《长江三峡》一体化教学案
《长江三峡》优秀教案设计
《长江三峡》优秀教案设计《长江三峡》优秀教案设计「篇一」师：上课！师：在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江-- 生：三峡。
师：好，先请同学们欣赏三峡的壮美风光。
请大家看屏幕。
（CAI显示三峡风光）师：人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！（板书课题、作者）师：下面老师先了解一下同学们已掌握的情况。
先请大家齐读一遍课文。
师：同学们读得不错。
声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
哪位同学来说说下面几句话的含义？（CAI显示练习）师：对他们的答案，同学们有不同看法吗？师：看来大家对语句含义理解得不错。
这是学习文言文很重要的一步。
好下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么顺序写景的？生：先写三峡的山，然后写三峡夏、春冬和秋季的景色。
师：既然写四季的景色，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？生：夏天的水气势宏大，汹涌澎湃，最能体现三峡的特色，所以先写。
春冬的水相似，所以一起写。
秋天的水很凄凉，所以最后写。
师：的确，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？请同学们分别来说一说。
生：三峡的山非常高。
师：你从哪里看出来的？生：“重岩叠嶂，隐天蔽日”。
还有“自非亭午夜分，不见曦月”，不到正午看不见太阳，不到午夜看不到月亮，说明山非常高。
生：三峡的山多，而且连绵。
从“两岸连山，略无阙处”可以看出来。
生：三峡夏天的水湍急，流速快。
从“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”可以看出来。
生：三峡的秋天十分凄凉。
从“猿鸣三声泪沾裳”可以看出来。
生：三峡的春冬水是清澈的，树是茂盛的，山是险峻的。
师：郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。
高中语文长江三峡教案
高中语文长江三峡教案关键信息1、教学目标知识与技能目标：了解长江三峡的地理位置、自然风光和人文历史。
过程与方法目标：通过阅读、分析文本，培养学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，增强民族自豪感。
2、教学重难点重点：体会作者描绘三峡景色时所运用的写作手法和语言特色。
难点：理解文中蕴含的深刻情感和文化内涵。
3、教学方法讲授法讨论法朗读法4、教学过程导入初读课文精读课文总结归纳作业布置5、教学资源教材多媒体课件11 教学目标111 知识与技能目标学生能够准确掌握长江三峡的地理位置、主要景点和相关历史文化知识。
能够识别并理解文中描绘三峡景色所运用的修辞手法、表现手法等文学技巧。
112 过程与方法目标通过引导学生自主阅读、小组讨论和课堂发言等活动，培养他们独立思考、合作探究和语言表达的能力。
学会运用分析、归纳等方法，深入理解文本的内涵和作者的情感。
113 情感态度与价值观目标让学生充分感受长江三峡的雄伟壮丽和独特魅力，激发他们对祖国大好河山的热爱和赞美之情。
培养学生的审美情趣，提高他们对自然美的欣赏和感悟能力。
12 教学重难点121 重点引导学生品味作者生动形象、富有感染力的语言描写，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
分析作者如何通过移步换景的写作手法展现三峡的不同景色特点。
122 难点帮助学生理解作者在描绘三峡景色中所蕴含的对历史变迁、人类与自然关系的思考。
挖掘文中所体现的民族精神和文化传统，使学生能够从更深层次去领悟文本的价值。
13 教学方法131 讲授法通过教师的讲解，向学生传授长江三峡的基本知识，包括地理、历史、文化等方面的内容。
对文中的重点词句、写作技巧进行详细剖析，帮助学生理解和掌握。
132 讨论法组织学生进行小组讨论，针对文中的难点问题，如作者的情感表达、文化内涵等，让学生各抒己见，互相交流，促进思维的碰撞和拓展。
133 朗读法安排学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生更直观地感受文章的语言美和韵律美，加深对文本的理解和记忆。
