最新部编人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗课时训练
...
... 生命可以永恒吗
一、单项选择题
1．即使以现代的医疗条件和生活条件，能活到80～90岁的人也不是很多。如果折算为天，人生也就3万天左右。这说明(..)
①生命是一个长长的过程
②一个人的生命是不可逆的
③生命属于我们只有一次
④人类的生命是不可接续的
A．①②..B．②③
C．①④..D．③④
2．人的生命具有独特性，这启示我们要(..)
A．相互关爱，学会生存
B．随大流，人家干什么，跟着干什么.
C．保持个性，拒绝他人所有的建议
D．根据自己个性发展优势，选择适合自己的成才之路
3．歌曲《青春舞曲》中唱道：“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。”其歌词中流露出淡淡的忧伤。请你用我们所学的知识来解释其忧伤的原因(..)
A．小鸟飞走不回来了
B．生命是短暂的
C．生命是不可逆的，时光一去不复返
D．生命是来之不易的
4．孔子的学生向孔子请教“死”是什么。孔子回答：“未知生，焉知死。”其意思是指：“你还没有理解生，怎么能够理解死呢？”。下列对.“生”与.“死”理解正确的是(..)
①向死而生，要认真对待生命，让它变得丰富、充实
②死亡让我们感激生命的获得.③要珍惜生命，热爱生命，从容面对生命的不可预知.④珍惜能够好好活着带给我们的感动 ...
... A．①②③④..B．②③④
C．①②④..D．①②③
5．我国著名学者季羡林曾说，在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。下列对“生命有接续”认识正确的是(..)
①在人类生命的接续中，我们要担当一份使命.②在身体上接续祖先的生命.③生命只包括精神信念上的生命.④在精神上不断继承和创造人类的文明成果
A．①②③..B．①②④
C．①③④..D．②③④
6．生命不会因为你是英雄豪杰而对你特别的宽容，生命也不会因为你是平民百姓而对你特别的苛刻，生命对于每一个人都一视同仁，那就是每个人都只有一次生命的权利。下列关于生命的说法，正确的是(..)
①生命来之不易，生命是宝贵的，生命是不可逆的.②生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义
③生命只属于自己，与他人、社会无关.④人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富
A．①②③..B．②③④
C．①②④..D．①③④
7．一个新生命的到来，会给这个世界带来什么？她(他)的家人有了新身份，她(他)的家族后继有人，她(他)给家人带来了无数的快乐，国家又增添了一个纳税人……这则材料说明了(..)
①在历史长河中，个人生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了生命的接续.②在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命.③生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命.④在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命
A．①②③④..B．①②③
C．②③④..D．①③④ ...
... 二、判断题(正确的填“T”，错误的填“F”)
8．生命属于我们只有一次，每个人的生命都具有独特性。(..)
9．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。(..)
三、材料分析题
10．材料一.世界是这样的美丽/让我们把生命珍惜/一天又一天/让晨光拉着我/让夜露挽着你/只要我们拥有生命就什么都可以争取/一年又一年/为了爱我们的人/也为了我们自己。
——让我们把生命珍惜(汪国真)
材料二.雷锋说：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”
(1)根据材料说说，生命有哪些特点？
(2)请结合材料谈谈你对生命有接续的理解。
阅读
生命是独特的
有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与其他生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并在那儿取得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很...
... 好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一名学生贸然地提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看待你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：一、我好可爱；二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈那么爱我；四、我会画画，我会写稿；五、我有一只可爱的猫；……
最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的。
【解读】.每个人都是独一无二的，每个人都有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。
参考答案
1．B.【解析】.题干材料说明生命是不可逆的，生命属于我们只有一次，人的生命是非常短暂的，所以②③说法正确，①错误；④错误，人类的生命是可接续的。故选B。
2．D.【解析】.人的生命具有独特性，这启示我们要根据自己个性发展优势，选择适合自己的成才之路，D说法正确，符合题意。
3．C.【解析】.解答本题的关键是正确理解题干材料中的歌词。歌词表达的意思是生命是不可逆的，时光一去不复返。故选C。
4．A
5．B.【解析】.生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。①②④说法正确，③说法错误。故选B。
6．C ...
