用水测量时间
3.3用水测量时间
设计制作一个每分钟正好滴60滴的水钟
我们准备做 实验用具： 制作方法： 型的水钟。
水钟简图：
测量流完200毫升水需要多少时间？ 水 量 200毫升 推测（秒） 实际（秒）
我们的发现
《用水测量时间》汇总记录表（2）
1 2 3 4 5 6 7
50毫升
25毫升
200毫升
比较流出50毫升、25毫升的时ห้องสมุดไป่ตู้，我们发现
（ ）
比较流出50毫升、200毫升的时间，我 们发现（ ）
)有关，水位高流速 水流速度与( （ ），水位低流速（ ）。
锥形节 水阀
回 水 装 置
受水型水钟
水滴以固定的速度 圆 筒，使得浮标随水量的增加而逐 渐上升，从而显示流逝的时间。
滴入
古人的水钟不是线状往下流的，而是一 滴一滴往下滴的，这又是为什么呢？
假如水每分钟流掉100毫升，1小时流掉多少 升？一天流掉多少升？ 如果水钟一天换一次水，那需要多大的储水 装置？
温馨提示： 1、分工合作，细心操作，仔细观察，认真记录。 2、重复做两次，每次所需的时间大致相同吗？ 3、做完，马上拿到讲台汇总。
《用水测量时间》汇总记录表（1）
单位（秒）
1 2 3 4 5 6 7
第一次
第二次
200毫升水中漏出25毫升水需要多少时间
水
量
推测（秒）
实际（秒）
50毫升
25毫升
我们发现：
受水型水钟
泄水型水钟
锥形水阀
受水型水钟
泄 水 孔
圆筒里的浮标随水 量的增加而逐渐上 升，从而显示时间。
测量200毫升水中漏出50毫升 水需要多少时间？
水量 所需时间
第一次 （ 50毫升 第二次 （
最新教科版小学五年级科学上册《用水测量时间》优质教学设计
《用水测量时间》教学设计【教学目标】1.知道在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，古人根据这一特点制作水钟用来计时。
认识到水流的速度与水位的高低有关。
2.经历记录50、100、150毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程，根据已有的经验进行推测和验证。
3.初步理解流水为什么能够用作计时以及存在的问题，感受古人的聪明才智。
【教学重点】让学生充分展开其思维，初步了解和认识利用滴漏计时的原理及发展过程。
【教学难点】合作、规范地完成滴漏实验，收集到比较准确的数据。
【教学准备】课件、每个小组一个铁架台、一个漏杯、烧杯两个、适量的水、电子表【教学流程】一、导入1.在生活中有很多计时工具，比如手表、闹钟、手机等。
2.出示古代的水钟图片，学生尝试推测工作原理。
揭示课题：用水测量时间。
二、滴漏实验探究（一）：测量积聚100毫升需要多少时间1.出示简易水钟，引出问题：流完100毫升水需要多少时间？2.学生交流实验方法，教师示范，明确正确的操作方法。
3.小组内讨论分工，交流分工情况。
4.第一次实测，交流数据。
5.推测：如果再测一次，时间会怎样？说出推测的理由。
6.第二次实测，分析实验数据，得出结论：相同条件下，流100毫升水的时间是固定不变的。
探究（二）：测量积聚50、100、150毫升分别需要多少时间1.出示古代泄水型水钟图片，假设流100毫升水正好是100秒，推测50、150毫升各需要多少时间？说说推测的理由。
2.讨论实验方法。
3.分组实验测量，交流实验数据4.分析实验数据，发现水流速度是不均匀的，先快后慢。
并尝试解释水流速度不均匀是由于水位高低变化引起的。
三、理解水钟的计时原理和发展1.再次出示古代泄水型水钟，讨论50秒、100秒、150秒的时间刻度线如何标记？认识泄水型水钟存在的问题。
2.思考并交流：如何改进水钟，使流水速度均匀。
3.再次出示古代水钟图片，运用所学知识，解释工作原理。
4.认识第二种受水型水钟，理解计时原理。
《用水测量时间》教学设计
《用水测量时间》教学设计_40284 教学目标：1. 理解用水测量时间的概念和意义；2. 掌握用水测量时间的方法和步骤；3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力；4. 培养学生的合作学习和探究精神。
教学准备：1. 教师准备：计时器、不同容量的容器、水龙头、实验记录表；2. 学生准备：笔、笔记本。
教学过程：步骤1 导入新知1. 教师出示一幅图片，展示不同容量的容器，并问学生这些容器之间有何区别。
2. 引导学生思考：如果要用水测量时间，你们会如何做？步骤2 讲解用水测量时间的概念和意义1. 教师简要解释用水测量时间的概念：通过测量水从一个容器流出所需要的时间，来计算时间的长短。
