2016考研发展心理学知识要点：青少年自我发展
发展心理学青少年自我意识的发展名词解释
在心理学中，自我意识是指个体对自身的知觉和认知，以及对自我在社会中地位和作用的认识。
青少年时期是个体自我意识发展的关键时期，其自我概念和自我认知的形成对其整个人生发展起着至关重要的作用。
本文将从心理学角度解释青少年自我意识的发展，并探讨其影响因素和特点。
一、自我意识的发展青少年时期是个体自我意识发展的关键时期，其自我概念和自我认知的形成对其整个人生发展起着至关重要的作用。
在这一阶段，青少年开始意识到自己是一个独立的个体，开始对自己的能力、特点、价值和作用产生认识和观念。
他们渴望被社会认可和接纳，同时又开始独立思考和探索自我。
二、自我意识发展的影响因素青少年的自我意识发展受到多种因素的影响，主要包括以下几个方面：1. 家庭环境：家庭环境对青少年的自我意识发展起着至关重要的作用。
家庭成员对青少年的态度、对其能力和特点的认可与否，以及家庭氛围对青少年的情感和认知发展等都会对其自我意识产生深远影响。
2. 社会环境：社会环境的压力和影响也会对青少年的自我意识发展产生重要影响。
比如学校、同龄人和媒体等对青少年自我认知和评价的影响，会对其自我意识的形成产生重要作用。
3. 个体特点：青少年个体的性格、兴趣爱好、才能特长等也会对其自我意识的发展产生重要影响。
不同的个体有着不同的自我认知和自我评价，这些个体特点也会对其自我意识的形成产生影响。
三、青少年自我意识的特点在自我意识发展的过程中，青少年有着一些显著的特点，主要包括以下几个方面：1. 自我意识的深化：随着青少年阶段的逐渐成熟，他们对自己的认知逐渐加深，开始认识自己的优点和不足，自我的概念逐渐丰富和完善。
2. 自我认知的矛盾性：青少年在自我认知和自我评价的过程中，常常会出现矛盾和困惑，既渴望得到他人的认可，又常常担心被他人否定和拒绝，对自己存在着种种疑惑和挣扎。
3. 自我认同的探索：青少年时期，个体开始探索自我，开始形成自我认同。
他们会试图找到自己的独特性和个性，寻求自我实现和发展。
发展心理学青春期的心理发展
青春期社会关系的发展
青春期是个体社会关系发展的重要时期，包括与同伴、家庭、学校和社会的 关系的变化施
青春期心理健康的保护因素包括积极的家庭环境、支持性社交网络和心理健康教育。干预措施包括心理咨询、 支持性团体和健康促进活动。
青春期认同的发展
青春期是一个寻找自我认同的关键阶段，在这个过程中，个体会探索和形成自己的身份和价值观。
青春期自我概念的发展
青春期是一个重新定义自己的时期，个体开始思考自己的特点、能力和价值，建立更加成熟的自我概念。
青春期性别角色的发展
青春期是性别角色认知发展的关键时期，个体开始理解和接受自己所处的性 别角色，并塑造自己的性别认同。
发展心理学青春期的心理 发展
青春期心理发展是指在青少年期间，个体在认知、情感和社会关系等方面发 生的重大变化和成长。
青春期心理发展的定义
青春期心理发展是指在青少年期间，个体在认知、情感和社会关系等方面发生的重大变化和成长。
青春期心理发展的重要性
青春期心理发展对个体未来的心理健康和成长具有决定性影响，建立健康的心理基础十分重要。
心理学研究青少年的自我意识与发展
心理学研究青少年的自我意识与发展青少年是社会中一个特殊的群体，他们正处于身心发展的关键阶段，自我意识的形成和发展对他们的成长起着重要的作用。
心理学家通过对青少年的自我意识与发展进行研究，帮助我们更好地理解他们的心理状态和行为特征。
一、青少年的自我意识形成自我意识是个体对自己存在的主观认识和评价，它涉及到自我认同、自我价值感和自我形象等方面。
