虚实结合教案
虚实结合 教案
虚实结合教案教案标题：虚实结合教案目标：1. 帮助学生理解和应用虚实结合的概念；2. 培养学生的观察、思考和判断能力；3. 提高学生的实践操作技能。
教学重点：1. 理解虚实结合的定义和意义；2. 学会运用虚实结合的方法进行实践操作；3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学难点：1. 如何引导学生理解虚实结合的概念；2. 如何培养学生的实践操作技能；3. 如何激发学生的创新思维和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：PPT、实物材料、实验器材等；2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或实物，引导学生思考虚实结合的概念。
2. 引导学生回顾之前学习的相关知识，如实物与图像的关系等。
Step 2: 理解与探究（15分钟）1. 教师通过PPT或板书，简要介绍虚实结合的定义和意义。
2. 学生分组进行小组讨论，探究虚实结合在日常生活中的应用场景，并列举几个例子。
Step 3: 实践操作（20分钟）1. 教师组织学生进行实践操作，如使用实验器材进行实验、制作模型等。
2. 学生根据实践操作的结果，总结虚实结合的作用和优势，并进行展示。
Step 4: 总结与评价（10分钟）1. 学生进行个人或小组总结，回答以下问题：你在实践操作中遇到了哪些问题？虚实结合对解决问题有何帮助？2. 教师对学生的表现进行评价，给予肯定和建议。
Step 5: 拓展练习（10分钟）1. 学生进行拓展练习，如设计一个虚实结合的实践项目、撰写实践报告等。
2. 教师对学生的拓展练习进行评价，并提供指导和建议。
Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行小结，强调虚实结合的重要性和应用价值。
2. 学生进行自我评价，回答以下问题：你对虚实结合有了更深的理解吗？你在实践操作中有何收获？教学延伸：1. 学生可在日常生活中继续观察和应用虚实结合的方法；2. 学生可进行更复杂的实践操作，如进行科学实验、设计创意作品等。
初中虚实结合教案模板
初中虚实结合教案模板一、教学目标1. 让学生理解虚实结合的写作手法，并能运用到自己的写作中。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高写作水平。
二、教学内容1. 虚实结合的定义和作用2. 虚实结合的写作技巧3. 实例分析与练习三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引出虚实结合的写作手法，激发学生的兴趣。
2. 讲解虚实结合（15分钟）教师详细讲解虚实结合的定义、作用和写作技巧。
虚实结合是指在写作中，将真实的事物与虚构的事物相结合，以达到丰富表现效果的写作手法。
虚实结合的作用是使文章更具想象力、生动性和感染力。
虚实结合的写作技巧包括：（1）巧妙设置悬念，使读者产生好奇心。
（2）合理运用想象和联想，丰富文章内容。
（3）虚实相间，主次分明，使文章结构清晰。
3. 实例分析（20分钟）教师展示几篇虚实结合的优秀作文，引导学生分析其写作手法和技巧。
学生分组讨论，总结虚实结合的写作要点。
4. 学生练习（25分钟）教师给出一个主题，要求学生运用虚实结合的写作手法进行练习。
学生现场写作，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，互相评价，教师总结点评。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高虚实结合写作教学的效果。
五、课后作业1. 复习本节课所学的虚实结合写作技巧。
2. 结合自己的生活经历，写一篇虚实结合的作文。
3. 收集虚实结合的优秀作文，进行阅读和分析。
通过以上教学设计，教师可以有效地引导学生掌握虚实结合的写作手法，提高学生的写作水平。
同时，教师应不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思考力和创造力。
初中虚实结合教案模板设计
初中虚实结合教案模板设计一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解关爱他人的重要性，学会关爱他人的方法和技巧。
2. 过程与方法：通过实例分析、小组讨论、角色扮演等方法，培养学生的关爱意识。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立关爱他人、乐于助人的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学内容：1. 理论部分：关爱他人的意义、关爱他人的方法与技巧。
