选择方案教案第二课时
粤教版 高中通用技术 必修一 技术与设计1 教案 3.4 .2 第四节技术设计方案(第二课时)
第四节技术设计方案第二课时方案的比较、权衡和决策及优化◎教材分析通用技术必修模块《技术与设计1》”第三章第四节技术设计方案。
本节内容紧扣产品、使用者和环境三者之间的关系对校庆广告宣传灯进行设计构思，从三方面对产品进行设计分析，结合相应的构思方法，根据设计要求制订设计方案，教会学生对方案进行比较、权衡和决策，最终选择最佳方案。
并让学生知道，技术设计是动态过程，在设计制造过程中可以对方案作进一步的改进优化与拓展。
◎学习目标1.能对多个设计方案进行分析、比较、权衡和决策2.能对方案进行改进与拓展◎教学目标1.知识目标：通过比较和权衡，能在多个方案中选择最佳的设计方案；能对自己的方案进行改进、优化；了解常见的几种方案改进和拓展的思路；2.能力目标：通过不同设计方案和实例的分析过程，体现设计的一般原则和方法，学生培养多角度思考问题的能力；3.态度和情感：学生提高合作意识，提高审美情趣，增加对设计的兴趣，增强进行设计的自信心。
4.核心素养技术意识：在设计时坚持以人为本的设计思想，恰当处理产品与使用者、使用环境的关系，能从产品、产品与人、产品与环境的关系对设计进行分析。
工程思维：尝试对设计方案进行多因素分析，并对方案进行比较、权衡和决策。
创新设计：尝试制订解决技术问题的方案，并知道在制作、试用、使用的过程中可以对方案进行改图样表达：通过较为简单的技术设计实践，尝试绘制规范的设计图纸，养成良好的设计习惯。
◎教学方法启发式教学、小组协作学习、学生自主探索学习◎教学重点能对方案进行比较，权衡和分析，确定最佳方案，能对方案作进一步改进优化。
◎教学难点制订多个设计方案，通过比较、权衡，选出最佳方案。
◎教学准备收集辅助教学的相关案例、教学图片素材，设计好教学课件以及多媒体教学设备。
◎教学过程一、新课引入上节课我们学习了技术设计方案的设计构思设计方案的制订相关内容，我们先来复习一下。
请根据列举的光源产品的相关特点，请用线将二者连起来。
《第七课 1 立足职场有法宝》作业设计方案-高中政治统编版19选择性必修2 法律与生活
《立足职场有法宝》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生了解职业素养的重要性，培养正确的职业价值观，并通过实际案例分析，增强学生对职场规则和人际交往的理解。
二、作业内容1. 小组讨论：讨论身边的实际案例，分析这些案例中涉及到哪些职场法则和职业素养，以及如何运用这些法则和素养在职场中取得成功。
2. 撰写职业规划：每位学生根据自身兴趣和专业背景，制定一份初步的职业规划，包括短期和长期的职业目标、所需的技能和知识、以及如何提升自己的职业素养。
3. 角色扮演：学生以模拟职场环境为背景，进行角色扮演，如面试官、客户、同事等，体验不同角色的需求和应对方式。
三、作业要求1. 小组讨论：每位学生需积极参与讨论，提出自己的观点和建议，并尊重他人的意见。
2. 职业规划：学生需认真思考，结合自身实际情况，制定一份切实可行的职业规划，字数不少于XX字。
3. 角色扮演：学生需尽可能模拟真实的职场环境，注意角色间的互动和沟通方式，以及如何应对突发情况。
4. 提交时间：请在XX月XX日前提交作业，作业应以电子版形式提交至班级QQ群或微信群。
四、作业评价1. 评价方式：本次作业将采取小组互评和教师评价相结合的方式，重点考察学生对职场规则和职业素养的理解程度。
2. 评价标准：根据学生的参与度、职业规划的合理性和可行性、角色扮演的表现等方面进行评价。
3. 反馈与指导：对于作业中存在的问题，教师将给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握职场知识和技能。
五、作业反馈请各位同学认真完成本次作业，并积极思考教师给出的反馈和建议。
通过本次作业，大家应更加深入地了解职场规则和职业素养的重要性，为自己的未来职业生涯打下坚实的基础。
同时，也请同学们在今后的学习中积极与教师和同学交流讨论，共同提高我们的政治素养和综合素质。
最后，希望各位同学能够充分利用本次作业的机会，将所学知识运用到实际生活中去，为自己的未来发展奠定坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生将：1. 进一步理解政治课程中的职场知识和技能；2. 培养和提高分析问题、解决问题的能力；3. 增强职业素养和就业竞争力。
《第二节地区产业结构变化》作业设计方案-高中地理人教版19选择性必修2
《地区产业结构变化》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《地区产业结构变化》的学习，使学生能够：1. 理解地区产业结构的概念及其重要性。
2. 掌握产业结构变化的基本规律和影响因素。
