《Unit5Music》教案高中必修2英语-5068儿童网
高中英语必修二unit5music教学设计方案
老师将有用的词汇和句式制作在一张比较大的纸上，贴在黑板的中央，让学生运用这些词汇进行讨论，此环节的设置紧扣上面，帮助学生进行表达，加强对词汇和句式的运用。
3、让一些同学阐述自己对音乐的看发，表达自己对某种音乐的感受。
3.根据高一学生好奇心强，求知欲旺盛的心理特征和思维特点，主要的学法指导是：小组合作法，课堂讨论法，归纳法
4.授之以鱼不如授之以渔，让学生掌握获取新知识的过程和方法尤为重要。
三、知识与技能
1.学习一些相关的单词、短语和句式,特别是关于音乐种类的词汇和表达对音乐感受的词。比如：动词prefer,feel,enjoy,appreciate,find.calm,形容词relaxed,sleepy,cheerful,energetic,lively。能用英语表达建议、偏好和爱好。
教学活动5
五、课后活动和作业
课后活动：同学之间谈论一下各自喜欢的音乐，可以各自为对方展示一段音乐。课后作业：写一篇小作文。内容是关于你喜欢的一个音乐人。可以从喜欢他或她的原因，小故事，或者经历写起。写完后，同学之间互相修改，互相提高。
高中生思想逐渐成熟，对美的追求和对成功的渴望也越来越强烈，因此课堂中除了关注语言知识学习和语言技能训练外,更应该注重其内心的理解和个人对事物的看法。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.熟悉各种音乐形式，了解音乐在人们生活中的重要性，提高音乐修养
2.从谈论“音乐人的成功”入手使学生了解到做什么事都需要付出艰辛的努力。所谓“台上一分钟，台下十年功”，深化学生的德育教育，进一步激发学生学习的动力。
2.学生熟悉掌握不同的音乐类型。学会灵活运用课文中的句式，自如的表达自己对音乐的理解和感受，并且从更深一层上去把握不同音乐所表达的不同意义。
必修二unit5-music-阅读教案
必修二unit5-music-阅读教案《人教版高中英语必修2》Unit5第一课时教学案例学情分析教学对象为高中一年级学生，智力发展趋于成熟。
他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。
他们学习比较认真，求知欲旺盛，思维比较活跃，同时表现欲也很强。
部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。
他们有着高中生独立、爱表现，张扬个性的特点。
因此，设置他们感兴趣的活动，就能让他们投入到课堂活动中来。
教学目（一）、知识和能力目标1．通过阅读课文和完成所给的任务，能使用本课重点的词汇对课文作出简单复述；2．能够说出世界音乐的种类；3．能够简单运用速读、跳读、精读阅读文章（二）、情感目标教学步骤一．Warming up（热身）——5minutes1. Attract students’ attentionPlay the song Knocking On Heaven’s Door about the “I am a singer”with students which quite famous during this time to attract students attention to the learning content, especially mention the kind of music “Rock ‘n’rolllead students to the textbook on page33.2.Show picturesShow students those pictures in the textbook音乐这个课题，这样可以引起他们对该单元内容的兴趣并可以自然而然地引入到课文阅读。
二．Pre-reading（读前）——8minutesTask one：Discussion and TalkingFour students in one group to discussionGive students some questions ask them to speak out 1.Do you know any famous bands? List some if you do.2.Which one do you like best? Why?3.Do you know anything about the Monkees?设计目的：把学生分小组讨论有利于学生的合作学习能力的提高，这些问题起到过渡作用，能够顺利地进入到接下去的阅读阶段。
Unit5Music全单元教学设计（新课标版高一英语必修二教案教学设计）
Unit5Music全单元教学设计（新课标版高一英语必修二教案教学设计）Unit 5 Music广东省广州市第43中学黄小红【教学内容分析】本单元的话题是音乐（music）。
音乐是学生熟悉而喜爱的话题。
但许多同学对“音乐”的概念理解较狭窄，甚至以为流行音乐就是音乐的全部，对其他形式的音乐及其相关知识了解甚少。
通过对本单元的学习，带学生走进音乐的殿堂，帮助学生了解有关的音乐知识，同时潜移默化地培养审美的情趣，引导学生对社会生活、价值观、人生观等进行深入的思考。
热身(Warming up)部分提供了八幅图及八段不同形式的音乐，要求学生听音乐进行配图活动，并讨论对音乐的感受及喜好的原因。
这部分的目的是呈现本单元的中心话题－音乐，激活学生头脑中关于“音乐”的图式，激发他们对此话题的兴趣，为整个单元的学习做好铺垫作用。
读前（Pre-reading）提出三个问题，引导学生谈论有名的乐队。
