《被子植物的生殖》参考学案
《被子植物的有性生殖》教案
《被子植物的有性生殖》教案赵家镇中宣安峰一、教材分析本节是《科学》第二册第三章《代代相传的生命》的最后一节。
这一节主要介绍植物生殖方式的多样性——植物的有性生殖和无性生殖，第一课时首先介绍被子植物有性生殖。
教材引入了许多图片和讨论研究，意在进一步引导学生细微的观察和探究，因为有些现象在现实生活中是很难观察到甚至是无法观察到的，比如雄蕊伸长，受精过程等，因此我利用短片将这些现象直观立体地展现出来，帮助学生理解，因此被子植物受精过程和子房的发育是本课的难点也是重点，我主要采图文结合的方法，让学生有个感性的认识，并利用“说出花生结构”这一活动，趣味性地突破难点。
本节中被子植物的有性生殖与动物的有性生殖是有着密切联系的，都是精子和卵子结合的过程，都有自己的生命周期，因此要经常与动物的生殖比较，这样不但有利于学生区别和联系，也有利于建构知识网络。
另外，在教学中，围绕“情景”设计了较多的“讨论”，是为了达到三个目的：一是让学生主动地参与到学习中来，让学生有一个表现自我的机会；二是学生为了表现自己，会在课前做好一定的预习工作，以期获得补充、修正其它同学的机会；三是锻炼学生的交流、沟通能力。
再者，本节还密切联系现代生活、生产和科学技术的实际，有着浓郁的生活气息和时代气息，如粮食问题和杂交水稻之父，因此要落实好情感态度和价值观目标。
二、教学目标1．科学探究目标：（1）发展观察现象、提出问题和解决问题的能力；（2）发展科学解释和评价的能力，对现实生活中被子植物有性生殖的现象能做出合理的解释。
2.知识与技能目标（1）知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。
（2）进一步了解果实和种子的形成过程。
（3）了解人工授粉及其意义。
3．科学态度、情感和价值观目标：（1）通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点，并进行生物科学价值观的教育，体会果实的来之不易，珍爱一草一木。
八年级生物下册 6.1.1 被子植物的生殖(一)有性生殖教案 (新版)冀教版
八年级生物下册 6.1.1 被子植物的生殖（一）有性生殖教案（新版）冀教版教学目标：1.了解被子植物的生殖方式；2.掌握有性生殖的基本过程；3.理解有性生殖的优点。
教学重点：1.被子植物的生殖方式；2.有性生殖的基本过程。
教学难点：1.有性生殖的优点。
教学过程：Step 1 导入新知识教师出示一幅被子植物的图片，引导学生观察并发表意见：教师：同学们，这是一幅被子植物的图片，请大家观察一下它的特点，这是怎样一种植物？学生：它是一个多细胞植物。
教师：对！被子植物是多细胞植物，那么它有哪些特点呢？学生：它们有茎、叶、花和果实。
教师：对！被子植物都有茎、叶、花和果实。
那么我们今天要学习的是被子植物的生殖方式，请听我讲解。
Step 2 学习新知识1.教师呈现教学重点“被子植物的生殖方式”。
2.教师介绍被子植物的生殖方式，引导学生思考和讨论优点。
教师：被子植物的生殖方式主要有两种，有性生殖和无性生殖。
有性生殖是指植物通过花粉和卵子结合产生新的个体，这个过程中，不同的个体之间进行交配或授粉，它的优点是…Step 3 操作与实践教师出示一个被子植物的花朵，引导学生观察并描述其结构。
教师：同学们，请看这个花朵，它是由哪些部分组成的？你们能描述一下吗？学生：花冠、花萼、雄蕊、花柱、子房。
教师：非常好！这个花朵的结构也是被子植物的特点之一。
下面，我们来学习一下有性生殖的基本过程。
Step 4 总结归纳教师带领学生总结、归纳本节课所学内容。
Step 5 拓展延伸教师出示一些被子植物的图片，让学生分析它们的生殖方式并进行讨论。
Step 6 作业布置教师布置作业：选择一种被子植物，设计一个生殖繁衍的实验，并写出实验步骤和预计结果。
Step 7 温故知新复习上节课的内容，培养学生对被子植物的结构和特点的认识。
教学反思：本课通过引导学生观察被子植物的特点和结构，引入被子植物的生殖方式的学习。
通过讨论和分析，增强了学生对有性生殖的认识。
学案6：植物生殖方式的多样性
第六节 植物生殖方式的多样性（总3课时)被子植物的有性生殖(第1课时)【学习目标】1、了解被子植物的有性生殖。
2、了解传粉及传粉方式和途径。
【学习重点难点】重点：1、植物的有性生殖。
2、传粉的概念。
3、传粉的方式和途径。