... 7．A.【解析】.个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续；在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命，生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。所以在生命的传承关系中，我们要更好地认识和面对自己的生命。所以①②③④均符合题意。故选A。
8．T.9.T
10．(1)①生命来之不易。②生命是独特的。③生命是不可逆的。④生命是短暂的。
(2)①在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。②生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。③生命对我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
【解析】.第(1)问，考查基础知识，根据教材知识回答即可。第(2)问，可从生命有接续的特点入手分析。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：敬畏生命》公开课教案_1
《敬畏生命》教学设计
由于本课内容涉及生命的思考方面的知识，生命是学生比较感兴趣的内容，也是与学生直接相关的知识，因此本节课我的教学设计思想主要体现为：以学生自主学习为主导，充分体现学生为课堂学习的主体地位，以案例分析为主线，充分体现教师为课堂教学的主导地位，以情感体验和感悟为主要目标，充分体现本节教学目标与该学科教材得重要教育目标相一致。
完成“互学”环节，在教师设疑和学生解疑中，教师和学生完成“互讲”环节，在教师不断设置的情境教学和案例分析中，学生完成“检测”环节。本课的上课流程为“视频导入——自主学习——解疑答惑——回顾总结”。
在教学过程中，我会及时总结、表扬、鼓励积极参与教学活动的学生，让学生之间相互交流，实现师生之间思维互动激发的课堂学习状态，让学生在良好的课堂思维氛围中不断掌握新知识，体现学习的积极性和主动性。
为了更好地实现本节教学目标，我主要侧重于让学生自己发现、分析、总结归纳学习点和知识点，让他们在充分的自主学习活动中逐渐掌握本节课的重要知识内容，去突破本节课的学习难点。
（一）教材内容分析
本课是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框“敬畏生命”的内容，由“生命至上”、“休戚与共”两目组成。本框主要让学生认识理解敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命。在教师参考书中，本课设为1课时，为了更好的让学生体会到“生命至上”和“休戚与共”中所蕴含的情感教学价值，帮助学生树立敬畏生命的正确行为和道德选择，我将第一目“生命至上”作为本节的理解部分，也是本课重点，第二目“休戚与共”作为本课难点，涉及感悟和拓展的部分，在这部分知识中，我将引入古典文学内容，提高学生的文化底蕴修养，让学生感受中华传统文化中蕴含的中华精神，对今天生活的影响。
本课教学内容，从“敬畏”二字入手，以“理解生命”→“生命至上的内涵”→“休戚与共”为线索。设计的逻辑思路为：重点是帮助学生理解生命至上，难点是理解休戚与共，关爱生命，树立正确的敬畏生命观念。教材从学生容易理解的“祭拜”现象入手，帮助学生初步理解本节课所学的“敬畏”内涵，然后教材给学生提供一些感性材料，帮助学生理解“生命至上”的内容，即解决了“为什么要敬畏生命”这一问题。第一问的解答之后，教材又提供了另一些感性材料，帮助学生理解“休戚与共”的内容，即解决了“怎样敬畏生命”的问题，因“休戚与共”是本课的重点和难点，教材在举出一些简单的生活实例基础上，还引用了生命哲学家史怀特和孟子的学说，这些具有生命文化内涵的知识，为敬畏生命做了进一步的阐释。
最新部编人教版七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗课时训练
...
... 生命可以永恒吗
一、单项选择题
1．即使以现代的医疗条件和生活条件，能活到80～90岁的人也不是很多。如果折算为天，人生也就3万天左右。这说明(..)
①生命是一个长长的过程
②一个人的生命是不可逆的
③生命属于我们只有一次
④人类的生命是不可接续的
A．①②..B．②③
C．①④..D．③④
2．人的生命具有独特性，这启示我们要(..)
A．相互关爱，学会生存
B．随大流，人家干什么，跟着干什么.