2. 实践部分：关爱他人的实际案例分析、小组讨论、角色扮演等活动。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过讲述一个关爱他人的感人故事，引发学生对关爱他人的关注。
（2）学生分享自己身边的关爱他人的事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：（1）教师引导学生思考关爱他人的意义，让学生明白关爱他人的重要性。
（2）教师讲解关爱他人的方法与技巧，让学生学会如何关爱他人。
3. 实例分析：（1）教师展示一些关爱他人的实际案例，让学生进行分析。
（2）学生分组讨论，总结出案例中的关爱方法和精神。
4. 小组讨论：（1）教师提出有关关爱他人的问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生通过讨论，得出关爱他人的结论和建议。
5. 角色扮演：（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟关爱他人的场景。
（2）学生通过角色扮演，提高关爱他人的实践能力。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己的学习收获，反思自己在关爱他人方面的不足。
7. 课后作业：（1）教师布置一道关于关爱他人的实践作业，让学生课后践行。
（2）学生完成作业，将关爱他人融入日常生活。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、角色扮演等情况，评价学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生对关爱他人的理解和实践能力。
3. 学生关爱他人的实际行为：关注学生在日常生活中的关爱行为，评价学生将所学知识运用到实际中的能力。
通过以上虚实结合的教学设计，教师可以有效地引导学生学习关爱他人的知识和技巧，培养学生关爱他人的意识和行动，使学生在日常生活中更好地践行关爱他人，形成良好的道德品质。
高中语文《古代诗歌鉴赏—虚实结合》教案
② 本诗运用了虚实相生的艺术手法，简要分析。
③ 请指出这首诗的主要表现手法及表达效果。
2.答题步骤：
①亮出虚实结合手法；
②分析虚写、实写内容，简要描述；
（诗中实写…或…是实写）
（诗中虚写…或…是虚写）
③点出此手法的艺术效果及所表现
的诗人的情感。
3.鉴赏示例
下面这首诗主要使用了何种手法？请简要分析。
问：作者是怎样写“思家”的？请赏析其精妙之处。
【答题要点】
明手法：诗歌用了虚实结合的手法。
阐运用：诗的前两句写冬至之日，诗人一个人在客店里，抱膝坐在灯前，只有影子与他相伴是实写，表现其孤寂、思家之情。
而三四两句 “家中夜坐”“说着远行人”等是虚写，想象家里的人或许像我这样深夜坐着，在谈论着我这个“远行人”，表现家中人也在想我。
析效果：虚实结合，相辅相成，突出表现了诗人孤寂之感，思家之情。
五、小结
通过对虚实结合手法的概念、具体表现、作用以及如何应用到题目当中，使得学生进一步掌握的虚实结合这一手法，提高了答题效率。
内容的设计
第一步：明辨“虚”、“”、“虚实结合”的概念
第二步：讲解“虚实结合”的具体表现
第三步：明确“虚实结合”的作用
教学流程
一、明辨概念
1.“实”是客观世界中存在的实像、实事、实境。
2.“虚”是看不见摸不着的虚象。
3.“虚实结合”：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬交织，一起表达同一样的情感。是古诗词中重要的艺术手法之一。
二、具体表现
1.当前为实，过去为虚。
2.当前为实，将来为虚。
3.己方为实，对方为虚。
4.客观为实，主观（梦境、仙境、愿望等）为虚。
中国艺术表现里的虚和实教案
中国艺术表现里的虚和实教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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虚实结合写作教案5篇范文
虚实结合写作教案5篇范文第一篇：虚实结合写作教案我会虚实结合——增添景物的情趣一、看图片，发表感想1、描绘图片，区分哪些是真哪些是假2、这样有什么特别之处总结：全实太呆板，全虚太轻浮。
写作也是如此。
