PEP小学英语五年级下册Unit 5 Read and write教学设计
PEP小学英语五年级下册Unit 5 Read
and write教学设计
Activity 2: Review the verbs we learned in the us unit by
playing a game of charades。One student acts out a verb while the
others guess what it is.
Step 2 n:(呈现)
T: Today we are going to learn about different animal ns。Let's look at some pictures and see if we can guess what the
animals are doing.
Show pictures of animals dancing。eating。running。walking。climbing。flying。and swimming)
T: Can you tell me what the animals are doing in these
pictures。(Allow students to answer and encourage them to use
the -ing form of the verb)
T: Great job。Now let's read a story about some animals at
the zoo.
Read the story aloud while showing the pictures on the PPT)
Step 3 Practice:(练)
Activity 1: Role-play
T: Let's practice asking and answering ns about what we and
the animals are doing。(Demonstrate with a student)
T: Now I want you to work with a partner and take turns
asking and answering ns using the sentence patterns we just
learned.
Activity 2: Writing)
T: Now let's practice writing the sentences we just learned。I
will give you some sentences from the story and you need to write
them correctly on a piece of paper.
Step 4 n:(表现) Activity 1: Zoo visit
T: Imagine that we are going to visit the zoo。What should
we do when we see the animals。(Discuss with students and
emphasize the importance of not feeding the animals and being
respectful)
Activity 2: Show and tell
T: Now I want each group to choose an animal and prepare a
short n about what it does。You can use pictures。real objects。or even act it out。(Allow time for students to prepare and present)
Step 5 Assessment:(评估)
T: Great job today。Now I want you to write down one thing
you learned today and one thing you still need to practice。(Collect papers and review for understanding)
T: Remember。if you do well in this class。you can earn a
prize。Keep up the good work!
Do you like animals。In this lesson。we will be exploring
the world of animals through us activities。Let's start with a brainstorming n。Look at the picture and quickly say what the
animals are doing。Great job。Now。let's chant and act like
some of these animals.
As students stand up。they can act like an elephant。monkey。tiger。rabbit。and bird。This activity not only creates an active
classroom atmosphere but also helps students review us knowledge
before delving into a new story.
Moving on to the main focus of the lesson。we will be
reading a story called "Robin at the Zoo." Let's take a look at the
cover and discuss the title。What can you see on the cover。Some
students may n animals。trees。and even Sarah and Robin。
By discussing the cover and title。we are creating a n een the
students and the story。This will help in leading into the story and
creating interest among the students.
Let's fix the formatting errors and rewrite the paragraphs:
T: "Yes。They are Sarah and Robin。They are at the zoo。Robin will meet some animal friends。Robin is excited."
Activity 2: Predict the story
T: "Guess what animals they are going to see。Please guess."
S1: "Maybe a tiger."
S2: "Maybe a panda."
The purpose of this activity is to introduce new vocabulary
and lead students into the story through Robin's excitement。gradually guiding them towards the plot.]
Step 3: Picture Walk of the Story
Activity 1: Bear
T: "Now let's go into the story with Robin and Sarah。Look
at the picture。What animals are they going to see first。What can
you see in the picture?"
S1: [insert response]
T: "What is the bear doing?"
S2: [insert response]
T: "Robin is dancing。too。Sarah has a n。What does Sarah
ask。Let's read the sentence."
Ss: "What are you doing here。Robin?"
T: "What does Robin answer。What does he say。Let's read
the sentence."
Ss: "I am looking at a bear。I am dancing like a bear."
Activity 2: Rabbit
T: "Well。look at the picture。What animals are they going
to see next。What can you see in the picture?"
S1: [insert response]
T: "What are the rabbits doing?"
S2: [insert response]
T: "Robin is eating。too."
Sarah asked Robin what he was doing there。Robin replied
that he was looking at something like a rabbit。They then moved
on to see a tiger。and the students were asked what the tiger was
doing。They then saw an elephant and were asked what it was
doing。Robin was also walking with them at this point。Finally。Sarah asked Robin again what he was doing there.