青少年的自我意识形成主要经历以下几个阶段：1. 认识自我：在青少年期，个体开始思考自己是谁，逐渐产生“自我”这一概念。
他们通过比较自己与他人的差异来认识自己的特点和优劣。
2. 建立自我身份：青少年通过与其他社会群体的互动，逐渐明确自己的身份认同。
他们会从家庭、朋友、学校等环境中吸收信息，形成自己的价值观和信仰体系。
3. 探索自我内心世界：青少年开始关注自己内心的感受和情绪，探索自己的兴趣和潜能。
他们开始思考自己的梦想、目标和未来的职业选择。
二、青少年自我意识的特点青少年的自我意识具有一些显著的特点，这些特点对他们的发展产生深远的影响。
以下是其中几个典型的特点：1. 自恋思维：青少年常常过分关注自己，自我中心的思维在这个阶段尤为明显。
他们容易产生自大、自卑等极端情绪。
2. 自我认同与困扰：青少年时期是人类自我认同最困扰的阶段之一。
他们常常陷入对自己身份的疑惑和困惑，容易受到同伴和社会舆论的影响。
3. 自我评价的波动：青少年的自我评价十分波动，他们对自己的能力和外貌容易产生不确定和否定的情绪。
这种波动也会对他们的情绪和自信心造成影响。
三、心理学研究青少年自我意识的方法心理学家通过多种方法对青少年的自我意识进行研究，以更全面地了解他们的内心世界和心理需求。
以下是几种常用的研究方法：1. 问卷调查：心理学家常常设计问卷，通过让青少年回答问题，了解他们对自己的认识和评价。
2. 实地观察：心理学家会到学校、家庭等社会环境中观察青少年的行为和言语，以获取更真实的数据。
3. 面谈和访谈：心理学家与青少年进行面对面的交流，倾听他们的思想和感受，深入了解他们的自我意识和发展情况。
青少年发展心理学青少年学习动机和自我发展
青少年发展心理学：青少年学习动机和自我发展概述青少年期是一个关键的发展阶段，其中包括身体、心理和社会方面的变化。
在这个阶段，青少年会经历许多转变，包括学习动机和自我发展。
理解青少年的学习动机和自我发展对于他们的整体发展非常重要。
本文将讨论青少年学习动机以及青少年自我发展的重要性和影响因素。
青少年学习动机学习动机是指个体在学习过程中产生和维持行为的动力和欲望。
在青少年期，学习动机对于他们的学业成绩、学习兴趣以及未来职业选择都起着重要的作用。
以下是一些常见的青少年学习动机的因素：成就动机成就动机是指个体追求成功和成就感的内在驱动力。
青少年普遍对于在学校和其他领域取得好成绩和获得认可感兴趣。
这种动机可以激发他们努力学习，提高学习能力。
兴趣动机兴趣动机是指个体对于特定主题或活动的兴趣和好奇心。
青少年更有可能在他们感兴趣的学科或领域中表现出更高的学习动机。
教育者和家长可以利用这种动机，帮助青少年发现自己的兴趣，并鼓励他们在相关领域展开更深入的学习。
自主动机自主动机是指个体为了自我满足和控制而学习的动机。
青少年在学习过程中希望能够自主选择学习内容和方法。
给予青少年一些自主学习的机会和权力，可以增强他们的学习动机和自我发展。
影响因素青少年学习动机的发展和维持受到许多因素的影响。
以下是一些常见的影响因素：•家庭环境：家庭支持、家庭价值观和期望对于青少年的学习动机起着重要作用。
•学校环境：教育者的激励方式、学校氛围和同学之间的竞争关系都会对青少年学习动机产生影响。
•自我效能感：青少年对于自己的能力和能否取得成功的信念会影响他们的学习动机。
青少年自我发展自我发展是指个体对自己的认识和理解的成长过程。
在青少年期，自我发展对于个体的身份建立、价值观形成以及人际关系都至关重要。
以下是一些常见的青少年自我发展的因素：身份建立青少年会开始思考自己是谁、自己的角色和意义是什么。
他们会通过试错、探索以及与同伴和家人的交流来逐渐建立自己的身份。
青少年自我发展