二、捡一片树叶，发表感想1、你看到这片树叶想到了什么2、那你觉得这片树叶是虚的还是实的，你自己刚刚联想出来的东西是虚的还是实的总结：课本34页，第4小题“老天却好像怒没发完，天气依然是那么热”该句是实写吗？为什么？三、欣赏美文《秋叶的思念》1、朗读2、作者是怎样进行虚实描写的？用了哪些写作的手法？四、扩写“月亮是变化多端的”，虚实结合的手法五、课堂写作（40分钟）第二篇：虚实结合教案虚实相生摇曳生情《古代诗歌表达技巧之虚实结合》教学设计一、教学目标1.知识与能力：了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
2.过程与方法：在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
二、重难点分析学习重点：结合具体作品，学习鉴赏虚实结合这种表达技巧。
学习难点：掌握鉴赏方法，梳理结题思路，形成规范答案。
三、教学方法通过展示作品-----提出问题-----探讨交流------思考归纳的方法，来突破重点难点。
1.在教学中注重学生的表达交流情况，口头表达和书面表达的流畅度及准确度，判断学生对知识的掌握程度及解题思维的形成情况，并及时跟进练习，以达到最好的教学效果。
2.通过课堂提问、探讨交流、表达评判等方式，提高学生学习的积极性、主动性，使学生形成答题思路，能流畅表述，达到最好的学习效果。
四、教学过程（一）导入新课宋徽宗赵佶是个昏君，但喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。
这位杰出书画家开设画学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。
当时画院的考试标准是：笔意俱全。
有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。
最终入选的画作，你们觉得哪幅符合“笔意俱全”的标准呢？为什么？在中国画的传统技法中，高妙之一就在于善于留白，虚实结合。
2023届高三鉴赏古诗描写方法之虚实结合 一等奖创新教案
2023届高三鉴赏古诗描写方法之虚实结合一等奖创新教案鉴赏古诗描写方法之虚实结合教学设计教学目标理解虚实结合的含义，能准确分清诗歌中的“虚”与“实”。
理解虚实结合中“虚”与“实”的关系，并分析虚实结合的表达效果。
了解虚实结合类题目的命题方式和答题技巧。
教学重难点教学重点分析虚实结合的表达效果；了解虚实结合类题目的命题方式和答题技巧。
教学难点理解诗歌中“虚”与“实”的关系，分析虚实结合的表达效果。
教学过程（一）导入相传古时有一位皇帝曾以“深山藏古寺”为题，招集天下画匠作画。
最后选了第二幅画。
你觉得为什么呢？明确：第二幅画的作者在构思这幅画时运用了丰富的联想，使人从“和尚”自然联想到“寺庙”，从“老和尚”再进一步联想到这座寺庙年代已经很久远了。
这就是中国传统绘画中的留白和虚实结合技巧，让人回味无穷。
诗画同理，中国古典诗歌也擅长使用虚实结合的方法，那么我们这节课一起来探讨中国古典诗歌中的虚实结合技法。
探虚实，明概念师：什么是虚，什么是实，我们不妨通过以前学过的诗歌来进行归纳总结。
请大家看到导学案上，判断下列诗歌中哪些部分是虚写，哪些地方是实写，并给古诗中的“虚”写和“实”写下一个定义。
1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了；（虚——追溯历史）2.霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下；（虚——梦幻想象）3.他年我若为青帝，报与桃花一处开；（虚——畅想未来）4.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人；（虚——遥想对方）5.夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆；（虚——梦中场景）5.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；（实——眼前之景）6.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟；（实——眼前之景）虚写：诗人通过主观想象描绘的人、景、物和事。
实写：诗人眼前所见、真实存在的人、景、物和事。
虚实结合：就是一种把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来的表达技巧。
当堂训练，完成以下练习，判断下列诗句的虚实：1.遥怜小儿女,未解忆长安。
场景的虚实结合教案
场景的虚实结合教案教案标题：场景的虚实结合教案教学目标：1. 学生能够理解并解释场景的虚实结合概念。