2. 教师解释用水测量时间的意义：用水测量时间可以帮助我们更好地了解时间的概念，并培养我们的观察和记录能力。
步骤3 演示用水测量时间的方法和步骤1. 教师示范用水测量时间的方法：a. 将一个容器放在水龙头下，打开水龙头，让水流满容器；b. 开始计时，同时关闭水龙头；c. 当水完全流出容器时，停止计时；d. 记录用水测量时间。
2. 教师解释用水测量时间的步骤：放置容器、打开水龙头、计时、关闭水龙头、记录用水测量时间。
步骤4 实践用水测量时间1. 学生分组合作，每组分配一个容器和一个计时器。
2. 学生按照教师演示的方法和步骤，进行实践用水测量时间，并记录实验数据。
3. 学生进行多次实践，尝试不同容器的用水测量时间。
步骤5 数据分析和讨论1. 学生根据实验数据，将用水测量时间进行比较和分析。
2. 学生讨论不同容器的用水测量时间是否相同，为什么？3. 学生讨论用水测量时间和容器的容量是否有关系，为什么？步骤6 总结归纳1. 教师引导学生总结归纳用水测量时间的方法和步骤。
2. 学生讨论用水测量时间的意义和应用场景。
步骤7 拓展练习1. 学生进行拓展练习，选择不同容量的容器进行用水测量时间实验。
2. 学生根据实验数据，进行数据分析和讨论。
用水测量时间
10毫 升
温馨提示
• 1、小组内分工合作，一人捏住孔，一人倒 水并观察，一人计时，一人记录。 • 2、松手与计时同时开始。 • 3、读数时要平视。 • 4、做三次，取平均值，完成记录单。
实验二
从20毫升水中滴漏出10毫升水
水量
第一次测量
第二次测量 第三次测量 平均值
10毫 升
实验三 从10毫升水中滴漏出10毫升水
水量
第一次测量
第二次测量 第三次测量 平均值
10毫 升
水并不是以固定的速度往 下流的，水位高时水流快， 水位低时水流慢。
想让水钟准确计时，需要 怎样改进？
保持液 面高低
←
用水测量时间
科学组
泄 水 型 水 钟
容器内的水面随水的流出而下降， 从而测出过去了多长时间
水滴以固定的速度滴入圆筒，使 得浮标随水量的增加而逐渐上升，从 而显示流逝的时间。
实验一
装30毫升水，观察记录从瓶中漏出10毫升水 需要的时间，重复观察三次，记录每次所需 要的时间
水量 第一次测量 第二次测量 第三次测量 平均值
教科版科学五下《用水测量时间》教案
教科版科学五下《用水测量时间》教案一. 教材分析《用水测量时间》是教科版科学五下的一个重要内容。
本节课的主要任务是让学生通过实验活动，了解和掌握利用水测量时间的方法。
教材以实验活动为主线，引导学生通过观察、操作、思考、交流等过程，探索和发现用水测量时间的原理和方法。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，旨在培养学生的科学素养和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验活动充满兴趣。
但在实验操作和观察方面，还需要教师的引导和指导。
此外，学生对时间的认识主要停留在日常生活中，对科学测量时间的原理和方法了解不多，因此，需要在教学过程中给予适当的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握用水测量时间的方法。
2.培养学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生的科学思维和科学探究能力。
四. 教学重难点1.用水测量时间的原理和方法。
2.实验操作的规范性和准确性。
五. 教学方法1.实验法：通过实验活动，让学生直观地了解用水测量时间的原理和方法。
2.引导法：教师引导学生观察、思考、交流，培养学生的科学思维。
3.讨论法：学生分组讨论，分享实验心得，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.实验器材：计时器、水、容器、滴管等。
2.教学课件：实验步骤、原理讲解、时间换算等。
七. 教学过程利用问题导入：“你们在日常生活中是如何测量时间的？今天我们将学习一种新的测量时间的方法——用水测量时间。
”激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）展示实验器材和实验步骤，讲解用水测量时间的原理。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，教师巡回指导，确保实验操作的规范性和准确性。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结实验注意事项。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：还有其他方法可以测量时间吗？让学生发挥想象，提出新的测量时间的方法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调用水测量时间的原理和方法。
