绘本与绘本教学
幼儿园教研活动绘本教学(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的视觉艺术形式，具有丰富的内涵和趣味性，对幼儿的语言、认知、情感等方面的发展具有重要作用。
为了提高幼儿园教师绘本教学水平，提升幼儿综合素质，我园开展了本次绘本教学教研活动。
二、活动目标1. 了解绘本教学的基本原则和方法。
2. 提高教师运用绘本进行教学的能力。
3. 培养幼儿对绘本的兴趣，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 绘本教学理论探讨（1）绘本教学的概念及特点（2）绘本教学的意义（3）绘本教学的原则2. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，分析其教学目标、教学内容、教学策略等。
（2）教师分组讨论，分享各自对案例的理解和感悟。
3. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
（3）观摩结束后，进行教学反思和评价。
4. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
四、活动过程1. 开场致辞主持人简要介绍活动背景、目标及流程，宣布活动开始。
2. 绘本教学理论探讨（1）邀请专家进行专题讲座，深入讲解绘本教学的基本原则和方法。
（2）教师分组讨论，分享对绘本教学的理解。
3. 绘本教学案例分析（1）选取具有代表性的绘本教学案例，进行详细分析。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学目标、教学内容、教学策略等。
4. 绘本教学实践操作（1）教师根据案例，设计一份绘本教学活动方案。
（2）教师进行绘本教学展示，其他教师观摩学习。
5. 教学反思与评价（1）教师进行教学反思，总结自己在绘本教学中的收获和不足。
（2）其他教师对展示的绘本教学活动进行评价，提出改进意见。
6. 绘本教学资源分享（1）教师分享自己在绘本教学过程中积累的优质绘本资源。
（2）教师互相交流，共同丰富绘本教学资源库。
7. 总结与展望主持人对本次活动进行总结，并对幼儿园绘本教学的发展提出展望。
幼儿园绘本教育课程大纲 幼儿园绘本教学
幼儿园绘本教育课程大纲一、前言绘本是幼儿教育中不可或缺的重要组成部分。
它不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高他们的阅读能力和想象力。
幼儿园绘本教育课程大纲的制定显得尤为重要。
本文将对幼儿园绘本教育课程大纲进行系统的介绍和阐述，为广大幼儿园教师提供一定的参考。
二、幼儿园绘本教学的目标1.培养幼儿的阅读兴趣。
通过绘本的教学，引导幼儿培养阅读的良好习惯，让他们从小就开始热爱阅读，建立起对书籍的浓厚兴趣。
2.提高幼儿的阅读能力。
在教学中，注重培养幼儿的阅读技能，培养其阅读理解能力和语言表达能力，使其在阅读中得到全面发展。
3.激发幼儿的想象力和创造力。
通过丰富多彩的绘本故事，激发幼儿的想象力和创造力，引导他们在阅读中产生无穷的联想和想象。
4.培养幼儿的情感态度。
通过绘本教学，引导幼儿正确看待人生、生活，培养其健康的人生态度和情感态度。
三、幼儿园绘本教学的内容1.绘本故事的选择。
要选择具有教育意义和艺术价值的绘本故事，符合幼儿认知水平和兴趣特点，能够引起幼儿的共鸣和情感共鸣。
