五年级下册《真分数和假分数》
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿(精选4篇)
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇）
作为一名为别人授业解惑的教化工作者，总不行避开地需求编写说课稿，说课稿有助于进步老师的言语表达才能。快来参阅说课稿是怎样写的吧！以下是我细心整理的小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿（精选4篇），期望对咱们有所帮助。
小学五年级数学《真分数和假分数》说课稿1
今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第四单元中其次课时的第53页《真分数假分数与带分数》。我将从说教材、说方针、说学情、说进程四个方面进行说课。
一、说教材：
新课程着重学生在学习进程中的感受与体会。所以教材为了加强教化的探求性，很多当地都仅仅呈现了常识生成和教化活动的进程，对基本常识和概念都不干脆出示。让学生经过看一看、画一画、想一想、比一比等活动进行体会。《真分数假分数与带分数》在人教版数学五年级下册第53页，教材经过具体的实例，凭借直观，提出问题，引进真分数、假分数的概念。为了让学生树立真分数、假分数的概念，教材充足供应的直观资料，来帮助学生了解概念的含义。这些直观资料是用图形的等份，提示真分数、假分数的含义巨细。这些直观资料都具稀有形结合的特色，这些资料有利于从两个方面帮助学生建构概念的含义。
而教材重视以分数单位为生长点，组织了操作和比较的活动，引导学生主动主动地参与学习。首要，经过涂色，有序地表明一些真分数和假分数，感受真分数到假分数的分数巨细变更。然后，加深对分数单位的知道。画图是对分数巨细的直观感受，经过画图，学生能够清晰地知道到不同分数所含有的分数单位。最终，刚好比较，对例题中的分数进行分类。学生依据分子与分母的联络大多分红三类，在此根底上，提示真分数和假分数的概念。
二、说教化方针：
1、常识与技术。
知道真分数、假分数与带分数；会读写假分数和带分数；
把握真分数、假分数与带分数的特征，清楚它们之间的联络和差异．
人教版五年级数学下册 真分数和假分数 同步练习(含答案)
第四单元
分数的意义和性质
第3课时
真分数和假分数
【基础巩固】 一、选择题
1．8.8乘一个真分数,积（ ）。
A．小于8.8 B．大于8.8 C．等于8.8
2．如果715a是一个真分数（a是自然数）,那么a可取的值有（ ）个．
A．6 B．7 C．8 D．无数
3．187是假分数,化成带分数是（ ）．
A．127 B．427 C．1117
4．一个分数的分子是分母的最大因数,这个分数一定能写成（ ）。
A．0 B．1 C．2 D．真分数
5．一个最简真分数,如果分子与分母的和是9,那么这样的最简真分数有（ ）个．
A．4 B．3 C．2 D．1
二、填空题
6．把下列假分数化成整数或带分数,把带分数化成假分数。
4115＝（ ）。4812＝（ ）。587＝（ ）。
7．当a＝________时,6a是最大的真分数；当a＝________时,a6是最小的假分数。
8．257＝（ ）（填带分数）；2211＝11；3＝6＝6
9．分母是5的最大真分数是____；所有分母是5的真分数的和是____．
10．的分数单位是（ ）,它含有（ ）个这样的单位,再加上（ ）个这样的分数单位就是最小的合数。把它化成带分数是（ ）。
11．把下面直线上的点用分数表示出来．
（ ） （ ） （ ）
三、判断题
12．分母是8的真分数共有8个． （ ）
13．所有的假分数一定大于1。（ ）
14．所有的真分数都小于1。（ ）
15．真分数一定小于1,假分数一定大于1。（ ）
【能力提升】
四、解答题
16．100千克小麦可出面粉65千克,平均每千克面粉需要多少千克小麦?
