第五单元第2课时认识几和第几.ppt
人教版一年级数学下册第五单元第二课时-认识1元以上的人民币
一_年级_数学_学科备课活页第五章（单元）节 2 课时1、师生自查、互查预习单2、预习存疑，二次探究通过预习，我收获了什么？我还有哪些疑问？针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。
三、自主探索，合作探究师：接下来看一下图片，小组合作讨论，说一说你能看出什么数学信息，能提出什么问题？学生观察教材主题图（1）从图中你获得了哪些信息？（2）你能提出一些数学问题吗？（3）提问：这些人民币的金额都是多少？这些人民币的单位是什么？你是如何区分的？（4）小组合作，学生交流。
生1：图上有5元、10元、20元、50元、100元生2：这些人民币的单位是元5 元、10 元、20 元、50 元、100 元人民币都是以“元”为单位的纸币。
可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。
大家一起动手做一做！---摆出下面的钱数8元6角 37元 14元师：以上我们认识了1元以上人民币，那大家知道大面值人民币之间是怎样兑换的吗？小组讨论，展示点评生1:5是由5个一组成的，所以一张5元可以换5张1元。
10是由10个一组成的，所以一张10元可以换10张1元。
生2:20是由2个十组成的，所以一张20元可以换2张10元。
50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。
师：同学们分析的特别棒！我再总结重复一下同学们说的方法一：利用数的组成进行兑换。
几元就可以兑换几个1元。
方法二：利用整十数的组成进行兑换。
几十元就可以兑换几个10元。
当然，我们一定要注意：兑换前后总数不能变。
再来想一想，同学们自由回答。
生:100是由10个十组成的，所以一张100元可以换10张10元。
50是由5个十组成的，所以一张50元可以换5张10元。
5张10元加5张10元就是10张10元，所以，1张100元可以换2张50元。
苏教版二年级数学上册课件《五 厘米和米》
4.下面的线段各长几厘米？
3
6
8
5.量一量，填一填。
3
4
3
第五单元 厘米和米
第3课时：认识米
本课时编写：屯溪路小学滨湖校区 程昌健
5 量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
这是米尺，它的 长度是1 米。
米可以用字母“m”表示， 1米可以写成1 m。
5 量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
第五单元 厘米和米
第1课时：线段的初 步认识
1
桌上的线是 弯曲的。
把线拉紧， 它就直了。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
线段可以用
表示。
1 直尺、课本的每条边都可以看成线段。
还有哪些物体的边也可以看成是线段？
1
把正方形纸对折，折痕也可以看成一条线段。
你能折出比这条线段长的折痕吗？ 比这条线段短的折痕呢?
1米大约有 5支铅笔长 。
1米到我 的胸口。
课桌大约长 1米。
张开两臂比划1米大约有多长。
5
哪些物体的长度大米？ 1米＝（100）厘米
用米尺量黑板的长，大约是多少米？
1. 量哪些物体的长度可以用米作单位？
2. 量出教室的门大约高几米。
3. 先估计教室的长和宽大约有多少米，再量一量。
10厘米
蜡笔长8厘米或8㎝。
线段长3厘米或3㎝。
物体（线段）左端和刻度“0”对齐。 看物体（线段）右端与刻度几对齐，就是 几厘米。
1.说说哪种量法对。
2.哪条线段长，长多少厘米？
9厘米
3厘米
6厘米
9–6 = 3（厘米）
画一条长4厘米的线段。
4厘米
画一条7厘米长的线段。
3.