2.绘本故事的解读。
在教学中，要对绘本故事进行认真的解读，引导幼儿深入理解故事内涵，表达自己的看法和情感反应。
3.绘本故事的表演。
通过角色扮演、情境再现等方式，让幼儿更好地体验绘本故事，增强他们的参与感和体验感。
4.绘本故事的创意活动。
在教学中加入绘本故事的绘画、手工制作、游戏等活动，激发幼儿的创造力和想象力，使他们更好地融入到绘本故事中。
四、幼儿园绘本教学的方法与手段1.亲身示范。
教师在教学时，要善于用语言、肢体等手段亲身示范，让幼儿更好地理解和接受。
2.小组合作。
通过小组合作的方式，让幼儿们学会相互合作，增强沟通能力和团队协作精神。
3.情景模拟。
在教学中，可以通过情景模拟的方式，让幼儿更好地体验绘本故事，增强其情感体验。
4.多媒体辅助。
可以通过多媒体设备展示绘本故事的图片、音乐等，增强教学的趣味性和吸引力。
五、幼儿园绘本教学的评价方式1.观察记录。
幼儿园教师如何进行绘本教学
幼儿园教师如何进行绘本教学绘本教学是幼儿园教师必须掌握的一项重要教学技能。
因为绘本教学可以为幼儿园的学生提供一个多元化、趣味化的学习环境，通过观看和阅读图画书，孩子们可以大大提高他们的语言能力、词汇量、阅读理解能力、创意和想象力。
因此，幼儿园教师要掌握如何进行有效的绘本教学，提高孩子的自主学习和解决问题的能力。
1.选择适合年龄和教学目标的绘本在教学前，教师应该先进行绘本选材，选择适合不同年龄段孩子的绘本。
同时根据教学目标选择适合的材料，例如若要教授孩子颜色和形状，就可以选择那些形状和颜色明显清晰的图画书。
2.创建一个愉悦的阅读氛围教师应该创造一个温馨愉悦的阅读环境，例如可选用柔和的灯光，或是一些民间音乐，营造上课的悠然氛围。
同时，在教学前应该让孩子们再次确认自己的期望和目标，强化他们的学习加深记忆。
3.有效利用绘本教学资源教师可以开始绘本教学，将每个绘本分成小节进行讲解，通过引导孩子注视图画，教授他们各种跟颜色、形状、大小、遮盖、剪裁等相关的词汇，同时可以帮助他们运用逻辑批判分析故事，发展他们严密思考的习惯。
4.设置绘本活动，加深记忆为了帮助孩子们加深对绘本内容的记忆和理解，教师应该设计与绘本内容相关的活动。
例如通过模仿角色和角色发生的事情，孩子们将会真实地体验他们阅读的绘本内容，并针对角色或情景提问，还可以创作角色和情节，增强孩子们的想象力和创造力。
5.课后进行提问和反思，培养思维能力通过提问和反思，可以帮助幼儿园学生发现问题，在思考中快速学习和发展创造力。
教师可以引导孩子们提出各种问题，从而加深他们对绘本内容的理解。
还可以帮助孩子们结合所学的知识和角色分析故事，评估其内涵并和自己的生活经历联系起来，实现品味文化和提高文化素养。
在幼儿园教学中，绘本教学是一项重要的教学手段。
因为它与孩子们的成长和发展吻合，为孩子们提供了一个多元化而趣味化的学习环境。
要进行有效的绘本教学，幼儿园教师应该选择适合年龄和教学目标的绘本；在创造一个温馨愉悦的阅读环境的同时引导孩子们注视图画和理解故事，以加强孩子们的语言、词汇量、阅读理解能力、创意和想象力。
绘本教学的方法
绘本教学的方法绘本教学是一种通过图画和文字结合的教学方式，被广泛运用于幼儿园和小学的教学中。
绘本不仅可以激发孩子的阅读兴趣，还可以帮助他们提升语言表达能力和思维能力。
在进行绘本教学时，教师可以采取一些有效的方法，来使教学效果更加显著。
以下将介绍几种常用的绘本教学方法。
一、朗读故事在使用绘本进行教学时，教师可以选择一本富有教育意义的绘本，用生动的语言和抑扬顿挫的语调为学生朗读故事。