人教版五年级下册数学《真分数和假分数》同步达标练(含参考答案)
人教版五年级下册数学
《真分数和假分数》同步达标练
一、单选题
1．（ ）的倒数比它本身大。
A．带分数 B．真分数 C．假分数 D．整数
2．分母分别是15和20，比较它们的最简真分数的个数的结果为（ ）
A．分母是15的最简真分数的个数多
B．分母是20的最简真分数的个数多
C．它们的最简真分数的个数一样多
3．既小于假分数又小于带分数的数是（ ）。
A．真分数 B．假分数 C．带分数
4．真分数乘分数，积（ ）。
A．是真分数 B．是假分数 C．无法确定
5．分母是8的最简真分数有（ ）个。
A．2 B．3 C．4
6．如果 6𝑚
是真分数，
7𝑚 是假分数，那么m是（ ）。
A．7 B．6 C．8
7．如果 𝑎9 是假分数， 𝑎10 是真分数，那a=（ ）
A．8 B．9 C．10
8．下图阴影部分用分数表示是（ ）。
A．18 B．14 C．74
9．187 是假分数，化成带分数是（ ）。
A．217 B．247 C．1117
10．一个数乘分数的积一定比原来这数小，对吗？（）
A．对 B．不对 C．不确定
11．𝑎11 是最大的真分数，那么a的值是（ ）
A．11 B．1 C．9 D．10
12．（ ）的倒数大于它本身。
A．真分数 B．假分数 C．带分数 D．所有分数
二、判断题
13．a是一个自然数，要使 𝑎7 是假分数，同时 𝑎8 是真分数，那么a定是8。（ ）
14. 真分数的倒数都比1大。 （ ）
15. 假分数的倒数都比1小。 （ ）
16. 分数单位是 18 的最简真分数有5个。 （ ）
17．带分数比假分数大。 （ ）
五年级数学下册 真分数和假分数(一)一课一练 人教版
美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ （人教版）五年级数学下册 真分数和假分数及答案（一）
一、填空
1． 853的分数单位是（ ），它有（ ）这样的单位，再添上（ ）个这样的单位，结果是4。
2．分数单位是51 的真分数有（ ）。
3．分数单位是91 的最大真分数是（ ），最小假分数是（ ），最小带分数是（ ）。
4．9个101 组成的分数是（ ）它比1（ ），是（ ）分数。
5．8个51组成的分数是（ ），它比1（ ），是（ ）分数。
6．把下面直线上的点用分数表示出来。
二、判断（对的打“√”，错的打“×”）
1．真分数小于1，假分数大于1。（ ） 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 2．整数都可以看成分母是l的假分数。（ ）
3．分数单位是41的最大真分数是44 。（ ）
4．小于87 的真分数只有6个，大于87的假分数只有2个。（ ）
5．凡是分子能被分母整除的假分数，都能化成整数。（ ）
三、选择题
1．分子是5的假分数有（ ）个。
①3 ②4 ③5 ④6
2．当一个分数的分子是分母的倍数，这个分数实际上是（ ）。
①假分数 ②带分数 ③真分数 ④整数
3．5里有20个（ ）。
①31 ②41 ③51 ④21
4．要使x3是真分数，同时使x5是假分数，x应该是（ ）
①3 ②4 ③5 ④6
四、在（ ）里填上“＞”、“＜”或“＝” 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 1．
2．
3．
参考答案 美好的未来不是等待，而是孜孜不倦的攀登！ 一、填空
小学五年级数学小故事--真分数和假分数的故事
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小学五年级数学小故事--真分数和假分数的故事
在分数的王国中，有一群真分数和假分数开玩笑说：“我们真分数长得和国王一样，上身小下身大，我们才是真正的分数，而你们假分数名字上带有假字，长得也不像国王，上身大下身小。宽肩细腿的，所以你们肯定是假的”，没有想到这句话竟然激怒了假分数们，他们集结起来，很快占领了都城的西边，要与真分数决一死战，而真分数也不甘示弱，守着都城的东边，准备迎战，双方内战一触即发。这自然惊动了分数王国中的国王，他吩咐身边的大臣说：“快去查查史书，到底怎么回事？”
大臣匆匆赶到都城的东边和西边，把查询的结果告诉大家，大臣说：“据史书记载，所谓分数是把一个整体平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数，分子可以比分母大也可以比分母小，还可以等于分母，比分母大的可以化成一个整数和一个分数的形式，分子和分母相等的，可以化成整数的形式，为区别这两个分数，数学上把这样的分数叫做假分数，假分数也是分数。”假分数听了高兴得又蹦又跳。
