《缩句的方法》教学设计
微课缩句的方法教案缩句微课
微课缩句的方法教案缩句微课
教案名称：微课缩句的方法
教学目标：
1. 学生了解缩句的定义和作用。
2. 学生掌握缩句的常用方法。
3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。
教学内容：
1. 缩句的定义和作用。
2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。
3. 缩句的练习和作业。
教学步骤：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。
Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）
教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。
Step 3：练习缩句（15分钟）
教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。
学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。
Step 4：展示与总结（5分钟）
学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。
Step 5：课后作业（5分钟）
要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。
要求学生在下一节课上交作业。
教学资源：
1. 课件投影仪或电子白板
2. 缩句的例句和实际语料材料
3. 学生笔记本和纸质材料
教学评估：
教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。
同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。
缩句及病句(教案)
缩句及病句(教案)第一章：缩句概述1.1 教学目标1. 了解缩句的定义和作用；2. 掌握缩句的基本技巧；3. 能够运用缩句提高写作效率和质量。
1.2 教学内容1. 缩句的定义和作用；2. 缩句的基本技巧；3. 缩句的实践应用。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的定义、作用和基本技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
1.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的定义和作用；2. 讲解：详细讲解缩句的定义、作用和基本技巧；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句的重要性和应用价值。
第二章：缩句技巧2.1 教学目标1. 掌握缩句的基本技巧；2. 能够灵活运用缩句技巧进行写作。
2.2 教学内容1. 缩句的技巧；2. 缩句技巧的运用。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
2.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的技巧；2. 讲解：详细讲解缩句的技巧，包括省略、替代、压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句技巧的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句技巧的重要性和应用价值。
第三章：缩句在写作中的应用3.1 教学目标1. 了解缩句在写作中的应用；2. 能够灵活运用缩句提高写作效率和质量。
3.2 教学内容1. 缩句在写作中的应用；2. 缩句的应用实例。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句在写作中的应用；2. 案例分析法：分析典型缩句应用实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。
3.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句在写作中的应用；2. 讲解：详细讲解缩句在写作中的应用，包括句子简化、段落压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句应用实例，让学生理解缩句在写作中的重要性；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句在写作中的应用价值和技巧。
缩句的方法教案
缩句的方法教案第一篇：缩句的方法教案缩句的方法和技巧教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重难点：缩句的方法和技巧。
教学准备：教学课件教学过程：一、什么是缩句缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。
就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留主干。
缩句是小学中高年级常见题型。
缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原则和技巧总结如下。
二、缩句中，要注意的三条原则：1、不改变原句的意思；2、不改变原句的结构；3、缩写后仍然是句子。