通过声音的节奏感和情绪表达，可以吸引学生的注意力，使他们更加专注于故事情节。
朗读故事时，可以模仿不同角色的声音，让学生更好地理解故事情节和人物性格。
二、提问引导在朗读完绘本故事后，教师可以利用提问的方式引导学生思考和回答问题。
问题可以涉及故事的主要情节、人物特点、教训等方面，激发学生的思考和表达能力。
通过提问引导，可以帮助学生更深入地理解故事内容，培养他们的逻辑思维和表达能力。
三、角色扮演在绘本教学中，教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们扮演故事中的角色，模仿角色之间的对话和行为。
通过角色扮演，学生可以深入地体验到故事情节，增强对故事的理解和感受。
同时，角色扮演还可以锻炼学生的表达能力和合作意识，提升他们的情商和社交能力。
四、绘画创作绘本教学不仅可以通过文字呈现故事，还可以通过图画展示情节。
教师可以要求学生根据绘本故事的内容进行绘画创作，表达对故事的理解和感受。
通过绘画创作，学生可以发挥想象力和创造力，培养美术审美和表达能力。
同时，绘画创作也可以让学生更深入地理解故事内容，加深对故事的印象。
五、小组讨论在绘本教学中，教师还可以组织学生进行小组讨论活动，让他们就故事内容展开讨论和交流。
通过小组讨论，学生可以分享对故事的理解和感受，互相启发和学习。
小组讨论有助于培养学生的合作精神和团队意识，促进他们的思维碰撞和交流互动，从而更好地理解和吸收故事内容。
综上所述，绘本教学是一种富有趣味性和教育性的教学方式，可以帮助学生提升语言表达能力和思维能力。
《绘本》课程教学大纲
《绘本》课程教学大纲课程名称：绘本课程类别：教师教育选修课适用专业：美术学考核方式：考查总学时、学分：32学时2学分其中实践学时：16 学时一、课程教学目的绘本，英文称Picture Book，顾名思义就是“画出来的书”。
即指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。
本课程是绘本创作实践课。
学习如何绘制绘本小说，其实就是学习如何通过图像来叙述故事、表达情感。
绘本创作既有外来艺术设计的血统也有本土插图发展的沿革，其本土化的教学目的可以概括为：继承传统精神内核，实践前沿表现技法。
二、课程教学要求通过对优秀绘本的案例分析以及相应的绘本创作实践，让学生掌握绘本创作的常用方法和基本原理，同时为动画创作前期（故事、分镜和设计稿）以及漫画创作的学习打好基础。
《绘本》课程要求学生把握材料的品性，洞悉该行业中的流行趋势，形成个性化的视觉语言。
只有学生通过对当地艺术的实地考察、整理分析、文化挖掘，自己建立手绘与数字资料库，才能切身感受到传统文化的精神内核。
在对本土传统文化、图案之精髓的把握基础之上，结合现代艺术设计、动画技法，扩充当前《绘本》课程的表现形式。
三、先修课程无四、课程教学重、难点重点：拓宽《绘本》课程的表现途径。
突破书籍插图、人物形象设定、多格漫画、动画脚本等平面形式呈现，引入沙画创作、逐帧动画、3D动画等新媒体创作形式，与最前沿的动画、游戏产业接轨。
难点：在绘画技法课程中提升艺术类学生人文素养对艺术类学生进行系统的绘本文学创作训练，提升艺术类学生的人文素养。
提高学生创造性体验的能力，为文化创意产业培养创造性人才。
从写作走向艺术，从艺术走向活动。
五、课程教学方法与教学手段课堂讲授、教师示范六、课程教学内容第一章什么是绘本小说（2学时）1．教学内容(1)绘本发展史。
(2)绘图所需工具。