人教版五年级数学下册第2课时 真分数和假分数(2)教案与反思
第2课时 真分数和假分数（2）
原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
▷教学内容
教科书P54例3及“做一做”第2题，完成教科书P55~56“练习十三”中相关习题。
▷教学目标
1.理解和掌握带分数的意义及特征，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。掌握假分数化成整数或带分数的方法，能正确地把假分数化成整数或带分数。
2.培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，渗透数形结合和转化的数学思想，发展数感。
▷教学重点
理解、掌握带分数的意义及特征。
▷教学难点
能正确地把假分数化成带分数。
▷教学准备
课件。
▷教学过程
一、设疑激趣，以旧引新
举例引出课题。
（1）用数组成分数。
师：同学们，请你在3，3，4，7，8中任意选两个数组成分数。
学生独立思考，写组成的分数。
（2）学生汇报组成的分数，教师根据学生的汇报板书：33，43，73，83，34，74，84，37，47，87，38，48，78。
【学情预设】在交流汇报时，教师适当引导学生有序思考，按顺序写分数，这样才能写完整。
（3）给这些分数分类。
师：你们能给这些分数分类吗？
学生独立思考后口答分类，课件集中展示。
【学情预设】学生可能按分子相同的分类，也可能按分母相同的分类，还可能说到分子和分母◎教学笔记
【教学提示】
在众多分类中，要引导相同的一类，分子和分母不相同的一类。因为上节课学习了真分数和假分数，学生很可能分为真分数和假分数两类。
师：很多同学将这些分数分成了真分和假分数两类，那么分成真、假分数的标准是什么？
师：今天我们继续学习假分数。[板书课题：真分数和假分数（2）]
【设计意图】用数字组成分数，并给分数分类，巩固复习上节课的知识，也为新知识的学习作铺垫。
二、操作探究，把假分数化成整数或带分数
1.数形结合，直观感知。
（1）课件出示习题。
学生想想该怎么涂色，边说教师边用课件呈现。
真分数假分数教学设计(优秀7篇)
真分数假分数教学设计(优秀7篇)
五年级数学真分数和假分数教学设计 篇一
猜想是人们以自己已有的知识为基础，通过对问题的分析、归纳或将其与有类似关系的特例进行比较、分析，通过判断、推理对问题结果作出的估测。探索在我们的教学中是指教师采用各种有效的手段，引导学生经过自己的努力，去发现问题、提出问题、解决问题，进而得出正确的结论。本节课设计力求体现“猜想—探索”式教学——大胆猜想、主动探索，最大限度地张扬孩子的个性，挖掘孩子的创新意识和创新能力。
教学目标：
1、理解并掌握“真分数”和“假分数”的意义，初步感知假分数能化成整数或带分数。
2、经历猜测、观察、分类和归纳等活动过程，发展学生的观察能力、合作能力、说理能力。
3、通过活动初步养成质疑、独立思考和善于聆听的好习惯，在教学活动中体验数学是充满着探索和创造，体验获得成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣和求知欲。
教学重点：理解和掌握“真分数”和“假分数”的意义，初步感知假分数能化成整数或带分数。
教学难点：如何在活动中理解假分数的意义。
学具准备：小圆片、小纸条
教学程序：
一、谈话导入 激发兴趣
上课之前先请个同学说说分数的意义是什么？
看来大家对学过的知识掌握的不错，其实今天我们一起学习的内容也比较简单，只要大家能理解这两个字就一定能学好，哪两个字呢？板书“大、小”出示一件物品，你觉得用哪个字比较合适？
生1：大。生2：小。生3：应该用其它物品比较下才能说。
看来你是一个非常谨慎、聪明的人，那我就满足你的要求------出示另一物品，（感受大小是相对的！）
二、小组合作 探索新知
板块一：以活动为平台，探索真、假分数的意义
1、通过猜测分子与分母的关系，生成研究活动所需的素材
五年级下册数学一课一练-2.2真分数和假分数 西师大版(含答案)
五年级下册数学一课一练-2.2真分数和假分数
一、单选题
1.分母是7的真分数有（ ）个．
A. 5 B. 6 C. 无数
2.设A= ，B= ，比较大小：A（ ）B.
