小学英语“情趣教学”漫谈之我见论文
论文——小学英语教学情趣教育初探
论文——小学英语教学情趣教育初探作为一名小学英语教师，在教学的不断摸索与研究中，我发现小学英语教学不同于初高中英语教学。
知识点的灌输并不能起到积极的教学作用，而相反，我们更要注重的是小学生的思维特点及知识结构。
在小学期间，学生初步形成语言系统，且大部分以中文或中文拼音为主。
在这样的学生思维下教英语这个外国语种，就要更适合小学生的身心发展规律。
总结起来几点就是：1、激发学生对英语的兴趣，让他们觉得学有所用。
2、教学设计贴切学生生活。
3、课堂气氛尽量轻松活跃。
4、知识内容适合小学生的逻辑思维。
通过各种校内教研活动，各位老师在一起讨论、学习，一致认为我们应该在小学英语教学中实施情趣教育。
一、对情趣教育内涵的理解情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。
我们所理解的情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。
因此，情趣教育实质上是一种情感教育，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
有研究表明："小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
"这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养。
兴趣有直接和间接之分。
直接兴趣指对事物本身的兴趣，间接兴趣指对事物运行结果的兴趣。
我们对本校五年级部分学生作了了解调查。
在问及"喜欢不喜欢英语课"时，其中有大部分学生都表示"喜欢"。
小学英语情趣教学之我见
浅谈小学英语情趣教学
浅谈小学英语情趣教学随着中国对外开放的不断深化，英语作为全球通用语言的地位越来越重要，小学英语教育也逐渐成为教育界的热点话题。
而如何让小学生在学习英语的过程中保持兴趣，是每位教师都需要思考和解决的问题。
情趣教学，就成为了小学英语教学中一种常用的教学方法。
本文将围绕着浅谈小学英语情趣教学展开讨论。
让我们来了解一下情趣教学的概念。
情趣教学是指教师在教学过程中，通过创设趣味性、新奇性、丰富性、活动性和情感性的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生愉快地参与到教学活动中，获得知识，培养能力。
情趣教学的核心是激发学生的学习兴趣，使学生乐于学习，愿意主动去探求知识，这对小学英语教学尤为重要。
小学生天性活泼，好奇心强，教师在小学英语情趣教学中可以运用丰富的教学资源和创造愉快的教学氛围，来调动学生学习英语的积极性。
教师可以通过多媒体教学工具来呈现生动有趣的英语教学内容，让学生在愉快的氛围中愉快地学习英语知识。
运用教具、游戏等形式，进行趣味性教学，例如英语游戏、英语角、英语童话剧等，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松的氛围中享受学习英语的乐趣。
情趣教学也需要注重巧妙的情感激发。
教师可以通过讲述英语教学内容中的有趣故事，或者引导学生通过唱歌、跳舞等形式来表达英语学习的情感，让学生在快乐的氛围中更好地吸收英语知识。
通过英语歌曲来学习英语单词，通过英语游戏来学习英语语法，通过英语童话剧来学习英语阅读，都可以激发学生学习英语的兴趣，在轻松的氛围中提高英语学习的效果。
情趣教学还需要体现生活化、互动性和参与性。
教师可以通过与学生的互动，来开展生活化的英语教学内容，让学生在日常生活中更好地掌握英语知识。
可以通过带领学生去做英语角、英语实践活动等形式，让学生在真实的情景中使用英语，从而更好地提高英语应用能力。
学生在参与教学活动的过程中，也可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的综合素质。
情趣教学还需要注重个性化。
课题：小学英语“情趣教学”漫谈论文
课题：小学英语“情趣教学”漫谈教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？一、营造英语氛围，游戏提高学习兴趣学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
根据小学生好奇，好动的特点，在教学过程中，我们应充分发挥自己的想象力和创造力，根据教学内容的需要，设立出多种形式的交际性活动。
如学习“who`s？ is he/she /it ……？”时用听音猜人的游戏.学习“where is/are……？is it in/on/under/……”用藏物猜地点的游戏，学习“what`s this？it`s a…….”时用蒙眼摸物的游戏等。
游戏的趣味性可以极大地激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。
二、利用多媒体实行情景教学现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：this is a pen.又指着铅笔说：that is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。
小学英语情趣教学之我见
147895 基础教育论文小学英语情趣教学之我见一、对情趣教学内涵的理解情趣包含性情、感情、兴趣、志趣等内容。
儿童的情趣既有天性的童趣，又有后天习得性的社会情感和各种学习兴趣及理想、志趣。
我们所探索的情趣教学是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种积极情感；同时，又指教师对学生参与学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生有情趣的活动。
因此，情趣教学实质上是一种情感教学，它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发，是社会交往能力的早期培养。
小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。
这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
因此，我们在情趣教育的探索中，十分重视学生学习兴趣的激发和培养，从而使他们在跨文化交际中立于不败之地。
二、情趣教学的探索与实践（一）创设情境，培养兴趣心理学研究表明：从两三岁到十一二岁是儿童语言获得的关键期。
对于这些初学英语的孩子们来说，怎样才能走好学习英语的第一步呢？传统的英语教学往往从字母开始，学一个字母，要求听、说、读、写步步到位，学习单词也是认读一个，听写一个，这种成人式的教学方法，对天真、活泼、爱动的儿童来说，显然是在“拔苗助长”，它将会扼杀孩子们学习英语的兴趣和学习热情。
同时心理学家也提醒我们：童年的经验会影响人的一生。
因此，作为现代教育者的我，经常利用图片、实物、收录机、幻灯机等辅助工具，利用情景和创设情景进行教学。
这样，可以使学生直接地、具体地获得英语知识。
（二）通过游戏，激发兴趣根据儿童活泼好动的心理特点，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
小学英语情趣教学方法分析论文
小学英语情趣教学方法分析论文小学英语情趣教学方法分析论文关键词：小学英语；情趣教学；方法分析中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1671-0568（2015）06-0073-02情趣教学的实质是教师在实际的课堂教学中，通过情感体验教学法，将教学内容以及体验良好地结合在一起，从而为学生营造出一种轻松的教学环境，使学生在这样的学习氛围中能够更加积极地学习。
由于小学生受到年龄特点的限制，其母语思维还没有完全成型，因此，在这时学习第二门语言就变得较为容易。
本文针对此研究目的，探索了几种情趣教学法。
一、让学生在良好的学习环境中积极探索二、变被动为主动，培养学生学习的主动性三、多种教学方法结合进行情趣教学1.多媒体教学方法。