用水测量时间
用水测量时间用水测量时间是一项重要的技能，能够帮助我们合理安排时间并提高工作效率。
下面我们来讨论一下如何用水来测量时间。
首先，我们需要准备两个一模一样的容器，并且容器的大小需要相对较小，以便能够快速注满水。
接下来，我们需要一些水，并且需要掌握一些简单的数学知识。
现在，让我们开始测量时间吧！首先，我们将一个容器注满水，然后快速将其倒入另一个空的容器中。
当第一个容器中的水完全倒入第二个容器后，我们就用手指轻轻地去触摸第二个容器的底部，记录下此时的时间。
接着，我们将第一个容器中的水全部倒掉，然后再次快速注满，并继续将水倒入第二个容器中。
当第一个容器中的水全部倒入第二个容器后，再次用手指轻轻地触摸第二个容器的底部，并记录下此时的时间。
通过比较两次记录的时间，我们就得到了用水测量的时间。
由于水倒入第二个容器的速度是恒定的，所以我们可以根据水的体积和水的流速来计算出时间。
例如，如果水的体积是500毫升，倒入第二个容器的时间是10秒，那么我们就可以得出100毫升的水用时2秒。
用水测量时间不仅可以帮助我们合理安排时间，还能提高我们的工作效率。
例如，我们可以根据测量出的时间来评估我们完成某项任务的效率，并进一步优化我们的工作方式。
此外，通过不断练习用水测量时间，我们还可以提高我们的感知能力和时间管理能力。
总结起来，用水测量时间是一项简单而有效的方法，通过观察水的流动来测量时间，可以帮助我们更好地管理时间并提高工作效率。
所以，让我们掌握这项技能，并用水来帮助我们更好地度过每一天吧！继续使用水来测量时间的方法，我们可以将其应用在不同的场景中。
下面，我将进一步探讨如何利用水来测量时间，并介绍一些相关的实际应用。
首先，让我们讨论一下如何提高用水测量时间的准确性。
在使用水测量时间时，我们需要确保使用相同的容器，并且以相同的角度和力度将水倒入。
还要注意水的温度，因为水的温度会影响其流动速度。
因此，在进行测量之前，最好等待一段时间，让水的温度保持稳定。
《用水测量时间作业设计方案》
《用水测量时间》作业设计方案一、设计背景：在平时生活中，我们经常会应用水来洗澡、洗碗、洗衣服等，而我们往往会轻忽控制用水的时间。
通过这个作业设计，学生将学会如何用水来测量时间，培养他们的时间感知能力和勤俭用水认识。
二、设计目标：1. 帮助学生掌握用水来测量时间的方法。
2. 培养学生的时间感知能力，提高他们的时间管理能力。
3. 培养学生勤俭用水的认识，提倡环保理念。
三、设计内容：1. 知识点讲解：起首，教师将向学生介绍用水来测量时间的方法，比如说在水龙头下放一个水桶，打开水龙头，看水桶装满水需要多长时间等。
2. 实践操作：接着，学生将分组进行实践操作。
每组学生将分别用不同的容器来测量时间，比较不同容器装满水所需的时间长短。
3. 讨论交流：在实践操作完成后，学生将进行讨论交流，分享自己的实践经验和心得体会，互相进修。
4. 思考问题：最后，教师将提出一些思考问题，让学生思考用水来测量时间的意义，如何在平时生活中应用这种方法等。
四、设计评估：1. 实践操作表现：评估学生在实践操作中的表现，包括操作方法是否正确、时间测量是否准确等。
2. 讨论交流参与度：评估学生在讨论交流环节中的参与度和表达能力，是否能够积极分享自己的看法和经验。
3. 思考问题回答：评估学生对于思考问题的回答是否合理、深入，是否能够理解用水测量时间的意义。
五、设计总结：通过这个作业设计，学生将学会如何用水来测量时间，培养他们的时间感知能力和勤俭用水认识。
同时，也将锻炼学生的实践操作能力、思维能力和表达能力，增进他们的全面发展。
希望通过这个设计，能够激发学生对于时间和环保的重视，培养他们的独立思考能力和责任性识。
《用水测量时间》教学思考
《用水测量时间》教学思考《用水测量时间》是五年级下册《时间的测量》单元的第3课，在研究了圭表和日晷之后，学生发现太阳光影有规律地运动，所以才能用来计时。
水能不能用来计时呢？学生根据滴漏实验，发现水也是有规律运动的，因此能用来测量时间，但在实验过程中还发现水流速不均匀，计时存在困难。
寻找原因，尝试解决，了解古人是如何设计水钟来计时的。