四
青少年的自我概念
1、青少年自尊概念 自尊即自我尊重，是个体对于自己的价值高低的全面评价。也 是对于自己所持有的一种肯定或否定的态度。
简而言之，就是关于“我有多好”“我有多喜欢自己”的问题。
詹姆斯认为，自尊是个体在实现其设定目标过程中的成功或失
败的感觉，
自尊=成功/抱负水平。 自我与自尊的区别：认知与评价。
四
青少年的自我概念
3、影响青少年自尊感的因素：（性别差异） （1）自我认识与比较 （2）外表（外貌特征） （3）性别与年龄 （4）亲子关系 （5）家庭社会经济地位 （6）学习能力和学业成绩 （7）师生关系 （8）同伴关系 （9）社会认同 （10）运动能力 （11）工作能力 （12）行为管理
四
青少年的自我概念
4、青少年自尊的发展特点
（1）稳定性和变化性 （2）差异性
身体自尊对于女性青少年的影响大于男性青少年
三
青少年的自主性发展
2、青少年自主性测评工具（青少年自主性的结构）
Judith Smetana 的社会认知发展的领域特定性模型：
三个层面:家庭规则、对父母权威的认同、自主性行为，
同时将日常生活事物划分为六个种类：安全、交友、个人、多侧面、 道德、传统（方晓义翻译修订去掉了多侧面） 邹晓燕：由三个维度构成：自我依靠、自我控制和自我主张 自主性诊断检查表（DTI）,包括六个维度：判断力、自发性、独创性、 责任性、自律性和自我控制
向于采取自主性行为。
3、初中一年级青少年对父母权威的认同显著高于其他年级。在安全方
面，初三学生对父母权威的认同最低。
请填充下面的句子：我是
《侠客行》中石破天
我是谁？
答案不同，反映每个人的自我概念不同
发展心理学知识点
发展心理学是研究人类在整个生命周期内心智和行为发展的学科。
以下是一些发展心理学的基本知识点：
1. 发展阶段：
-婴儿期（0-2岁）：主要发展身体和感知能力，建立安全感和依恋关系。
-幼儿期（2-6岁）：开始发展语言能力、社交能力和自我意识。
-童年期（6-12岁）：认知能力逐渐成熟，开始建立价值观和道德观念。
-青少年期（12-18岁）：身心发展迅速，面临身份认同、自我探索等挑战。
-成年期（18岁及以上）：继续发展认知、情感和社会技能，追求事业和家庭平衡。
2. 发展理论：
-皮亚杰认知发展理论：强调儿童通过主体与客体的互动来建构认知结构。
-维果茨基社会文化理论：认为人类思维和行为是在社会文化环境中发展形成的。
-艾里克森心理社会发展理论：提出了不同阶段的发展任务和危机，强调个体身份认同的建立。
3. 情绪和社会发展：
-儿童情绪发展：从情绪表达到情绪调节的发展过程，如情绪认知、情绪表达方式等。
-社会认知发展：包括他人观察、社会角色认识、同理心等社会认知能力的培养。
4. 性别角色和身份认同：
-性别角色认知：儿童如何认识性别，形成性别角色认知和性别身份认同。
-性别发展：探讨性别对个体发展的影响，以及性别认同形成的过程。
5. 发展障碍和干预：
-自闭症、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等发展障碍的诊断和干预。
-重视早期干预和家庭支持，帮助儿童克服发展障碍，促进健康发展。
以上是发展心理学的一些基本知识点，通过深入学习这些知识点，可以更好地理解人类发展的规律和特点，指导实践中的教育、家庭和社会工作。
心理学考研专业课之青少年期的心理发展(1)
为学生引路，为学员服务第1页共1页 心理学考研专业课之青少年期的心理发展（1）长久以来，青少年的心理健康发展一直是一个重要的问题。
由心理问题而引发的青少年自杀、犯罪、早恋等问题在中国乃至全世界都备受关注。