在学课文前拓展学生的思维，为学课文做好准备。
阅读（Reading）部分介绍了知名乐队Monkees 的相关情况。
这是一篇富含信息量，以音乐作为一个侧面反映了近几十年来美国社会和价值观变化的文章。
理解（Comprehending）设计了四种题型，第一题要求学生用合适的形容词归纳乐队的特点，第二题是连线题，旨在加深对课文的理解，让学生学会正确理解句子。
第三题是开放性的思考题，让学生基于对课文的理解上发表个人的看法。
第四题是归纳段意题，让学生掌握一般说明文的阅读、写作方法。
语言学习（Learning about language）部分包括词汇和语法学习两部分，教材中设计了相关的语境帮助学生学习和掌握有关音乐的词汇。
其中第三题是一个开放性题，通过做游戏，帮助学生正确使用短语dream of与to be honest with。
语法部分主要是引导、启发学生结合阅读内容，去发现、归纳、感悟目标语言结构――介词＋which(whom)引导的定语从句。
高中英语必修二Unit5_Music教案
Unit5 Music （一）[教学目标]：一、知识与技能1、掌握话题语言的运用、就熟悉的音乐话题表达看法；2、了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的认识；3、学会从一般文字资料中获取主要信息、思考话题背后的更深层次的内容，学会深入发掘和探讨。
二、过程与方法1、听音乐，感受音乐风格；2、分组讨论、合作练习；3、结合所知，分类整理与归纳。
三、情感态度与价值观1、增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养；2、懂得在日常交流中与他人分享各种学习资源、理解并尊重他人；3、培养合作精神和积极乐观的人生态度。
[教学重点]：1、掌握有关音乐的单词、熟练运用课文中所出现的重要词汇与短语2、学习由介词+which/whom引导的定语从句3、进一步熟悉有关建议与偏好的表达方式[教具准备]：多媒体、音乐文件[引入新课]：提出问题；同学们最喜爱的音乐类型是什么？理由？[讲解词]：音乐是我们日常生活中表达喜悦、忧伤、幸福、忧愁等诸多情感的媒介，也是大家十分喜爱的艺术形式，要让大家说出自己喜爱的歌手或者音乐家我相信大家一定可以说出好多来。
今天我想和同学们探讨一下，大家平时喜爱的音乐类型，对这些音乐类型的了解和体会，我也很想听听同学们对这些音乐类型的看法，给大家讲讲为什么喜欢这种音乐类型？（选若干同学们回答）（适当总结学生所讲）同学们对所喜爱的音乐类型理由的阐述也是各有道理，所谓萝卜白菜各有所爱，每个人都有自己独特的个人喜好，对音乐类型的偏好也是如此。
也许某一天你们之中有人会成为音乐家，或者有人会成立乐队，给大家带来好听的音乐作品，丰富大家的精神生活。
[讲授新课]：一、介绍门基乐队[提出问题]：同学们有没有听过门基乐队？门基乐队有哪些作品？[学生讨论]：对门基乐队的了解。
门基乐队是一只美国本土乐队，由四人组成，于二十世纪60年代兴起，最初，乐队成员是应一则电视广告走到一起的。
主要作品有《Waiting For The Sun》、《The Unknown Soldier》、《The Soft Parade》、《Morrison Hotel》[运用教具]：播放门基乐队的《I'm a believer》给学生听，使他们亲耳感受门基乐队的风格特点。
高中英语人教版(2022)必修第二册Unit5Music单元教案案(含答案)
B2U5 Music---单元目标与要求语法：过去分词作表语和状语一、过去分词作表语1.过去分词可放在系动词be, get, feel, look, sound, taste, smell, remain, seem,become等之后作表语, 表示主语所处的状态。
1). He seemed quite ______________(delight) at the news.2). The door remained ____________(lock) when we arrived.2. 过去分词作表语多表示人自身的感觉、感受或事物自身的状态；现在分词作表语则多表示事物具有的特征，常译作“令人...的”。
常用的这类词有：exciting/excited; astonishing/astonished delighting/delighted moving/moved disappointing/disappointed encouraging/encouraged frightening/frightened interesting/interested3). The story they heard over the radio was very _____________(move).4). They were _____________ to hear the _______________ sound.(frighten)3. 过去分词作表语和被动语态的区别“be+过去分词”表状态时，是系表结构，此时过去分词通常已形容词化；表动作时，是被动语态，且绝大多数被动结构中的动作执行者由介词by引出。
5). 这本书写得好。
______________________________________________________________6). 这本书是鲁迅写的。
__________________________________________________________二、过去分词（短语）作状语1. 主从句主语一致，可以省略状语从句中的主语，省略的主语和动词主动关系用doing，被动关系则用done。
人教版高中英语必修第二册 《Unit 5 Music》教案