难点：传粉的方式和途径。
【课前准备】1、在选择种子时，应尽量选择粒大饱满的种子，原因是什么？2、在收割稻谷时，如果碰到连续阴雨天气，不能将稻谷及时晒干，会发生什么现象？是什么原因造成的？根据种子萌发的条件，请你提出贮藏种子时防止种子萌发的措施。
3、果实和种子分别是由什么发育而来的? 【新知探学】 一、自主学习阅读课本99-100页，回答：（1）什么是传粉过程？被子植物开花时，会为传粉做哪些容易看见或不容易看见的准备？（2）传粉的方式有哪些？哪种传粉方式是最常见的？ 大王花牡丹 罂粟 自花传粉—豌豆花异花传粉—棉花（3）异花传粉有哪些途径？二、例题导学1、花中能招引昆虫来完成传粉的结构是（ ）A 、只有花冠B 、花蕊C 、只有蜜腺D 、花冠和蜜腺解析：靠昆虫来完成传粉的花应该是虫媒花，在虫媒花中能吸引昆虫的有花的香味、蜜、鲜艳的花冠等。
这是通过长期的自然选择而形成的一种适应现象。
答案：D 。
2、在浙江、江苏一带，一些经济作物如油菜、柑橘等，在开花季节，常因恰逢连续降雨而引起结实率下降造成减产。
造成结实率下降的主要原因是（ ）A 、植物无法在雨中开花B 、植物因遇水淹而造成结实率下降C 、雨水影响植物在受精之后的发育D 、长期阴雨使传粉过程受到不利影响解析：结实率低说明产生的受精卵少。
而受精卵少的原因是精子与卵子结合的概率降低，许多卵细胞没有受精。
这表明许多雌蕊的柱头上没有花粉落上去。
由此可以推断连续阴雨对植物的传粉过程造成不利影响。
植物的开花，与温度、光照关系密切，与下雨的关系不大；而遭水淹可能使植株死亡、颗粒无收。
受精后的发育与植物结实率关系不大。
答案：D 。
三、课外阅读1、世界上最大的花——大王花在苏门答腊的热带森林里，生长着一种奇特的植物，它的名字叫大花草。
分析被子植物的有性生殖过程——七年级科学教案
分析被子植物的有性生殖过程——七年级科学教案。
一、花的结构与功能被子植物的有性生殖过程主要发生在花中。
花是由许多生殖器官和辅助器官组成的。
其中，生殖器官包括雄蕊和雌蕊。
雄蕊由花丝和花药组成，花丝是连接花药和花萼的长细线，花药则是产生花粉的结构。
雌蕊则由柱头和子房组成，柱头是与花药接触并接收花粉粒的结构，子房则是受精后发育成果实的结构。
除生殖器官之外，辅助器官包括花萼和花瓣。
花萼是由苞片组成的结构，其本身并不具备生殖功能，但能够保护和辅助花的生殖器官；花瓣具有吸引传粉者的作用。
二、授粉授粉是被子植物有性生殖过程的第一步。
授粉过程中，花药产生的花粉会落在柱头上。
此时，花粉与柱头之间的相互作用往往是种属特异性的。
插花实验表明，花粉和柱头之间存在某种“配对原则”，即同属植物之间的花粉能够在同属植物的某些柱头上生长授粉，而在其他植物的柱头上则生长受阻。
这种特异性配对是通过花粉与柱头之间的识别分子实现的。
三、受精当花粉成功授粉柱头后，花粉管就会从花粉颈延伸到子房内。
在这个过程中，花粉管继续生长，直至到达花卵细胞。
在此过程中，花粉管细胞会释放出一些物质，使得花卵细胞发生受精作用。
受精作用包括雄核与卵细胞结合和体细胞核与中央细胞结合。
雄核与卵细胞结合形成的受精卵又称为合子，它们将遗传信息的一半来自父本花粉，一半来自母本卵细胞。
而体细胞核与中央细胞结合则形成三倍体的胚珠核，其中遗传信息来自母本植物。
四、胚珠发育和成果成功受精后，胚珠开始发育成果实。
在胚珠内，合子发育成为胚珠，中央细胞则发育成为胚乳。
胚珠发育包括胚珠壳和胚发组织的形成。
而胚乳部分则是受精卵发育成熟后依靠体细胞核的三倍体染色体组成的。
成熟的果实是由某些模块化结构所构成的。
果实的形态多样，如可以是坚果、蒴果、肉果及豆荚等。
果实不仅提供种子保护，同时也有助于种子散布和传播，是植物繁殖的关键。
五、结论从花的结构和功能、授粉、受精和胚珠发育和成果四个方面，我们可以深刻认识到被子植物有性生殖过程的精细复杂性。
6.1.1被子植物的生殖教学设计八年级生物下册(冀少版)
4.布置课后作业，要求学生观察身边的被子植物，记录其生殖特点，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
1.观察作业：请同学们在课后观察身边的被子植物，选择一种感兴趣的花朵，仔细观察其生殖器官结构，并记录传粉与受精过程。结合所学知识，分析该被子植物的生殖特点，完成一份观察报告。
（4）课堂小结：教师引导学生总结被子植物的生殖过程，巩固所学知识。