C．保持个性，拒绝他人所有的建议
D．根据自己个性发展优势，选择适合自己的成才之路
3．歌曲《青春舞曲》中唱道：“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样的开，美丽小鸟一去无影踪，我的青春小鸟一样不回来。”其歌词中流露出淡淡的忧伤。请你用我们所学的知识来解释其忧伤的原因(..)
A．小鸟飞走不回来了
B．生命是短暂的
C．生命是不可逆的，时光一去不复返
D．生命是来之不易的
4．孔子的学生向孔子请教“死”是什么。孔子回答：“未知生，焉知死。”其意思是指：“你还没有理解生，怎么能够理解死呢？”。下列对.“生”与.“死”理解正确的是(..)
①向死而生，要认真对待生命，让它变得丰富、充实
②死亡让我们感激生命的获得.③要珍惜生命，热爱生命，从容面对生命的不可预知.④珍惜能够好好活着带给我们的感动 ...
... A．①②③④..B．②③④
C．①②④..D．①②③
5．我国著名学者季羡林曾说，在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。下列对“生命有接续”认识正确的是(..)
①在人类生命的接续中，我们要担当一份使命.②在身体上接续祖先的生命.③生命只包括精神信念上的生命.④在精神上不断继承和创造人类的文明成果
A．①②③..B．①②④
C．①③④..D．②③④
6．生命不会因为你是英雄豪杰而对你特别的宽容，生命也不会因为你是平民百姓而对你特别的苛刻，生命对于每一个人都一视同仁，那就是每个人都只有一次生命的权利。下列关于生命的说法，正确的是(..)
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗学案 新人教版
生命可以永恒吗
学习目标
1.了解生命的短暂性和生命的接续性。
2.能正确认识生命的短暂性和接续性,学会从容面对生命,担当一份使命。
3.培养热爱生命、珍视生命的情感,认清自己的责任和使命,实现人生的价值。
学习过程
一、情境导入
大家都看过电视剧《西游记》,在《西游记》中,有很多妖怪都想吃唐僧的肉,据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中,人真的可以长生不老吗?今天我们就探讨一下“生命可以永恒吗”。
二、自主学习
1.生命的特点是什么?
2.如何正确看待死亡?(怎样理解“我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律”?)
3.生命的接续对我们有什么意义?
三、合作探究
探究一:生命有时尽
不朽的轮回
花开了,花落了,多少欢喜惆怅。
人来了,人去了,多少幸福哀伤。
若能谈笑一生,谁愿意悲情如霜。
若能相守相依,谁愿意离别彷徨。
风来了,风停了,多少狂野迷惘。
天亮了,天黑了,多少期待无望。 若能和风细雨,谁愿意暴雨风狂。
若能阳光明媚,谁愿意暮色染窗。
莫能知,一生宽长。
莫能知,一生宽长。
……
这首歌曲体现了哪些生命观?这启示我们应以怎样的态度对待生命?
探究二:生命有接续
2015年1月16日,姚贝娜经纪公司宣布,姚贝娜因病医治无效,于深圳去世。消息一出,一时间微博、朋友圈铺天盖地都是对姚贝娜去世的震惊与惋惜。姚贝娜,作为众多眼角膜捐献者之一,她的初衷是用自己的实际行动,参加最后一次公益行动……当大家还在惋惜天使只能在天堂唱歌的时候,姚贝娜及其家人早在1月9日签下了眼角膜捐献志愿书,决定将自己的眼角膜捐献出来,用另一种方式延续生命。医生说:“从生物学角度,姚贝娜再也看不见父母了,但是,姚贝娜父母遵照女儿的心愿,在悲痛中捐献出姚贝娜眼角膜的义举,将用另一种方式延续着女儿的生命。”
姚贝娜及其家人的举动说明了什么?对此,你是如何认识的?