人教版高中英语必修第二册 《Unit 5 Music》教案一、教学目标1.知识目标o学生能够掌握与音乐相关的重点词汇和短语，如 “classical, folk, jazz, band, perform” 等。
o学生能够理解并运用描述音乐类型、音乐家和音乐表演的句型。
2.技能目标o学生能够听懂有关音乐话题的对话和短文，获取关键信息。
o学生能够阅读并理解关于音乐的文章，分析作者观点和态度。
o学生能够用英语谈论自己喜欢的音乐和音乐家，并简单介绍音乐对生活的影响。
o学生能够写一篇关于音乐的短文，表达个人对音乐的感受和理解。
3.情感目标o培养学生对音乐的欣赏和热爱，丰富学生的精神世界。
o激发学生通过音乐表达情感和展示个性的意识。
二、教学重难点1.教学重点o重点词汇和短语的掌握及运用。
o对课文中关于音乐知识和情感表达的理解。
o培养学生用英语表达对音乐的喜好和见解的能力。
2.教学难点o如何帮助学生准确运用丰富的词汇和句型描述音乐。
o引导学生深入理解音乐的内涵和价值。
三、教学方法1.视听教学法：通过播放音乐、视频等让学生直观感受音乐的魅力。
2.讨论交流法：组织学生讨论音乐相关话题，促进学生思维碰撞和语言表达。
3.情景创设法：创设音乐场景，让学生在情境中学习和运用语言。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1.播放一段不同类型的音乐片段，如古典音乐、流行音乐、摇滚音乐等。
2.提问学生：What kinds of music do you hear? How do they make you feel?（二）词汇教学（10 分钟）1.展示本单元的重点词汇和短语，结合音乐实例进行讲解。
2.开展词汇游戏，如音乐词汇猜猜猜，加强学生对词汇的记忆和理解。
（三）阅读前准备（5 分钟）1.让学生观察课文标题和图片，预测文章内容。
2.提出一些引导性问题，如：What do you think thepassage will be about music?（四）课文阅读（15 分钟）1.学生快速阅读课文，概括文章的主要内容。
高中英语人教版必修2 Unit5 Music 完整教案
适用学科 英语
适用年级
高三
适用区域 全国
课时时长（分钟） 60
知识点
名词辨析；动词辨析；形容词辨析；副词辨析； 动词短语辨析；完成句子；句子翻译
教学目标
知识： 1.快速复习掌握本单元词汇。 2.快速扩词汇量。
方法： 1.老师和学生一起翻译短文并从中找出自己不认识的词汇。 2.学生将不认识的词汇整理到笔记本上，并默写出所整理的词汇的汉语意思。
二、复习预习
1）The important words in this passage:
1 dinosaur ____________
9 rub ________________
2 wildlife____________
10 certain ____________
3 disappear____________
【答案】 1 灭绝 2 一次意外的事件 3 在危险中 4 对......有害 5 例如 6 以至于 7 安全的保护区 8 毫不留情 9 沙尘暴 10 形成
11 保护 12 根据 13 当地的农民 14 抓昆虫 15 突然大笑 16 自然平衡 17 关注，注意 18 野生物保护 19 和平地ughter _________ 16 the natural balance ________ 17 pay attention to ___________ 18 wildlife protection ________ 19 in peace ________________ 20 in relief_________________
8 without mercy ____________ 9 dust storms _______________ 10 come into being __________ 11protect ... from __________ 12 according to ____________ 13 local farmers____________ 14 catch the insects _________
高一高中英语必修二Unit5_Music教案
Unit5 Music （一）[教学目标]：一、知识与技能1、掌握话题语言的运用、就熟悉的音乐话题表达看法；2、了解各种各样的音乐形式，深化对音乐的认识；3、学会从一般文字资料中获取主要信息、思考话题背后的更深层次的内容，学会深入发掘和探讨。
二、过程与方法1、听音乐，感受音乐风格；2、分组讨论、合作练习；3、结合所知，分类整理与归纳。
三、情感态度与价值观1、增添音乐欣赏趣味，提高音乐修养；2、懂得在日常交流中与他人分享各种学习资源、理解并尊重他人；3、培养合作精神和积极乐观的人生态度。
[教学重点]：1、掌握有关音乐的单词、熟练运用课文中所出现的重要词汇与短语2、学习由介词+which/whom引导的定语从句3、进一步熟悉有关建议与偏好的表达方式[教具准备]：多媒体、音乐文件[课时分配]：1课时学习内容学生活动教师活动熟悉常见音乐形式①阐述自己最喜爱的音乐类型及理由②听音乐、感受音乐风格。
①提问：让一些学生阐述自己最喜爱的音乐类型及理由。
②播放一些为大众所熟悉的音乐形式，包括摇滚乐、爵士、乡村音乐等。
门基乐队介绍掌握课文①列举对门基乐队的了解情况。
②了解乐队形成过程及门基乐队。
①让播放门基乐队的《I'm a believer》。