（5）拓展延伸：探讨被子植物生殖过程中的变异、杂交等现象，激发学生深入学习兴趣。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，评价他们的观察、实验、讨论等能力。
（2）总结性评价：通过课堂问答、实验报告、思维导图等方式，评价学生对被子植物生殖知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师对个别学生进行辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
3.教师收集学生练习题，进行批改和讲评，针对共性问题进行讲解，巩固所学内容。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结被子植物的生殖过程、传粉与受精方式、果实与种子形成等知识点。
2.学生绘制思维导图，将所学知识进行整合，形成系统化的认识。
3.学生分组讨论，探讨被子植物的生殖方式及其在生物多样性中的作用。
三、实践
1.学生进行被子植物传粉与受精的实验，观察并记录实验结果。
2.学生收集被子植物在生活中的应用实例，进行课堂分享。
四、总结
1.教师引导学生总结被子植物的生殖过程，巩固所学知识。
2.学生通过绘制思维导图，梳理被子植物的生殖知识点。
4.家庭实践：与家人一起，在家附近的公园、花园等地，寻找被子植物，向他们介绍被子植物的生殖过程和特点。通过实际观察，让家人更好地了解生物学知识，增进亲子关系。
冀少版八下生物 6.1.1被子植物的生殖 教案设计
《第一节被子植物有性生殖》教案教学目标知识目标1、能够描述花的基本结构。
2、描述被子植物的受精过程。
3、能够说明花与果实的关系。
4、描述植物的有性生殖。
能力目标1、能够理解有性生殖的本质。
2、理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
情感目标1、通过学习不同类型的花的结构、传粉方式，树立生物体结构与功能相适应的观点。
2、通过学习被子植物的受精过程以及果实和种子的形成，使学生体会果实的来之不易，并认识到事物是发展变化的。
教学重点1、认识雄蕊、雌蕊的结构。
2、受精的过程。
3、果实与种子的形成。
教学难点1、子房的结构。
2、受精过程。
3、果实和种子的形成。
教学过程一、创设情境，导入新课播放春天花园中花开的优美景色，每到春天各式各样的花为我们的生活带来了美意，使大地又恢复了生机，大家知道植物为什么开花吗？是单纯的想美化环境吗植物开花的真正目的是什么呢?这节课我们就一起来认识一下被子植物的有性生殖。
（板书：被子植物的有性生殖）（从学生身边的生活现象引入，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然，流畅）二、讲授新课（一）认识花的结构每组发月季花两朵，让学生观察3min教师：在这朵月季花中你观察到了哪些结构？哪个组给大家说一下呢？学生：花瓣、雄蕊、雌蕊。
教师：说得很好。
大部分的花都有相似的结构，有些结构我们能叫出名字，但是有些结构我们不知道具体的名字，接下来我们一起来以桃花为例介绍一下花的各部分的结构。
教师：一朵花中最重要的是哪个结构。
学生：雄蕊、雌蕊教师：为什么呢?学生：雄蕊、雌蕊与植物的生殖有关系。
教师：非常好，雄蕊是产生精子的结构，雌蕊是产生卵细胞的结构。
那精子与卵细胞如何结合呢？（介绍雄蕊、雌蕊的结构）教师：大部分的花都如桃花既有雄蕊又有雌蕊叫双性化，但是还有一部分的花只有雄蕊或是只有雌蕊叫单性花，如黄瓜、玉米等。
（二）传粉受精自花传粉、异花传粉被子植物特有的双受精，一个精子与卵细胞结合，另外一个精子与两个中央细胞结合。
冀少版八年级下册生物6.1.1被子植物的生殖教案设计
2、无性生殖的特点：速度快；保持植株原有性状（理解）
3、常见方法：扦插
压条
嫁接
组织培养
结合课件展示理解这些方法，能够应用实践中。
（五）课堂小结
板书设计
1、有性生殖与无性生殖的区别
2、有性生殖：开花
传粉
受精
结实
3、无性生殖常见方法：扦插
压条
嫁接
组织培养
结实：受精后，子房逐渐发育成果实，而花的其他结构先后枯萎。子房的各部分发育成果实中相应的结构。具体如下：同学观察桃子剖面及被子植物子房剖面图，研讨子房各部分如何发育成果实的，老师抽测学生掌握情况。
子房壁果皮
珠被种皮
卵细胞细胞+精子受精极核胚乳