2．重、难点提示重点：绘本发展史的整体脉络、代表性插画大师及其作品；难点：绘本的发展与印刷工艺发展之间错综复杂的关系。
第二章媒质、材料和技法（2学时）1．教学内容(1)传统绘画技法：水彩、丙烯、油画、彩色粉笔、黑白作品。
幼儿园集体教学活动中的绘本教学
幼儿园集体教学活动中的绘本教学绘本是幼儿园教学中不可或缺的教具之一，它拥有豁达、生动、丰满的图像和简单、真实、富有表现力的语言，能够给幼儿带来丰富的感官体验和认知启发，引导幼儿积极参与，从而激发幼儿对语言、文字、知识的兴趣和学习热情。
因此，在幼儿园的集体教学活动中，采用绘本进行教学，可以促进幼儿的综合能力发展，营造愉悦的学习氛围。
下面，就绘本教学在幼儿园集体教学活动中的应用展开阐述。
一、绘本教学的特点1. 图像生动，引人入胜。
绘本中的图像丰富多彩，可以给幼儿带来直观的视觉体验，吸引幼儿的注意力和兴趣。
2. 语言简单，易于接受。
绘本的语言简洁、易懂，容易被幼儿理解和接受，有利于营造愉悦的学习氛围，提高学习效果。
3. 能够启发幼儿思维，促进认知发展。
绘本中准确、形象的描绘，有助于激发幼儿的思维，引导幼儿进行联想、比喻、归纳、分析等思维活动，提高幼儿的认知水平。
4. 综合性强，可以开发多种教育功能。
绘本能够开发幼儿的语言、认知、审美、情感等多种能力，具有丰富的教育功能。
1. 故事会。
在故事会中，可以采用绘本作为讲述素材，通过朗读和图像展示，让幼儿了解故事情节，探究故事深层次的含义和思想，提高幼儿对生活、道德、情感等方面的理解和表达能力。
2. 彩绘活动。
在彩绘活动中，可以让幼儿自行选择心仪的绘本，并根据绘本内容进行绘画创作。
通过创作，让幼儿体验到绘本中图像与文字的关系，吸收绘本中的信息和精神，并发挥想象力，展示自己的创意。
3. 演讲比赛。
在演讲比赛中，可以让幼儿选择感兴趣的绘本，进行朗读和演讲。
通过演讲，不仅可以提高幼儿的表达能力和语言技巧，还可以增强幼儿的自信与独立性。
4. 主题班会。
在主题班会中，可以选用与主题相关的绘本，引导幼儿学习主题相关的知识、技能和情感，同时，也可以通过绘本激发幼儿对主题的思考和探究，提高幼儿的追问和思考能力。
5. 桌游活动。
在桌游活动中，可以选用与桌游主题相适应的绘本，引导幼儿了解游戏规则、积极参与游戏、掌握游戏技能和策略，同时通过与绘本的联系，提高幼儿的认知水平和语言能力。
绘本阅读教学设计的步骤
绘本阅读教学设计的步骤绘本阅读教学是一种提供给学生的有效教学方法，可以帮助他们发展阅读技巧和提高阅读理解能力。
在进行绘本阅读教学时，必须遵循一定的步骤来确保教学的有效性和成效。
本文将介绍绘本阅读教学设计的步骤，帮助教师更好地开展绘本阅读教学活动。
第一步：选择适当的绘本成功的绘本阅读教学设计的第一步是选择适合学生的绘本。
教师应考虑学生的年龄、语言水平和兴趣爱好。
绘本应包含简单易懂的文本，生动有趣的插图和有意义的故事情节。
通过选择适当的绘本，可以激发学生的阅读兴趣和主动性。
第二步：引入绘本故事在开始绘本阅读教学之前，教师应该进行适当的引入，引发学生对故事内容的兴趣。
可以使用图片、问题或者引导性的讨论来吸引学生的注意力，并激发他们的思考。
这个步骤旨在建立学生与故事之间的联系，为后续的阅读做好铺垫。
第三步：阅读绘本故事在这一步骤中，教师需要以生动活泼的方式朗读绘本故事，并鼓励学生跟随故事的进程。
教师可以使用肢体语言、音调变化和情感表达来激发学生的兴趣。
同时，教师还可以提醒学生留意绘本的插图和其他重要细节。