四、达标检测
1.下列关于生命的说法,正确的有( )
①生命是大自然的奇迹 ②个体的生命是在无数的偶然性中产生的 ③每个人的生命都来之不易 ④生命属于我们自己的幸运
(2016年)七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗练习1
1 生命可以永恒吗
一、基础过关
知识点一、生命有时尽
1.关于生命，下列说法中正确的是( )
①生命是大自然的奇迹 ②生命是在偶然性中产生的 ③生命有时尽 ④生命是属于我们自己的幸运
A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④
2．著名哲学家莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。”这告诉我们生命具有独特性。下列关于生命独特性的理解不正确的有
( )
A．每个生命都是独一无二、不可替代的
B．每个生命都有自己独特的风格和特点
C．每个生命与其他生命没有任何相同的地方
D．每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方法都是与众不同的
知识点二、生命有接续
3．“我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果”。下列情境中能够体现这一观点的做法是 ( )
①一旦我把饭吃剩，妈妈就念叨“谁知盘中餐”，还让我说“粒粒皆辛苦”
②我爸爸从小要求我对人有礼貌，与人为善
③著名散文家朱自清宁可饿死也不领美国的“救济粮”，并叮嘱家人：不为五斗米折腰
④我爸爸发现我因做错事而撒谎就会狠狠地揍我
A．①③④ B.①②③ C. ②③④ D．①②④
二、能力提升
知识点一、生命有时尽
1．下列选项对生命短暂性的理解正确的一项是 ( )
A．我们可以通过寻找长生不老的药，使生命成为永恒
B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命 2 C．我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好，这样活着才有价值
D．生命是短暂的，所以学习、工作对我们来说都毫无意义
2．材料一 在一次班会上，班主任老师请大家谈自己的理想和对“生与死”的看法。鲁宁说：“我觉得我的动手能力比较强，我想当一名工程师。”思琪说：“我特别喜欢跳舞，而且一直在坚持锻炼，我想成为一名舞蹈家。”嘉怡说：“我喜欢英语，喜欢交流，我的理想是当一名翻译……”
道德与法治部编版(2024版)七年级初一上册8.1 认识生命 教学教案 教学设计03
8.1 认识生命
【教学目标】
1．通过探究情境活动，帮助学生理解生命的特征，感悟生命发展的自然规律，知道人的生命是有限的，进而感激生命的获得，学会以积极的心态从容面对生命的不可预知。
2．通过回顾历史人物及相关知识，帮助学生认识一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续，增强生命的责任感和使命感。
3．通过情境讨论等活动，帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，认识人的生命代代接续，人类的精神文明也
不断积淀和丰富。
【教学重难点】
·教学重点：
懂得生命的特征，了解生命发展的自然规律，培养感酸生命、热爱生命的情感。
·教学难点：
认识生命有接续，生命在传承，人类的精神文明也不断积淀和丰富，增强生命的责任感，
·重难点突破：
教师可采用体验式教学，让学生在体验自己的生命历程中认识生命，要选择贴近学生生活实际的直实、典型、有代表性的信息创设情境，在讨论中认识生命发展的自然规律；从家庭访谈入手，在感受个人对家庭的意义的基础上理解人类生命的盛续，可以搜集相关图片素材引导学生分析精神生命的传承关系。
【教学方法】
合作探究法、情境教学法、体验式教学法、调查访谈法、多媒体辅助演示法等。
教学设计
一、情境导入
多媒体展示组图：生命中的仪式。
【教师引导】我们生命中有一些重要仪式，如出生、加入少先队、加入共青团、成人礼······生命中的重要仪式还有哪些？为什么要开展这些仪式？从这些仪式中，你感悟到了什么？
【学生活动】学生思考回答。
【教师谈话】生命中的这些仪式记录着生命成长的历程，我们出生了，感谢父母把我们带到这个世界，我们一天天在成长，我们感受到了生命的美好、精彩和伟大，我们应该如何认识生命呢？它有哪些特征和规律呢？今天我们就来学习第八课项目1“认识生命”，这也是本单元生命教育的第一课。
（设计意图：通过生命成长中的仪式图片让学生在思考感悟中初步认识生命的成长历程，感悟生命的美好，直接切入生命主题，引导学生思考如何“认识生命”，激发学生学习兴趣。）
第八课 敬畏生命—-1.doc
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课题 第八课 《探问生命》——敬畏生命
单元 第四单元 生命的思考
学科 道德与法治 学段 第一学段 年级 初一年级
教材 书名：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册 出版社：人民教育出版社
1.教学背景分析
1、教材分析
（1）课标要求：
课程标准第一部分“成长中的我”中的“自尊自强”部分：认识自己生命的宝贵，珍爱生命；体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。第二部分“我与他人和集体”中的“交往与沟通”：学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。