3. 学会分析地区产业结构变化对当地经济、社会和环境的影响。
4. 培养学生地理空间思维能力和实际操作能力。
二、作业内容作业内容围绕地区产业结构的变化，要求学生完成以下任务：1. 资料收集与整理- 收集并整理本地（或所在省份）近十年来的产业结构变化数据。
- 通过文献查阅、网络资源搜索等方式，了解国内外典型地区产业结构变化的案例。
2. 案例分析- 分析本地或典型地区产业结构变化的历程和趋势。
- 探讨产业结构变化对当地经济、社会和环境的具体影响。
3. 地图制作- 制作一张反映本地产业结构空间分布的地图，标注主要产业类型及其分布。
- 结合地图，分析产业结构空间分布的合理性及未来可能的变化趋势。
4. 报告撰写- 撰写一份关于本地（或典型地区）产业结构变化的报告，包括数据整理、案例分析、地图解读及个人见解。
三、作业要求1. 数据收集要准确、全面，案例分析要深入、具体。
2. 地图制作要使用地理信息系统软件（如ArcGIS），确保空间分布的准确性。
3. 报告撰写要条理清晰，逻辑严密，观点明确，语言规范。
4. 所有作业需在规定时间内完成，并按时提交。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：- 数据收集的准确性和完整性。
- 案例分析的深度和广度。
- 地图制作的准确性和美观度。
- 报告的逻辑性、条理性和规范性。
评价将采用教师评阅、同学互评和自评相结合的方式进行，以确保评价的全面性和公正性。
五、作业反馈作业反馈将采取以下措施：1. 教师将对每份作业进行详细评阅，指出优点和不足。
2. 同学之间进行互评，互相学习，共同进步。
3. 对于优秀作业，将在课堂上进行展示和表扬，激励学生继续努力。
4. 根据作业反馈，学生需对存在的不足进行改正，并在下一课时中与老师和同学进行交流讨论。
高中语文统编人教版选择性必修上中下册教学方案〖《老子》四章第二课时示范教案〗
《四章》第二课时教案教学目标1了解老子和《道德经》概况，了解掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。
2理解文中表达的对待“有”“无”关系的观点及其现实意义。
3学习《老子》善于汲取世俗经验论说道理的写作方法。
4对儒道两家学说的影响及其互补性有一个整体的认识。
5背诵这四章。
教学重点了解道家思想中的基本概念和范畴，理解所选章节的含义。
教学课时两课时教学过程第二课时教学内容《老子》四章要义理解。
一、朗读四章内容二、逐章解读1第十一章三十辐，共一毂，当其无，有车之用。
埏án埴以为器，当其无，有器之用。
凿户牖以为室，当其无，有室之用。
故有之以为利，无之以为用。
【解读】器物实体这个“有”，只是提供便利的条件；器物中空这个“无”，才是发挥作用的关键。
显然，“有”与“无”是辩证统一、互相依存的，二者缺一不可，而老子更强调的是空虚不盈的作用。
2第二十四章企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰，自伐者无功，自矜者不长。
其在道也，曰余食赘形，物或恶之。
故有道者不处。
【解读】在本章中，老子用“企者不立，跨者不行”，说自见、自是、自伐、自矜的后果都是后果都是不好的，不足取的。
这些轻浮、急躁的举动都是反自然的，短暂而不能持久。
急躁冒进、自我炫耀的行为不可恃，也喻示着雷厉风行的政举将不被人们所普遍接受。
这一章，老子探讨了人生真谛与生活哲理，其重点在于人的完善，强调了谦下守中的价值与意义。
3第三十三章知人者智，自知者明。
胜人者有力，自胜者强。
知足者富。
强行者有志。
不失其所者久。
死而不亡者寿。
【解读】中国有一句话“人贵有自知之明”，这句话的最早表述者，就是老子。
在老子看来，知人、胜人十分重要，但是更加重要。
“自知者明”，就是说，这才是；一般人认为富有就意味着拥有大量的财产，可老子却说知足的人就是富有的人。
因为一个拥有大量财产的人如果不知道满足，那么他就会有跟缺乏财物的人一样苦恼；一般人认为一个人心里有长远打算就意味着他有志了，老子却说确定不移、竭力实行的人才算得上有志。
人教版三年级上册语文《金色的草地》(第二课时)教学方案教案设计
人教版三年级上册语文《金色的草地》（第二课时）《金色的草地》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标- 学生能够有感情地朗读课文，理解并积累文中的好词好句。
- 深入理解草地颜色变化的原因，体会作者细致的观察能力。
- 能够仿照课文中的描写，进行简单的景物描写。
2. 过程与方法目标- 通过精读课文、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
- 引导学生回忆自己的生活经历，学会观察身边的事物并进行描述。
3. 情感态度与价值观目标- 感受大自然的神奇与美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