高中语文教案：长江三峡教案
高中语文教案：长江三峡教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）了解长江三峡的地理位置、自然风光和人文景观。
（2）学习本文移步换景的写作手法，体会作者在描写中融入的情感。
（3）品味文中优美、生动的语言，提高语言鉴赏能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读等多种阅读方式，培养学生的阅读能力。
（2）引导学生分析文本，提高学生的分析和概括能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对祖国壮丽山河的热爱之情，增强民族自豪感。
（2）培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）掌握本文移步换景的写作手法，理解作者的观察视角和写作顺序。
（2）赏析文中精彩的语句，感受长江三峡的壮美景色。
2、教学难点（1）体会作者在文中蕴含的情感，理解长江三峡所承载的文化内涵。
（2）引导学生将文本中的描写与自己的生活经验相结合，培养学生的想象力和创造力。
三、教学方法1、讲授法讲解长江三峡的相关知识，包括地理位置、历史文化等，为学生理解课文奠定基础。
2、朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言美，体会作者的情感。
3、讨论法组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法引导学生赏析文中精彩的语句和段落，提高学生的语言鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于长江三峡的视频或图片，让学生直观地感受三峡的壮丽景色。
（2）提问学生：“你们对长江三峡有哪些了解？”引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2、初读课文（1）学生默读课文，圈画出文中的生字词，借助工具书自行解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错、易混的字词。
3、整体感知（1）学生朗读课文，思考：作者是按照怎样的顺序描写长江三峡的？（2）教师引导学生明确本文采用的是移步换景的写作顺序，即作者按照游览的行踪依次描写了瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
4、精读课文（1）分组讨论：瞿塘峡、巫峡和西陵峡各有什么特点？作者是如何描写的？（2）每组选派代表发言，教师进行点评和总结。
高中语文教案 长江三峡教案
高中语文教案长江三峡教案一、教学目标1. 了解长江三峡的地理位置、自然景观和文化遗产。
2. 理解并运用相关词汇、术语，如“长江三峡”、“地理环境”、“文化遗产”等。
3. 掌握文章的阅读技巧和信息提取能力。
4. 培养学生的合作与表达能力。
二、教学准备1. 教材：高中语文课本2. 多媒体设备：电脑、投影仪3. 图片、视频及相关资料4. 黑板、白板笔、课件三、教学过程步骤一：导入（15分钟）1. 利用多媒体设备播放长江三峡的相关图片和视频，激发学生对此地的兴趣。
2. 引导学生描述图片和视频中所展示的景观，引发对话，了解学生对长江三峡的初步认识。
步骤二：呈现（20分钟）1. 教师通过多媒体设备展示长江三峡的地理位置，并简要介绍地理环境和特点。
2. 将相关的术语和概念写在黑板上，帮助学生理解和记忆。
步骤三：合作探究（25分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责探究一个方面的内容，如三峡的自然景观、文化遗产、历史变迁等。
2. 学生们在小组内查找相关资料，并就各自方面进行探究和讨论。
3. 学生进行小组展示，分享彼此所了解的内容，从而获取全面的知识。
步骤四：信息提取（20分钟）1. 教师引导学生，从所获得的资料中提取关键信息，如三峡的地理位置、主要景点、文化意义等。
2. 学生们以小组为单位进行信息整理和总结，并汇报给全班。
步骤五：拓展应用（20分钟）1. 教师提出一些拓展问题，如“长江三峡的保护与利用”、“您对长江三峡的看法”等，让学生进行个人或小组思考和讨论。
2. 鼓励学生提出自己的见解，并陈述理由。
步骤六：总结归纳（15分钟）1. 教师对整堂课进行总结，回顾本节课所学的内容和学生们所达到的目标。
2. 引导学生发表个人看法和建议，为后续相关内容的学习提供借鉴。