A. = B. ＞ C. ＜ D. 无法确定
3.如果 是真分数， 是假分数，则( )。
A. x>7 B. x=7 C. x<7
4.有两块面积相等的白铁皮和黑铁皮，白铁皮用去 平方米，黑铁皮用去 ，剩下的白铁皮比黑铁皮面积大，那么原来两块铁皮的面积（ ）
A. 都小于1平方米 B. 都等于1平方米 C. 都大于1平方米
二、判断题
5.真分数都小于1．（ ）
6.一个分数乘假分数，积一定不小于这个分数。（ ）
7..所有假分数都比1大．（ ）
8.分子是分母倍数的假分数都能化成整数．（ ）
三、填空题
9.写三个分母是7的真分数________，________，________。
10.a是大于0的自然数， 的分数单位是________，它再填上4个这样的分数单位就凑成2．那么 是________分数．
五年级下册数学说课稿-第四单元真分数、假分数和带分数-苏教版
五年级下册数学说课稿-第四单元真分数、假分数和带分数-苏教版
一、教学目标
1. 理解真分数、假分数和带分数的概念，能够将带分数转化为假分数；
2. 掌握真分数、假分数和带分数的加减乘除法运算法则；
3. 培养学生良好的数学思维习惯和解题能力，提高应用能力。
二、教学重难点
1. 教学重点：真分数、假分数和带分数的概念及运算法则；
2. 教学难点：带分数和假分数之间的转化、从实际问题中抽象出数学模型。
三、教学过程
1. 课前导入
教师可以通过展示几张图片或者演示几个活生生的实例来引入本节课的主题。
比如：小明买了4个苹果，每个苹果重0.4千克，现在剩下了1.2千克，那么他当时买了多少千克的苹果呢？
2. 概念讲授
在教师导入之后，我们可以进一步让学生从真实的实例中得出同样的问题：即如果一些苹果共有1.2千克，每个苹果0.4千克重，那么这些苹果有多少个？
接着，我们可以进入到今天的主题，即真分数、假分数和带分数的概念，以及它们之间的关系和转换方法。
在讲解真分数之后，我们可以教给学生如何将真分数转换为带分数。而对于带分数转换为真分数，可以通过短暂复习真、假分数的概念后，以简单的例子来说明。
3. 典型应用
在理解了真分数、假分数和带分数之后，我们可以通过习题的形式来帮助学生巩固和加深对其的印象。在此过程中，重要的是让学生转身离开数学书本，从较宽泛的实际问题、物品数量等方面联系学习，以求获得更多的实验感。
比如：有一些相同大小和形状的亲子彩泥，一个瓶子中有18份蓝色彩泥、16份红色彩泥，另一个瓶子里有20份蓝色彩泥和15份红色彩泥，问这些亲子彩泥一共有多少分之多少的是蓝色彩泥？ 4. 总结和归纳
结束本节课教学，我们可以总结和归纳当天所学的知识点，并让学生通过小组活动或者课堂测试来检验对知识点的掌握情况。
5. 课后作业
作业题目：
1. 计算下列各式，化成带分数或假分数形式：
（1）$\\frac{5}{4}+1$
人教版五年级数学下册第5课时 真分数和假分数教案
1 第5课时 真分数和假分数（1）
学习内容 课本第53 页例1、例2及练习十三的相关习题。 编写人
学习目标 理解和掌握真分数假分数的意义和特征,学会把假分数化成整数。
重 难 点 重点：真分数和假分数的特征。
难点：等于1的假分数。
导学流程 自主空间
【独立自主学习】
自读教材53页2遍，然后独立完成下面问题：
1、什么叫真分数？什么叫假分数？
2、下列分数哪些是真分数?哪些是假分数？
73,52,65,51,43,33,31 ，515,511,78,59,47,55,54
【合作互助学习】
1、 在本小组内相互交流独学阶段未完成的问题以及新问题，请某同学或轮流当小老师给大家讲解。
2、判断
① 分子比分母小的分数，叫做真分数。 （ ）
② 分子比分母大的分数，叫做假分数。 （ ）
③ 分子不小于分母的分数都是假分数。 （ ）
④分母能被分子整除的假分数可化成整数。 （ ）
⑤ 分母能整除分子的假分数可化成整数。 （ ）
3、把下面这些分数化为整数.
424 525 472 654 25100
4、分数ba中,当a,b满足什么条件时,它为真分数 什么条件时,它为假分数？
1、 第54页“做一做”第1题。
【展示引导学习】
全班展示上面问题，其他小组轮流补充展示或置疑，组与组间、师生之间问疑答难并给予正确评价。
【评价提升学习】
1、 把下列各数填入相应的圈内。
2 32 911 41 88 925 85 2512
假分数 真分数
2、说出四个分母是7的真分数。
3、说出3个分数值是1的假分数。
4、说出两个分母是9,分数值比1大又比2小的假分数。
学案整理：