（四）目标三掌握被子植物无性生殖常见的方法
二、教学目标
知识目标
（1）、了解有性生殖与无性生殖的区别
（2）、掌握被子植物有性生殖开花、传粉、受精、结实的四个过程。
（3）、掌握被子植物无性生殖常见的方法。
能力目标
通过观察、总结、归纳、检测等活动，训练学生观察、逻辑推理等能力。
三、教学策略与方法
为了实现教学目标，我采用以学生为主体和多媒体辅助教学的策略。边观察边总结边检测来巩固知识点。
传粉:观察课件传粉方式，分析生活中的植物传粉情况。
受精：仔细阅读教材5页第二段6页第一段，结合板书双受精示意图，学生展示双受精过程，花粉落到柱头后，会萌发成花粉管，花粉管沿着花柱向子房生长，花粉管内有精子。子房内胚珠中有卵细胞，当花粉管到达胚珠时，花粉管里的一个精子会与卵细胞结合，形成受精卵，另一个精子与中央细胞结合形成受精极核。
被子植物的生殖
一、教材分析
本节复习的是冀教版初中八年级下第一章第一节的内容，包括有性生殖和无性生殖两部分内容。课程标准对本节内容要求是学生要了解花的结构，并能描述果实、种子的形成过程，从微观的角度回答了花怎样变成果实并产生种子的问题；了解扦插、压条、嫁接和组织培养的过程和方法，该内容对学生完整清晰的认识植物的生命周期具有重要意义。
八年级生物下册《被子植物的生殖》教案、教学设计
3.学生的合作学习和问题解决能力。本章节涉及较多的讨论和小组活动，教师需关注学生在团队合作中的表现，引导他们学会倾听、尊重他人意见，培养良好的沟通能力和问题解决能力。
3.被子植物的分类。这部分内容要求学生运用所学知识对植物进行归类，对学生的观察能力和思维能力有一定的要求。
-教学设想：组织课堂讨论和小组活动，让学生通过观察、比较和讨论，掌握被子植物的分类特征，培养他们的观察力和思维能力。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究。在教学过程中，教师应设计一系列具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导他们主动探索被子植物的生殖奥秘。
-教学设想：通过实物展示、图文并茂的课件以及动画演示，直观地展示生殖器官的结构和功能，帮助学生建立直观印象，加深理解。
2.被子植物的生殖过程。这部分内容涉及传粉、受精、果实和种子的形成等，过程较为复杂，学生难以全面掌握。
-教学设想：设计一系列实验活动，如观察花粉的显微镜结构、模拟传粉过程等，让学生在实践中理解生殖过程，提高学习效果。
4.学生对生物科学的兴趣和情感态度。在本章节教学中，教师应关注学生的兴趣激发和情感引导，通过生动有趣的实例和实践活动，培养学生对生物科学的热爱，提高他们对自然环境的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.被子植物生殖器官的结构与功能。这部分内容是本章节的核心，涉及专业术语较多，学生容易混淆。如何让学生清晰地理解并掌握各个生殖器官的作用，是教学的重点和难点。
八年级学生经过前一阶段的生物学习，已具备一定的生物学基础，对生物的生长、发育和繁殖有初步的了解。然而，在被子植物的生殖方面，学生的认识尚不够深入，对被子植物的生殖器官、生殖过程及分类特点掌握程度有限。因此，在本章节的教学中，教师需关注以下几点：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节被子植物的生殖
1、通过回忆花的结构，掌握有性生殖的概念。
2、通过课本观察与思考，掌握无性生殖的概念。
3、举例说明无性生殖在生产实践中的应用。
你还记得花的结构及植物受精的过程吗？通过观看屏幕，思考下列问题：
1、一朵花最重要的结构是什么？
2、受精卵是由哪两种细胞结合而来的？这两种细胞分别是由花的什么结构产生的？
组长带领小组成员根据刚才对知识的回顾，填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念：________________________________。
自学观察与思考，回答下列问题：
1、我们发现椒草靠_____来繁殖后代，马铃薯靠_______来繁殖后代；
2、与有性生殖比较，你知道这些植物的生殖方式有什么共性吗？
3、总结无性生殖的概念__________________________________________。
