿身临其境地感受故事情节，培养他们的想象力和表达能力。 3. 绘本游戏任务：教师根据绘本的情节和主题，设计相应的游戏任务。例如，根据绘本中的动物角色，设置一个动物园区域，让幼儿扮演小动物，进行合作游戏。 4. 绘本创作：鼓励幼儿根据绘本的情节和主题，进行绘本创作。可以邀请幼儿一起绘制、编写故事，培养幼儿的创造力和表达能力。五、实施效果评估 1. 调查问卷法：设计问卷，采集幼儿、家长和教师对于绘本教学与区域游戏相融合的看法和评价。 2. 观察法：通过观察幼儿的参与程度、学习兴趣和合作能力等方面，评估绘本教学与区域游戏相融合的效果。 3. 成果展示：组织幼儿展示他们创作的绘本，让幼儿通过展示和分享，增强自信心，激发学习的热情。六、总结幼儿园绘本教学与区域游戏相融合，可以在很大程度上提高幼儿的学习兴趣和效果。绘本作为一种图文结合、情节引导和可视化的教学方式，与区域游戏的自主性、合作性和游戏化

小班主题活动与绘本活动融合互促

小班主题活动与绘本活动融合互促摘要：随着“绘本阅读”作为一种新型的阅读方式走进我们教育中，已经被很多人认可，绘本阅读要从小抓起。班级活动可以通过主题的形式开展绘本活动，在教育教学中主要以“读、赏、演、画”为主要的教学形式，引发幼儿对绘本阅读的兴趣，并融合亲子阅读来提高幼儿的阅读兴趣着手，从而逐步养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。以《我爱我家》主题活动为例，把绘本融入到主题活动中，开展绘本课题活动关键词：绘本阅读，班级开展。一、多元阅读，加强学习，吸取经验。首先对于绘本进行深刻的了解认识，对于小班的幼儿，我们更应该从一开始就给他们传授良好的经验，激发他们阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。因此，我们先是在网络上查询有关绘本的知识，然后通过分享介绍，找来了关于绘本理论方面的书籍:如彭懿的《图画书这样读》、陈晖《图画书的讲读艺术》、林美琴《绘本有什么了不起》等，接着又阅读各种经典绘本:如《好饿的小蛇》、《猜猜我有多爱你》、《爸爸，我好想你啊》、《小蓝和小黄》等，关注“绘本阅读”实践中做得好的老师，从他们已经取得的经验中出发，积累一些绘本教学及阅读指导的策略。二、固定课程，开展绘本教学。经验的交流分享可以帮助我们更好的开展主题，在确定主题开展内容的时候少走弯路，好的方面可以在继承的基础上创新，不好的方面我们可以避免重蹈覆辙，让我们的主题开展能更加的丰富有质量。在吸取经验的基础上老师们根据主题寻找合适的绘本，然后在教研会上大家进行讨论分析，最后确定绘本。选择的绘本有《我的家》《我妈妈》《我爸爸超厉害》《爸爸，我要月亮》《爸爸游乐园》《举高高，举高高》《海里大冒险》

绘本融入幼儿园德育主题课程的举措

绘本融入幼儿园德育主题课程的举措摘要：随着教育方式创新，绘本是契合幼儿成长需求的重要教育资源，绘本阅读教学活动的开展能丰富幼儿园教学内容，可以形成对幼儿园语言教学活动的积极导向，引领绘本阅读教学活动的创新设计，对绘本中的教育资源进行整合，从而为幼儿创造多元化的教育成长条件。因此在对幼儿园教育体系进行创新开发的过程中，要加强对绘本阅读教学的重视，从多角度探索绘本阅读教学活动的创新设计，培养幼儿的绘本阅读兴趣，使幼儿能养成主动阅读绘本的兴趣和习惯，全面提高绘本阅读指导的有效性。关键词：绘本；融入；幼儿园；德育；主题课程；举措引言基于立德树人的教育目标，幼儿教师应重视德育主题课程的教学设计工作，根据幼儿的身心发育特点等情况，选择幼儿接受度较高的教育方法与教育载体。绘本对幼儿教育工作呈现出较强的适配性，但是当前运用绘本辅助德育课程时，出现了选择随意性强与教育方法单一的问题。教师应依照德育目标，正确选择绘本；开展情节演绎活动，强化幼儿的体验感受；依托白板等辅助工具，激发幼儿学习热情与阅读兴趣；丰富活动形式，构建趣味化的教育过程，从而使绘本更好地融入德育主题课程。 1幼儿园绘本教学原则趣味性原则。幼儿园教师在筛选绘本的过程中，应该注重绘本的趣味性，确保绘本能吸引幼儿的注意力，可以产生积极的激发幼儿阅读兴趣的作用，从而让幼儿在深度参与绘本阅读、主动思考绘本内容的基础上，提高阅读学习的整体质量。同时，幼儿园教师要根据绘本内容和教学需要，解读幼儿的成长特点和阅读需求，筛选能激发幼儿兴趣的绘本资源，并按照幼儿园课程编排导入幼儿园阅读指导体系，促进绘本阅读教学的高效化开展。