- 培养学生善于发现生活中的美，并懂得珍惜的态度。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解草地颜色变化的原因。
这需要引导学生仔细研读课文中的相关描述，例如“有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。
中午回家的时候，我看见草地是金色的。
傍晚的时候，草地又变绿了。
这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
”通过这段原文的分析，让学生明白草地颜色的变化与蒲公英花朵的开合状态密切相关。
- 体会作者对草地和蒲公英的喜爱之情。
文中作者对草地的描述充满了好奇与喜爱，如“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这种情感可以从作者对草地颜色变化的细致观察以及对蒲公英花朵特点的生动描写中体现出来。
教师可以引导学生找出这些描写语句，通过朗读来体会作者的情感。
2. 教学难点- 学习作者细致观察的方法，并运用到自己的写作中。
对于三年级的学生来说，虽然已经有了一定的观察能力，但要像作者那样细致入微地观察事物还存在一定难度。
例如，作者不仅观察到了草地颜色的变化，还深入探究了其背后的原因，这需要学生在学习过程中逐步理解并掌握这种观察的深度和方法。
教师可以通过引导学生回忆自己身边常见事物的变化，如树叶的颜色变化等，来培养他们的观察意识。
初中数学《选择方案》教案
初中数学《选择方案》教案一、教学目标：1. 让学生理解组合的概念，掌握组合的计算方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 组合的定义及计算方法。
2. 排列的定义及计算方法。
3. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：组合和排列的计算方法。
2. 难点：如何将实际问题转化为组合或排列问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究组合和排列的计算方法。
2. 利用案例分析法，让学生学会将实际问题转化为组合或排列问题。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：利用多媒体展示一些实际问题，如抽奖、排列组合等问题，引导学生思考如何解决这些问题。
2. 自主探究：让学生通过查阅教材，了解组合和排列的定义及计算方法。
3. 案例分析：列举一些实际问题，如班级分组、参赛队伍排列等，让学生尝试运用组合和排列的知识解决问题。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结解决实际问题时，如何将问题转化为组合或排列问题。
5. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，明确组合和排列的计算方法及应用。
6. 练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固课堂所学。
7. 总结拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生思考组合和排列在实际生活中的应用。
六、课后作业：1. 完成练习册上的相关题目。
2. 搜集一些生活中的组合和排列问题，下节课分享。
七、教学反思：本节课通过问题驱动法和案例分析法，让学生掌握了组合和排列的计算方法，并能运用到实际问题中。
小组合作学习法培养了学生的团队合作精神。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解组合和排列的概念，避免混淆。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
高中生物实验选择专题教案
高中生物实验选择专题教案
一、实验目的：
通过本实验，学生将了解如何选择适合生物研究的实验，并学习如何进行实验选择的基本
原则。
二、实验内容：
1. 了解生物实验的种类和目的
2. 掌握实验选择的基本原则
3. 比较不同实验方案的优缺点
4. 学会如何评估实验结果的可靠性
三、实验材料：
1. 实验选择相关的文献资料
2. 实验方案比较表格
3. 实验结果评估表格
四、实验步骤：
1. 学生分组，每组选择一个生物问题作为研究对象。
2. 针对所选生物问题，分析可能的实验方案，并列出方案的优缺点。
3. 小组间互相讨论及比较不同实验方案，找出最适合的实验方案。
4. 根据选择的方案，设计实验流程并进行实验。
5. 根据实验结果，填写实验结果评估表格，并讨论实验的可靠性。
五、实验结果：