随着教学活动中多媒体手段的不断应用，教学的内容也逐渐变得多样化和丰富化，同时也为情趣教学增加了更多的教学手段。
在小学英语教学课堂上运用多媒体技术进行教学不但能够给教师的教学内容提供基本的资料，在图像以及声音的吸引下，学生也会获得更为直观的教学感受，对小学生来说，在多媒体的帮助下进行学习是一次非常快乐的教学体验。
因此，教师在课堂教学过程中，可以充分运用多媒体教学的特点，提高学生在英语学习中的听、说、读、写能力。
例如，教师在讲授Unit1OurSchool这一课时，就可以通过一些图片向学生展示学校中的生活，通过图片和声音的刺激，为学生创设出一种具有情趣的教学情境，从而有效激发出学生学习的兴趣。
另外，教师也可以结合本单元中的具体教学内容，如teacher’soffice，canteen，playground，computerroom等一些常用的单词进行教学，使学生能够在情趣教学的环境下听懂并会说Thisistheteacher’sroom.以及Thatismyclassroom等简单的交际用语。
通过这样图文并茂的讲课方式，可以充分激发出学生学习的兴趣，让他们能够大胆地开口说英语，从而有效提高学习的效率。
浅谈小学英语“情趣教学”
浅谈小学英语“情趣教学”心理学指出：兴趣具有情趣性，能产生对事物的爱好。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”而伟大的科学家爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师。
”小学生的年龄特点是好奇心强，模仿性强，生性好动，有意注意持续时间相对较短。
我们也知道，英语是一门语言学科。
语言的学习本身就是枯燥的。
如果老师一味的讲，学生一味的听。
这样学生就会渐渐的对英语产生厌烦。
从而影响学习英语的效果。
因此，在小学英语课上进行情趣教学，是非常重要的。
那么在小学英语教学中怎样进行情趣教学呢？下面就谈谈本人的一点点粗略的认识。
一、轻松愉快的英语课堂氛围，引发学生对英语的求知欲课堂教学氛围是课堂的一种占优势的态度与情感结合的表现，是一种独特的心理气氛，轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染，从而人人都参与教学活动。
课堂上教师应尽可能的用抑扬顿挫、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情手势来组织课堂教学。
这样才能给学生一个开放宽松的教学环境，只有在和谐宽松的课堂气氛中，才能使学生怀着轻松愉快的心情学习，才敢用英语大胆发言、积极思维，从而培养了学生学习英语和施展才能的兴趣。
二、采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣1.巧用有趣的游戏培养学习英语的兴趣小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
而小学英语也强调要让学生在玩中学英语。
这就要求老师在教学中离不开游戏。
游戏教学法就是将各种游戏如猜谜、传话等用于课堂教学，使学生在游戏中学习和运用语言知识。
在教学中设计一些简单、生动、活泼、趣味性强的游戏，会收到良好的效果。
2.利用多媒体实行情境教学多媒体教学取代了过去单一的填鸭式教学。
我们可以利用多媒体教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
使学生直接感觉英语的存在。
使语言教学生动化。
例如：在教学打招呼用语时，我自制课件，将孩子们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音，小猫的卡通形象深受孩子们的欢迎，动画一播报，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们。
探讨如何有效提升小学英语情趣论文
探讨如何有效提升小学英语情趣论文探讨如何有效提升小学英语情趣论文摘要：在小学英语教学中实施“情趣教学”，有利于丰富教学形式，使学生始终处于活跃、兴奋等积极的学习状态。
如下主要围绕小学英语教学如何有效实施“情趣教学”展开探讨。
关键词：情趣教学；小学英语；策略在小学英语教学中应当注意增强课堂教学的情趣，这样才能提高小学生的英语学习兴趣，进而取得良好的学习效果。
一、利用游戏，提高学生的英语学习兴趣活泼好动是小学生的心理发展特点，因此要是能将英语知识与游戏相结合，使学生置身于充满情趣的游戏中学习英语知识，必定能提升学生学习英语的主动性，提高英语教学效果。
尽管游戏的时间只有短短几分钟，但是却能充分调动课堂气氛，提高学生的英语学习兴趣。
如，教授人体部位相关单词如mouth，face，eye，foot，ear，nose，arm，leg等时，老师引领学生Touch yourface/ear/eye/nose.首先在全班范围内大家一起做动作，接着，以小组为单位，各个小组选出一名代表参加比赛，如果做错了将会被淘汰，看哪名同学能够坚持到最后取得胜利，取得胜利的小组，小组成员均会获得一张小卡片作为奖励。
学生在这样的游戏中轻轻松松就完成了单词的学习。
小学生争强好胜，为了能够取得胜利，每个人都很积极，在这样的游戏中顺利完成了对知识的巩固与复习。
这种教学方式提高了小学英语课堂的情趣，显著提高了学生学习英语的兴趣。
二、在小学英语教学中利用歌曲增强学生的英语学习兴趣生性好动、注意力持续时间短是小学生的特点，要想克服这些特点产生的不良影响，兴趣可以说是最好的良师。
因此，在小学英语教学中教师应当创设有趣的活动，营造愉快的环境气氛，这样有利于小学生更好地掌握英语知识。
就儿童发展的心理特点来看，他们在唱歌的时候，随着旋律的不断变化，不仅会产生满足、愉快、放松的体验，而且在情绪上也会变得很兴奋，歌声能够对小学生产生较强的吸引力，使他们注意力集中，也能调动小学生的学习兴趣，进而能够积极主动求知，也有利于小学生高效完成知识的记忆与巩固。
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浅析小学英语“情趣教学”漫谈之我见
【摘要】教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。
语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。
只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。
【关键词】小学英语教学情趣
因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是不无裨益的。
那么，该如何开展“情趣教学”呢？
一、营造英语氛围
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
比如，我们南方人学普通话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对五年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：hello， boys and girls.i’m your english teacher. my name is huang xue yong.you may call me mr.huang.welcome to study english.a good beginning is half the battle. i wish you work hard at english and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：it’s time to start now.open your books at page 2.let ‘s
listen to the tape now.please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说 good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他