综合性原则。幼儿园绘本阅读能对幼儿实施语言训练，积累幼儿学习生活经验、掌握生活技能，强化幼儿的综合素质，因此，教师在筛选绘本资源并开展教学活动的过程中，要注重绘本的综合性，即不仅要筛选语言类的绘本，还应该从幼儿综合素质培养的角度筛选绘本阅读资源、开展教学活动，关注幼儿艺术性的发展、社会性的优化、良好学习习惯和生活习惯的形成等，彰显绘本阅读指导的应用效能。启发性原则。幼儿园在组织开展绘本阅读教学活动的过程中，不仅要引导幼儿阅读绘本故事，而且要通过绘本阅读启发幼儿思考，让幼儿在思考中积累生活经验、学习多元化的课程知识和生活技能，促使幼儿园教学活动高效化开展。例如，选择诚信教育类绘本，就应该在阅读指导中启发幼儿反思诚信问题，深化幼儿对诚信的认识，促进幼儿思想道德素质的提高。 2在幼儿园绘本教育中出现的问题 2.1教师和幼儿联系少，无法准确知道幼儿的真实意思绘本教育对于幼儿而言十分有益，使幼儿在动手的同时能够进行脑力劳动。不过，现在的教师和幼儿的交流沟通十分的少，教师在相当长的一段时间里都不能真正的认识幼儿，不能了解幼儿真实的思想。当幼儿对绘本产生了自己的看法后，幼儿很少去与教师进行沟通，由于教师的思想限制，他也不能兼顾到每一位幼儿，关注到每一位幼儿的内心想法，于是教师和幼儿很少联系，也造成了幼儿不能把自己真实的思想和教师进行沟通。 2.2儿童自身的顽固性使他们缺乏阅读兴趣当幼儿还在幼儿园时代时，意味着幼儿的年纪都非常小，关于什么才是幼儿绘本，以及如何去掌握幼儿绘本，幼儿并没有自己的观点，也不很明白为什么要去掌握，因为幼儿现在的心思只是玩耍，年龄影响了幼儿进一步的练习与提高。因为幼儿自身的顽固性，使得幼儿对幼儿绘本、幼儿园绘本教材没有兴趣。 3绘本融入幼儿园德育主题课程的举措 3.1明确目标，精选合适绘本

浅谈幼儿园绘本阅读与区域游戏融合的有效策略

浅谈幼儿园绘本阅读与区域游戏融合的有效策略摘要： 3-6岁是培养孩子阅读习惯的最佳时期，幼儿园绘本阅读能积累词汇、扩展知识面、帮助幼儿形成良好的品格与健全的人格。区域活动是教师以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。但是在目前教育领域中，幼儿园对绘本阅读的重视程度较低，并且缺乏系统的教学模式。绘本阅读课程已不能满足现代孩子们的阅读需要，幼儿在阅读课程之外对绘本阅读提出感兴趣的问题，引导幼儿有机会迁移绘本里的知识经验去实践操作中探究。为此，本文对幼儿园绘本阅读与区域游戏融合进行了研究，并提出了有效策略来提高幼儿的学习兴趣和水平，培养幼儿良好的阅读习惯和综合发展能力。关键词：幼儿园；绘本阅读；区域游戏；融合策略一、构建幼儿园阅读环境，营造良好氛围在幼儿时期，幼儿的记忆能力是很强的，教师可以利用这一点来进行绘本阅读活动。例如，在对幼儿进行绘本阅读教学时，教师可以在班级里设立一个阅读区，为幼儿提供绘本。并且根据班级里不同年龄阶段的幼儿的特点来设定不同的阅读区。阅读区整合到娃娃家的一处温馨的家庭阅读角，可以是私密感十足的帐篷，可以是小沙发，搭配可爱的动物小软垫等，让幼儿放松地阅读，她们三三两两共同阅读，窃窃私语，加强幼儿的交往互动，有的女孩当妈妈讲述绘本给孩子听，孩子听得津津有味，还问了许多问题，“妈妈”也能回答条条是道，满足了孩子的求知欲。二、提升教师专业素养，促进专业成长