第四步：讨论和反思阅读绘本故事后，教师应引导学生进行讨论和反思。
教师可以提出一些问题，鼓励学生思考故事中的主题、人物性格或故事情节的转折点等。
通过讨论和反思，学生可以深入理解故事的意义，并从中获取更多的知识和经验。
第五步：开展相关活动为了巩固学生对绘本故事的理解和应用能力，教师可以组织一些与故事相关的活动。
这些活动可以包括创作绘本、编写故事续写、角色扮演或制作手工艺品等。
通过这些活动，学生可以将所学的知识与实际生活相结合，提高语言表达和创造力。
第六步：评估学生的学习成果在绘本阅读教学设计的最后一步，教师应该评估学生的学习成果。
评估可以包括以书面或口头形式检测学生对故事的理解、提交作业或项目，并进行适当的反馈和指导。
通过评估学生的学习成果，教师可以了解学生的学习情况，及时调整和改进教学方法。
绘本阅读教学设计的步骤旨在帮助教师提供一个系统化、有序的教学过程，促进学生对绘本故事的深入理解和正确应用。
如何进行幼儿园绘本教学
如何进行幼儿园绘本教学一、挑选合适的绘本1.选择适合幼儿年龄特点的绘本。
幼儿的阅读兴趣和认知水平有限，因此，我们要选择那些故事简单、插图生动、色彩鲜艳的绘本。
2.选择富有教育意义的绘本。
绘本不仅要有趣，还要有教育意义。
可以挑选那些传递正能量、培养良好习惯、拓展知识面的绘本。
二、制定教学计划1.确定教学目标。
在进行绘本教学前，要明确教学目标，如培养孩子们的阅读兴趣、提高语言表达能力、培养想象力等。
3.准备教学材料。
根据教学计划，准备相应的教学材料，如绘本、图片、音频等。
三、实施绘本教学1.导入环节（1）激发兴趣。
可以通过讲述绘本故事的开头，让孩子们产生好奇心。
（2）展示绘本封面。
引导孩子们观察封面，预测故事内容。
2.阅读环节（1）逐页讲述。
以生动、形象的语言讲述绘本内容，让孩子们沉浸在故事情节中。
（2）引导观察。
在讲述过程中，引导孩子们观察插图，关注细节。
（3）互动交流。
鼓励孩子们在阅读过程中提问、发表自己的想法。
3.讨论环节（2）讨论主题。
针对绘本内容，引导孩子们进行讨论，培养他们的思辨能力。
（3）分享感悟。
鼓励孩子们分享自己在阅读过程中的感悟，培养他们的表达能力。
（1）回顾绘本内容。
对绘本故事进行简要回顾，强化孩子们的记忆。
（3）布置作业。
根据教学目标，布置相应的作业，巩固所学内容。
四、注意事项1.尊重孩子们的兴趣。
在进行绘本教学时，要关注孩子们的兴趣，引导他们积极参与。
2.创设轻松愉快的学习氛围。
通过互动、讨论等方式，让孩子们在愉悦的氛围中学习。
3.注重个体差异。
针对不同孩子的认知水平，给予个性化的指导。
4.家园合作。
与家长保持密切沟通，共同关注孩子的阅读成长。
进行幼儿园绘本教学要注重挑选合适的绘本、制定教学计划、实施教学过程，并关注孩子们的兴趣和个体差异。
通过有效的绘本教学，我们可以培养孩子们的阅读兴趣，提高他们的语言表达能力、想象力和创造力，为他们的全面发展奠定基础。
绘本教学在幼儿园教育中占据着不可或缺的地位，它不仅能够激发孩子们的兴趣，还能培养他们的多种能力。
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绘本与绘本教学
一、绘本的基本认识
“读写绘”是新教育——毛虫与蝴蝶儿童阅读项目针对低年级的阅读形式。
“读写绘”中的“读”，指的是在幼儿阶段（幼儿园，小学一二年级）所读的绘本及儿歌、童谣，这是生命在这个特定阶段的最佳营养。
读写绘中的“读”指的是读绘本和晨诵。
绘本是什么？
绘本又叫图画书。
