2020春人教PEP版六年级英语下册教案-Unit 2 单元概述与课时安排
六年级 英语 下册
Unit2 Last Weekend
单元整体分析
本 单 元 是 人 教 版 英 语 六 年 级 下 册 的 第 二 单 元 ， 单 元 的 话 题 是 “Last
Weekend”。
本单元通过呈现不同的场景，提供关于周末活动的句型结构。共三个版块:A
部分， B 部分和 C 部分。A 部分包括四会短语和情景对话，共两个课时。第一
课时呈现了陈杰和 Mike 上个周末的活动，引出句型 How was your weekend? It
was good. What did you do? I …第二课时 Mike 和他的爷爷打电话聊周末，重点
掌握句型 How was your weekend? I was fine. What did you do? I … Did you do
anything else? B 部分包括四会短语、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时
John 和 Amy 互相交流上周末的活动, 继续学习句型 What did you do? I …Did
you…? Yes, I did./ No, I didn’t.第二课时 John 和 Amy 讨论电影杂志，呈现了句型
Was it interesting? Did you see a film? 第三课时通过吴一凡和他的家人在酒店的
遭遇，学会用一般过去时态描述发生在过去的事。A、B 部分重点掌握一般过去
时动词短语和句型 How was your weekend? It was good. What did you do? I … Did
you…? C 部分包括听力测试、一般过去时态的动词过去式和 C 部分的故事，共 一课时。重点是复习本单元所学重点句型和掌握一般过去时态动词过去式的变化
规律。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元的教学内容，教学重难点，然后围绕
本单元主题 Last Weekend 展开设计活动。本单元的教学内容和学生的生活息息 相关，充分利用课件、教材主题图、网络资源等方式，引导学生思考、交流，并
且创设真实的情境表达所学句型。励学生能用所学的语言描述过去发生的事及上
周末的活动，培养学生的口语和书面表达能力。
本单元所需要掌握的 cleaned the room, washes my clothes, stayed at home,
watched TV , read a book, saw a film 这些动词短语的原形在五年级的教材中已经 学过，学生接受起来会很容易。本单元所需要掌握的句型在前面的教材中没有涉
及到，但是询问周末经常干的活动的句型 What do you do on the weekend? I ...在 五年级上册教材中已经学过。这个句型的表达对本单元的教学有很大的帮助。
单元教学目标
晨鸟出品六年级 英语 下册
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写单词和词组：cleaned my room, washed my clothes,
stayed at home, watched TV, read a book, saw a film, had a cold, slept, last,
yesterday, before
（2）能够听、说、认读单词：drank, show, magazine, better, faster, hotel, fixed,
broken, lamp, loud, enjoy, stay
（3）能够听、说、读、写句型：
—How was your weekend? —It was good.
—What did you do? —I stayed at home with your grandma. .
Was it interesting?
—Did you see a film? —No, I had a cold.
(4)能够掌握句式：
What did + 主语+ do (+过去时间)？
主语+动词过去式+其他.
Did+ 主语+ 动词原形+其他？
（5）理解动词过去式的规则变化，即在词尾加–ed
2. 能力目标
（ 1 ） 能 够 正 确 使 用 cleaned my room, washed my clothes, stayed at home,
watched TV, read a book, saw a film, had a cold, slept, last, yesterday, before 这些单词和词组讨论过去的生活。
（2）能够在情境中恰当运用以下句型提问和回答有关周末活动的安排：
—How was your weekend? —It was good.
—What did you do last weekend?
—Did you see a film? Did you do anything else?
(3) 理解一般过去时的意义和用法。
3.情感目标
(1) 了解英国人有喝下午茶的生活习惯。
(2) 培养学生合理安排周末活动的意识。 教学重难点
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1. 教学重点
(1) 能够听、说、读、写单词和词组：cleaned my room, washed my clothes,
stayed at home, watched TV, read a book, saw a film, had a cold, slept, last,
yesterday, before
(2) 能够听、说、读、写句型：
—How was your weekend? —It was good.
—What did you do?
—I stayed at home with your grandma. .
Was it interesting?
—Did you see a film? —No, I had a cold.