在幼儿园开展绘本阅读的过程中，教师是十分重要的，是引导幼儿学习和探究的引导者，教师要想使幼儿养成良好的阅读习惯，必须加强自身素养和能力。教师首先要具备绘本阅读能力，在幼儿园开展绘本阅读活动时能够有效组织教学活动，充分调动幼儿的学习兴趣，使他们积极主动地进行活动。同时要将游戏贯穿于整个教学过程中，避免枯燥无味。除此之外，教师还要具备良好的专业素养和综合能力。教师除了具备专业素养和教学能力之外，还要具有良好的心理素质以及创新能力，才能根据绘本内容设计出更加生动有趣的区域游戏活动。幼儿教师还要注重自身综合素质的提高，不断加强学习和研究力度，丰富自身的知识储备和专业能力，促进专业成长。三、结合幼儿兴趣点，选择合适的绘本在选择绘本的过程中，教师要结合幼儿的兴趣点，选择合适的绘本，从而达到更好的教学效果。在选择绘本时，教师可以将绘本分为故事类、教育类、科普类。绘本依据幼儿年龄段选择，小班的幼儿可以选择材质有特点的书。如洞洞书、立体书《我爸爸》《猜猜我有多爱你》等绘本，这些绘本的设计就能引发孩子的研究兴趣。中班的幼儿可以选择有图文说明，侧重教育类的有趣绘本。如绘本《彩虹色的花》《兰花坊》。大班的幼儿可以选择侧重科普类的绘本，如《地球妈妈生病了》、《蔡伦造纸》等绘本。四、以幼儿为本，丰富区域游戏内容在阅读活动中，教师应该积极地组织活动，保证活动的顺利开展。首先，在组织阅读活动时，教师应根据绘本的特点和幼儿的学习水平来选择合适的阅读材料。同时，绘本阅读后，教师应该根据幼儿的兴趣点，有针对性地进行指导和组织区域活动。例如，小班开展绘本活动《猜猜我有多爱你》，绘本阅读活动后，小班小朋友对小兔子特别感兴趣，老师就在班级里寻找谁家里有养兔子，小朋友带来了一只肥肥的大兔子放在自然角。这下可乐坏小朋友，跟着兔子蹦蹦跳跳。大家围在兔笼旁边叽叽喳喳的议论小兔子，“小免爱吃什么？”，“萝卜，青菜呗”于是就请小朋友来喂投小兔子，有的小朋友把拔的草用水洗直接给小兔子吃，小兔子吃了有生水的菜就生病走了，我们都很伤心，小班老师还就此开展生命教育，后来，又买了一只兔子，小朋友懂得精心喂养，带来的草总要晒干，不它喝生水。以大班《水先生的奇幻旅程》为例，绘本中有水的扩散、水的分流、水的聚合等有关小实验。大班幼儿开展对这些小实验很感兴趣，提出在科学区中继续探究。

绘本阅读与区域有效融合的策略研究

绘本阅读与区域有效融合的策略研究摘要：作为一种新颖的阅读方式，绘本阅读逐渐地融入幼儿教学之中。绘本中的精美图片和丰富多彩的表达方式能够吸引幼儿的阅读兴趣，让幼儿快乐阅读。幼儿园活动中，区域活动能够让幼儿对自己的意愿和情感进行表达。将区域活动与绘本阅读进行融合，有助于幼儿在区域活动中结合绘本阅读，促进幼儿全面发展。关键词：幼儿绘本阅读；区域活动；融合策略在幼儿教学活动中设计了区域活动，借助绘本阅读，有效融入区域活动，有助于提高幼儿学习的兴趣，让幼儿在活动中进行学习。在绘本阅读融入区域活动过程中，教师要意识到其价值和融入过程中存在的问题，探析有效策略促进绘本阅读与区域活动的有效融合。一、绘本阅读在幼儿教学中的价值绘本具有趣味性，绘本借助图片和文字的结合让幼儿在阅读的过程中，可以在图片的指引之下进行丰富的想象，将阅读内容利用图片进行结合想象，有助于幼儿加深阅读的印象，提高阅读的效果。通过图片和文字的结合，幼儿在阅读过程中能够感受到快乐。在幼儿绘本阅读的基础上进行区域活动，能够促进幼儿将阅读内容与区域活动进行结合，将书面知识进行实践，帮助幼儿进行理论与实际的结合，让幼儿通过区域活动在快乐中进行阅读学习。二、绘本阅读融入区域活动存在的问题虽然绘本阅读和区域活动各有优点，但是在二者进行结合的过程之中存在诸多的问题。（一）未考虑到幼儿个性和差异性

