考研心理学统考心理学专业基础综合(发展心理学)-试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）-试卷4(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：16，分数：32.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.霍尔对从儿童发展到个体毕生发展研究的贡献在于( )。
（分数：2.00）A.将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期√B.对个体一生全程的发展率先作了研究C.最先提出要追求人的心理发展全貌D.对成人心理发展作了有创新意义的研究解析：3.主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。
这个过程在皮亚杰学说中叫做( )。
（分数：2.00）A.图式B.同化C.顺应√D.平衡解析：4.( )第一次最为详尽地论述了儿童思维发展的基本阶段和思维机制，为今后人们进一步深入研究儿童思维的发展做出了贡献。
（分数：2.00）A.皮亚杰√B.弗洛伊德C.维果斯基D.艾里克森解析：5.他是日内瓦学派的创始人，他的认知发展理论在发展心理学中受到普遍重视，他的地位和影响至今仍然难以替代。
这位心理学家是( )。
（分数：2.00）A.皮亚杰√B.埃里克森C.维果斯基D.班杜拉解析：6.( )和受精作用是相反相成的两个过程，通过这两个不同的过程，形成并保持了一个物种所特有的染色体的数目和内容。
（分数：2.00）A.有丝分裂B.减数分裂√C.分裂作用D.显性作用解析：7.婴儿对母亲的( )是积极的依恋。
（分数：2.00）A.安全型依恋√B.困难型依恋C.反抗型依恋D.合作型依恋解析：8.在班杜拉的社会学习理论中放在突出地位的人的能力是( )。
（分数：2.00）A.自我调节能力√B.自我防御能力C.自我归因能力D.自我评价能力解析：9.埃里克森认为，幼儿期(4～7岁)的主要发展任务是( )。
（分数：2.00）A.获得勤奋感，克服自卑感B.获得主动感，克服内疚感√C.获得自主感，克服羞耻感D.获得亲密感，克服孤独感解析：10.视崖是一种研究婴儿( )的装置。
（分数：2.00）A.形状知觉B.颜色知觉C.动作发展D.深度知觉√解析：11.狭义的学习是指( )。
（分数：2.00）A.在生活中进行的B.包括动物和人的学习C.经验的获得及行为的变化D.在教师指导下进行的有目的、系统的学习√解析：12.( )是自我意识发展的主要成分和标志。
（分数：2.00）A.自我评价√B.自我概念C.自我认识D.自我判断解析：13.( )学生的辩证思维处于迅速发展阶段，是一个重要的转折期。
（分数：2.00）A.初一B.初二C.初三√D.高一解析：14.反抗期中矛盾的焦点表现在( )。
（分数：2.00）A.成长者能够对自己的发展有正确认识，但父母却不能B.父母能够对孩子的发展有正确认识，但孩子自己却不能C.成长者对自己发展的认识滞后，父母对他们发展的认识超前D.成长者对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后√解析：15.哈维格斯认为，个体对社会影响最大的时期，而且也是社会向个体提出最多、最大要求的时期是( )。
（分数：2.00）A.成年初期B.成年中期√C.成年晚期D.青年期解析：16.一个人的世界观开始形成的时期一般是在( )。
（分数：2.00）A.青年期B.少年期C.青年初期√D.青年中期解析：二、多选题(总题数：7，分数：14.00)17.横向研究的优点在于( )。
（分数：2.00）A.可同时研究较大样本√B.可在较短时间内收集大量数据资料√C.成本低，费用少，省时省力√D.能系统地、详尽地了解心理发展的连续过程和量变质变规律解析：18.共同决定论的代表人物是( )。
（分数：2.00）A.斯腾√B.格赛尔√C.阿纳斯塔西D.瓦龙解析：19.属于“转换生成说”观点的是( )。
（分数：2.00）A.语言是通过强化获得的B.语言是利用规则去理解和创造的√C.语法是生成的√D.语言的获得就是条件反射的建立解析：20.同伴关系在儿童生活中，尤其是在儿童个性与社会性发展中起着成人无法取代的独特作用，它能够( )。
（分数：2.00）A.同伴可以满足儿童归属和爱的需要以及尊重的需要√B.同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会√C.同伴是儿童特殊的信息渠道和参照框架√D.同伴是儿童得到情感支持的一个来源√解析：21.童年期儿童心理发展的一般特征为( )。
（分数：2.00）A.学习成为主导活动√B.逐渐掌握书面言语√C.向抽象逻辑思维过渡√D.儿童开始有意识地参加集体活动√解析：22.自我意识的形成表现出以下趋势( )。
（分数：2.00）A.从小一到小三处于上升时期，小一到小二的上升幅度最大，是上升期中的主要发展时期√B.从小三到小五处于平稳阶段，其年级间无显著差异√C.儿童的自我意识不断发展，是直线的、等速的发展模式D.从小五到小六，由于青春期的临近，开始了第二个上升期√解析：23.按照科尔伯格的道德发展理论，青少年直至成年早期的个体一般处于( )。
（分数：2.00）A.阶段一B.阶段二C.阶段三√D.阶段四√解析：三、简答题(总题数：5，分数：10.00)24.儿童心理学的产生与发展阶段。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)科学儿童心理学的诞生和演变：①科学儿童心理学的诞生。
近代西方儿童心理学的诞生与当时社会物质文明和精神丈明的迅速发展有关，顺应了近代自然科学发展、哲学思想和教育发展的要求。
其中影响较为深刻的自然科学方面是进化论创始人达尔文发展的观点，哲学方面是英国哲学家洛克的“白板说”，教育方面则是法国教育家卢梭的遵循自然、按照儿童特点进行教育的理论。
②演变过程。
a．准备时期。
19世纪后期之前为准备时期，当时的社会发展促进了儿童心理学在19世纪后期的诞生。
b．形成时期。
从1882年至第一次世界大战，在欧洲和美国出现了一批心理学家开始用观察和实验的方法研究＜童心理发展，其中普莱尔是最杰出的奠基是打着革新的旗帜影响创始人，1882年他的著作《儿童心理》的出版标志着科学儿童心理学的产生。
c．分化和发展时期。
两次世界大战之间，各种心理学流派的影响使得不同观点和风格的儿童心理学著作大量出版，对儿童心理学的研究不论在数量上还是在质量上都有了飞速发展，d．心理学达到较为成熟的阶段。
d．演变和增新时期。
第二次世界大战后，在两方面有了演变和增新：一是理论观点的演变，原先的学派有的影响减少，有的虽有影响但以新姿态出现，有的则是打着革新的旗帜影响较大；二是在具体研究工作上的演变，从儿童发展研究扩展到个体毕生发展的研究。