三、缩句的方法和技巧 1自我提问，抓主干。
通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”谁怎么啦？或“什么怎么样？”就可以迅速地缩写句子。
例如：通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”“谁怎么啦？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。
例如：四（3）班的男生在操场上踢足球。
（谁-男生干什么---踢足球）缩写：男生踢足球。
例如：香山上的枫叶慢慢地红了。
什么---枫叶怎么啦——红了缩写：枫叶红了。
2“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。
例句：美丽的春姑娘来了。
（美丽的修饰春姑娘，去掉修饰成分）缩写：春姑娘来了。
例句：小鹿飞快地奔跑。
（“飞快地”是用来限制“奔跑”的要删去）缩写为：小鹿奔跑。
再如“小明着急得蹦起来。
”中“蹦起来”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“小明着急。
”3、数量词语照样删。
例如：院子里有三棵苹果树。
把数量词“三颗”去掉缩写为：院子里有苹果树。
4．表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。
缩写：“我们游泳。
”此外，像“在…下”“在…里”“在…外”“在…中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留。
“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉”3、“着”“了”“过”要保留。
缩句的方法-教学设计
缩句的方法如何缩写句子，是小学中高年级一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
首先我们先了解一下什么是缩句。
每个句子就像一棵棵枝繁叶茂的大树，缩句就是除去大树的枝枝叶叶，留下重要的树干。
也就是将结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制、和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
接下来我们看看缩写句子的方法。
1.认真读懂句子，明白句子的意思。
2.找出句子中主要部分予以保留，删掉次要部分。
3.检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。
我将方法简单概括为四去掉和四保留。
首先什么是缩句的四去掉呢？1.去掉“的”字前面的词语，包括“的”字也要去掉。
例如：我有漂亮的布娃娃这个句子去掉“漂亮的”，就变成了我有布娃娃。
2.去掉“地”前面的词语。
例如：人们兴高采烈地谈论着。
这个句子去掉“兴高采烈地”就变成人们谈论着。
3.去掉“得”后面的词语，例如：小松鼠高兴得跳了起来。
这里去得及后面的跳了起来就行了。
缩写为：小松鼠高兴。
4.去掉用来进行修饰或者限制的词，包数量、时间、处所、方式、目的、状态等形式的词语。
这些词语往往有固定的格式，比如像……一样？在……上面，到……地方去等等，很容易将他们找出来。
例如：小燕子从南方赶来,为春天增添了许多生机。
“从南方赶来”是用来强调从哪里来，要去掉，“许多”是数量词，也要删去，再去掉为春天，所以这句话缩写为：小燕子增添了生机。
缩句除了四去掉，还有四保留。
什么是缩写句子的四保留呢？1.保留句子的主干，注意句子的完整。
2.保留句子中的“着、了、过”等词。
3.保留句子中的否定词，不改变句子的原意。
4.保留原句句末的标点符号。
下面是一些练习分析1.璐璐的衣服漂亮。
这个句子改怎么缩写呢？（停顿）很明显，这个句子要表达的意思是衣服漂亮，那么，我们就不能缩为璐璐漂亮，所以这个句子缩改为：衣服漂亮。
2.我看到了乱蓬蓬的长发下那张平静而慈祥的脸。
微课缩句教案教学文案
微课缩句教案《缩句的方法》微教案教学内容：缩句概念、缩句方法。
教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点：缩句的方法。
教学过程：一、导入语：同学们大家好！很高兴与您一同探讨缩句的方法。
很多同学对缩句感到头痛。
什么是缩句？缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。
二、小学里有以下几种常见的缩写方法：1、去“枝”留“干”法——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。
”2、借助“的、地、得”这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
缩句后为：“太阳发出亮光。
”例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。
此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前的“沉沉地”。
缩句后为：“威尼斯入睡了例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。
“得”字后面的“跳起来”要去掉。
就变为：“小姑娘高兴。
”例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。