（2）整体感知教学内容
本节课是七年级上册第八课的第二框题，在第一框题《生命可以永恒吗》的基础上，进一步引导学生认识生命，体会生命的坚强和脆弱，感悟生命的宝贵，以生命平等的视角珍爱自己和他人的生命。以“生命至上—敬畏生命—休戚与共”为主线，通过学生体验生命的坚强和脆弱，增强珍爱生命的意识，并能推己及人，学会在日常生活中友善待人。
2、学情分析：
七年级的学生刚刚踏上一段新的旅途，从未思考过生命的问题：既未曾留心体验过生命的美好，也未曾思考过因困难就放弃生命的遗憾。因此，有必要引导学生感受生命的脆弱和坚强，体会生命对我们每一个人的宝贵。在尊重生命，珍爱生命的基础上，引导学生以平等的视角来认识周围的亲人和同学，推己及人，能以善待生命的心态来处理生命问题，关爱他人。生命有什么样的特点？为什么生命价值高于一切？如何以平等的视角来善待周围的人？这些是本课需要帮助学生解决的问题
2.教学目标(含重、难点)
【教学目标】
情感、态度和价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
(完整版)部编版道德与法治七年级上册知识点汇总
《道德与法治》七年级上册基础知识
第一单元 成长的节拍
第一课 中学时代
第一框 中学序曲
1、初中新生活的“新”体现在哪些方面？
中学生活把我们带进一个别样的天地：新课程、新校园、新老师、新同学……我们站在一个新的起点上。
2、初中生活有怎样的意义？
①中学生活把我们带进一个别样的天地。
②中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础。
③中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶，将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。
3、如何认识中学时代是一个人从少年到青年的生命进阶？
①开始深入探寻生命的奥秘。 ②开始主动发现和认识自己。
③对世界的认识越发具体而深入。④开始自觉磨砺意志和品质。
4、中学生活对我意味着什么？
中学生活意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。
5、中学生活为自我的发展提供了哪些机会？
①集体生活，涵养了我们的品格，丰富我们的个性。
②新的课程，引领我们探索新的知识领域。
③丰富的社团活动，给我们提供发展兴趣的平台。
④各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。
6、在新环境中塑造怎样的新“自我”？
①越来越有活力，能坚持，有韧劲；
②越来越坚强，会合作，能包容；
③越来越有主见，敢于表达自我。
7、怎样适应初中新生活？
我们要珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。
第一单元 成长的节拍
第一课 中学时代
第二框少年有梦
1、什么是梦想？
梦想是对未来美好生活的愿望，它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想就有希望。
2、为什么要有梦想？（梦想的意义）
①它能不断激发我们生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想就有希望。②人类有了梦想，才能不断地进步和发展。
3、少年梦想的特点有哪些？
①少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。
②少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。
4、中国梦的内涵是什么？实现国家富强、民族振兴、人民幸福。
七年级上册道德与法治【教案】02 第八课 生命可贵
生 命 可 贵
设计说明
本课由引言和两框内容组成。引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。第一框“认识生命”旨在帮助学生了解人的生命,认识人的生命具有哪些特点。第二框“敬畏生命”旨在帮助学生理解为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命。
本课通过观察生活现象、欣赏视频、探究名人故事等形式,帮助学生认识人的生命的特点,懂得为什么要敬畏生命以及怎样敬畏生命。
学习目标
1.了解人的生命具有哪些特点,知道人的生命是独特的、不可逆的、有限的、代代接续的,人的精神生命是不断传承的。
2.理解人的生命的特点,懂得敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命,学会善待身边的人。
3.热爱生命、珍惜时光,珍爱自己的生命、关怀和善待他人的生命。
重点难点
1.教学重点:生命的特点;敬畏生命的原因。
2.教学难点:敬畏生命的做法。
教学方法
创设情境法、案例分析法、自主学习法等。
资源与工具
1.资源。
名人名言、名人故事等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排
2课时。
教学过程
第一框 认 识 生 命 一、学习情境
天地之间人为贵。人作为具有理性和智慧的存在物,既能够认识世界,又能够改造世界,还能够发现和体悟生命的意义。生命可以永恒吗?我们应当如何认识自己的生命?这节课,让我们一起学习“认识生命”的相关知识。