(2)从儿童发展研究到个体毕生发展研究：①霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期。
霍尔的两部著作影响较大，其一是1904年《青少年：它的心理学及其与生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系》一书确定了儿童心理学研究的年龄范围，研究从出生到成熟(青少年期到青年期)各个阶段心理发展的特征；其二是1922年《衰老：人的后半生》一书虽然没有明确提出心理学要研究个体一生全程的发展，但使霍尔成为最早正式研究老年心理的心理学家。
②精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究。
最有代表性的是荣格的研究，他是最早对成年期心理开展发展理论研究的心理学家。
他提出前半生与后半生分期的观点；重视“中年危机”；并论述了老年心理特别是临终心理。
③发展心理学的问世及其研究。
1930年美国心理学家何林渥斯的《发展心理学概论》是世界上第一部发展心理学著作，他最先提出要追求人的心理发展全貌；1935年古德伊洛弗的《发展心理学》提出了同样的观点，此书曾畅销欧美；从1957年开始，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”，并对成人心理发展作了有创新意义的研究。
)解析：25.胎儿发育有哪些阶段？在这些阶段有什么发展？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：胎儿的发育过程：从受精卵到胎儿降生，其间大约270天，需经历三个阶段。
(1)胚种期。
胚种期是第一个阶段，又称为组织和组织分化前期。
卵细胞受精后，一方面继续向子宫移动，一方面开始有丝分裂。
第一次细胞分裂大约在受精后24小时或36小时内进行，此后细胞按等比数迅速分裂，约在受精后的第八天进入子宫。
进入子宫前受精卵的营养靠自己的卵黄，进入子宫后植入在子宫壁上，营养靠母体供给。
这个时期结束时出现胚胎。
(2)胚胎期。
第二个阶段是胚胎期，是怀孕后的第二周到第八周，又称为细胞和组织分化期。
这个时期细胞发展极为迅速，胚胎分化出三个细胞层：内胚层、中胚层和外胚层。
人体的各个器官就是在这三个胚层的基础上分化而成的。
外胚层是形成皮肤、感觉器官和神经系统的基础；中胚层进一步分化为肌肉、血液和循环系统；内胚层产生消化系统和其他内部器官与腺体。
胚胎浸泡在羊水中，通过胎盘与母体进行物质交换。
胚胎期是人的整个生命历程中发展最快的时期，这时它大体上有人的样子了，对环境影响非常敏感。
(3)胎儿期。
第三个阶段是胎儿期，是怀孕后的第三个月到出生为止，又称为器官和功能分化期。
各种组织器官生成并进一步分化。
在此阶段早期胎儿生长达到高峰，以后有所下降，主要是使已形成的组织与器官更趋分化，躯体增大，机能增加。
5个月时胎儿内部器官及神经系统大致完成并开始发生作用。
)解析：26.小学儿童品德发展的基本特点。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：在小学时期，小学儿童品德发展的一个基本特点就是协调性。
第一，小学儿童逐步形成自觉地运用道德认识来评价和调节道德能力。
第二，小学儿童的道德言行从比较协调到逐步分化。
第三，自觉纪律的形成和发展在小学儿童的品德发展中占有相当显著的地位。
第四，小学阶段的品德过渡性特点，是品德发展过程中的“飞跃”或质变的具体表现，在这个过程中，存在着一个转折时期，即小学儿童品德发展的“关键年龄”。
有的研究认为，这个关键期或转折期大致在三年级下学期前后，由于教育工作上的差异，前后有一定的出入。
考研心理学统考心理学专业基础综合(婴儿心理发展)模拟试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（婴儿心理发展）模拟试卷4(总分：80.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：27，分数：54.00)1.婴儿脑发展的一个重要指标是( )。
（分数：2.00）A.脑电的变化√B.大脑髓鞘化程度C.大脑皮质发展D.大脑形态发展解析：解析：脑电的变化作为婴儿脑发展的一个重要指标，研究证实，5个月胎儿以显示出脑电活动。
8个月以后则呈现出与新生儿相同的脑电图。
2.同步节律的( )波被称为婴儿脑成熟的标志。
（分数：2.00）A.α波√B.β波C.γ波D.以上都不对解析：解析：新生儿出现了同步节律波α波，这表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性。
3.婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢。
其发展顺序是( )。
（分数：2.00）A.抬头-翻身-爬-坐-站立-行走B.抬头-坐-翻身-爬-站立-行走C.抬头-翻身-坐-站立-爬-行走D.抬头-翻身-坐-爬-站立-行走√解析：解析：婴儿动作的发展是按如下规律进行的：①从整体动作到分化动作。
儿童最初的动作是全身性的、笼统的、散漫的，以后才逐步分化为局部的、准确的、专门化的动作。
②从上部动作到下部动作。
婴儿最早的动作发生在头部，其次是躯干，最后是下肢。
其顺序是沿着抬头-翻身-坐-爬-站立-行走的方向发展。
③从大肌肉动作到小肌肉动作。
婴儿首先出现的是躯体大肌肉动作，如头部动作，以后才是灵巧的小肌肉动作，以及准确的视觉动作。
4.吉普森和沃克探索婴儿深度知觉发展的研究是( )。
（分数：2.00）A.视觉偏爱法B.习惯化方法C.客体隐藏任务D.“视崖”实验√解析：解析：“视崖”实验是一种测查婴儿深度知觉的有效装置。
在平台上放一块厚玻璃板，在中间分为两半，一半的上面铺着红白相间的格子图形，视为“浅侧”；另一半的格子图形置于玻璃板下约150厘米处，视为“深侧”。
这样透过玻璃板看下去，深侧像一个悬崖。
考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷(心理学的研究对象和方法专题专题)附答案
考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷——心理学的研究对象和方法专题一、单选题1.认为人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是( )。
(统考2019研)（A）机能主义（B）人本主义（C）行为主义（D）构造主义2.1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是( )。
(统考2016研)（A）斯滕伯格（B）布鲁纳（C）奈塞尔（D）西蒙3.近年来认知心理学与神经科学相结合产生的新科学是( )。