②向学生介绍一个乐队是如何形成的及门基乐队的特殊经历。
①带着问题阅读。
②回答阅读前老师提出的问题并简单复述课文。
③学习课文重点，并在老师的带领下进行口头练习①在黑板上列出两个问题How was themonkees formed? Why did theybecome popular?②板书本课涉及的重点词汇、词组及句型。
重点讲解重要词汇、词组、句型的运用，引导学生进行口头练习。
①掌握定语从句的用法。
②学习总结归纳。
①引导学生主动去发现，总结并归纳由介词+which / whom 引导的定语从句的用法。
②系统总结定语从句知识点。
复习定语从句小组练习①回答问题、实际运用所学。
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教师可帮助学生复习并加深理解,提高他们的实际运用能力。
下面是小偏整理的《Unit5Music》教案高中必修2英语，感谢您的每一次阅读。
《Unit5Music》教案高中必修2英语教学准备教学目标1.知识目标：1)Studentsshouldlearnsomeusefulwordsandphrases:musician,cla p,passer-by,form,extra,earn,advertisement,2attractive,instrument,loosely, actordreamof,behonestwith,playjokeson,orso,breakup.3)Student sshouldunderstandthegeneralideaofthepassage2.语言能力目标：1)DeveloptheSs’skillsofskimming,scanningandcarefulreading.2)TraintheSstofindt hekeywordsandthetopicsentences.3)EncouragetheSstoguessthe newwordsaccordingthereading.3.情感态度与文化意识目标：1)EncouragetheSstosharethedifferentkindsofmusic.2)Improvethe cooperationandshareamongthestudents.教学重难点1、教学重点：a.Tounderstudendthepassagebetterb.Tofindthemainideaofeachp aragraph2、教学难点：a.Masterthereadingabilityb.Developtheskillsofreading教学过程教学设计本节课共45分钟，具体教学步骤如下：StepILeading-in播放一段小视频，内容为歌曲Ifyouarehappy的英文版本，通过介绍演唱乐队twins引出本单元话题。
随后，展示几张国内外流行乐队的图片，转入对本课阅读内容的探讨。
StepIIWhilereadingTaskI.Fastreading快速大声阅读文章，完成练习1和2.1.Readthepassageandtrytofindout:1)Howmanybandsarementionedinthepassage?Whataretheir names?_________________________________________________________2)Whichbandis“TheBandThatWasn’t”?_________________________________________________________2.Readthepassagequicklyandmatchmainideaswithparagraph s.Para.1HowtheMonkeesformedtheband?Para.2Dreamingofbeingfamous.Para.3HowtheMonkeesbecamepopularanddevelopedasareal band?Para.4Thecommonwaythatbandsform.TaskII.Carefulreading分段阅读。
分别默读每一段，完成相应练习。
1.(Para.1)ReadPara.1carefullyfindouthowdopeopleformaband.Step1Topracticemusic____________________.Step2Toplay__________________________.Step3Togiveperformances____________________________.Step6Tomakerecords__________________.2.(Para.3&4)Putthefollowingstepsintherightorder.小组合作，比赛式进行。
A.HadtouseactorsB.Brokeup,thenreunitedC.ProducedtheirownrecordsD.ProducedanewrecordE.ReliedonothermusiciansF.SangtheirownsongsG.TofindfourmusiciansH.AdvertisedinanewspaperI.SangsongsbyothersJ.PretendedtosingTherightorder__________________________________StepIIIPost-readingTaskI.Promotionanddiscussion.小组讨论，分组展示。