我们通常所说的绘本中，有图画和文字两部分，图画不是文字的附庸，不再可有可无，甚至可以说是绘本的生命了。
绘本是用图画与文字共同讲述一个完整的故事，是图文合奏。
如果教师仅仅注意到绘本上的文字，或者让学生把文字通读一遍，就是去了绘本一般以上的意义。
绘本是用画面来守护啊，它非常强调画面的连贯，它通常被规定在32页至40页之间，几十页画面形成一个连续的视觉印象，就仿佛是一部电影短片。
所以一本好的图画书，即使孩子们不识字，仅是靠“读”画面，也能读出个大意。
绘本都有一个精心设计的版式，从封面、扉页到正文及封底，构成了一个完整的整体。
左右两页文字和图画相互依存，依靠翻页推进剧情。
1、绘本书的组成
封面
一本书，首先映入眼帘的就是封面。
“在开始阅读一本书之前，封面是影响读者期待的最重要的因素，封面上的图画通常涵盖了故事中最关键的要素。
”
《犟龟》
大大的犟龟陶陶，标志性的白色的旗子，像要去远征。
《老虎来喝下午茶》
温顺的眼神，可爱的姿态。
如果老虎不吃人，有礼貌，还会说话，有哪个孩子不期待着这样的老虎来敲自己的家门呢？
环衬
《我爸爸》环衬是爸爸的睡衣独特的花纹，只有我爸爸有这样的睡衣，看到了这样的花纹，就想起那个爱我的爸爸。
《猜猜我有多爱你》浅绿色的环衬，象征的爱，淡雅而浓烈的爱。
扉页
扉页又叫主书名页，就是在环衬之后，书芯之前的一页。
一般写着书名、作者以及出版社名称。
一般的绘本往往从扉页开始就有图画。
《猜猜我有多爱你》扉页上的大兔子和小兔子的眼睛盯着读者，像是要把读者带到书里。
《我爸爸》扉页上腾起的面包片上都是爸爸睡衣的图案，爸爸的色彩无处不在。
正文
不仅要关注文字，还要关注图画。
不仅要看图，还要注意想象。
《逃家小兔》胡萝卜做诱饵
封底
当合上一本绘本时，故事讲完了吗？有时候是这样，有时候却不是。
《猜猜我有多爱你》“爱，实在不是一件容易衡量的东西。
”
《1只小猪和100只狼》星光下，小猪睡的多香甜，而100只笨狼还在森林里苦等。
除了关注绘本这些要素以外，我们还可以关注绘本的文字、情节和隐藏的细节等等。
但是这些不一定都要学生理解或者关注，但是教师最起码要有“高于学生的理解和关注”。
2、一起关注两本绘本
《犟龟》
《我爸爸》
3、一个例子
“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。
该项目研究认为：童年不是一个静止的房间，它是一段由浪漫到精确，由粉红到天蓝的彩色阶梯。
二年级和四年级，不是相近的两个教室，而是隔了几重天地的两个截然不同的世界。
因此，每一年的阅读，也就应该是符合它们各自的不同特点的。
毛虫与蝴蝶项目依据研究，在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故
事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。
“读写绘”这一为这个年龄儿童量身定做的实验项目具有非常好的“治疗效果”，顾舟群老师提供了一个特殊的案例：任教一年级的顾老师遇到了一个入学测试时一句话也没说，一道题也没完成，测试成绩是零分的叫烨的女孩，同班的孩子们告诉顾老师：“她不会说话的，在幼儿园里从来没有说过一句话。
”烨第一次在校吃饭竟然吃了一个多小时，第一次做作业，抄写一排拼音a整整用了一节课，算出3-2等于几要花半节课，一个月后的第一次语文测试足足十几分钟一个字也不写……
开始开展“读写绘”实验时，顾老师根本没注意她，也不存任何希望，只是一次次地把美丽的绘本和生动的故事带给孩子们。