(统考2014研) （A）认知科学（B）神经心理学（C）认知神经心理学（D）生理心理学4.研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是( )。
(统考2013研)（A）管理心理学（B）社会心理学（C）工程心理学（D）实验心理学5.科学心理学内涵最妥当的表述是( )。
(华东师范大学2011研)（A）对潜意识的实证揭示（B）对人类行为的实证探讨（C）对个体行为和心理活动的研究（D）对社会事件与社会活动资料的搜集6.创立行为主义心理学派的是( )。
(北京大学2011研)（A）斯金纳（B）华生（C）班杜拉（D）霍尔二、简答题7.心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的?8.心理与行为、意识与无意识的关系怎样?9.为什么说心理学是一门中间科学?一名心理学家需要具备哪些素质?10.心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用?11.心理学有哪些主要的研究方法?这些方法的特点是什么?在学过本章之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识?12.心理学是怎样产生的?现代自然科学在心理学的产生中有什么作用?13.现代心理学的主要派别有哪些?14.简要说明当代心理学的主要研究取向。
15.什么是观察法?它有何优缺点。
(统考2018研)16.简述心理学的各个流派的主要观点和其优点与缺点。
并举例加以说明。
(华中师范大学2014研)17.简述当代心理学的研究取向。
心理学考研真题及答案
2007年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题一、单项选择题：第1—65小题;每小题2分,共130分;下列每题给出的四个选项中,只有一个选项符合试题要求;1．以“内省法”作为主要研究手段的心理学派是A．格式塔B．人本主义C．构造主义D．行为主义2．通过搜集和分析某人过去和现在有关方面的资料,以推知其行为原因的方法是A．调查法B．个案法C．测验法D．观察法3．有关大脑两半球功能单侧化的研究表明,大多数人的言语活动中枢在A．杏仁核B．边缘系统C．大脑左半球D．大脑右半球A．与面积大小成反比,与部位无关B．与面积大小成正比,与部位无关C．与面积大小成反比,与部位有关D．与面积大小成正比,与部位有关5．电风扇高速转动时,人们看到的不再是一扇一扇的叶片,而是一个整体的圆盘在旋转,这种现象反映的是A．视觉掩蔽B．视觉适应C．运动后效D．闪光融合6．在汤里放10克盐,要使汤的咸味尝起来刚好有差异,需要增加2克盐;根据韦伯定律,如果最初放20克盐,要使汤的咸味刚好有变化,则需要加盐A．2克B．4克C．6克D．8克7．“外行看热闹,内行看门道”体现了知觉的A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性8．把右图知觉为圆形时,遵循的知觉组织原则是A．闭合原则B．连续原则C．相似原则D．邻近原则9．下列选项中,不属于深度知觉单眼线索的是A．空气透视B．结构梯度C．运动视差D．视轴辐合10．注视右图时,出现的小正方形时而凸起时而凹陷的现象称为A．注意起伏B．注意转移C．注意分配D．注意分散11．上课时,学生被突然飞进的小鸟吸引,这种心理现象是A．随意注意B．不随意注意C．随意前注意D．随意后注意12．在人工概念形成过程中,有人每次采用一种假设,逐次进行检验,保留正确的假设,放弃错误的假设,最后得出正确的结论;根据布鲁纳的研究,这个人使用的策略是A．保守性聚焦B．冒险性聚焦C．同时性扫描D．继时性扫描13．小张阅读西游记时,根据文字描述在脑中呈现出孙悟空形象,这是A．创造想象B．再造想象C．无意想象D．幻想14．演讲采用的言语形式主要是A．书面言语B．内部言语C．对话言语D．独白言语15．某患者发音器官正常,但说话困难,出现“电报式”言语,其病变可能发生在A．威尔尼克区B．布洛卡区C．潘菲尔德区D．角回16．引起动机的外在条件是A．诱因B．需要C．兴趣D．信念17．“仓廪实而知礼节,衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有A．整体性B．选择性C．层次性D．动力性18．小徐骑车经过路口,突然窜出一个小孩,他急忙刹车;停车后,心怦怦乱跳,并出了一身冷汗,这时他才感到“太可怕了”;这种现象所支持的情绪理论是A．詹姆斯一兰格理论B．坎农一巴德理论C．阿诺德“评定一兴奋”理论D．沙赫特“认知一评价”理论19．当获悉北京取得2008年奥运会主办权时,人们欣喜若狂;此时的情绪状态是A．心境B．激情C．应激D．热情20．普拉切克认为情绪的三个维度是A．愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静B．愉快一不愉快、注意一拒绝、激活水平C．强度、相似性、两极性D．愉快度、紧张度、确信度21．下列选项中,不属于加德纳提出的多元智力成分的是A．逻辑一数学智力B．空间智力C．社交智力D．情绪智力22．“大五”人格结构模型中的五个因素是外倾性、开放性、情绪稳定性、宜人性和A．习俗性B．自制性C．责任心D．特异性23．根据巴甫洛夫高级神经活动类型学说,具有强、平衡、不灵活特点的神经类型对应的气质类型是A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质24．人格的核心成分是A．气质B．能力C．性格D．意志25．艾里康宁和达维多夫划分儿童年龄阶段的标准是A．生理发育B．智力发展C．个性特征D．活动特点26．根据艾里克森的理论,儿童逐渐从异性同伴中找到替代自己异性父母的对象,使恋父或恋母情结得到解决的原因是A．个体成熟B．在游戏中获得自我教育C．父母和其他成人的教育D．大众媒体的影响27．一个婴儿既寻求与母亲接触,又拒绝母亲的爱抚,其依恋类型是A．安全型B．回避型C．反抗型D．迟缓型28．对儿童脑电变化的研究表明,大脑各区域成熟的顺序为A．枕叶一颞叶-顶叶一额叶B．颞叶一枕叶一顶叶一额叶C．顶叶一颞叶一枕叶一额叶D．额叶一颞叶一顶叶一枕叶29．儿童能够自发运用记忆策略,对羊与牛、作业本与教科书、苹果与草莓的图片进行分类记忆的年龄是A．4～5岁B．6～7岁C．8～9岁D．10～11岁30．在成人中期,一般不随年龄增长而衰退的能力是A．逻辑推理B．知觉速度C．图形识别D．机械记忆31．教育心理学作为独立学科诞生的标志是A．1877年卡普杰列夫的教育心理学B．1886年霍普金斯的教育心理学C．1899年詹姆斯的对教师的谈话D．1903年桑代克的教育心理学32．奥苏伯尔认为,影响知识学习的三个主要认知结构变量有稳定性和A．可利用性、清晰性B．可利用性、灵活性C．可辨别性、清晰性D．可辨别性、可利用性33．蕴涵“身教重于言教”思想的学习理论是A．社会学习理论B．