(3) 理解动词过去式的规则变化，即在词尾加–ed。
2. 教学难点
（1）能够在情境中恰当运用四会句型。
（2）能够正确的使用一般过去式描述自己在过去时间里所做的事情。 教学方法
任务型教学法、合作学习法、情景交际法、愉快教学法、活动教学法。
教学时间
本单元共分六课时教学。
第一课时: A Let’s learn Do a survey and report
第二课时: A Let’s try Let’s talk
第三课时: B Let’s learn Look and talk
第四课时: B Let’s try Let’s talk
第五课时: B Read and write
第六课时: B Let’s check Let’s wrap it up C Story time 知识视窗
1. 国外孩子的课余生活
德国孩子爱上“儿童大学”。德国目前有 120 所儿童大学，在儿童大学注册的 小学生达到百万以上。他们到大学听讲座、与知名学者讨论科学问题。
美国孩子课余爱参加社区活动。美国社区一周的活动项目非常丰富，包括餐
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馆银行、学做面包等。做义工是美国的一项优良传统，几乎所有的中学生都在社
会上各种义工组织内服务。
俄罗斯孩子接受补充教育。俄罗斯的补充教育机构多种多样，有青少年宫、
儿童创造中心、俱乐部、科学协会及休闲康复基地等。教育活动内容多样化，包
括艺术、技术等。儿童一般利用课余时间到机构学习。
法国孩子爱去“娱乐中心”。巴黎市政府规定，城内每个小区都要选出一所小
学设立“娱乐中心”。“娱乐中心”的活动由辖区内各中小学的教师轮流主持，家
长只需要把孩子送到中心就可以了。在中心里孩子们能愉快的和小朋友相处，共
度课余时光。法国从小学到中学几乎没有家庭作业。学生们课余时间去图书馆、
博物馆、科学馆参观学习，增长知识。
2.动词过去式的构成及读音
（1）规则动词过去式的构成。
构成规则 原形 过去式
一般在动词原形末尾加 cook cooked
-ed play played
visit visited
live lived
词尾是 e 结尾的动词加-ed hope hoped
use used
末尾只有一个辅音字母 stop stopped
的重读闭音节词，先双写 plan planned
这个辅音字母，再加-ed trip tripped
结尾是“辅音字母+y”的 study studied
动 carry carried
词，变 y 为 i， 再加-ed worry worried
（2）词尾的读音
读 音 例 词
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played /pleId/ moved /mu:vd/
在浊辅音和元音后面 /d/ cleaned /kli:nd/ stayed /steId/
watched /wɒt ʃ t/ passed /p
在清辅音后面 /t/ ɑ:st/
helped /helpt /
wanted /wɒntId/ needed /ni:dId/
在/t/,/d 音/后面 /id/ visited /vIzItId /
(3)常见的不规则动词过去式
am/is —was are — were go —went have — had swim —swam
fly —flew do —did come — came see —saw get — got
draw —drew sleep — slept
3. 一般过去时态 一般过去时态表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间
状语连用，如 yesterday（昨天）, last weekend（上个周末）, the day before
yesterday（前天）等。也表示过去经常和反复发生的动作。
例如：I visited my grandparents last weekend.
I went fishing yesterday. 一般过去时态的构成
肯定式 否定式
I was… I was not(wasn’t)…
含有 be 动词 He(She, It) was… He(She, It) was not (wasn’t)…
We(You, They) were… We(You, They) were not
(weren’t)…
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人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2单元概述与课时安排教案
人教PEP版小学英语五年级上册UNIT 2教案、课时分析、课堂作业和答案
Unit 2 My week
一、单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第二单元。主要围绕话题My week引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元学习的主题是有关学校课程安排和周末活动的。A部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握八个单词“Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday，weekend”和“What do you have
on Mondays? I have Chinese, English, maths and music”的问答句型。B部分包括情景对话、重点动词短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握五个动词短语“wash my clothes，watch TV， do homework，read books， play football，”和重点句型“Do you often wash your clothes on the weekend? Yes, I do.”.等句型。最后把A部分的拼读规则、B部分的动词短语分类打包以及C部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。