四、教学反思本节课通过多媒体展示、小组合作探究和信息提取，旨在让学生全面了解长江三峡的自然景观和文化遗产。
通过小组合作学习，不仅培养了同学们的合作与表达能力，还提高了信息整理和总结的能力。
《长江三峡》高二册语文教案
《长江三峡》高二册语文教案一、教学目标1.知识与技能：理解《长江三峡》的文学价值和历史意义，分析文本的写作特色和语言风格。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，培养学生的民族自豪感和环保意识。
二、教学重点1.分析文本的写作特色和语言风格。
2.理解《长江三峡》所蕴含的哲理。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解文本，把握作者的情感态度。
2.如何激发学生的创新思维，提高写作能力。
四、教学过程第一课时一、导入1.联系生活实际，提问：同学们，你们有没有去过长江三峡？长江三峡给你留下了怎样的印象？2.引导学生思考：长江三峡为何被称为我国十大旅游胜地之一？二、作者简介1.介绍作者余秋雨，引导学生了解其文学成就和创作风格。
2.分析余秋雨的《长江三峡》在文学史上的地位。
三、整体感知1.让学生自读《长江三峡》，感受文本的美。
2.讨论文本的主题思想，引导学生理解作者对长江三峡的热爱和敬畏之情。
四、课堂讨论1.分析文本的写作特色，如：修辞手法、语言风格等。
2.讨论文本所蕴含的哲理，如：人与自然的关系、生命的意义等。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾《长江三峡》的美。
2.提问：同学们，你们觉得长江三峡的美体现在哪些方面？二、深入分析1.分析文本中的重点句子，如：“长江三峡，山高水险，气象万千。
”2.讨论作者如何通过细腻的描绘，展现长江三峡的自然美。
三、写作训练1.让学生以“长江三峡之美”为题，进行写作训练。
2.引导学生运用本节课所学的写作技巧，进行创新性写作。
四、课堂小结2.鼓励学生关注自然景观，培养环保意识。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容，引导学生回顾长江三峡的美。
2.提问：同学们，你们觉得长江三峡的美对我们的生活有哪些启示？二、情感教育1.引导学生感受作者对长江三峡的热爱，培养民族自豪感。
2.讨论如何将长江三峡的美融入我们的生活，提高审美情趣。
《长江三峡》教案
《长江三峡》教案教学目标：1.了解中国著名的自然景观，长江三峡的地理位置、环境和地貌特点；2.学习长江三峡的文化、历史和旅游资源；3.培养学生的观察能力、口头表达能力和合作能力。
教学内容：1.长江三峡的地理位置、环境和地貌特点；2.长江三峡的文化、历史和旅游资源；3.长江三峡的保护和发展。
教学重点：1.学习长江三峡的地理位置、环境和地貌特点；2.了解长江三峡的文化、历史和旅游资源。
教学难点：1.学习长江三峡的保护和发展。
教学方法：1.教师讲解与学生互动；2.小组合作。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）教师通过展示长江三峡的照片和视频，向学生介绍长江三峡的地理位置和环境。
步骤二：讲解长江三峡的地理位置、环境和地貌特点（30分钟）教师讲解长江三峡的地理位置、环境和地貌特点，并与学生互动讨论。
步骤三：学习长江三峡的文化、历史和旅游资源（30分钟）教师向学生介绍长江三峡的文化、历史和旅游资源，并与学生一起查找相关知识。
步骤四：学习长江三峡的保护和发展（30分钟）教师向学生介绍长江三峡的保护和发展情况，并展示相关案例和材料。
步骤五：小组合作活动（15分钟）按照小组分配任务，让学生根据学习到的知识，自由讨论并提出他们对于长江三峡保护和发展的建议。
步骤六：展示和总结（15分钟）请学生代表向全班展示小组的讨论结果，教师对学生的表现进行总结和评价。
教学资源：1.长江三峡的照片和视频；2.相关的地理和文化知识材料；3.小组合作活动任务卡。
教学评价：1.学生在小组合作活动中的表现；2.学生对于长江三峡的理解和认识。
拓展延伸：。
三峡教学设计教案
三峡教学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解长江三峡的地理位置和特点。
（2）掌握课文中的关键词语和句子。
（3）学会阅读地图和图表，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料和讨论，了解长江三峡的历史和文化。
（2）运用地图和图表，分析长江三峡的地理位置和水利工程。