Activity5: Monkey
英语人教版五年级下册Unit2 B Read and write 教学设计
Unit 2 My favourite season B Read and write教学设计
小学英语(PEP)五年级下册
汕头市濠江区南山小学 张卿丽
本教学设计是新版PEP小学英语五年级下册Unit 2 My favourite season 第六课时Part B Read and write的教学设计，这节阅读课将从教学理念、教学内容分析、学生情况分析、教学目标、教学重难点及解决策略、教学过程、板书设计和教学评价方法等几个方面进行设计。
一、教学理念
以学生为主体，教师起主导作用的教学理念，阅读篇章遵循“整体—部分—整体”的原则，重视对学生学习习惯的培养与学习方法的指导，开展多种类型的学习活动，在教学中主要通过多媒体资源获取丰富的图像和视频进行多个情景的创设，让书本上的知识尽量贴近生活，运用于生活，并使学生热爱生活。通过游戏形式，活跃课堂气氛。通过自主探索与合作互动形式相结合，全方位调动学生学习积极性，扩大知识的广度和深度，提高教与学的能力。
二、教学内容分析
“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语五年级下册第二单元的核心话题。其中Part B Read and write充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以篇章的形式呈现了一年四季的不同特点，最大限度地激发学生的学习兴趣，紧密联系小学生的生活和学习实际，将有关季节的教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于阅读、理解。
本节课文章以机器人Robin来介绍一年四季的特点，主要句型是：I like
spring… because … ./ I like summer, but… ./ What lovely colours! The
leaves fall and fall and fall. There is lots of snow. It is white everywhere.其实本课是将前几课内容进行了有效的整合，通过前面课文的学习，学生在阅读这篇文章时难度不大，比较容易出现的困难是一时不能辨别文段中fall的两个含义以及难以用流利的英语书面表达四季的情景，因此教师要充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体网络课件创设情景，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，发展学生对语言的综合运用语言能力。
新人教版小学英语五年级下册Unit2-My-favourite-season-B-read-and-write教学设计
1 / 4 PEP 小学英语五年级下册 Unit2 My favorite season
B Read and write 教学设计
一、教学目标：
1.语言知识目标：
（1）学生能够听、说、认读本篇短文。
（2）学生能够听、说、认读 The leaves fall and fall and fall. Wow, I
want
to paint a picture, too.等重难点句型。
2.语言技能目标：
（1）学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季的喜爱之情的表达，完成练习题。
（2）学生能够在具体语境中正确运用核心句型对自己喜欢的季节以及原因进行讨论。
（3）学生能够按照正确的语音、语调朗读短文。
（4）学生通过制作 season card，巩固对本单元单词、词组及核心句型的综合运用能力。
3.学习策略目标： 学生通过默读、略读、细读、朗读等方式，圈词画句，养成按意群阅读的习惯，形成初步的阅读策略和技巧。
4.情感态度目标：
（1）学生乐于学习、分享与交流，通过参与各种学习活动，保持学习英语的兴趣，树立学习的自信心。
（2）学生能够根据例句的提示，正确书写。
（3）学生通过配乐欣赏四季之美，激发热爱四季、享受生活的美好情感。
二、教学重、难点：
1. 重点： 学生掌握询问对方喜欢某个季节及其原因的句型：Which season do
you like best? Why?学生能够在具体语境中正确使用单词、词组描述四季及其活动。
2. 难点：
（1）学生对句型“The leaves fall and fall and fall.”的听说认读。
（2）学生正确运用核心句型表达自己喜欢的季节及原因，并能够综合运用。
三、教具： 多媒体课件，词卡。
四、教学步骤： 2 / 4 Step1:Preparation
1. Free talk
PEP五下Unit4 Read and write两只小猫 教学设计 导学案
自主学习任务单
五英下 Unit 4 When is Easter? (B) Read and write
Two new kittens
学校： 班级： 姓名：
一、学习指南
达成
目标 1. 能够在图片的帮助下读懂日记，理解新词make noises，fur在语境中的意思，能够在有意义的语境中完成书写。
2. 能够根据日记内容，仿照例句，写出两个描述小猫生长状态的句子。
3. 检测部分要求学生能够熟练地听、说、读、写本单元对话板块的核心句型；能够听、说、读、写词汇板块的所有单词。
4. 能够在教师的帮助下总结基数词及序数词的用法，并完成相应练习。
5.了解日记的标准格式。
学习方法建议
采用查阅课本、观看文本视频、听音仿读、小组合作等方式完成学习任务。
课堂
学习
形式
预告 Step 1: Warm up
1、Greeting. 2、Let’s check.(课本P44)
3、Non-stop taiking (30秒内不间断不重复说出属于这一类的单词。)
colour appearance(外貌) month animal .