直到某一天，烨上交了她的第一幅作品，从图片的内容上可以看出她完全听懂了故事。
她妈妈在作品上写了这样一段话：“今天是我最难忘的一天，我骑着三轮车接女儿回家的时候，女儿不但开口主动和我说话了，还有头有脑的给我讲了《小熊的哈欠》的故事……”
半年过去了，她的改变越来越大，作业速度也越来越快，她不但能和孩子们交流，还能主动上台表演讲故事；不但能自己吃饭，还能主动帮老师做事，测试成绩一次比一次好。
一个多学期下来，她竟然能熟练地背出上百首儿歌。
在2007年4月顾老师的爱人因车祸去世的日子里，烨的妈妈比任何人都着急，一次次打电话询问情况，又一次次发来短信希望顾老师振作。
她说烨烨不能没有顾老师，因为她不希望烨烨和她哥哥一样——烨还有一个哥哥，和她一样的入学测试成
绩。
可是六年过去了，她哥哥还是一句话也不说，毕业测试成绩还是零分，现在休学在家。
二、绘本教学的目标
1、和学生一起欣赏故事的魅力
2、和学生一起感受爱和智慧
3、和学生一起发挥想象，锻炼表达
三、绘本教学的建议
绘本阅读在中国的时间并不长，大概在十多年的时间。
绘本是图画和文字的完美结合，甚至图画更精彩，如果没有图画，绘本里的那些文字是绝对不能撑起那么丰富的内容。
绘本是柔软的，每个绘本都会告诉我们在成长的历程中所应该感受的温暖和有趣，但并不说教，并不生硬。
这是绘本的魅力所在。
绘本不是仅仅给儿童或孩子准备的。
优秀的绘本适合于任何年龄阶段，只不过每个人的解读会有所不同罢了。
研究如何通过绘本阅读培养孩子的想象能力、艺术思维、表达能力、感悟能力等等，是目前绘本教学的重点。
绘本的文字是柔软的，表达的情感也是柔软的。
所以绘本的课堂也应该是柔软的，是快乐的，充满师生共同期待的美好的。
绘本课教师要隐藏起来，让小孩子发现和表述他们所理解的图画和文字。
绘本中的文字仅仅是串联起故事内容。
绘本课拒绝朗读或者朗诵，如果是
读，也应该是默读。
单单的关注文字就会失去绘本本应有的大部分精彩。
绘本课要给孩子留白。
如果在绘本课上，教师滔滔不绝，讲的太满，就是去了绘本的魅力。
要在课堂上给孩子的思维留白，时间留白，空间留白。
在留白的地方，肯定会有学生的发现和灵感充斥着。
我想这也是很多绘本书“留白”的原因。
绘本课的学习要给孩子“角色带入感”。
每个绘本，都会是一个完整的故事，而孩子之所以喜欢，是因为那些贴近孩子生活的故事本身，是孩子把自己当成了故事中的小兔子，小老鼠，小河马。
所以，把孩子带入到角色中，通过想象、表达等方式让孩子随着主人公经历那一段路程，就像那些孩子也在书本中经历一样。
每个绘本故事都会蕴含丰富的思想感情，教给孩子成长中的喜怒哀乐。
每个人读绘本后自己的体会是不一样的，所以要保护学生个性的思考和表达，那是他们自己的体会。
如果教师生硬的把绘本的思想感情像讲课文一样去分析，就失去了绘本带给人的善良和美好。
所以绘本没有必要再深入挖掘。
不深入是孩子们喜欢绘本的重要原因。
绘本的读要和绘本的绘结合起来。
这是固话孩子阅读、表现、想象和写作的很好的方式。
让学生用图画表现，用文字说明，也能够表达善良和美好，这本身就是一件很美好的事情。
四、绘本的基本要求
1、一二年级教师本学期要上六次绘本课。
隔周一次，一次一课时。
2、推荐的绘本书目中，尽量年级间统一篇目和进度，课时占用校本课程课时
3、画绘本可以用A4纸画，可以统一用纸。
4、从第五周开始，到十五周结束，共计6次。
同组间组织听评课。
每次主听一人。
5、要有学生的绘画，可画绘本、晨诵及生活场景。