2. 学生能够运用场景的虚实结合概念进行实际问题的解决。
3. 学生能够分析和评估场景的虚实结合对于实际应用的影响。
教学重点：1. 场景的虚实结合概念的理解与解释。
2. 运用场景的虚实结合概念进行问题解决。
3. 分析和评估场景的虚实结合对实际应用的影响。
教学准备：1. 教师准备一份详细的场景的虚实结合概念解释和示例。
2. 准备多个与学生生活相关的场景案例，如购物、旅行、体育比赛等。
3. 准备白板、彩色粉笔或幻灯片等教学工具。
教学过程：引入：1. 利用一个与学生生活相关的场景，如购物，引发学生对于场景的虚实结合的思考。
2. 提问学生：你们认为购物这个场景中，有哪些是虚拟的？哪些是实际存在的？探究：1. 教师给出场景的虚实结合的概念解释，并提供示例。
2. 教师与学生一起分析购物场景中的虚实结合，例如虚拟购物车、实际商品等。
3. 学生小组合作，选择一个场景案例进行分析，找出其中的虚实结合点，并记录下来。
展示与讨论：1. 学生小组轮流展示他们选择的场景案例，并解释其中的虚实结合点。
2. 教师带领全班讨论，探究不同场景中的虚实结合对于实际应用的影响。
3. 学生根据讨论结果，总结出场景的虚实结合对于实际应用的优缺点。
拓展与应用：1. 学生个人或小组选择一个实际问题，运用场景的虚实结合概念进行解决。
2. 学生展示他们的解决方案，并讨论其有效性和可行性。
3. 教师对学生的解决方案进行评估和指导，帮助他们进一步完善和改进。
总结：1. 教师与学生一起总结场景的虚实结合概念和应用。
2. 学生回答教师提出的总结问题，检查他们对于概念的理解程度。
3. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提供必要的反馈和建议。
教学延伸：1. 学生可以选择其他场景进行虚实结合分析和解决问题。
2. 学生可以运用场景的虚实结合概念进行创新设计或实践活动。
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虚实相生摇曳生情
《古代诗歌表达技巧之虚实结合》教学设计
一、教学目标
1.知识与能力：了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。
2.过程与方法：在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。
二、重难点分析
学习重点：结合具体作品，学习鉴赏虚实结合这种表达技巧。
学习难点：掌握鉴赏方法，梳理结题思路，形成规范答案。
三、教学方法
通过展示作品-----提出问题-----探讨交流------思考归纳的方法，来突破重点难点。
1.在教学中注重学生的表达交流情况，口头表达和书面表达的流畅度及准确度，判断学生对知识的掌握程度及解题思维的形成情况，并及时跟进练习，以达到最好的教学效果。
2.通过课堂提问、探讨交流、表达评判等方式，提高学生学习的积极性、主动性，使学生形成答题思路，能流畅表述，达到最好的学习效果。
四、教学过程
（一）导入新课
宋徽宗赵佶是个昏君，但喜爱书画，创建并主管了世界上最早的皇家画院。
这位杰出书画家开设画学，亲自授课，建立考试制度，亲自出题批卷，培养绘画人才，开创了一代画风。
当时画院的考试标准是：笔意俱全。
有一次考试，他出的题目便是“深山藏古寺”。
最终入选的画作，你们觉得哪幅符合“笔意俱全”的标准呢？为什么？
在中国画的传统技法中，高妙之一就在于善于留白，虚实结合。
“实”是指图画中笔画细致丰富的地方，“虚”是指图画中笔画稀疏、空白或未曾画出的部分，可以给人以想象的空间，让人回味无穷。
诗画同理，中国古典诗歌更是能成功地运用“虚实结合”的技巧。
所以我们这节课学习的内容就是总结诗歌中虚实手法的运用，品鉴运用的效果。
（二）温故知新
温故：
先让我们来回顾以前学过的诗句，诗句中实写与虚写的内容分别是什么？指出这些诗句属于实写还是虚写，概括虚实的内容。
1、霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。
虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。
2、今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。
3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发
4、遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
5、执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