在幼儿成长过程中，幼儿的个性不同，幼儿之间也存在差异性。他们的思维相对较为简单，并且认知水平有所差异。幼儿的喜好不同，对于绘本阅读的选择和区域活动的喜好不同。例如，幼儿之间的性别差异导致他们对于绘本内容和图片的选择有所不同，而且对区域活动的喜好也不相同。男生常常喜欢具有科幻色彩的阅读绘本，而女生则更加喜欢童话色彩的阅读绘本。教师在绘本的选择和区域活动融合的过程中，没有对幼儿进行分析，对幼儿进行差异性考虑，导致绘本阅读和区域性融合效果并不明显。（二）活动开展方式单一教师在组织区域活动中的绘本阅读时采取的形式相对单一，使得绘本阅读和区域活动的融合没有达到效果。部分教师很少采取情景化的方式，让幼儿在情境式的体验中进行区域活动的绘本阅读。教师采取的形式往往只是让幼儿在区域中简单地阅读绘本，没有对阅读形式和活动开展形式进行丰富多样的设计，在这一过程中导致开展形式单一，开展效果不明显。三、绘本阅读融入区域活动的策略要让绘本阅读有效地融入区域活动之中，教师一定要采取有效策略对活动进行设计，让二者进行有效融合。在这个过程中，考虑到幼儿的兴趣和习惯，将绘本阅读和区域活动的开展有效结合，进行区域设计，营造绘本阅读的氛围，并且设计区域的主题以开发绘本的资源，同时采取多元整合，让绘本和区域活动的融入更加有效。（一）进行区域设计，营造阅读氛围为了让幼儿拥有更多的时间和空间进行绘本的阅读，教师可以创设良好的活动区域。温暖舒适的活动区域可以营造良好的氛围，以激发幼儿的阅读兴趣。首先区域活动中，教师可以将各个区域都悬挂上有趣的绘本，幼儿在区域活动之中潜移默化就能够看到绘本。同时在区域的设计之中可以张贴一定的绘本内容，通过区域的设计营造阅读的氛围。在不同的区域中渗透不同的阅读内容，在美工区可以为幼儿提供绘本中的角色形象，表演区可以打造一定的表演节目，让幼儿在阅读绘本的基础上，将绘本的内容进行演绎。通过对于区域活动的优化设计，营

幼儿园开学活动方案中的绘本与主题教育融合实践

幼儿园开学活动方案中的绘本与主题教育融合实践引言：绘本是幼儿园教育中常用的教学工具，而主题教育则强调通过具体的主题活动来培养幼儿综合素养。本文将探讨幼儿园开学活动方案中如何融合绘本与主题教育的实践。一、绘本在幼儿园开学活动中的重要性绘本作为一种视觉和语言的结合，能够激发幼儿的好奇心和想象力，培养阅读兴趣和环境意识。在开学活动中，通过选择适合幼儿的绘本，可以帮助他们适应幼儿园环境，并激发对学习的热情。二、主题教育的意义及目标主题教育是以具体的主题为导向，通过多种教育活动，培养幼儿的综合素养和发展潜能。在开学活动中，通过主题教育可以引导幼儿主动参与、探索和表达，培养他们的合作意识和创造力。三、绘本与主题教育的融合方式绘本可以作为主题教育的重要载体，通过选择与主题相关的绘本，在绘本阅读的同时，开展相应的主题活动。例如，在开学活动中的主题可以是“我的新朋友”，通过阅读与友谊相关的绘本，引导幼儿交流和了解彼此。四、培养幼儿的社交能力绘本中的情节和角色可以模拟真实生活中的情境，幼儿通过绘本阅读和角色扮演，可以学习交往技巧、认识他人的情感变化，培养友善和合作的态度。可以通过绘本中的角色扮演游戏，让幼儿感受到团队合作的乐趣。

五、激发幼儿的创造力绘本中丰富的画面和故事情节能够激发幼儿的创造力和想象力。通过绘本阅读和展示，可以引导幼儿进行绘画、手工制作等创作活动，培养他们的艺术表现能力和创造性思维。六、提高幼儿的语言表达能力绘本中生动的语言和有趣的情节可以吸引幼儿的注意力和参与度，通过绘本阅读和讨论，可以培养幼儿的听说能力和表达能力，扩展他们的词汇量和语言表达能力。七、加强幼儿的观察和思考能力绘本中的细节和情节可以培养幼儿的观察和思考能力。通过绘本中的情景设置和问题提问，引导幼儿观察绘本中的细节，并思考其中的问题和解决办法。八、促进幼儿的情感发展绘本具有情感的渗透力，通过绘本的阅读和故事情节，可以引导幼儿理解和表达情感，培养他们的情感发展和自我认知。通过与绘本中的角色的情感共鸣，可以引发幼儿对情感的思考和表达。九、培养幼儿的价值观绘本中的故事情节和角色塑造可以传递积极的价值观，通过与幼儿讨论绘本中的人物行为和价值观，可以引导幼儿形成正确的价值观念，培养他们的道德品质和社会责任感。十、综合实施绘本和主题教育在幼儿园开学活动方案中，应将绘本和主题教育相融合，形成有机的整体教学。通过引导幼儿参与绘本阅读和相关主题活动，提高他们的综合素养和学习能力。