部编版小学一年级数学下册-第五单元-第二课时-认识人民币(2)
人教版 数学 一年级 下册
数一数，填一填。
（ 31 ）元（ 3 ）角
人教版 数学 一年级 下册
填一填。 8角=（ 80 ）分 10分=（ 1 ）角 50分=（ 5 ）角
10角=（ 1 ）元 1元=（ 100 ）分 7元=（ 70 ）角
人教版 数学 一年级 下册
这节课你们都学会了哪些知识？
10元正面
10元背面
人教版 数学 一年级 下册
认识20元人民币
举手发言：说一说20元纸币正面和反面有什么特点？
20元正面
20元背面
人教版 数学 一年级 下册
认识50元人民币
举手发言：说一说50元纸币正面和反面有什么特点？
50元正面
50元背面
人教版 数学 一年级 下册
认识100元人民币
举手发言：说一说100元纸币正面和反面有什么特点？
人教版 数学 一年级 下册
5 认识人民币
认识人民币（2）
人教版 数学 一年级 下册
你认识这些大面额的纸币吗，今天让我们一起学习吧。
人教版 数学 一年级 下册
认识5元人民币
举手发言：说一说5元纸币正面和反面有什么特点？
5元正面
5元背面
人教版 数学 一年级 下册
认识10元人民币
举手发言：说一说10元纸币正面和反面有什么特点？
思考： 一张100元换 5 张20元。
5个20是100，所以1张100元可以换5个20元。
人教版 数学 一年级 下册
小组活动： 1.拿出上课前准备好的模拟人民币及物品。 2.与同学进行“买东西”游戏。 3.思考：你们是怎样付钱的？只能有一种付钱 方式吗？
人教版 数学 一年级 下册
一年级【数学(北京版)】几和第几-2PPT课件无视频和音乐
生活中的“第几”
练一练： （1）排第四的是谁？在下面画“△”。
练一练： （1）排第四的是谁？在下面画“△”。
练一练： （1）排第四的是谁？在下面画“△”。
练一练： （2）把4个人圈在一起。
练一练： （2）把4个人圈在一起。
①
②
③
④
练一练： （1）（
2
）号小猴得第1名。
（2）4号小猴前面有（ 3 ）只小猴，后面有（ 1 ）只
小猴；一共有（ 5 ）只小猴。
练一练： （1）（
2
）号小猴得第1名。
（2）4号小猴前面有（ 3 ）只小猴，后面有（ 1 ）只
小猴；一共有（ 5 ）只小猴。
你还能提出什么问题？
课后活动:
和家人一起寻找生活中的“几”和“第几”。
再见
几和第几
一年级 数学
你有什么发现呢？
你有什么发现呢？
一共有5只小动物。
军军
你有什么发现呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
一共有5只小动物。
345
2
军军
1
你有什么发现呢？
第1
丽丽
1
第1
2 3 4 5 芳芳
2 1
第1 第2
3 4 5 芳芳
1
第1
2
第2
3
第3
4 5 芳芳
1
第1
2
第2
3
4
第3 第4
5 芳芳
1
第1
2
第2
3
4
5
第3 第4 第5
芳芳
跑第3的小动物是谁呢？
第1 第2 第3 第4 第5
亮亮
前面有2只 第 3
丁丁
苏教版一年级数学上册第五单元《认识10以内的数》课件
从右往左数7个图形，圈起来的一共有7个图形；第7 个只有一个。
课堂小结
课件PPT
你知道几和第几有 什么不同吗？
一个数可以用来 表示有几个，也 可以用来表示第 几个。
有几个表示一共多 少，第几个表示按 顺序数出的那一个 所排的位置。
第五单元 认识10以内的数
第五单元 认识0以内的数
课件PPT
1. 认识1—5各数
学习目标
课件PPT
1. 经历从实际情境中抽象出1—5各数的过程，理解1—5 各数表示的实际意义，能数出1—5的物体个数，认识并 会读、写1—5各数。
2. 体验由具体到抽象的数的形成过程，初步培养观察、 数数的能力，初步学会用1—5描述生活中的物体个数， 初步感受数是表示事物数量的符号。
1 1个小朋友
除了拉琴的是1人， 手风琴是1架，还能 数出周围有1个什么？
探究新知
认数、写数2
课件PPT
2盆花
2
你还能数出2个什么？
自己找一找，数一 数。
2
2
2
2
2
2
探究新知
认数、写数3
课件PPT
3 3个小女孩
你还能数出3个什么？
自己找一找，数一 数。
333333
探究新知
认数、写数4
课件PPT
课件PPT
涂4个 涂第4个
“4个”是一共涂的个数，“第4个”是从左数这一行 里第4这个位置上的那一个。
典题精讲
课件PPT
楼房最下面的 一层通叫一楼。 按习惯楼层要 从下往下数。
住在第 5 层。
典题精讲
课件PPT
可以从上往下 数，也可以从 下往上数。
苏教版5.2-认识几和第几 一年级上册数学优质教学课件PPT
第五单元 认识10以内的数
他说的对不对呢？为什么？