本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本，学生们甚是欢天喜地。本单元借助网络资源、自制PPT课件 、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述学校课程安排以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好习惯。 二、 单元教学目标
人教版PEP英语六年级上册 Unit 1(教案) 单元概述与课时安排
第1页 共3页 Unit 1 How can I get there？
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”
本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。教学中三个版块:A 部分，
B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where
is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。 B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we
get there? Turn left/right....,并进一步表达句型 Where is the ...? It’s neike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get
there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。鼓励学生自编对话巩固所学知识。同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。
本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。本单元所需要掌握的询问地点并回答的句型在Where is the ...?It’s
Unit2 单元整体教学设计-小学英语五年级上册(人教PEP版)
五上Unit 2 My week单元整体教学设计
一. 单元信息
基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称
英语 五年级 第一学期 人教版PEP Unit 2 My week
课时划分 序号 课型 对应教材内容
1
听说 Part A Let's try & Let's talk
2
词汇
Part A Let's learn & Let's play
3 音标 Part A Let's spell
4 听说 Part B Let's try & Let's talk
5
词汇
Part B Let's learn & Group work
6
复习 Part B-C Read and write & Let's check & Let's
warm up & Story time
二. 教材分析
本单元分为Main Scene.PartA.PartB和PartC四部分组成。
Main Scene,是主情景图，通过Wu Binbin和机器人Robin,Zoom和Zip之间的两组对话，分别展示了周一到周日的学校课程安排和周末活动，呈现了本单元要学习的核心
词汇和句型。
Part A由五个环节组成： Let's try ; Let's talk ;Let's learn; Let's play ; Let's spell ;要求学生能够借助图片及核心词的提示听懂简短对话；能够理解对话大意，按照正确的意群及语音.语调朗读对话并进行角色扮演；能够听.说.读.写句型：What do you have on Thursdays…?能够在情景中运用句型What do you have on Thursdays/…? I have .….询问并回 答某天的课程安排。能够掌握字母组合ee/ea的发音规则，即在单词中发长音/i:/;能够读出 符合ee/ea发音规则的单词；并能够根据发音拼写出符合ee/ea发音规则的单词在单线上 完成抄写句子的活动，做到书写规范。
人教PEP版英语五年级下册Recycle 2 单元概述与课时安排教案-教学设计
小学英语 五年级下册 人教PEP版
1 Recycle 2
单元整体分析
本单元是人教版英语五年级下册复习二单元，围绕“4~6单元的核心句型”展开话题。
本单元通过不同的场景，复习4~6单元th, ng, nk, wh字母组合的发音规则，有关日期、行为规范、某物的归属及某人是否在做某事的句型，共两个课时。第一课时包括P66和P67内容。第二课时包括P68和P69内容。第一课时P67通过Mike在电话中和妈妈谈论有关他在参加的夏令营活动安排的情景，综合复习4~6单元所学的主要语言。P67通过两个活动，复习与巩固第四单元的语言。第二课时P68通过两个活动复习第五至第六单元额主要语言。P69通过两个活动复习与巩固第五单元的主要语言以及第四至第六单元语音知识。本单元重点是综合复习4~6单元的核心句型。
在课堂教学中，充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。
本单元所需要掌握的语音、句型在4~6单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要熟练的掌握。
单元教学目标
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写4~6单元关于序数词、名词性物主代词、动词及其词组的现在分词、行为规范的表达等词汇。
（2）能够掌握4~6单元字母组合th, ng, nk, wh的发音规则。
（3）能够听、说、读、写4~6单元的核心句型：
—When is April Fool’s Day?—It’s on April 1 st.
—When is your birthday?—My birthday is on April 4 th.
The yellow picture is mine.
—Are these all ours?
—Whose is this?—It’s Zhang Peng’s.