处于青少年时期的人，身体已经开始走向成熟，但心理上却远没有自以为的那么成熟，因此也有了所谓的叛逆期，叛逆期的孩子让很多老师和家长都颇为头疼，对叛逆期孩子的教育问题也引起了很多人的关注。
那么青少年的心理发展从理论上来讲都有哪些特征呢，考验心理学自然也涉及到了这部分内容。
自我发展1.青少年自我发展的一般特征（1）少年期：①自我意识的飞跃期（第一个飞跃期在1~3岁）；②个性发展具有不平衡、极端和偏执性。
（2）青年期：①自我意识成分分化，形成理想自我和现实自我；③强烈关心自己的个性成长；④自我评价成熟；⑤较强的自尊心；⑥道德意识高度发展。
2.自我同一性的发展（1）艾里克森认为，青春期的发展任务是同一性的确立和防止同一性混乱，在确立自我同一性之前需要的一个心理的“合法延缓期”。
（2）玛西亚认为自我同一性是一种自我结构，是由个人的驱力、信念和生活经历等内在自我建构而成的动态组织；并以探索和承诺两个维度划分出了四种类型。
①同一性弥散（危机、投入均无）：既不探索，也不思考各种选择。
②同一性早闭（有投入、无危机）：通常是重要他人安排好了发展方向，按要求投入。
③同一性延缓（有危机、无投入）：一定程度上探索了各种选择，还没有做出承诺，正在经历危机。
④同一性达成（有投入、有危机）：考虑了各种选择后，做出承诺，这是一种最成熟、最高级的同一性状态。
人在青少年时期，由于心理发展速度的相对缓慢，心理水平尚处于从幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，实际上少年儿童的认知水平、思维方式、社会经验等都处于半成熟状态，于是就出现了自己认为的心理发展水平与现实的心理发展水平之间的矛盾，即成人感与半成熟心理状态的矛盾，所以也就不难理解为什么青少年时期的人容易叛逆啦。
考研专业课发展心理学知识点：青少年发展
为学生引路，为学员服务
第1页共1页 考研专业课发展心理学知识点：青少年
发展
1.柯尔伯格的道德发展阶段理论 科尔伯格做出了著名的儿童道德发展阶段的划分。
他在将道德品质分成是非观念、权利观念、责任观念、赏罚观念、道德意图、行为后果等不同类别的基础上，划分出了儿童道德判断发展的三种水平、六个阶段，并认为阶段是按照不变的顺序由低到高而逐步发展的。
阶段顺序命名基本特征第一级水平前习俗水平由外在的要求判断道德价值第二阶段第二阶段服从与惩罚定向天真的利己主义服从规则以及避免惩罚遵从习惯以获得奖赏第二级水平习俗水平以他人期待和维持传统秩序判断道德价值第三阶段第四阶段好孩子的道德定向维护权威和秩序的道德观遵从陈规，避免他人不赞成、不喜欢遵从权威，避免受到谴责第三级水平后习俗水平以自觉守约、行使权利、履行义务判断道德价值第五阶段第六阶段履行准则与守法的道德个人良心式原则的道德观遵从社会契约，维护公共利益遵从良心式原则，避免自我责备
2.反社会行为
反社会行为：反社会行为实际上是和亲社会行为对应的社会行为，是侵犯行为发展到青少年时期的高级别体现
这类行为违背社会规范，损害社会或公众利益。
青少年反社会行为已经引起全球关注。
青少年早期犯罪率较高可能和认知不成熟有关。
他们受同龄人影响和压力较大，容易做出反社会行为，但随着年龄增长，社会阅历的丰富和道德推理能力的提高，同龄人的影响力减弱为发活动减少。
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2016考研发展心理学知识要点：青少年
自我发展
2016考研发展心理学知识要点：青少年自我发展
1.青少年自我发展的一般特征
(1)初中生自我意识高涨
青春期是自我意识发展的第二个飞跃期(第一个在1-3岁)，他们的内心世界越发丰富，常常用很多心智用于内省。