人本学习理论C．认知学习理论D．联结学习理论34．建构主义学习理论强调学习的A．抽象性和结构性B．情境性和结构性C．抽象性和非结构性D．情境性和非结构性35．内控型学生通常将个人成败的原因归结为A．能力高低B．努力程度C．运气好坏D．任务难度36．提出学习迁移概括化理论的心理学家是A．贾德B．苛勒C．伍德沃斯D．鲁宾斯坦37．在一个 2 × 2 的完全随机设计中,若每种处理使用6名被试,整个实验设计需使用的被试数是A．6 B．12 C．18 D．24A．0°B．90°C．180°D．270°39．加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深,对经验的记忆越好;若要求被试对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断,然后对这些汉字进行再认测验,根据上述研究结论,汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是A．前者高于后者B．前者低于后者C．没有差异D．无法判断40．一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记,则材料是A．自变量B．因变量C．控制变量D．无关变量41．通过双盲法来控制额外变量的方法属于A．匹配法B．平衡法C．排除法D．恒定法42．在感觉阈限测定中,标准刺激由主试呈现,随后由被试调整比较刺激,使其与标准刺激相等;这种方法是A．恒定刺激法B．平均差误法C．最小变化法D．系列探索法43．在信号检测实验中,如果击中率的纵轴值为0.11,虚报率的纵轴值为0.33,则该实验中的β值为A．0.22 B．0.22 C．0.33 D．3.0044．在知觉实验中,常用动景盘来研究A．真动知觉B．诱导运动C．自主运动D．似动现象45．斯腾伯格S.Sternberg揭示短时记忆信息提取方式时采用的研究方法是A．加法反应时法B．减法反应时法C．简单反应时法D．选择反应时法46．在 2 × 3 的实验设计中,研究的因素有A．2个B．3个C．5个D．6个47．研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是A．形容词检表法B．时间抽样法C．情绪诱导法D．刺激反应法48．在心理学实验中,要求特征demand characteristics是影响实验效果的因素之一;反映要求特征的典型例子是A．Stroop效应B．练习效应C．霍桑效应D．序列效应49．系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据,可通过对单词等的自由回忆测验获得;如果改变单词频率、单词呈现速度、单词系列长度,对系列位置效应最有可能造成的影响是A．对渐近线和近因效应有显着影响,但不影响首因效应B．对首因效应和渐近线有显着影响,但不影响近因效应C．对首因效应有显着影响,但不影响渐近线和近因效应D．对近因效应有显着影响,但不影响首因效应和渐近线50．在学年开始时,实验者测试了所有儿童的智商,然后从每班随机抽取几名儿童,告诉他们的班主任这些儿童“智力超常”;学年结束时,再对所有儿童进行同样的测试,发现“智力超常”儿童智商分数提高的幅度明显超过其他儿童;这种现象称为A．罗森塔尔效应B．安慰剂效应C．反应定势D．肯定偏向51．世界上第一个智力量表是A．比纳一西蒙智力量表B．斯坦福一比纳智力量表C．韦克斯勒智力量表D．瑞文推理测验52．根据样本数据推断总体时,如果虚无假设正确,但被拒绝;这类错误被称为A．a型错误B．β型错误C．H0型错误D．H1型错误53．真分数模型X = T + E中,E表示的是A．系统误差B．随机误差C．抽样误差D．标准误差54．某考生在一项测验中得分60,经换算百分等级为70,这表明在所有考生中,得分低于该考生的人数占总人数的A．30％B．40％C．60％D．70％55．用于描述两个变量之间相关关系的统计图是A．直方图B．线形图C．条形图D．散点图56．根据默瑞需要理论编制的人格测验是A．卡特尔16人格因素问卷16PFB．艾森克人格问卷EPQC．明尼苏达多相人格调查表MMPID．爱德华个人偏好量表EPPS57．将测验对等分半后,两半测验得分的相关系数为0.60,校正后该测验的分半信度是A．0.70 B．0.75 C．0.80 D．0.8558．将Z分数转换成T分数时,需要进行A．正态化转换B．非正态化转换C．线性转换D．非线性转换59．主题统觉测验属于A．成就测验B．自陈测验C．情景测验D．投射测验60．等距量表的特点是A．无绝对零点,无相同单位B．无绝对零点,有相同单位C．有绝对零点,无相同单位D．有绝对零点,有相同单位61．某次测验的标准误为2,被试甲在此测验中得分为80,则其真实水平99％的置信区间为A．74.24．85.76 B．74.84,85.16 C．76.64,83.36 D．76.04,83.9662．已知某次学业成就测验的平均分数是80,标准差为4;如果某考生得分为92,则该分数转换为标准分后是A．1 B．2 C．3 D．463．在标准正态分布曲线下,正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的A．25.00％B．34.13％C．50.00％D．68.26％64．现有一列数据,它们是4,4,5,3,5,5,2;这列数据的平均数、众数和全距依次是A．4．4,2 B．4,5,3 C．5,4,4 D．5,5,165．以学习成绩为效标,得到某一智力测验的效标关联效度为0．80;将此测验用于预测时,其测验结果可解释学习成绩变异的A．16％B．20％C．64％D．80％二、多项选择题：66～75小题,每小题3分,共30分;下列每题给出的四个选项中,至少有两个选项是符合题目要求的;66．强调注意选择过程发生在信息加工某个特定阶段的理论有A．过滤器理论B．衰减理论C．后期选择理论D．认知资源理论67．奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质,其中个人特质包括A．中心特质B．首要特质C．根源特质D．次要特质68．耶克斯一多德森定律表明,各种活动都具有最佳动机水平,而且动机最佳水平随任务难度的不同而有差异,具体表现为A．在低难度任务中,处于较高动机水平的工作效率最高B．在中等难度任务中,处于中等动机水平的工作效率最高C．在高难度任务中,处于较低动机水平的工作效率最高D．在高难度任务中,动机水平的高低与工作效率无关69．问题解决过程中常用的启发式策略有A．手段一目的分析C．算法B．爬山法D．逆向搜索70．导致纵向研究使用较少的原因有A．样本因时间延续而丢失B．阶段性资料不易保存C．研究人员变动频繁D．反复测查影响数据的可靠性71．关于成就目标定向与内隐能力观念之间的关系,下列陈述中正确的有A．掌握目标的学生持能力不变观B．掌握目标的学生持能力发展观C．