组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论，统一组内答案，准备展示。
1、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？
2、讨论总结无性生殖的特点有什么？
小结：1、生物的生殖方式多种多样。
既有通过受精卵发育成新个体的有性生殖方式，又有不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。
如植物可以通过种子繁殖后代，而且经常用根、茎、叶这三种营养器官直接产生新个体。
2、有性生殖通过果实和种子，往往可以耐受不良环境条件，也容易通过各种媒介传播到其他地方，扩大了植物的分布范围。
3、无性生殖产生新个体的速度快(有性生殖所需时间一般较长)，有利于在
环境适宜条件下短时间繁殖出大量新个体，而且后代性状较为一致，能很好的保持亲代的优良性状。
4、多种生殖方式的形成，体现了植物对不同环境的适应，
自学课本，填空（5分钟后，组内交流答案）
1、常见的无性生殖方式有________和________。
例如，甘薯、葡萄、菊花等的栽培，常用_______的办法；苹果、梨等果树利用______繁育优良品种。
2、嫁接分为枝接和芽接。
就是把一个植物的枝或芽（作为________）接到另外一个植物体（作为______）上，并应注意接穗与砧木的_________紧紧结合，以确保接穗成活。
3、选用紫背天葵进行扦插时，一般每段长20厘米左右，并保留两个节，上方的切口是______的，下方切口则是_______的，上一节去掉_________，下一节去掉_________，这样做主要是降低植物的_________作用，有利于扦插材料的成活。
组内交流：组长组织本组所有成员，进行讨论（每人都要发表意见），统一组内答案，准备展示。
1、如果扦插材料自身条件已经完全具备，但扦插后还有部分不能成活，请思考：植物的无性生殖还需要哪些环境条件？
小结：1、植物的无性生殖除了扦插和嫁接外，还经常采用压条、分根、组织培养等方式，如小麦可以萌蘖（分根繁殖），种植菊花和芦荟时，一棵植株会常常长成一丛，这也是由于它们有很强的萌蘖（分根）能力。
2、影响扦插成活率的因素有很多，都可以通过实验来探究。
如材料的选择：可以有枝条长、短的对比，枝条嫩、老的对比，剪口部位或形状的对比，腋芽的饱满与否或有无的对比，枝条极性逆顺的对比等，环境条件可对比的也有很多，如不同的温度，不同的光照强度或时间，不同湿度等。
但要特别注意，选择某一因素进行对照处理后，要保证其他条件都相同，否则将不能说明问题。
【盘点收获】通过本节课的学习，你收获了什么？
【牛刀小试】
1、对扦插材料处理方法不同，将影响到扦插的成活率。
在对紫背天葵的茎端进行处理时，茎段下方是切成水平切口？还是切成斜向切口？请你设计实验，探究哪种切口方式更容易成活。
（1）实验的变量是：_________。
你做出的假设是________________________。
（2）实验步骤：①、准备20支生长良好的紫背天葵枝条，将它们剪成保留2个节的茎段，按理想要求处理茎段叶片和茎段上方的切口。
②、将以上准备茎段分成均等的两份，分别标上A、B。
将A组茎段下方切成__________；将B组茎段下方切成________。
③、将两组茎段按要求插入土壤中，在_________环境条件下培育。
（3）预测结果：_______________________、______________________________。
2、小明做了如下实验来研究温度、光照对马铃薯生长发育的影响。
①、取4个同样大小的花盆，分别装满同样的沙土，并编号。
②、将一个刚发芽的马铃薯块切成同样大小的四块，每块马铃薯上都由一个芽眼。
将这四块马铃薯分别埋进1号-4号花盆沙土中5厘米深。
③、把四个花盆按下表的要求分别培养，并观察记录实验结果。
（1）马铃薯的这种生殖方式属于_________。
（2）1号和3号实验变量_________，探究的问题是__________________？
1号和2号实验变量_________，探究的问题是__________________？
（3）本实验还有一定的缺陷，请提出一条合理建议：___________________。
3、竹鞭（竹的地下茎）有许多节，节上的芽形成竹笋，由竹笋长成新的竹子。
竹子的这种生殖方式叫做（）
A、分裂生殖
B、出芽生殖
C、分裂生殖
D、营养生殖。