“一群”要去掉，缩句后为：“杏树引来蜜蜂。
4、表示方位的词组应该完整地去掉这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……下”、“到……”“用……”等等，很容易将他们找出来。
例：我们在清澈的河水里游泳，应该缩成：我们游泳5、留住句子中的“着、了、过”着”字用在动词后面，表示动作正在进行。
例：“他津津有味地吃着一个大苹果。
”如果缩成：“他吃苹果。
”就没说清楚他正在吃还是想吃苹果。
应当缩为：“他吃着苹果。
”由此可见，谓语后面的着、了、过不能去掉。
因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。
6、否定句中的否定词不能删，否则会改变句意。
如“我不同意你的意见。
”缩为“我不同意意见7、疑问句中表达疑问的词语要保留。
如“你们班的王宁为什么迟到呢？”缩为“王宁为什么迟到呢？”如果没有疑问词就改变了句子的结构。
小学缩句教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
小学缩句教案一、教学目标：1. 让学生了解什么是缩句。
2. 学会使用缩句的方法和技巧。
3. 提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学重点和难点：1. 学习了解缩句的概念和意义。
2. 掌握缩句的方法和技巧。
3. 培养学生的语言表达能力和创造力。
三、教学准备：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）引入缩句的概念和意义，以激发学生的学习兴趣。
2. 讲解（10分钟）解释什么是缩句，并举例说明。
让学生明白缩句的作用和好处。
3. 操练（20分钟）教师给学生展示一些原句，引导学生进行缩句练习。
学生根据所给的原句，运用缩句方法和技巧，将句子缩短，保留句子的主要内容。
教师对学生的答案进行点评和指导。
4. 拓展（10分钟）教师给学生展示一些常见的名人名言或励志名句，并进行缩句演练。
学生根据所给的名句，进行缩句练习，并将缩句后的句子进行朗读和分享。
5. 创作（20分钟）学生自由发挥，以自己感兴趣的话题为素材，进行缩句创作。
学生通过缩句，将复杂的句子变得简洁有力，展示自己的语言表达能力和创造力。
6. 总结（5分钟）教师对本节课的学习进行总结，让学生对缩句的方法和技巧有一个清晰的概念，并强调缩句在语言表达中的重要性。
五、课堂作业：要求学生选择一篇短文，运用缩句的方法和技巧，将短文进行缩减，保留主要内容，并写出缩句后的文章。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生了解了什么是缩句，并学会了使用缩句的方法和技巧。
通过操练和创作活动，培养了学生的语言表达能力和创造力。
同时，鼓励学生对名人名言和励志名句进行缩句练习，进一步提高了学生的语文素养。
但是在教学过程中，有些学生对缩句的理解有一定困难，需要教师进行更多的引导和解释。
下一节课可以对一些常见的缩句错误进行分析和讲解，加深学生对缩句的理解和运用能力。
《缩句的方法》教学设计
《缩句的方法》教学设计教学内容：缩句方法。
教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学过程：一、缩句概念：同学们，大家好！这节课我们来学习缩句的方法。
那么，什么是缩句那？缩句，就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。
简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、树叶都去掉，只剩下树的主干一样。
无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。
二、缩句的原则1、不改变原句的意思；2、不改变原句的结构；3、缩写后仍是句子三、缩句的方法1、读懂原句，明白句意2、找出主干，删去修饰3、认真检查，保留原意。
去“枝”留“干”，那什么是主干，什么是枝叶那？1、凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。
例：精彩的表演在一片热烈的掌声中结束。
缩为：表演结束。
2、借助“的、地、得”法找修饰词去掉句中“的、地”前面的词语，去掉“得”后面的词语。
例：可爱的小狗津津有味地吃骨头。
小狗吃骨头。
3、去掉“在（中、里、上、下......）表示特定环境和语言的词语。
例：我在学雷锋活动中，取得了一些成绩。
缩句：我取得了成绩。
四、注意事项：1. 留住句子中的“着、了、过”。
因为“着、了、过”是时态助词，助词在句子中没有独立性，所以一定不能删。
2、否定句中的否定词。
例：“我绝对不同意你的这种无理要求”。
缩句：“我不同意要求”。
“不”必须保留。
3. 疑问句子中表达疑问的词语“啊、吗、呀、呢”要保留。
最后，检查句子是否缩写彻底，是否改变了原句的意思。
要缩句，莫烦恼，两个句型要记牢，的地得，可省掉，形容词语都不要，去时间，去地点，数量词语别出现，中心词，连一连，着了过啊不能忘。
语文人教版五年级下册缩句的方法
3、去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
缩句的方法：
缩句之“五去掉”
◆①去掉“的”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。