本课内容有两个部分，第一部分：古代的水钟，这个部分主要介绍了两种类型的水钟，以帮助学生了解古人是怎么利用流水来计时的。
第二部分：滴漏实验，这是本节课的重点内容。
我对这两部分内容进行了改动。
一、器材选择注重精确度高一开始试教的时候，我采用课本中的滴漏装置。
矿泉水瓶上打孔来进行实验。
矿泉水瓶在铁圈上不牢固，晃来晃去，学生不小心要打翻，弄湿桌面。
在矿泉水瓶上做上100毫升的标记，误差比较大，所以小组之间的数据存在较大差异。
因此，我采用注射器加不同型号的针头，注射器上有刻度，能帮助学生准确地量取水量。
二、探究活动注重思维提升课本中安排的滴漏实验是300毫升水流出100毫升，再推测10毫升与50毫升。
实验过程发现10毫升测量误差比较大，而且水流速变化不是很明显，导致学生有水均匀流动的错觉。
因为300毫升流出10毫升和流出50毫升水压变化不太大。
第三个活动，全部流完300毫升，因为水的表面张力，每次在矿泉水瓶盖上都会留下一点，时间测量小组之间相差比较大。
而且这三个活动下来比较费时。
其实这几个活动目的都是为了让学生理解水流速不均匀。
因此，我将这3个活动合并成2个，第一：探究同一水位（100毫升）流出30毫升所需时间。
让学生理解水流动是有一定规律的，可以用来计时。
第二：探究100毫升水连续流出3个30毫升水所用的时间，即不同水位（100毫升，70毫升，40毫升）流出相同的30毫升所用时间。
发现同样流出30毫升，就因为水位不同，所用时间变长了。
让学生理解原来水位高低会影响水流速度。
三、实验数据注重汇总处理测量中的误差不可避免，特别是这次所用时间的测量。
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《用水测量时间》教学设计五年级
教材：教科版小学科学五(下)第二单元第4课
教学目标：
1．认知目标：
⑴知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。
⑵初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。
2．探究目标
引导学生经历记录50毫升缓慢地流完需要多少时间的活动过程，并根据已有的经验进行推测和验证。
3．情感目标
激发学生对古人制作水钟的聪明才智的由衷赞叹，以及参与科学探究的热情。
教学重点：
理解利用流水的等时性可以制成计时工具，了解各种水钟的制作原理。
教学难点：
能记录好流完50毫升水所需的时间，并根据已有的经验进行推测和验证。
教学准备：
1．演示材料：时钟一个、滴漏实验装置一套、烧杯、滴管、水笔
2．分组实验：滴漏实验装置一套、500和250毫升烧杯各一只、滴管一个、毛巾、适量的红墨水、
实验报告单
3．课件：用水测量时间
执教教师：马春华
教时：一教时
教学过程：
一、谈话导入
1．出示时钟：同学们看！老师给你们带来了什么？（师把时钟挂在黑板上）你们知道我们用时钟来
干什么？
2．提问：你们知道古时候的人是用什么计时工具来计时的？
3．课件出示圭表和日晷以及沙漏。
4．课件出示水钟：这是古人用来计时的水钟，那么古人是怎么会想到用流水来计时的，你们知道吗？
5．揭题：今天这节课老师就和同学们一起来研究用水测量时间。
（板书课题：用水测量时间）
二、学习新课
1．测量流完50毫升（300毫升到250毫升）的水所需的时间
⑴教师介绍并演示漏水实验装置。
⑵谈话：下面老师要请同学们测量从300毫升水中流完50毫升的水需要多少时间，（说明：饮料瓶
里的水要加到300毫升的刻度，如果多加了或少加了，我们可以用滴管来调整。
）
⑶提问：那么，我们怎么知道流完的是50毫升的水呢？
⑷谈话：你们会用这个装置吗？（指时钟）这个时钟就给同学们计时用。
⑸学生分组实验，教师巡视。
⑹汇报交流：请你们来汇报一下你们组流完50毫升的水用去了多少时间（全部组）。
⑺谈话：对于刚才你们做的实验，你们满意吗？有没有要改进的地方？
⑻谈话：想再试一下吗？首先请每组小声商量一下自己组内的分工。
为了让我们的测量数据更精确，我们每组要测量2次，并取2次的平均值作为我们最后的数值，并把所有的实验数据记录在老师提供的实
验报告单中。
课件出示：
实验一：
测量流完50毫升水用去的时间实验报告单
（水位：300毫升到250毫升）
⑵课件出示
实验二：
测量流完10毫升水用去的时间实验报告单
1
1．课件出示：动手试试：设计制作一个每分钟正好滴60滴水的滴漏。
2．提问：要做成这个装置，你认为我们需要控制好那些条件？
五、板书设计
用水测量时间
测量流完50毫升水用去的时间汇总表
1。