（3）通过朗读和默写，提高语文表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国大好河山的热爱之情。
（2）增强学生对环境保护的意识。
二、教学重点：1. 长江三峡的地理位置和特点。
2. 课文中的关键词语和句子。
3. 地图和图表的阅读与分析。
三、教学难点：1. 长江三峡的历史和文化。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 学生对环境保护的意识的培养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解长江三峡的地理位置、特点、历史和文化。
2. 讨论法：分组讨论，分享对长江三峡的了解和看法。
3. 朗读法：让学生朗读课文，感受语言的美。
4. 实践法：让学生动手绘制长江三峡的地图和图表。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示长江三峡的图片，引起学生兴趣。
（2）提问：“你们对长江三峡有哪些了解？”2. 讲解长江三峡的地理位置和特点：（1）利用地图，讲解长江三峡的地理位置。
（2）讲解长江三峡的特点，如水流急、地势险等。
3. 讲解长江三峡的历史和文化：（1）讲解长江三峡的历史，如古战场、三峡工程等。
（2）讲解长江三峡的文化，如诗词、民间故事等。
4. 分析课文内容：（1）让学生朗读课文，感受语言的美。
（2）讲解课文中的关键词语和句子。
5. 小组讨论：（1）分组讨论，让学生分享对长江三峡的了解和看法。
（2）引导学生关注长江三峡的水利工程和环境保护。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的重点内容。
（2）强调长江三峡的保护意义。
7. 布置作业：（1）绘制长江三峡的地图和图表。
（2）写一篇关于长江三峡的作文。
六、教学内容：1. 课文内容深化理解：深入学习课文中的描述，分析作者对三峡景物的描绘手法，体会作者的思想感情。
初中语文《三峡》教学评一致性教学设计
学情分析
基本情况：
虽然学生在初一时学习了几篇文言文，但积累少，在遇到新的文言文 时，即使借助注释，也很难自己把握好有些文言文的确切意思，对于一 些晦涩难懂的词语和句子，他们更是束手无策，所以带领他们扫除文言 文阅读障碍很关键，可以采取生生合作、师生合作、教师点拨的方法， 打消他们的疑难顾虑，激发他们的学习兴趣。
学生活动：
1、自主完成当堂检测题，及时修正 掌握。 2、构建本课文言知识导图。
评价任务 1、课堂检测的完成情况； 2、掌握本课的写景顺序； 3、用思维导图梳理本课学到的知识点。
第二课时
教学评一致性活动设计
-----教师活动、学生活动、评价任务
教学活动 品读课文 赏写法
教师活动：
1、提问题：作者抓住了三峡的山和水怎样的特点进 行描绘？（例：三峡的山，七百里三峡，两岸都是连 绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层 的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光，突出了三峡的山多、 连绵不断、高的特点，写出了山的雄壮美。） 2、用恰当的方法给予学生中肯的评价，适时引导点 拨写景方法。 （1）正面描写和侧面描写相结合； （2）动静结合。静景：山 动景：水 （3）不但有形有色，而且有声有情。
疑难句子的翻译，先由小组合作解决，然后教师点拨。
3、理清写景顺序（见字知义，有山有水；对水的描
写按水势的大小：夏—春冬—秋）描述三峡美景。 4、对各组的代表进行客观、有针对性的点评。
学生活动：
1、小组合作学习，结合课下注释 疏通全文，圈点勾画出疑难词句， 小组内质疑，记录不能解决的难题， 全班讨论。
此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热 爱祖国大好河山的感情。学生学习此文，除了理解掌握文言词语、句子 等，更重要的是品味文字的内韵，体会出三峡的美，感悟到作者的情。
长江三峡公开课教案
长江三峡公开课教案公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]篇一：《长江三峡》优质公开课教学设计、教案2016-2017学年第一学期教案学情分析教材处理与资源整合主要学法与教法课前准备学生为旅游管理专业，语文基础相比较其他专业较好。