今天这节课就让我们区分和理解几、第几 的不同含义吧。
几和第几
小朋友们喜欢去动物园玩吗？你们瞧，动物园一大 早就有人来排队买票了。
(1)有几个人在排队买票？ （2）请小朋友数一数戴帽子的小男孩排在第几？不戴帽 子的男孩排在第几？ （3）排在第1的是谁？ （4）戴红领巾的男孩前面有几个人？后面有几个人？
课堂小结
通过今天这节课，你知道了什么？ “几”和“第几”是不一样的。
“几”表示一共有多少个， “第几”只表示其中的某一个。
课后作业 完成课本15页第1、2题。
说明：排队的时候我们都从前面数起，在 生活中有很多这样要数第几的时候。
1
2
3
4
5
第3个人是？
前3个人是？
几个 是指总数（基数）
第几个
是指这1个物体所处的位置， 数量上是只有1个。（序数）
新知应用
排在第_2_。从 从左右边边数数排排在在第第____24__。。
3 3
3
从左边起，数3个人。 从左边起，第3个人。
苏教版数学二年级上册：第五单元《厘米和米 》 课件(共49张PPT)
量一量，黑板有多长？
量较长的物体的长度，通 常用米作单位。
米尺
用身体感知一下，看 看1米有多长吧！
米可以用字谜“m”表示
1米可以写成1m
1米有多长？
米和厘米
1米
10厘米 30厘米
60厘米
10＋30＋60＝100厘米 100厘米＝1米 100㎝＝1m
测量黑板长度
可以用米尺测量！
量比较短的物体，常用 （ 厘米）作单位；
1厘米
认识1厘米
1厘米 1㎝ 1厘米
直尺上相邻两个数之间的距离就是1厘米。 厘米还可以用“㎝”表示。
感知1厘米
1厘米有多长呢？说一说！
2厘米
2、5、10厘米
2厘米
5厘米
10厘米
最后刻度减起始刻度，差是几， 就是几厘米。
量一量
物体左端和刻度“0”对齐。 看物体右端与刻度几对齐，就是几厘米。 蜡笔长8厘米或8㎝。
量一量，看看大 约有几拃长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个铅
笔盒长？
量一量，课桌有多长？
量一量，看看 大约有几个数
学书长？
交流测量结果
说一说，课桌大约有几拃长？几 个铅笔盒长？几本数学书长？
测量工具不一样，得到的结果不一样。 想要结果准确，需要有统一的标准。
1厘米
认识厘米
厘米是长度单位；量较短物体的长 度，可以用厘米作单位。
5、 98－6＝92（厘米）
5、
6、
11
17
19
7、
量一量
7－3＝4 线段长4厘米或4㎝。
画线段 画一条长4厘米的线段。
从刻度0开始，画到刻度4
1、说说哪种量法对。 2、哪条线段长，长多少厘米？
一年级上册数学说课稿-5.2认识几和第几 -苏教版
一年级上册数学说课稿-5.2认识几和第几 -苏教版一、教材解析1.1 教材背景苏教版《数学》是一套全新的教材体系，旨在满足不同层次的学生在数学方面的需求。
教材从学生实际生活中的实物或情景中出发，把数学知识融入到生活中，使学生在感性认识的基础上逐步理性认识和探究。
1.2 本节主题认识几和第几，是一年级上册数学的第5章内容，主要包括认识几和第几的概念以及相关的例题和练习。
二、教学目标1.学生能够准确地认识到几个事物，以及它们在一组中是第几个。
2.培养学生的观察能力，让他们能够在日常生活中更有效地观察和分析环境中的事物。
3.通过轻松愉快的教学方法，让学生在互动交流中提高语言表达和合作能力。
三、教学流程3.1 导入1.老师出示一张图片，问学生这是什么？引导学生进行观察和思考，逐渐引出“苹果”这个词汇。
2.老师问学生：“如果我们有很多个苹果，你知道第几个是你的苹果吗？”引导学生开始思考什么是“第几个”和“几”。
3.2 讲解1.引入“第几个”的概念，通过出示多组物品和数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出每组物品中自己想要的物品是第几个。
2.引入“几”的概念，通过出示多组物品和对应数字以及相关字母顺序，让学生用自己的语言表达出自己想要的物品是几。
3.3 拓展1.讨论“第几个”和“几”的知识点在日常生活中的应用，并通过出示一些根据此知识点制作的实物，让学生更加深入地理解和掌握这个知识点。
2.结合实际生活中的例子，让学生通过分组自己动手回答问题和将物品编号的方式学习和练习课本中的习题。
3.4 练习1.分组讨论并回答教材中的习题。
2.学生自己动手将班级内的物品按照编号排序，并进行相互检查。
四、教学方法本节课主要采用启发式教学法，营造轻松愉快、互动交流的教学氛围，让学生在自主思考、交流互动中提高语言表达和合作能力。
五、教学评价本节课主要通过让学生自己动手、自己思考的方式加强对“第几个”和“几”的认识和应用能力，让学生在实践中掌握相关知识点。