这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。可是，有些句子中的“的”字，隐含在句子中，我们可以先补起来，然后再缩句。
例：船夫驾驶技术特别好。
此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了。
◆②去掉“地”前面的词语。
例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。
此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前面的“沉沉地”。同样有些“地”字也会隐含起来，方法同上。
例：清澈的小河缓缓流向远方。
我们同样在“缓缓”后补“地”然后将它去掉。
◆③去掉“得”字ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面的词语。
◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务
五、教学资源与工具设计
上网查阅资料、课件制作、U盘、电视机等。
六、教学过程
缩句的概念：
缩句就是把复杂的长句缩减，去掉全部或一部分附加的成分，留下主要部分，简单的说就是“删去枝叶，保留主干”。
缩句的步骤：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
课题
《缩句的方法》
学科
语文
年级
五年级
参赛教师
周尧
教师单位
达川区洛车乡中心小学
教学设计
一、概述
缩句是小学中高年级常遇到的题型。缩句是把句子“删去枝叶，保留主干”以便更好地抓住句子的主要意思，理解长句，理解课文内容。用一课时的教学时间，利用多媒体等教学资源，让学生明白缩句的概念，轻松掌握有关缩句题型的方法与技巧。
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《缩句的方法》教学设计
课程名称缩句的方法课时一课时
学段学科小学语文教材版本北师大版
作者王建华学校蔡家坡第一小学
一、学习目标
1、了解缩句的概念和缩写方法。
2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
二、导学重难点
重点：缩句的方法技巧。
难点：正确、灵活、合情合理地缩句。
三、学情分析
缩句对于小学生来说是个难点，学生有时找不准主语是什么；有时缩不到
最简，有时缩句后还有一些修饰限制成分；有时缩写后成了短语，不能缩成句
子。
做题出错率很高。
四、教学方法
采用教授法，运用电子白板，PPT辅助手段教学。
五、导学过程
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一、导入：
缩句是小学语文的基本题型，也是同学们做句型变换的一个难点，今天老
师就和同学们一起学习缩句的方法。
二、明确缩句的概念：
缩句：就是去掉句子中的修饰成分（定语、状语、补语），只留下句子的
主要成分，也就是只留下句子的主语、谓语、宾语。
简单的说，缩句，就是去
掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。
就像一
棵大树，去掉多余的枝叶，只留下树的主干一样。
三、缩句的主要方法步骤：
第一步：读懂原句，判断句子是写人还是写物。
第二步：提出问题，抓住句子主干缩减。
“谁干什么？”（主语是人）
“什么怎么样？”或者
“什么是什么？”（主语是事物）
第三步：检查是否缩成了最简，是否保持了原句意思。
示例：
1、我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地。
主语是“炮兵”（主语是人）
提出问题“炮兵干什么？”
回答问题“炮兵轰击阵地。
”
所以这个句子的缩句为“炮兵轰击阵地。
”
先找主语：“海员”（主语是人）
2、轮船上的几十名海员尽情地歌唱伟大的祖国。
接着提问“海员干什么？”
回答问题“海员歌唱祖国。
”
这个句子正确的缩句就是“海员歌唱祖国。
”
3、荷叶在水边形成一条弯曲的线。
主语是“荷叶”（主语是事物）
提问“荷叶怎么样？”
回答问题“荷叶形成线。
”
缩句为：“荷叶形成线。
”
4、高山之巅出现的晨曦照亮昏暗的大地。
提问：“晨曦怎么样？”
回答“晨曦照亮大地。
”
缩句为：“晨曦照亮大地。
”
四、缩句的技巧：
1、缩句后必须还是句子。
缩句后要保留句子主干：主语+谓语 +宾语
例如：这是英雄的中国人民坚强不屈的声音。
就不能缩成“人民的声音。
”因为这是短语不是句子，显然是错的。
正确的缩句应该是“这是声音。
”
2、缩句后句子意思不变。
如：夏天，老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。
A:老人们钓鱼。
（明显改变了句子的原意）
B:老人们爱钓鱼。
（句子原意未变）
3、缩句后句式不变。
（把字句、被字句、反问句等）
如：他们把敌人引向了三面都是悬崖的顶峰。
应该缩成：“他们把敌人引向顶峰。
”
再如：难道抗震救灾的英雄不值得我们尊敬吗？
应缩为：“难道英雄不值得尊敬吗？”
4、缩句不能拆分词组。
比如：黄河、长江、国家、雪地等。
如：黄河是中华民族的母亲河。
不能缩写成“河是母亲河。
”
应该缩写为：“黄河是母亲河。
”
五、小结：
同学们，以上就是缩句的方法和技巧，老师总结了一个口诀，我们一起来记住这个口诀吧。
缩句分为三步走，
四个技巧记心间，
缩到最简留主干，
句意句式不要变，
合情合理去缩写，
化难为易助学习。
相信通过今天的学习，同学们都掌握了缩句的方法吧，祝愿同学们学习进步哦。
再见！。