Step 2: Presentation
A、Talk about your favourite pets: I like … because they are/have/can …
B、了解日记内容。(PPT)
1、朗读日记；
2、读出单词；kitten cute grey fur
January1st January10th January31st February3rd
3、理解词语意思；kitten 小猫 fur 皮毛 still 仍旧 open 张开
Step3: Enjoy reading 一、Task 1 :Read fast and answer 二、Task 2 : Read and match
Unit 5 There is a big bed 教案-小学《英语》五年级上册-人教PEP版教科书
Unit 5 There is a big bed Read and write教案
课题 PEP五年级上册
Unit 5 There is a big bed
Read and write Instructed by
授课教师
Teaching
Contents
(教学内容) PEP Unit 5 There is a big bed. B Read and write
Prior
Knowledge
( 已有知识) 小学五年级学生已经具备一定的英语基础，对描述室内不同的物品都有足够的词汇量支撑，如描述家居内客厅，厨房，卧室，书房等的物品。而且较为热衷表达自己的想法和见解。因此，为学生设置较为真实且形式新颖的学习任务，创设丰富的话题情景能激发他们说和写的兴趣。
Teaching
Aims
（教学目标） 一、知识目标
1. 能理解课文，并能用正确的语音语调朗读课文。
2. 能回顾运用关于描述房屋的单词，并掌握There is/are ...句型表达描述何处存在何物。
3. 了解邮件和微信的写作方式，做到在真实生活中能学以致用。
二．能力目标
1. 能理解课文内容。
2. 能灵活运用There be句型介绍何处有何物，并能大胆表达。
3. 能学会邮件和微信的写作方式，做到在真实生活中能学以致用。
三、情感目标
1.发挥积极性和想象力创造自己的理想家园。
2.培养学生乐于助人的处事态度和整理家居的意识。
3.培养学生及时整理家居物品的习惯。
Difficulties
( 重点难点 ) 3.重点：学习文本，完成阅读任务。
4.难点：复述文本，合作完成微信朋友圈介绍你的理想家园。
Teaching Aids
( 教学辅助) PPT， 电脑，单词和短语卡片
Procedures
( 教学过程 ) Teacher’s activities
教师活动 Students’ activities
学生活动 Purpose
小学英语_Unit3MyschoolcalendarBReadandwrite教学设计学情分析教材分析课后反思
PEP小学英语五年级下册Unit 3 My school calendar
Part B Read and write
教学设计
一．教学目标：
（1）知识目标：能够在教师的引导下，理解短文大意；能熟练朗读短文，并复述文本；
（2）能力目标：能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型I will/we will/You will....描述英语晚会或生日晚会上的活动并书写。
（3）情感目标：培养学生积极参与英语课堂，大胆实践，敢于尝试。
二．教学重点：
学生能够听、说、认、读词组read riddles,act out stories，April 12th; 能够掌握句型You will....；
三．教学难点:
能够用I will/we will/You will....描述英语晚会或生日晚会上的活动，并书写。
四. 教具：多媒体，课件，卡片
五．教学过程：
Step1：Greeting&warm up
A. Greeting
T:Class begins.Good morning,boys and girls.