人教PEP六年级上册英语说课稿《Unit1HowcanIgetthere》单元概述与课时安排x
人教PEP六年级上册英语说课稿 《 Unit 1 How can I get there 》单元概述与课时安排x
一. 教材分析
《Unit 1 How can I get there》是人教版PEP六年级上册英语教材的第一单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开，通过学习本单元，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，以及询问和描述路线的交际用语。教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本词汇和简单的交际用语已经有了一定的了解。但是，对于描述路线的复杂句型和一些交通工具的词汇可能还比较陌生，因此在教学过程中需要特别关注这部分内容，引导学生逐步掌握。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,
subway, left, right, strght等；能够运用本课所学句型How can I get to …? 和 I
can get to … by … 询问和描述路线。
2. 能力目标：学生能够听懂、会说本课所学词汇和句型，具备简单的日常交际能力。
3. 情感目标：通过本课的学习，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：掌握有关交通工具和方向的词汇，以及询问和描述路线的交际用语。
2. 难点：能够正确运用句型How can I get to …? 和 I can get to … by …
询问和描述路线，并能在实际情境中灵活运用。
五. 说教学方法与手段
1. 采用情境教学法，通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习英语，提高交际能力。
2. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
3. 采用任务型教学法，引导学生参与课堂活动，提高学生的实践能力。 4. 小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
人教PEP版六年级英语上册表格式教学设计(教学进度及第一周备课)
教 案 本
（二⃝二⃝ 至 二⃝二一 学年度第一学期）
第 一 册
学校
年级 六 年 级
科目 英 语
教师
2021年 8 月 23 日
教学进度安排表
上课开
始日期 8.26 每周节数 总授课
时 数 48 计划检
测次数 2
周次 起止
日期 章节单元 主要教学内容 计划
课时
第一周 8.26-8.30 Unit1P.A, Unit1P.A, 三课时 3
第二周 9.2-9.6 Unit1P.B, Unit1P.B, 三课时 3
第三周 9.9-9.13 Unit2P.A, Unit2P.A, 三课时 3
第四周 9.16-9.20 Unit2P.B Unit2P.B三课时 3
第五周 9.23-9.27 Unit3P.A, Unit3P.A, 三课时 3
第六周 9.29-9.30
国庆放假 Unit3P.A, Unit3P.A, 一课时 1
第七周 10.8-10.12 Unit3P.A, Unit3P.A,三课时 3
第八周 10.14-10.18 Unit3P.B, Unit3P.B, 三课时 3
第九周 10.21-10.25 Recycle1, Recycle1, 二课时 2
第十周 10.2811.1 中考 中考
第十一周 11.4-11.8 Unit4P.A, Unit4P.A,三课时 3
第十二周 11.11-11.15 Unit4P.A, Unit4P.A,三课时 3
第十三周 11.18-11.22 Unit5P.A, Unit5P.A,三课时 3
第十四周 11.25-11.29 Unit5P.A, Unit5P.A, 三课时 3
第十五周 12.2-12.6 Unit6P.A, Unit6P.A,三课时 3
四年级英语下册Unit2WhattimeIsIt单元概述与课时安排教案人教PEP版
Unit 2 What time is it
一、单元整体分析
本单元是人教版英语四年级下册的第二单元，单元话题是“What time is it?”
本单元重点学习时间的表达法。共三个版块:A 部分， B部分和C 部分。A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。
本单元A，B部分的Let’s learn 主要学习一日三餐，生活起居和一些学校课程的英文表达：breakfast ，lunch ，dinner，English class ， PE class ， get up , go to school ，go home，
go to bed.
本单元A，B部分的Let’s talk 部分以“What time is it？”为话题，重点学习时间的表达法以及描述不同的时间所进行的日常活动。主要句型有：What time is it？ It’s
time for…/
It’s time to… 应作为本单元的重点。
Let’s spell ， Let’s do ， Let’s play ， Let’s sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。
在教学中还应围绕“time”这一主题设计一系列的活动，让学生在轻松愉快的情景中表达语言；感受语言；理解语言；从而习得语言。
二、单元教学目标
1. 知识目标
⑴能够听懂、会说A、B中Let’s learn ；Let’s talk中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。
⑵能够听、说、读、写三会单词：breakfast，lunch，dinner，English class，music
class，
PE class ，get up ，go to school，go home ， go to bed.
⑶能在四线三格上正确书写四会单词：girl ，bird，nurse，hamburger。
人教PEP版英语六年级下册Unit 1 单元概述与课时安排
1
Unit 1 How tall are you?
单元整体分析
本单元是人教版英语六年级下册的第一单元,单元的话题是“How tall are you?”
本单元通过不同的场景,提供了表达比较人身高、体重的句型结构。共三个版块:A 部分,
B部分和C 部分。A部分包括重点词汇和情景对话,共两个课时。第一课时呈现了课间张鹏和John谈话,张鹏问John身高,引出句型How tall are you? I’m… 第二课时张鹏和Mike参观恐龙博物馆,看见了最高的恐龙,Mike想要知道它的身高,从而引出了句型How tall is it?