ThisisapressconferenceandyourfavoritebandTheMonkeesish ere.Whatdoyouwanttosaytothemorwhatelsedoyouwanttoknowa boutthem?Workingroupsanddoaroleplay.Fourofyouplayasmemb ersofTheMonkeesandtheothersworkasjournalists.Andyoucanrefe rtothefollowingquestions.1.Howdidyourbandstart?2.Whatarethedifferencesbetween…and…?3.Whydidyouchangetosingyourownsongs?4.What’syourfutureplan?5.Whatdoyouwanttosayto....?TaskII.Summaryofthepassage归纳总结所学。
Thearticleis_________(main)abouttheband--______Monkees.It_________(believe)thatmanypeoplewanttobefam oussingersormusicians,_______theyformabandthroughdifferent__ ____(way).However,thereisaband______isdifferentfromothers.Atfirst,theysangthesongs________(write)ter,theyplayed andsang_____(they)ownsongs.After_______(reunite)inthe1980s,th eymade_____newrecordinthe1990s.StepIVHomework1.writeanewsreportabouttheMonkeesbasedontheinterview.2.LearnthesongI'mabelieverbytheMonkees.StepVenjoythesongI’mabelieverbyTheMonkees.Herearethelines.TheMonkees------NowI'mABeliever作词：NeilDiamondIthoughtlovewasonlytrueinfairytalesMeantforsomeoneelsebutnotformeLovewasouttogetme,that'sthewayitseemedDisappointmenthauntedallmydreamsThenIsawherface,nowI'mabelieverNotatraceofdoubtinmymindI'minlove,I'mabelieverIcouldn'tleaveherifItriedIthoughtlovewasmoreorlessagiventhingSeemsthemoreIgavethelessIgotWhat'stheuseintryin'?AllyougetispainWhenIneededsunshineIgotrainThenIsawherface,nowI'mabelieverNotatraceofdoubtinmymindI'minlove,I'mabelieverIcouldn'tleaveherifItried人教版高中英语必修2《Unit5Music》教案【二】教学准备教学目标TolearntotalkaboutkindsofmusicTolearntoreadaboutbandsTostudyTheAttributiveClause(in/for/with/by+which/whom) Tolearntowriteane-mail教学重难点TostudyTheAttributiveClause(in/for/with/by+which/whom) Tolearntowriteane-mail教学工具课件教学过程I.WarmingupWarmingupbydescribingGoodmorning,class.Todaywearegoingtotalkaboutaninteresti ngtopic---music.Asweknow,musicisakindofartofmakingpleasingcombinatio nsofsoundsinrhythm,harmonyandcounterpoint.Musiccanproduc ealivelyandhappyatmosphereandbringpeoplerelaxationafterhar dwork,whichcanreducethetiredness.Listeningtomusicalsomakes peoplefeelhappyandnice.Howmanydoyouknowaboutmusic?Can youtellaboutdifferentkindsofmusic?Nowturntopage33,lookatthe pictures,readthecaptionsandlistentothedifferentkindsofmusic.Se eifyoucanguesswhichmusicmatcheswithwhichpicture.WarmingupbydiscussingHi,everyone.Doyoulikemusic?Howmuchdoyouknowaboutm usic?Canyoutellaboutthedifferentkindsofmusic?Pleaseturntopag