Ss:Good morning,Miss Chen.
T:Sit down,please.
B. Warm up:
T:Now everyone.Today we will learn Unit3 My school calendar. B.Read and write.
First,please read the teaching aims.2minutes for you.
Next,let’s enjoy the song together.You will listen twice,first,just listen. Then
clap your hands,if you sing ,you can follow it.Are you ready?
PEP小学英语五年级下册Unit 4 read and write新范式课例
PEP Book6 Unit4 B Read and write
【学习目标】
1.语言知识目标：
①能听说读写句型：Grandpa is writing a letter. Brother is doing homework.
Mom is cooking dinner in the kitchen. He's writing an e-mail in the study.
②能认读Read and Write 部分的内容
2. 语言能力目标：
①能运用Mom is cooking dinner in the kitchen.等句子介绍家人正在做什么。
②能用所学语言完成接听电话的任务。
重点：学生能够听、说、读写 Grandpa is writing a letter. Brother is doing
homework. Mom is cooking dinner in the kitchen. He's writing an e-mail in
the study.
难点：正确理解和运用How's everybody doing? Just fine.
【先学任务】
任务一、写出一些现在进行时的词组
和Robin一起来收集学过的一些现在进行时的词组，请把你知道的写出来秀一下，越多越好哦！
tiger ____________________________________________________________
（意图：“先学”与传统的“预习”不同，“先学”并不是学生漫无目的学，而是在教师指导下进行的有明确目标和明确内容的学习。本部分的先学目标是复习学过的现在进行时的组，挖掘所有埋藏在学生记忆里的关于这方面的单词，唤醒学生对旧知的复现，并鼓励学生越多越好，为本课呈现做好铺垫。）
【教学过程】
环节一：Pre-reading
【设计】 1. Let's chant (p49)
（意图：通过简单的chant将学生快速引入课堂，拉近师生的距离，活跃课堂气氛。）
PEP五年级下册Unit6Read and write教案
PEP6 Unit6 Read and write
教学目标
1. 学生能够在图片和教师的帮助下读懂对话，并在语境中了解exhibition,sushi的意思。
2. 能按照正确的意群及语音语调朗读对话。
3. 学生能根据短文内容完成句子填空练习，并做到书写规范、正确。
教学重难点
重点：在机器人展览的主体语境中，学生能够运用阅读技巧，理解短文内容，完成Read and write部分的阅读和练习。
难点：能够运用核心词的正确形式书面完成句子填空的任务。
教学准备：课件，书写纸
教学步骤
一、 Warming up
1. Watch a video
T: Hi, boys and girls. let’s watch a video!
Wow ! So many…(robots!)
2. Free talk
T: Do you like these robots?(Yes)
Why?(They’re so cool/clever/great…They can…)
What can the robots do?/Yes, what else can they do?(They can cook/play ping-pong/draw pictures/jump/fly…)
T: Oh, robots can do many things. Look, I am a robot. I am playing music. Can
you do like a robot?(生表演3-4个。)
Good imitation!/wonferful!