二、预习检查
1.人的生命是大自然的奇迹,是地球上最为珍贵的财富。
2.每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界,外形相貌、天资禀赋等各不相同,每个生命都不可替代。
3.每个人的生命都是不可逆的,我们要珍惜生命的每一天。
4.每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。
5.人的生命是代代接续的。在历史的长河中,虽然个人的生命很短暂,但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
6.人的精神生命是不断传承的。在生命的传承中,人类的精神在不断积淀和丰富。
新人教版道德与法治七年级上册《生命的思考 第八课 探问生命 敬畏生命》_77
《8.2 敬畏生命》教学设计
【教学目标】
1、知识目标：（1）懂得生命至上的内涵；（2）了解生命之间的休戚与共；
（3）理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
2、水平目标：（1）培养学生对生命问题的辩证思维水平，准确理解心有所畏的做法。
（2）学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的水平。
（3）坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边的其他生命。
3、情感、态度与价值观：（1）培养敬畏生命的情怀。
（2）培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他生命的情感。
【教材分析】本课是人教版七年级上册第八课的第二框，标题为敬畏生命。在承接了第一框《生命能够永恒吗？》之后，本框内容旨在协助学生理解生命至上的内涵，引导学生从个体的“我”的生命体验和理解，扩展到对人与人生命关系的体认与思考，理解休戚与共的关系，引导学生理解并践行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉走上道德生活。是第一框的延续，也为后续第九课和第十课打下基础。
【学情分析】中学阶段是一个人生观、价值观初步形成的时期，随着自我意识的持续发展，他们开始思考、探问生命。初中生的心理发展还处在一个半幼稚、半成熟的时期，对事物或观点的分辨水平、理解水平尚不甚强，如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到即时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。所以，本课对于学生具有强烈的现实意义和长远的教育意义。它将有助于初中学生准确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。
【教学重难点】在休戚与共的社会，怎样做到敬畏生命。
【教学方法】情景讨论法、角色体验法、小组合作法等
【教学过程】
【1】课前播放《战狼2》的主题曲和影片简介。
道 法+2024年秋七上道法第8—13课知识清单 2024年秋七年级上册道德与法治(统编版2024)
2024年秋七年级上册道德与法治（8-13课）复习文档
第八课 生命可贵
※知识框架：
※知识梳理：
一、认识生命
1.人的生命的意义？P61
①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。
②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。
2.人的生命的特质？P61-63
（1）每个人的生命都是独特的。
（2）每个人的生命都是不可逆的。
（3）每个人的生命都是有限的。
（4）人的生命是代代接续的。
（5）人的精神生命是不断传承的。
◆为什么每个人的生命都是独特的？P61
①我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。【先天角度】
②在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。【后天角度】
◆每个人的生命都是不可逆的原因和要求？P61
（原因）①从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。
（要求）②我们要珍惜生命的每一天。
◆每个人的生命都是有限的的，我们应该怎样做？P62
①我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。
②学习无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命的英雄事迹。
◆为什么人的生命是代代接续的？P62 ①在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生台的接续。
②在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。
◆为什么人的精神生命是不断传承的？P63
伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。
◆我们应该如何正确对待生命？（P62探究与分享）
①应该珍惜生命的每一天；
②感恩生命的获得，把有限的生命投人到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。