们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
二、利用多媒体实行情景教学
现代教学，不能停步在过去的“黑板+粉笔”的教学模式，而应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。
《九年义务教育全日制初中英语教学大纲》指出：“利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。
”所以作为现代教育者，就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。
这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。
例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：this is a pen.又指着铅笔说：that is a pencil.然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词，学生就很直观地
学会了它们。
在讲到“职业”类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍doctor，nurse，teacher，farmer等单词。
他们耳朵听着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。
有时也可以带一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。
有时可让学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短剧进行即兴表演，创设一些情景。
除了用图片、实物教学外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。
教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。
如在教animals时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声；而当录音机放出这些动物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟
读”cow”，”dog”，”cat”，课堂上响起了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。
还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。
有条件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。
例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引擎声、喇叭声都录下来。
这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。
声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿
佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。
通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。
如此乐事，学生又何乐而不为呢？
三、进行游戏教学
小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。
若能将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。
虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。
例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，我将几个学生叫到黑板前，让他们做”touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，”yes！”做错了，下面的同学就说，”no！”也可以由教师说：”touch your face.”让全班同学做动作。
通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。
又如在练习 26个字母时，可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里，让其收藏起来，当老师说：whereis m？拿m卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：m！m！学习数词时，可设计”find your neighbour”的游戏来练习。
教师把一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生就会挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six，thirty-sev-en，thirty-eight”，接着一起说：we are neighbours.这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。
四、实施快节奏的教学模式
快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。
小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。
教师要抓住注意力集中的短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教学。
对课堂高密度、快节奏的教学设计，我采用如下方法：
1.热身运动。
课前先让学生sing a song，接着让学生作一分钟every day english的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。
2.利用幻灯片。
上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节奏。
3.提问式。
（1）全班提问法。
教师面向全班学生，连珠炮地向学生作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
（2）“开火车”提问法。
针对老师的问题，每个小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。
这样，使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。
（3）随意提问法。
老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。
这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。
4.竞赛法。
少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛一下子热烈起来。
可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞
赛、个人挑战竞赛等。
如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。
竞赛项目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。
总之，在活跃的气氛中，教授知识，提高学生的学习兴趣，变被动为主动，变让学为乐学，收到更好的学习效果。
让我们一起去实践，去探索，不断改进英语教学，摸索出更适合学生们学习的新方法，新路子。