可通过角色变换，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的语言组织能力和口头表达能力，努力达到学以致用的目的。
结合语文导学案诵读欣赏法问答法音频、ppt教学实施过程（含评价）【导语设计】同学们，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵，可以让我们见字知意。
比如“峡”字，从字面上看，你看到了“峡”中有什么？（“山”。
）往深层里想，你联想到“峡”中还有什么？（“水”。
）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”，就不仅仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就要一起去欣赏中国的峡中极品———长江三峡。
（板书题目及作者）【展示目标】心中有目标，学习效率会更高。
让我们一起来明确今天的学习目标。
（展示幻灯片）了解长江三峡景物的特点，体会作者对祖国河山的热爱之情。
【文本研讨——环节一】（过渡）同学们有没有去过长江三峡？（让去过三峡的同学谈谈对三峡的了解）接下来，我们来看看文学作品中的长江三峡是怎样的。
梳理文章思路1、学生速读课文，根据文章线索，梳理文章思路。
2、文章线索作品以“江津号”的航程为顺序，以时间的推移和空间的变换为线索，双线交织结构作品。
时间：日出前━━上午（八点二十，八点五十，十点，十点半，十一点十五分）━━中午。
空间：瞿塘峡━━巫峡━━西陵峡3、分析文章思路（1）、第①段，总写游历三峡的感受。
（2）、第②段，写瞿塘峡（3）、第③——⑤段，写巫峡（4）、第⑥——⑨段，写西陵峡【文本研讨——环节二】研讨第一部分（展示幻灯片）刘白羽曾经说过：因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。
我在船上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。
10《三峡》融合课公开课一等奖创新教学设计
10《三峡》融合课公开课一等奖创新教学设计〔教学设计〕初中语文《三峡》融合课教学目标1. 朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点。
2. 借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的气势和奇丽的景色。
3. 领会课文运用精练、生动的语言描绘景物特征的写法。
教学过程导入同学们留意过十元纸币吗？它背面印的就是“长江三峡"。
你们对“长江三峡”了解多少呢？1.地理中的三峡“长江三峡西起重庆奉节，东至湖北宜昌，全长193公里，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
那里还有世界上规模最大的水电站。
"2.文学中的三峡“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
——李白《早发白帝城》”“十二巫峰见九峰，船头彩翠满秋空。
——陆游《三峡歌》"师：一词激起千层浪，同学们真是思维活跃啊！通过这几位同学的回答，我们发现“三峡”不仅是一个重要的地理概念，也是一个意蕴丰富的文化名词。
今天我们学习的这篇山水小品文《三峡》就出自一位地理学家之手。
他就是郦道元。
设计意图：通过学生分享有关三峡的知识储备，为导入本课做铺垫，以激发学生的学习兴趣。
了解作者及作品郦道元，字善长，北魏地理学家，范阳涿县人。
《三峡》节选自《水经注》，《水经注》是郦道元为《水经》所作的注文。
详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是中国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
由于书中所引用的大量文献中很多散失了，所以《水经注》保存了许多资料，对研究中国古代的历史、地理有很多的参考价值。
（过渡：今天就让我们跟随郦道元一起去《三峡》探幽览胜！）设计意图：让学生课前搜集资料了解作者及作品。
学习任务：制作纪录片脚本在课前学习任务单中，同学们已经能够流畅准确地朗读文章，并根据注释及前后文语境，疏通文意。
我们本节课的学习任务如下：“读万卷书，行万里路。
"为了更深刻地领悟读书与行路之乐，智慧中小学平台准备制作“跟着课本去旅行”系列节目。
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长江三峡》一体化教学案（教师版）
《长江三峡》一体化教学案教师版