表现回避目标的学生持能力不变观D．表现接近目标的学生持能力发展观72．有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果,结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异;可能的解释是A．文字颜色与背景色搭配本来就与学习效果无关B．所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小C．对学习效果的测量不准确D．授课教师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果73．采用最小变化法测定绝对感觉阈限时,容易产生的误差有A．习惯误差B．疲劳误差C．练习误差D．空间误差74．某项测验中,绝大部分题目的难度值P较大,那么被试的分数A．集中在高分端B．平均数小于中数C．中数大于众数D．分布呈现负偏态75．描述数据离中趋势的统计量有A．方差B．标准差C．平均差D．四分位差三、简答题：76-80小题,每小题10分,共50分;76．简要说明能力发展的个体差异;77．试根据斯金纳的理论,简述正强化、负强化、惩罚三者之间的区别;78．什么是测验的信度影响信度的主要因素有哪些79．某研究者假设：海马与复杂思维加工有关,与简单思维加工无关;该研究者随机选出20只白鼠平均分成两组,切除它们的海马,让第一组学习简单迷宫,第二组学习复杂迷宫;第一组经过10次学习就出现完全正确的情况,第二组在学习30次后才出现完全正确的情况;研究者据此认为最初的假设成立;请找出该设计中存在的问题,并完善原有的实验设计;80．在一项英语单词记忆实验中,要求一批被试分别采用机械式、联想式、理解式方法记忆100个英语单词;各组被试正确回忆量的方差如下表所示;试检验各组方差是否齐性;取α= 0.05附表：F表单侧检验部分α=0.05四、综合题：8l一83小题,每小题30,共90分;81．试述内隐记忆与外显记忆各自的含义及它们之问的区别;82．下面是一位14岁男生的日记摘抄,试分析日记内容反映的初中生的典型心理特点;83．某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品,欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化,以确定其有效性;请针对该目的提出具体实验设计方案,说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法;参考答案一、单项选择题01-1：C B C A D B C A D A11-2：B D B D B A C A B C21-3：D C C C D B C A D A31-4：D D A D B A D A B A41-5：C B D D A A B C B A51-6：A A B D D D B C D B61-6：B C D B C5二、多项选择题66．ABC67．ABD68．ABC69．ABD70．AD71．BC72．ABCD73．ABC74．ABD75．ABCD三、简答题76．答案要点所谓个体差异,是指个体在成长过程中因受遗传与环境的交互影响,使不同个体之间在身心特征上所显示的彼此不同的现象;1能力发展水平的差异;能力有高低的差异;大致说来,能力在全人口中的表现为常态分配：两头小,中间大;2能力表现早晚的差异;人的能力的充分发挥有早有晚;有些人的能力表现较早,年轻时就显露出卓越的才华,有些人则在较晚的年龄才表现出来;3能力结构的差异;能力有各种各样的成分,可以按不同的方式结合起来;由于能力的不同结合,构成了结构上的差异;例如,有人长于想象,有人长于记忆,有人长于思维等;4能力的性别差异;研究表明,性别差异并未表现在一般智力因素上,而是反映在特殊智力因素中;77．答案要点1正强化与负强化都是反应概率提高的现象;正强化是个体反应之后由于获得愉快刺激而导致反应概率提高的现象;负强化是个体反应之后由于厌恶刺激的撤销而导致反应概率提高的现象;2惩罚导致反应概率降低;惩罚有两种情况,一种是个体反应之后获得厌恶刺激,反应概率降低,称作惩罚 I 类;一种是个体反应之后愉快刺激被撤销,反应概率降低,称作惩罚 II 类;3正强化和惩罚 I 类是完全相反的过程,一个是施加愉悦刺激导致反应概率增加,一个是施加厌恶刺激导致反应概率降低;负强化和惩罚 II 类是完全相反的过程,一个是取消厌恶刺激导致反应概率增加,一个是取消愉悦刺激导致反应概率降低;78．答案要点l信度是测量结果的稳定性程度或一致性程度,有时也叫做测量的可靠性;2影响因素：①被试;就单个被试而言,被试的身心状况、应试动机、注意力、耐心等都会影响测量误差;就被试团体而言,整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响到测量信度;②主试;施测者操作的不规范会降低测量信度;③施测情境;施测场所是否安静、光线和通风情况是否良好等因素都可能影响测量的信度;④测量工具;测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键;⑤施测时间间隔;两次施测时间越短,信度值越高；施测时间越长,信度值可能越低;⑥评分与计分;阅读评分者操作的不规范会降低测量信度;79．答案要点l存在问题：无法区分是任务难度还是有无海马导致的实验结果;任何白鼠学习复杂迷宫所需要的次数都要比学习简单迷宫多,所以实验结果可能与是否切除海马无关,用不切除海马的白鼠为被试可能会得到相同的结果;尽管设计体现了两个独立变量任务难度和有、无海马,但只改变了其中一个独立变量;2完善的方案：2 × 2 因素设计：一个因素是有、无海马,另一个因素是迷宫的难度;80．答案要点1已知：最大方差S2max= 4.5,最小方差S2min= 2.5三组被试人数分别为n1= 29,n2= 30,n3=312计算F值F=S2max/S2min= 4.5 / 2.5 = 1.83计算自由度分子自由度：df= 311 = 30分母自由度：df= 29 1 = 284查表查表F0.0530,28= 1.875结论F<F0.0530,28因此,方差齐性;四.综合题81．答案要点1内隐记忆是指在无意识状态下,个体已有的经验对当前任务产生影响作用的记忆,是个体过去经验对当前活动的一种无意识影响;外显记忆是指人在意识的控制下,主动搜集某些知识经验来完成当前任务时表现出来的记忆,是过去经验对个体当前活动的一种有意识影响;2内隐记忆和外显记忆的区别：①信息加工水平不影响内隐记忆的效果,但对外显记忆的影响明显;②一般而言,内隐记忆的消退速度比外显记忆慢;③外显记忆的成绩随识记数目的增加而逐渐下降,但内隐记忆则不受其影响;④感觉通道的改变会影响内隐记忆,但不影响外显记忆;⑤外显记忆容易受到无关因素的干扰,但内隐记忆很少受到影响;82．