e33.Lookatthepictures.Let’slistentosomemusic.Let’sseeifyoucanguesswhichmusicmatcheswithwhichpicture.ClassicalmusicCountrymusicRock‘n’RollRapOrchestraFolkmusicYes,youareright.I’msureyouwillreallyenjoyyourselvesafterlisteningtoallthesebeautifulmusic.Whatkindofmusicdoyoulikebetter,ChineseorWestern,cla ssicalormodern?Why?Howdoesmusicmakeyoufeel?Whydoyoulik etolistentomusic?Let’sdiscussthesequestionsinsmallgroups.Trytoshareyouropinionswi thoneanother.II.Pre-reading1.ThinkingandsayingHaveyouheardaboutanyofthefamousbandsintheworld?Lists omeifyoucan.Forreference:I’veheardabout“TheBeatles”,“BackStreetBoys”,“TheEagles”,“Westlife”and “PinkFloyd”.2.Listening,talkingandsharingLet’slistentosomepiecesofmusicfromdifferentbands.Workingroupsof four.Tellyourgroupmateswhichbandyoulikebest.Why?Thenthegro upleaderistostandupandsharethegroupideawiththeclass.Forreference:IamfromGroup1.Ourgrouplikes“TheBeatles”best.Weliketheirstyleofperformances.Listeningtotheirperforman ces,wewillfeelrelaxed,amused,andtheirperformancesmakeusthin kalotaboutlife.Doyouknowanythingabout“TheMonkees”?Forreference:“TheMonkees”isabandthatwasfirstpopularinthe1960sinAmerica.Unlikemostban dsofthetime,theMonkeeswerenotformedbyitsmembersbutrather byTVproducers.TheywereafictionalbandintheTVshowofthesamen ame.ThebandwascomposedofMikeNesmith,MickeyDolenz,DavyJ ones,andPeterTork.Allthemembershadsomemusicalexperience.L et’scometothereading---TheBandThatWasn’tandfindmoreaboutthem.III.Reading1.ReadingaloudtotherecordingNowpleaselistenandreadaloudtotherecordingofthetextTHEB ANDTHATWASN’T.Payattentiontothepronunciationofeachwordandthepauseswithi neachsentence.Iwillplaythetapetwiceandyoushallreadaloudtwice, too.2.ReadingandunderliningNextyouaretoreadandunderlinealltheusefulexpressionsorcoll ocationsinthepassage.Copythemtoyournotebookafterclassasho mework.CollocationsfromTHEBANDTHATWASN’Tdreamofdoing,ataconcert,withsb.clappingandenjoying…,sin gkaraoke,behonestwithoneself,gettoformaband,highschoolstud ents,practiceone’smusic,playtopassers-by,inthesubway,earnsomeextramoney,beginasaTVshow,playjoke son…,bebasedlooselyon…,theTVorganizers,makegoodmusic,put anadvertisementinanewspaper,lookforrockmusicians,pretendtod osth.,theattractiveperformances,becopiedby…,supportthemfierc ely,becomemoreseriousabout…,playtheirowninstruments,produc eone’sownrecords,starttouring,breakup,inthemid-1980s,acelebrationofone’stimeasarealband3.ReadingtoidentifythetopicsentenceofeachparagraphSkimthetextandidentifythetopicsentenceofeachparagraph.Y