6、飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
古代诗歌历来追求"虚"与"实"的完美结合。
虚实结合是古代诗歌中重要的艺术表现手法之一。
通过温习，说说你们对诗歌中虚实的认识。
知新：
思考归纳，知识小结：
什么是“实”和“虚”
诗歌中的“实”是眼前所见；
诗词里的"虚"是指主观想象。
（三）链接课本，探讨答题模式
•1、从虚实结合的角度分析下面诗歌的景物描写：
•雨霖霖
•寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
•多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。
今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！
•答案示范：
•本词采用了虚实结合的手法
•“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”描写了离别时凄清的环境和两人难舍难分的情景，写的是现实之景，是实写。
•“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
”“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”是想象中的别后所见景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之
景，是虚写。
•本诗虚实结合，渲染烘托一种凄凉的气氛，强化了词人与恋人离别时的伤感，孤独，无奈的感情。
•扬州慢
•淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。
过春风十里，尽荠麦青青。
自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
渐黄昏、清角吹寒，都在空城。
•杜郎俊赏，算而今、重到须惊。
纵豆蔻词工，青楼好，难赋深情。
二十四桥仍在，波心荡冷月无声。
念桥边红药，年年知为谁生？
•答案：
•本诗用了虚实结合的手法，虚景是指“春风十里”，写往日扬州城十里长街的繁荣景象；实景是“尽荠麦青青”，写词人今日所见的凄凉情形。
由这一虚一实两幅对比鲜明的图景，寄寓着词人昔盛今衰的感慨。
•
•2、讨论总结解题模式
•答题步骤：
•①点手法：点明是什么技巧。
•②叙运用：结合诗句概括实景、虚景。
•③析效果：点明关系，说清效果
•虚实之间的关系：
•虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。
•虚景和实景的关系，有时则是相辅相成形成渲染烘托，从而突出中心的。
•
（四）点击高考，提升解题能力
1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
（江苏卷）
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
请从虚实关系的角度赏析这首诗。
参考答案：
第一步：点手法
诗歌用了虚实结合的手法。
第二步：叙运用
•这首诗前两句实写江楼醉别，橘柚飘香，江风骤雨，后两句虚写，由眼前情景转为设想对方抵达遥远的潇湘,愁听凄清的猿啼的孤寂与愁苦的情景.
第三步：析效果
渲染烘托出与友人分别时的惆怅悲凉的氛围，表达了对友人不舍和牵挂之情。
2、（广东卷）阅读下面的宋词，然后回答问题。
《望江东》黄庭坚
江水西头隔烟树，望不见、江东路。
思量只有梦来去。
更不怕、江阑①住。
灯前写了书无数，算没个、人传与。
直饶寻得雁分付②，又还是、秋将暮。
【注】①阑：阻隔；阻拦。
②直饶：纵使。
分付：交付。
请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。
参考答案：
上片
第一步：点手法
上片采用了虚实相生的手法
第二步：叙运用
词人触景生情，实写江边目光阻隔感受，虚写梦中回到江东。
第三步：析效果
虚实结合，形成对比，用梦中的相见反衬现实中的孤独。
下片
第一步：明手法
下片采用了虚实结合的手法
第二步：阐运用
词人实写灯下写书信，虚写希望大雁捎带思念，却是节令已过。
第三步：析作用
虚实结合，用想像中的暮秋雁断烘托了作者浓重的牵挂不舍愁绪及深深的无奈之情。
（五）课堂小结
“文章非实不足以阐发义理，非虚不足以摇曳神情，故虚实常宜相济也。
”
——清代唐彪在《读书作文谱》
金圣叹在《水浒》批语中所说：“文到入妙处，纯是虚中有实，实中有虚。
”。