答案要点日记内容主要反映出初中生在青春期前后的自我意识和情绪情感两个方面的心理变化特点;1自我意识的发展①自我评价的发展：自我评价的独立性增强,表现在有主见、注重同学和老师的评价；自我评价更加全面,从关注生理的自我关注身高、外貌向心理的自我转变关注自己的烦恼、感受,更多关注自己的内心世界;②自我体验的发展：成人感显着增强,感到自己已经长大成人,希望独立于父母,产生反抗心理；,合理上出现闭锁性,很多事情难以启齿,无从倾诉；自我体验更复杂、深刻,日记显示该学生对于自我的思考更加深人;2情绪情感的两极性特征①强烈、狂暴与温和、平静共存,从日记中的许多情绪描述如“欣喜若狂、垂头丧气”等可以看出;②内向性和表现性共存,从“难以启齿”和希望倾诉之间的矛盾可以看出;83．答案要点l实验设计方案以及进行该种设计的理由分派组别前测处理后测随机实验组y1接受游戏产品训练y2随机匹配组y1’不接受游戏产品训练y2’该设计是实验组与控制组前测、后测实验设计;实验组和控制组的被试分配采用随机化的方法进行,以此来控制被试间存在的个体差异导致的实验误差;或组别前测处理后测实验组y1接受游戏产品训练y2匹配组y1’不接受游戏产品训练y2’该设计是实验组与匹配组前测、后测实验设计;通过对被试的年龄、智力、语言发展水平等方面进行两两配对确定实验组和匹配组,以此来控制被试间可能存在的个体差异导致的实验误差;2理由说明首先,上述的实验设计通过随机化处理或者配对分组控制了个体差异导致的误差;其次,通过前测和后测对学生阅读能力指标的收集可以检测幼儿阅读能力的变化;最后,通过实验组和控制组的前测、后测的处理,可以排除年龄增长因素或其他教育因素对于实验结果的干扰;具体可用下面的公式表示：y2 y1= d代表接受游戏产品训练的实验组前后阅读能力变化y2'y1' = d'代表未接受游戏产品训练的控制组前后阅读能力变化年龄因素以及其他教育方式可能会导致被试阅读能力的变化dd'代表是否接受游戏产品训练引起的阅读能力变化即产品的有效性;3具体统计分析方法下面任意一种统计方法都可以：①实验组前、后测相关样本t检验；控制组前、后测相关样本t检验；后测的实验组、控制组独立或相关样本匹配组设计t检验;写出t检验公式t = X1 X2 / SE X,并说明相关样本与独立样本的标准误计算方法不同;②进行方差分析：说明方差分析中变量名称组别、测试时间与水平数目 2 × 2 ；说明方差分析的原理；列出方差分析公式或方差分析表；对方差分析的预期结果做出解释;③协方差分析：说明协方差分析的原理及其功用,对于协方差的预期结果做出解释;该种方法不在考纲范围。
考研心理学统考心理学专业基础综合(普通心理学)-试卷41.doc
考研心理学统考心理学专业基础综合（普通心理学）-试卷41(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：21，分数：42.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 2.经过一整夜的复习，小明记住了笔记中的内容并在第二天的考试中成功回答了试卷中的题目。
小明回答题目依靠的记忆类型是（分数：2.00）A.感觉记忆B.瞬时记忆C.短时记忆D.长时记忆3.存储容量最低的记忆类型是（分数：2.00）A.感觉记忆B.短时记忆C.瞬时记忆D.长时记忆4.晚上复习数学时，小明想起了数学老师上课时的音容笑貌，也回忆起当天学过的数学公式。
根据图尔文(Tulving)对长时记忆的分类，小明的两种记忆分别是（分数：2.00）A.情景记忆；工作记忆B.程序性记忆；陈述性记忆C.情景记忆；语义记忆D.内隐记忆；外显记忆5.某个病人每次见到他的医生都不能认出，医生都需要向他重新介绍自己。
有一次，医生在和他握手时用针扎了一下这个病人。
这个病人再见到医生时，还是不能认出医生，但是不愿和他握手。
这种情况说明人类的记忆系统中存在（分数：2.00）A.内隐记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.感觉记忆6.下面不属于程序性记忆的是（分数：2.00）A.对知觉技能的记忆B.对认知技能的记忆C.对事件的记忆D.对运动技能的记忆7.关于记忆的SPI理论的表述正确的是（分数：2.00）A.各个记忆系统的编码是串行的B.各个记忆系统的存储是独立的C.各个记忆系统提取信息时是相互关联的D.各个记忆系统提取信息时既可以是外显的，也可以是内隐的8.声像记忆(echoic memory)属于（分数：2.00）A.感觉记忆B.短时记忆C.情景记忆D.语义记忆9.斯伯林(Sperling)使用局部报告法得以证明存在的记忆类型是（分数：2.00）A.感觉记忆B.短时记忆C.工作记忆D.语义记忆10.关于图像记忆和声像记忆表述正确的是（分数：2.00）A.图像记忆的容量比声像记忆的容量大，图像记忆的保持时间比声像记忆的保持时间长B.图像记忆的容量比声像记忆的容量大，图像记忆的保持时间比声像记忆的保持时间短C.图像记忆的容量比声像记忆的容量大，图像记忆的保持时间和声像记忆的保持时间一样长D.图像记忆的容量比声像记忆的容量小，图像记忆的保持时间比声像记忆的保持时间长11.康拉德(Conrad，1964)在研究中用视觉方式依次呈现辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆，结果发现（分数：2.00）A.发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母也容易混淆B.发音相似的字母容易混淆，形状相似的字母不容易混淆C.发音相似的字母不容易混淆，形状相似的字母容易混淆D.发音相似的字母不容易混淆，形状相似的字母也不容易混淆12.上题中的研究可以说明，短时记忆存在的编码方式是（分数：2.00）A.听觉编码B.视觉编码C.命题编码D.表象编码13.波兹纳(Posner，1969)通过让被试判断两个字母(如A和A、A和a)是否是同一个字母的研究说明在短时记忆的最初阶段存在的编码方式是（分数：2.00）A.听觉编码B.视觉编码C.命题编码D.语义编码14.斯腾伯格(Sternberg，1969)的短时记忆提取实验表明短时记忆中项目的提取是（分数：2.00）A.平行扫描B.自动停止系列扫描C.完全系列扫描D.直接提取15.第一位使用有意义材料对记忆进行系统研究的心理学家是（分数：2.00）A.艾宾浩斯(Ebbinghaus)B.巴特莱特(Bartlett)C.巴德利(Baddeley)D.米勒(Miller)16.巴德利和希契提出的工作记忆模型认为工作记忆模型的核心是（分数：2.00）A.中央执行系统B.语音回路C.视空间模板D.短时记忆系统17.证明视空间模板存在的研究方法是（分数：2.00）A.双任务操作B.任务分离范式C.加工分离程序D.联想研究范式18.艾宾浩斯在记忆保持量的测量方面采用的方法是（分数：2.00）A.再认法B.节省法C.回忆法D.重构法19.影片《归来》中的主人公陆焉识一次偷着跑回家和妻子约定在火车站见面，陆的女儿举报了这个情况，所以当陆妻在火车站见到陆喊出陆的名字时，陆即被抓住。