oumayfinditeitheratthebeginning,themiddleortheendoftheparag raph.1stparagraph:Howdopeoplegettoformaband?2ndparagraph:Mostmusiciansmeetandformaband.3rdparagraph:OnebandstartedasaTVshow.4thparagraph:“TheMonkees”becameevenmorepopularthan“TheBeatles”.3.ReadingandtransferringinformationReadthetextagaintocompletethetables,whichlisthowpeoplef ormedabandandhowTheMonkeeswasformedbytheTVorganizers andbecamearealband.Howdopeoplegettoformaband?MembersHighschoolstudentsReasonsTheyliketowriteandplaymusic.PlacesTheypracticetheirmusicinsomeone’shome.FormsTheymayplaytopassers-byinthestreetorsubway.ResultsTheycanearnsomeextramoney.Theymayalsohaveacha ncetodreamofbecomingfamous.HowwasTheMonkeesformedandbecamearealband?TheMonkeesin1968(lefttoright):MickyDolenz,PeterTork,Mike Nesmith&DavyJonesbeginningofthebandItbeganasaTVshow.styleoftheperformanceTheyplayedjokesoneachotheraswella splayedmusic.firstmusicandjokesMostofthemwerebasedlooselyontheband called“TheBeatles”.developmentofthebandTheybecamemoreseriousabouttheir workandstartedtoplaytheirowninstrumentsandwritetheirownson gslikearealband.Theyproducedtheirownrecordsandstartedtourin gandplayingtheirownmusic.changesofthebandThebandbrokeupinabout1970,butreunite dinthemid-1980s.Theyproducedanewrecordin1996,whichwasacelebrationof theirtimeasarealband.4.ReadingandunderstandingdifficultsentencesAsyouhavereadthetexttimes,youcansurelytellwhichsentencesaredifficulttounderstand.Nowputyourquestionsconcerningthedi fficultpointstome.IV.ClosingdownClosingdownbydoingexercisesToendthelessonyouaretodothecomprehendingexercisesNo.1 ,2,3and4.ClosingdownbyhavingadiscussionDoyouthinktheTVorganizerswererighttocall“TheMonkees”abandwhentheydidnotsingorwritetheirownsongs?Why?Forreference:Idon’tthinktheTVorganizerswererighttocall “TheMonkees”abandwhentheydidnotsingorwritetheirownsongsbecausesinging andwritingitsownsongswasthebasisofaband.Doyouagreethatthejokesweremoreimportantthanthemusicf orthisband?Giveareason.Forreference:Yes.Ithinkitisthejokesthatreallyattractmorefans.No.Ithinkthepurposeofformingabandisgettingpeopletoenjo ythespiritofmusic.It’smoreimportantthanplayingjokesjusttomakepeoplelaugh.ClosingdownbyretellingtheformofthebandTheMonkees.Ishallwritesomekeywordsandexpressionsontheboard.Youare toretelltheformofthebandaccordingtothesewords.课后小结学了这节课你有什么收获?课后习题完成课后习题一、二。