二、 Presentation
1. Pre-reading
(1) 引入情境World robot exhibition T： We can see these wonderful robots at the world robot exhibition.贴板书，听录音exhibition. (生读，正音)
人教pep版五年级下册英语unit4_b_read_and_write名师教案
教材版本：PEP小学英语五年级下册第四单元
课题 Unit 4 When is the art show? 课型 复习课
内容 Part B Read and write
Let’s wrap it up
Part C Story time 主备人 复备教师
一、课程标准
1. 能听懂简单的配图小故事；
2. 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；
3. 能在老师的帮助和图片的提示下，描述或讲述简单的小故事；
4. 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。
二、教材解析
Read and write：以日记的形式，考查学生对序数词的理解运用。
Let’s wrap it up：对比学习基数词与序数词。
Story time：以趣味小故事的方式呈现本单元的话题要点，让学生在轻松愉悦中巩固本单元所学内容。
三、目标预设
1. 能按意群朗读“Two new kittens”；
2. 能完成“Read and write”部分的两道练习题；
3. 能理解题目要求，完成“Let’s wrap it up”环节的表格和填空；
4. 能在小组合作中完成“Story time”的故事讲述。
四、重难点预设
重点：
1. 按意群朗读“Two new kittens”；
2. 完成“Let’s wrap it up”环节的练习题，对比使用基数词和序数词。
难点：
1. 按意群朗读“Two new kittens”；
2. 理解基数词与序数词所使用的不同语言环境。
五、评价设计 1. 通过听音跟读，检测目标一的达成情况。
2. 通过课后连线题，检测目标二的达成情况。
3. 通过Let’s wrap it up环节，检测目标三的达成情况。
4. 通过Story time和Role play环节，检测目标四的达成情况。
六、教学设计
第 6 课时
教学环节 教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 复习本单元所学序数词。
小学英语_ReadandWriteRobinlikesthemall!教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
教材 PEP小学英语五年级下册 年级 单元 Unit 2 My favourite season
标题 Robin likes them all! 课时 第五课时
话题 Seasons 课型 阅读课
学习内容 P 19 Part B read and write
词汇 all; pink, lovely; fall; paint
句型 I like… because …
教材分析 本节课是PEP教材（新版）五年级下册第二单元Part B read and write部分，本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时是读写课，主要内容是四篇配图的小短文。在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情。本部分概括了本单元学习的核心句型：I
like … Because …和部分核心词组。
学情分析 在学习本课时之前，学生已经在A部分Let’s talk, Let’s learn和B部分Let’s talk,
Let’s learn中接触并掌握了四季的表达，以及喜欢某个季节的原因。五年级的学生经过两年多的英语学习，已经有了一定的英语学习基础，养成了一定的英语学习习惯，90%的学生已经具备听、说、读、写教材要求掌握的四会单词spring,
summer, autumn, winter，短语go on a picnic, go swimming, pick apples, make a
snowman和句子Which season do you like best? I like … Why? Because … 在此基础上，95%的学生学生能够通过观察图片，联系上下文，读懂小短文。但在学习方法和阅读策略上，学生的个体间还是有很大的差距，所以在教学中设计阅读方法小提示。5%的学生由于基础薄弱或者学习方法问题在课堂上完全读懂短文并模仿写作有一定难度。因此在教学过程中加强这方面的指导。
《PEP小学英语》第四册Unit5 B Read and write说课稿
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《PEP小学英语》第四册Unit5 B Read and
write说课稿
《PEP小学英语》第四册Unit5 B Read and write说课稿
永发中心学校侍郎小学陈静
一、 说教材（Teaching material）:
1、本课在教材中的地位
《PEP小学英语》课文内容新颖、实用、有趣味性、有时代感,所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。本单元的话题是购物。是学生在日常生活中常见又喜欢的话题，学生通过这一节课的学习，能够简单询问价格以及掌握一些水果名称。进一步前面所学的内容用于对话和交际中,充分体现了该教材以旧带新的编排特点,具有承上启下的作用,也体现了编写者倡导“学习与生活相结合”，“学以致用”的教学思想。
2、教学目标：
【知识目标】能听、说、认读Read and write中的单词和句子。熟练掌握句子How much are they? They’re…yuan. I want… That’
2
s…yuan.
【技能目标】提高学生听、说、读、演的能力，培养学生熟练运用日常交际用语进行购物的语言交际能力和观察、实践和创新的能力。
【情感策略目标】培养学生在活动中互助合作，发展合作精神，并能礼貌与人交际，在较为真实的场景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语。
培养学生一定的理财能力。不能乱花钱、乱购物。
3、教学重点和难点:
本课时的教学重点是：会灵活运用How much are they? They’re…yuan. I want… That’s…yuan.难点是在情景中灵活运用表示数字的英语。
4、教学准备：
水果图片、售货员的帽子、游戏用的钱币、相关的多媒体辅助课件和VCD、教室布置成模拟水果店的情景。
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