教学设想：
本文编排在苏教版“祖国土”的板块，编者的意图是，借该篇培养学生热爱祖国大好河山的爱国情感，再借本篇继续赏析散文的语言美、意境美。
前面已经教完《祖国山河颂》。
本文的阅读也没有什么难度，教学时还是以朗读体会为主，品味文中对三峡的描写，进一步感受散文的取材和写法。
目标要求：
1、了解祖国大好河山和历史文化，激发爱国热情。
2、理会本文的取材和写法，进一步了解“散文”这一文体的特点。
3、朗读品味语言，了解作者和作品风格。
课时设置： 2 教时。
第 1 教时要点：了解作者和作品风格，归纳分析，了解文章的取材。
过程：
一、导入
二、了解作者和作品风格刘白羽，现代作家。
1916 年生，北京人。
1938 年到延安从第 1 页
事文化工作，1944 年到重庆《新华日报》副刊做编辑工作，1946 年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950 年参加编摄电影《中国人民的胜利》，该片荣获斯大林文学奖。
两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。
曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。
他的作品以散文为主，有《五台山下》、《火光在前》、《政治委员》、《刘白羽散文集》等。
刘白羽的散文诗意更多表现为壮美、明快，充满哲理。
《长江三日》中，作者以游踪为引线，淋漓尽致地描绘了波涛汹涌的长江，奇伟壮丽的三峡。
作者笔下的长江一会儿激流澎湃，涛如雷鸣；一会儿安静温柔，像微微拂动的丝绸；一会儿万瀑悬空，砰然万里；一会儿旋转不前，一千个，一万个旋涡。
仿佛长江在高唱、在低吟、在咆哮、在深思。
那云雾变幻、朝晖夕照、电闪雷鸣，更给这显示大自然生命力的河流增添了无限的诗意。
作者把我们带到了那变化莫侧的水上世界。
作者还不是为了写景而写景，而是把这种经历与我们的时代，我们的生活联系起来了。
“我觉得这是我们所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。
是的，我们的全部生活不就是这样战斗、航行、穿过黑夜走向黎明的吗？”由于这一思想的熔铸，江轮便成为我们整个革命事业的诗意象征了。
文章虽然落墨于山河画卷，却处处着眼于哲理的诠释，因此，气势壮阔，格调高昂。
读起来扣人心
弦，使人精神振奋。
三、了解三峡长江三峡，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193 公里（其中狭谷段合长90 公里，宽谷段合长103 公里）。
三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称。
三峡山陡、流急、滩险。
滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。
两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。
是世界最大的峡谷之一。
长江三峡河段，是世界上最大的水资源宝库之一。
周恩来总
理1957 年12 月 3 日就提出“为充分利用中国五亿四千万瓦的水利资源和建设长江三峡水利枢纽的远大目标而奋斗” 的口号。
多年来，经过反复的论证研究，全国人民代表大会全体会议的讨论，长江三峡水利枢纽坝址已选定于西陵峡的三斗坪。
这项具有防洪、发电、航运、养殖、供水等巨大综合利用效益的特大型水利工程，对我国的社会主义四个现代化建设必将起着重大的推动作用。
三峡工程建成后，它的本身就是世界奇观。
巍巍大坝，横跨
在峡江之上，像一道水上长城，“截断巫山云雨”；巨大的
船闸能通过万吨级船队；水晶宫般的电站发出的强大电流，
通过钢塔如林的变电站送到四面八方。
这些现代化的建筑群
体及坝下不远处的黄陵庙胜地，必将成为吸引五洲四海游人
踊跃游览的胜境。
四、积累字词：
停泊启碇瞿塘峡夔州滟滪雷霆万钧漩涡层峦叠嶂绛紫色翡翠Bo ding q u ku iy a n y u xu a n w o c e ng lu a n di e zh a ng ji a ng f e i cu i
云蒸霞蔚隽秀婀娜巫峡万仞缥缈绿茸茸草坂崆岭滩袁崧美髯白皙驮
j u n xi u e nu o r e n r o ng b a n k o ng s o ng r a n x i tuo
姊归震颤绛紫峨冠博带
z i gu i zh e n ch a n ji a ng e gu a n b o d a i
五、整体理解。