应用心理硕士心理学专业综合(发展心理学)模拟试卷4
应用心理硕士心理学专业综合（发展心理学）模拟试卷4(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、名词解释题(总题数：1，分数：2.00)1.图式（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：认知理论把图式定义为从心理学理解认知的基本构造单元。
在皮亚杰认知发展理论中，图式是指一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元，这些动作在相同或类似环境中不断重复而得到迁移或概括。
图式来自遗传，之后在适应环境的过程中不断丰富和改变，经过同化、顺应、平衡演变成新图式。
)解析：二、论述题(总题数：1，分数：2.00)2.论述皮亚杰、科尔伯格关于道德认知发展理论及其对于当代道德教育的启示。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)皮亚杰道德认知发展论。
他律期：受外界支配的时期，大约5～8岁。
该时期的儿童，一般是服从外部规则，接受权威指定规范，只根据行为后果判断对错。
自律期：大约8、9岁以后，不再无条件地服从权威。
但这时期的判断还是不成熟的，要到1l、12岁以后才能独立判断。
皮亚杰以科学方法研究道德发展，用认知发展的观点来解释道德发展，这对道德认知的研究是有贡献的。
(2)科尔伯格的道德发展阶段论。
前习俗水平：大约出现在幼儿园及小学低年级阶段。
其特征是，儿童遵守规范，但未形成自己的主见，着眼于人物行为的具体结果与关心自身的利害。
习俗水平：在小学中年级以上出现的，一直到青年、成年，这时期的特征是个人由于认识到团体的行为规范，进而接受并付诸实践。
后习俗水平：这个阶段已经发展到超越现实道德规范的约束，达到完全自律的境界。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)-试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷4(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：14，分数：28.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的( )。
（分数：2.00）A.《教育实用心理学》√B.《教育心理学》C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》解析：3.小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。
（分数：2.00）A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度√解析：4.建构主义儿童发展观的代表人物是( )。
（分数：2.00）A.斯金纳B.皮亚杰√C.高尔顿D.华生解析：5.适合于自己看书和做笔记进行学习，而不适合于教师的讲授和灌输的学习者属于( )。
（分数：2.00）A.视觉型学习者√B.听觉型学习者C.动觉型学习者D.触觉型学习者解析：6.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.班杜拉√解析：7.最早对动物进行学习实验研究的是( )。
（分数：2.00）A.德国的艾宾浩斯B.美国的桑代克√C.德国的柯勒D.美国的华生解析：8.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。
（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力√D.生理内驱力解析：9.在布鲁纳提出的三种表征系统的发展中，( )是很重要的。
（分数：2.00）A.动作B.语言√C.表象D.想象解析：10.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式？( ) （分数：2.00）A.练习B.反馈C.学徒关系√D.经验解析：11.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(发展心理学)历年真题试卷汇
考研心理学统考心理学专业基础综合（发展心理学）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 4. 综合题单项选择题1．普莱尔(W．Preyer)奠定科学儿童心理学基石的代表作是( )。
(2018年)A．《一个婴儿的传略》B．《儿童心理》C．《科学儿童心理学》D．《儿童心理之研究》正确答案：B解析：《一个婴儿的传略》是达尔文长期观察自己的孩子的心理发展记录而成的，它是早期儿童心理学专题研究成果之一；1882年，普莱尔出版的《儿童心理》被公认为是第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
故此题选B。
心理学发展史需考生牢记代表人物及其著作。
知识模块：发展心理学2．下列研究设计类型中，既能描述因变量的年龄差异，又能描述年龄变化，还能对年龄、群组、测量时间等效应进行分离的是( )。
(2012年) A．横断设计B．纵向设计C．聚合交叉设计D．双生子设计正确答案：C解析：横断设计是在同一时间内对某年龄(年级)或某几个年龄(年级)的被试的心理发展水平进行测查并加以比较的研究设计。
纵向设计是在比较长的时间内，对儿童的心理发展进行有系统的定期的研究。
聚合交叉设计是选择两个或多个在不同年份出生的被试群体，在他们的不同年龄予以重复研究的设计。
双生子设计是通过比较两类双胞胎在某一特质在行为上的相似性，可了解环境和遗传对心理发展的影响，该选项可以直接排除。
本题中既能描述年龄差异(横断研究)，又能描述年龄变化(纵向研究)，说明是聚合交叉设计，既能克服横断研究优缺点，又能克服纵向研究的缺点。
本题需要考生对发展心理学的四种研究设计的含义及优缺点理解并掌握。
知识模块：发展心理学3．大多数儿童在许多记忆任务上的成绩随年龄增长而提高。
持信息加工观点的研究者对这一象最可能的解释是( )。
(2016年)A．发展过程中具体的记忆发生质性变化B．父母和老师的强化效应随儿童年龄逐渐积累C．随儿童的成长，他们习得并使用更多样化的记忆策略D．对儿童而言，记忆能力的测量随着儿童年龄的增长而变得更可靠正确答案：C解析：弗拉维尔等提出了记忆策略发展的三个阶段：0—5岁，无策略；5—7岁，不能主动应用策略，需要诱导；10岁后，主动自觉采用策略。