这也导致了个性上的主观偏执，一方面总认为自己正确;另一方面总感到别人在挑剔自己。
初中者这种突然高涨的自我意识，使个性出现了暂时的不平衡性，即并普遍存在反抗心理和情绪上的矛盾。
(2)高中生自我意识高度发展
高中生自我意识的发展对于其形成稳定的人格特征以及价值观等方面均具有决定性的作用，基本特点归结如下：
①自我意识中独立意向的发展
②自我意识成分分化(形成自我和超我)
③强烈地关心着自己的个性成长
④自我评价的成熟
⑤较强的自尊心
⑥道德意识高度发展
自我形象：个人对自己的态度，包括三个互相联系的成分，即认知成分、情感成分、品行成分
自我形象在高中阶段已趋于稳定。
自我评价：个体对自身思想、能力、水平等方面所作的评价，是自我调节机制的主要成份
自我评价能力只有在高中阶段才开始成熟
2.自我同一性的发展
(参考P6 艾里克森的心理发展观，关于自我同一性的结构、内容、过程、功能目前处于极大的争议中。
——MJ注)
个体在青少年期必须对自己和他人有较充分的了解。
当然，这里的他人是指与自己有重要关系的人。
同一性的概念具有双重含义，一是指坚持自我整合感，二是指坚持与他人分享一些基本经验(Erikson,1959)
处于青少年晚期的个体，会对自己的核心本质产生强烈的好奇和疑问。
在努力为自己心中的问题寻找答案的过程中，他们必须把自己过去已经与他人建立的关系和未来的志向结合起来进行考虑，通过重新检验获得有选择的反馈。
在这一过程中，同一性就好比一个基点，使个体在社会关系中获得必要的、连续性的经验。
许多女性不符合同一性发展标准，他们趋向于被动地社会化，通过留心别人的行为来界定自己的同一性。
同一性获得：个体成功将自我许多成分统合，形成明确的世界观和前景目标。
将内部的信仰和价值观与新的外部的社会需求整合在一起，促进个体从事积极有意义的行为。
同一性危机：个体所依赖的赋予日常生活意义和目的的价值和目标体系的突然解题或退化
通常包含强烈的情感焦虑和抑郁(六年来我第一次知道自己为什么如此痛苦——MJ 注)。
同一性早闭：个体没有经过内心抉择的危机时期就已经投入到了自己的制药和思想意识形态领域之中
这种选择几乎完全依赖父母，因此具有一定欺骗性。
同一性混乱：个体在心理社会性危机中表现出适应不了的一种更加明显的状态。
个体不能确定自己的想法，也不会将想法付诸行动，无法把自己扮演的各种角色进行整合，对自己能力毫无信心。
根据艾里克森的理论，青春期的发展任务是同一性的建立和防止同一性混乱，但这种自我同一性的形成是一生发展的课题。
许多青年处于一种心理社会型停滞的状态，即一直处于自由试验阶段，以延缓承担义务和责任，避免同一性提前完成。
在确立自我同一性之前需要的一段时间叫“合法延缓期”(见P7)，虽然同一性寻求的拖延可能是痛苦的，但这将最后导致个人整合的更高级形式和真正的社会创新。
关于凯程：
凯程考研成立于2005年，国内首家全日制集训机构考研，一直致力于高端全日制辅导，由李海洋教授、张鑫教授、卢营教授、王洋教授、杨武金教授、张释然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高级考研教研队伍组成，为学员全程高质量授课、答疑、测试、督导、报考指导、方法指导、联系导师、复试等全方位的考研服务。
凯程考研的宗旨：让学习成为一种习惯
凯程考研的价值观口号：凯旋归来，前程万里
信念：让每个学员都有好最好的归宿
使命：完善全新的教育模式，做中国最专业的考研辅导机构
激情：永不言弃，乐观向上
敬业：以专业的态度做非凡的事业
平衡：找到工作、生活、家庭的平衡点
服务：以学员的前途为已任，为学员提供高效、专业的服务，团队合作,为学员服务，为学员引路。