It’s…A 部分重点掌握词汇和句型How tall is it? It’s … How old are you? I’m… It’s/ I’m taller
than…B部分包括重点词汇、情景对话和读和写,共三个课时。第一课时John和他的同学们去郊游,同学们互相交流, 很自然的引出了句型How heavy are you? I’m… 第二课时吴一凡和Mike 在鞋店里买鞋,呈现了询问对方鞋子的尺码的句型What size are your shoes? Size…,并进一步表达句型 How heavy are you? I’m…第三课时通过吴一凡给Robin讲故事,拓展本单元所学句型It is getting lower and lower. You are older and smarter than me. B部分重点是掌握单词和句型How heavy are you? I’m 48 kilograms. What size are your shoes? Size 7. Your feet
are bigger than mine. C 部分包括听力测试、形容词比较级的总结和C部分的故事,共一课时。重点是复习巩固本单元所学重点句型。
在课堂教学中,首先要整体把握本单元教学内容,教学重点和教学难点,了解学生学情。然后围绕本单元主题How tall are you?”展开教学设计。本单元的教学内容和学生相关,在组织语言教学时要注意设计生活化,充分利用教材已经设定的情境开展活动,帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。鼓励学生自编歌谣巩固所学知识。同时还要帮助学生归纳比较级构成中的规律,让学生学会思考。
英语人教PEP版三年级下册Unit 2 单元概述与课时安排教案
Unit Two My family
单元整体分析
本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第二单元。单元主题为My family（我的家人）。主情景图通过一家人在公园找复活节彩蛋的情景来引出本单元的重点话题：家庭成员。
A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Amy到陈洁家里做客，陈洁向她介绍自己的爸爸。通过他们的交流，引出了本单元的重点句型：Who’s that man? He’s my father. 在指一指、说一说练习中，学生展示自己的家庭相册，并进行问答。第二课时为重点词汇和重点句型呈现，Sarah和家人在找复活节彩蛋。张鹏向她询问她的家庭成员，从而引出家庭成员类重点词汇：father(dad), mother(mum), man, woman以及询问并回答家庭成员身份的重点句型：Who’s that woman? She’s my mother. 并通过韵句：The man is the father来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听圈，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母e在单词里发的短音/ e /。
B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Amy和Sarah在观看有关Sarah家人的视频。Amy询问视频中出现的家人与Sarah关系，引出一般疑问句及其回答：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? Now, he
isn’t. 之后通过一个猜猜他是谁的游戏来操练重点句式。第二课时以Mike的家庭树来呈现重点单词sister, brother, mother, father, grandmother(grandma),
grandfather(grandpa)并认读介绍家庭成员的句子This is my…。之后通过一个小韵句Help each other，进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听排列顺序、读一读并判断的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。
人教版小学英语六年级上册《Unit1HowcanIgetthere》单元教案(6课时)教案
人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元教案（6课时）教案
一. 教材分析
《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一单元，主要围绕着“如何到达某个地方”展开。通过本单元的学习，学生能够掌握相关的词汇和句型，如交通工具、方向、问路等，并能够运用所学知识进行实际交流。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于简单的日常交流和句子结构已经有了一定的掌握。但是，对于一些具体交通工具的名称和描述路线的句型可能还比较陌生，需要通过教师的引导和练习来逐渐熟悉和掌握。
三. 教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握与交通工具和方向相关的词汇，如bus, trn,
plane, boat, left, right, strght ahead等；能够运用所学句型询问和描述如何到达某个地方。
2. 能力目标：学生能够在实际情境中运用所学知识进行简单的交流和描述。
3. 情感目标：培养学生对于探索和交流的兴趣，增强学习的积极性。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够掌握与交通工具和方向相关的词汇，并能够运用所学句型进行实际交流。
2. 难点：学生能够正确地运用所学词汇和句型描述如何到达某个地方，并能够灵活地进行交流。
五. 教学方法
采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法。通过设置真实的情境，让学生在实际交流中掌握知识，同时通过完成各种任务来提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好与交通工具和方向相关的词汇和句型的教学材料，如图片、地图等。
2. 学生准备：学生需要预习本单元的生词和句型，对于不懂的内容可以向教师提问。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张地图，引导学生谈论自己家到学校的路线，引出本课的主题。
2. 呈现（10分钟）
教师展示各种交通工具的图片，如bus, trn, plane等，引导学生说出这些交通工具的名称。然后，教师展示如何描述如何到达某个地方的句型，如“How can I