全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合
合取概念是指根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可；析取概念是根据不同的标准，结合单个或多个属性所形成的概念；关系概念是根据事物之间的相互关系形成的概念；茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞。
根据概念形成的自然性分为自然概念和人工概念。
性别认同：一个人在基本生物学特征上属于男或女的认知和接受，即理解性别；
性别角色认同是对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念；
性别角色标准是社会成员公认的适合于男性或女性的动机、价值、行为方式和性格特征等，反映了文化或亚文化对不同性别成员行为适当性的期望。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝摈。
23．个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是
20XX年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合一、单项选择题：1-65题，每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。请在答题卡上将所选选项的字母涂黑20XX年全国硕士研究生入学统一考试心理学专业基础综合试题
一、单项选择题：第1—65小题。每小题2分，共130分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。
16．下列关于能力发展与知识获得特点的表述，正确的是
A．能力发展慢，知识获得慢B．能力发展慢，知识获得快
c．能力发展快，知识获得快D．能力发展快，知识获得慢
【答案】B
【解析】心理学导论-普心-能力
能力是一种心理特征，是顺利完成某种活动的心理条件。知识是人脑对客观事物的主观表征。知识是能力的基础，掌握了知识能帮助个体完成活动，但并不是知识一旦进入个体的头脑就有助于个体完成活动，那些经过广泛应用和迁移的知识才能转化为能力。获得知识较快，能力发展较慢。贓熱俣阃歲匱阊邺镓騷鯛汉鼉。
全国硕士研究生招生考试312心理学专业基础综合题库-章节题库-发展心理学-第4章 婴儿心理发展【圣才
第4章 婴儿心理发展一、单项选择题1．吉布森的视觉悬崖是用来研究婴儿（）知觉的。
A．时间B．运动C．方位D．深度【答案】D【解析】吉布森通过视觉悬崖装置的实验发现6个月的婴儿就已经具有深度知觉。
2．鲍尔比把儿童依恋的发展分为三个阶段，其顺序是（）。
A．有差别社会反应阶段→无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段B．无差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段→有差别社会反应阶段C．无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段→特殊情感联结阶段D．特殊情感联结阶段→无差别社会反应阶段→有差别社会反应阶段【答案】C【解析】鲍尔比将婴儿依恋发展分为三个阶段，依次是：①无差别的社会反应阶段，对一切人都不加区别地使用；②有差别的社会反应阶段，对母亲有偏爱，对熟悉人和陌生人有不同的反应；③特殊情感联结阶段，对母亲产生特别的依恋，形成了专门的对母亲的情感联结。
3．婴儿对以下四种颜色的掌握顺序应是（）。
A．红、蓝、白、灰B．白、红、蓝、灰C．蓝、红、白、灰D．红、白、蓝、灰【答案】C【解析】研究者利用婴儿对不同色盘注视时间长短差异，发现婴儿看到的第一种颜色是蓝色，然后是红色，区分白色和灰色的时间比较靠后。
4．婴儿偏爱注视（）。
A．鲜艳的颜色B．灰色C．扭曲的人脸D．静止不动的物体【答案】A【解析】通过优先注视的研究范式，人们发现婴儿能够区别不同的刺激物，且对某种图形产生偏爱，如鲜艳的色彩、运动的物体、物体轮廓线密集的地方或黑白对比鲜明处、正常人脸、曲线或同心圆图案等。
5．关于婴幼儿触觉的表述，下列选项中（）是正确的。
A．口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉B．口腔触觉作为探索手段，可以认识物体C．眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑D．能够知觉到手的位置，主要是视觉【答案】B【解析】儿童从出生时起就有触觉反应，天生的无条件反射。
对物体的触觉探索最初是通过口腔的活动进行的，后来才是手的触觉探索。
视觉和触觉的协调主要表现为眼手探索活动的协调而不是眼口协调，眼手协调活动是婴儿认知发展中的重要里程碑。
应用心理硕士心理学专业综合《发展心理学》考研真题
应用心理硕士心理学专业综合《发展心理学》考研真题应用心理硕士心理学专业综合《发展心理学》考研真题第一部分考研真题精选一、单项选择题1不同年龄儿童认识能力的差异主要是由加工容量、加工策略等方面的差异造成的。
持此观点的学派是（）。
[统考2019年研] A．皮亚杰学派B．新皮亚杰学派C．社会文化历史学派D．精神分析学派【答案】B查看答案【解析】A项，皮亚杰学派的主要代表人物是皮亚杰。
他以儿童心智发展为基础，进而研究人类认识的发生和变化，创立了发生认识论。
B项，新皮亚杰理论学派是对皮亚杰学派的修正和发展。
皮亚杰之后的发展心理学家认为应该通过将皮亚杰理论与信息加工理论结合起来，从而研究儿童智力的发展。
如果能用信息加工理论来建立一个不同年龄阶段儿童智力发展的程序模式，就可以对儿童的智力发展设计出比较确切的模式。
C项，社会文化历史学派认为人的高级心理机能是在与周围人的交往过程中产生和发展的，受人类的文化历史所制约。
D 项，精神分析学派由弗洛伊德开创。
弗洛伊德主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。
弗洛伊德精神分析学说的最大特点，就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；它重视人格的研究与心理的应用。
2在孕期的个体发展中，致畸因素最容易造成潜在危害的时期是（）。
[统考2019年研]A．胚囊期B．胎儿期C．胚胎期D．受精卵期【答案】C查看答案【解析】胚胎期是胎儿器官分化、生成的关键期。
如果某一器官或生理系统在这一阶段没能形成，那么胎儿出生后将形成永久性的残疾。
这一时期同时也是胎儿发育的最敏感期，放射性、药物、感染等各种因素都有可能导致胎儿畸形，甚至是早产、流产。
3给6个月的婴儿反复呈现一个红色的气球开始时婴儿会一直盯着看，后来婴儿的注视时间减少。
这时换一个黄色的气球呈现给婴儿，婴儿的注视时间又会增加。