通过本实验，学生将会了解到生物实验选择的基本原则，能够比较不同实验方案的优缺点，并学会如何选择最合适的实验方案。
同时，学生将会学会如何评估实验结果的可靠性，提
高实验设计和实验结果分析的能力。
自主选择课余生活第二课时教学设计
《自主选择课余生活》第2课时教学设计一、课程标准：参考课程标准（2011版）二、教材分析《自主选择课余生活》是五上第一单元的第一课，第一单元主题是《面对成长中的新问题》，共分为三课：《自主选择课余生活》《学会沟通交流》和《主动拒绝研究与毒品》，这三课是并列的关系。
《自主选择课余生活》主要着眼于学生个体的健康发展。
这一课包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。
第一框题主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权利，同时自主选择也需要能力。
第二框题通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。
第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要有合理地安排和规划自己的课余生活，让课余生活丰富学生生活之余，更健康、更有序，使得课余生活既对自己有意义，也对社会有意义。
三、学情分析五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，课余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼，比如说课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如何正确安排自己的生活等等。
这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是孩子现在非常关注的问题。
四、教学目标1.通过求助热线解决困惑的活动初步学会自主选择。
2.懂得过好课余生活要遵守一定的活动准则，让课余生活健康安全。
3.通过自己制定业余生活计划提高规划业余生活的能力，能够合理安排课余生活。
五、教学重难点1. 知道自主选择课余生活也是自我能力的体现。
2. 学会合理选择、合理安排自己的课余生活。
六、教学准备PPT、调查表等七、本课逻辑图八、教学过程第一课时一、活动一：辩论擂台——课余生活谁选择1.还记得上节课丁丁的苦恼吗?究竟该怎么办?你们能给她建议吗? （1）出示辩论话题：课余生活谁选择?甲方：课余生活应该自己选择。
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14.4课题学习选择方案（第二课时）
一、教学目标
1、巩固一次函数知识，灵活运用变量关系解决相关实际问题．
2、有机地把各种数学模型通过函数统一起来使用，提高解决实际问题的能力．
3、让学生认识数学在现实生活中的意义，发展学生运用数学知识解决实际问题的能力
二、教学重点 1.建立函数模型。
２．灵活运用数学模型解决实际问题。
三、例题讲解
引入问题：有甲乙两种客车，甲种客车每车能拉30人，乙种客车每车能拉40人，现在有400人要乘车，
1、你有哪些乘车方案？
2、只租8辆车，能否一次把客人都运送走？
问题2;怎样租车
某学校计划在总费用2300元的限额内，利用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动，每辆汽车上至少有1名教师。
现有甲、乙两种大客车，它们的载客量和租金如表：
（1）共需租多少辆汽车？
（2）给出最节省费用的租车方案。
分析;
（1）要保证240名师生有车坐
（2）要使每辆汽车上至少要有1名教师
根据（1）可知，汽车总数不能小于＿＿＿＿；根据（2）可知，汽车总数不能大于＿＿＿＿。
综合起来可知汽车总数为＿＿＿＿＿。
设租用x辆甲种客车，则租车费用y（单位：元）是 x 的函数，即
y=400x+280(6-x)
化简为： y=120x+1680
讨论：
根据问题中的条件，自变量x 的取值应有几种可能？
为使240名师生有车坐，x不能小于＿＿＿＿；为使租车费用不超过2300元，X不能超过＿＿＿＿。
综合起来可知x 的取值为＿＿＿＿。
在考虑上述问题的基础上，你能得出几种不同的租车方案？为节省费用应选择其中的哪种方案？试说明理由。
方案一：
4两甲种客车，2两乙种客车
y1=120×4＋1680=2160
方案二：
5两甲种客车，1辆乙种客车；
y2=120×5＋1680=2280
应选择方案一，它比方案二节约120元。
3、学生练习
（2）根据市场调查分析，为保证市场供应，某蔬菜基地准备安排40个劳力，••用10公顷地种植黄瓜、西红柿和青菜，且青菜至少种植2公顷，•种植这三种蔬菜所需劳动力和预计
产值如下表：
问怎样安排种植面积和分配劳动力，使预计的总产值最高．
四、小结
通过这节课的学习，你有什么收获？。