提高抗挫能力 培养健全人格
浅谈学生抗挫折能力的提高
浅谈学生抗挫折能力的提高在学习生活中，每个学生都会面临各种各样的挫折和困难，而学生的抗挫折能力在很大程度上决定了他们能否顺利应对挑战，走向成功。
提高学生的抗挫折能力是非常重要的。
那么，如何才能有效提高学生的抗挫折能力呢？一、培养学生的自信心自信心是抗挫折能力的基石，一个自信的学生往往能够勇敢面对各种困难和挫折。
教师和家长应该多鼓励学生，让他们知道自己的优势和潜能，培养他们对未来的信心。
学生也应该学会自我肯定，每天给自己一些正面的鼓励和肯定，建立起坚定的自信心。
二、培养学生的适应能力适应能力是指学生在面对新环境、新任务、新挑战时，能够迅速适应并调整自己的状态。
对于学生来说，适应能力往往决定了他们能否在新的环境中脱颖而出。
学生应该培养自己的适应能力，学会在不断变化的环境中保持稳定和自信。
面对挫折和困难，能够解决问题是非常重要的能力。
学生应该学会独立思考和分析问题，找到解决问题的方法。
教师和家长可以通过引导和激励的方式，帮助学生逐步培养解决问题的能力，让他们在解决实际问题的过程中不断成长。
四、培养学生的目标意识学生应该明确自己的学习目标和规划，意识到挫折是通往成功的必经之路，而不是终点。
教师和家长可以帮助学生设定具体的学习目标，给予他们适当的反馈和激励，让他们知道努力的方向和意义。
只有明确了目标，学生才能在面对挫折时保持前进的动力。
五、培养学生的团队合作精神学生应该学会和他人合作，共同解决问题，这对于他们在面对挫折时能够获得更多支持和帮助是非常重要的。
教师和家长可以通过组织团队项目或者小组活动的方式，培养学生的团队合作精神，让他们学会倾听和协调，培养出良好的人际关系和沟通能力。
六、培养学生的坚韧不拔坚韧不拔是指学生在遭遇挫折和困难时能坚定不移地面对，不轻言放弃。
学生应该明确知道，成功往往是经过无数次的失败和坚持才取得的。
学生需要培养自己的耐心和毅力，相信自己的坚韧不拔能力，不断挑战自己的极限。
七、培养学生的思维习惯在学习中，良好的思维习惯对于提高学生的抗挫折能力至关重要。
身心健康教育提高中学生心理抗挫能力
身心健康教育提高中学生心理抗挫能力教育部门日益重视中学生的身心健康教育，特别是对心理抗挫能力的培养。
因为中学生正处于身心发育的关键时期，面对种种压力和挫折，他们对自己的情绪和心理健康抗挫的能力相对较弱。
为了提高中学生的心理抗挫能力，我们应该采取有效的教育措施。
一、加强心理健康教育的课程内容心理抗挫能力的提高需要系统化的教育。
各级学校应加强对学生心理健康教育的重视，将其纳入课程设置中。
课程内容要丰富多样，包括情绪管理、适应能力的培养、心理健康的维护与提升等方面，帮助学生建立健康的心态。
二、推行心理援助网络服务中学生通常比较羞于表达自己的情感和困扰，他们往往更愿意倾诉于陌生人。
因此，建立心理援助网络服务平台可以提供一个安全、私密的交流平台，为学生们提供心理咨询和支持。
三、举办心理辅导活动通过举办各类心理辅导活动，如心理讲座、主题班会、心理辅导训练营等，帮助学生们了解并掌握一些调适情绪、缓解压力的方法，提高他们的心理抗挫能力。
同时，这些活动可以增强学生与老师之间的信任和沟通。
四、培养中学生的社交技能中学生的抗挫能力与其社交技能有密切关系。
通过开展团体活动、社会实践等形式，培养学生的自信心和合作能力，使他们能够通过积极的社交行为找到心理支持和个人成长的机会。
五、家庭教育与学校合作家庭是中学生最重要的支持系统，家庭教育对于提高学生心理抗挫能力至关重要。
家长应积极参与学校的心理健康教育活动，掌握一些基本的心理教育知识，为孩子提供家庭温暖和情感支持。
六、建立心理健康档案学校应建立完善的学生心理健康档案，及时记录学生心理发展情况，开展定期的心理健康检查，为学生提供个性化的心理辅导和教育。
在提高中学生心理抗挫能力的过程中，我们要重视个体差异。
每个学生都有自己独特的心理特点和需求，因此应根据学生的具体情况，提供个性化的心理辅导和教育。
只有全面关注中学生的身心健康，才能培养出一代又一代健康、阳光的新生力量。
培养孩子的心理健康和抗挫折能力
培养孩子的心理健康和抗挫折能力当今社会，随着竞争的加剧和压力的增大，培养孩子的心理健康和抗挫折能力变得尤为重要。
合理的心理教育和培养孩子的抗挫折能力不仅有助于孩子稳定情绪，更能帮助他们在面对困难和挫折的时候更好地应对。
本文将从家庭、学校和社会三个角度探讨如何培养孩子的心理健康和抗挫折能力。
家庭篇家庭是孩子成长中的第一所学校，家长在培养孩子心理健康和抗挫折能力方面起着重要的作用。
首先，父母应给予孩子足够的关爱和陪伴。
亲子关系的良好建立可以帮助孩子树立积极向上、健康向往的心理状态。
同时，父母需要尊重孩子的个性和自主，给予他们一定的自由空间，让他们学会自我管理和解决问题的能力。
此外，家庭可以安排孩子参与适合他们年龄的家务活动，培养他们的责任心和毅力。
通过这些方式，孩子能够逐渐学会独立思考和解决问题，增强心理适应能力和抗挫折能力。
学校篇学校作为孩子的第二个家庭，也在培养孩子的心理健康和抗挫折能力方面扮演着重要的角色。
首先，学校可以开设心理健康课程，教导孩子如何认识自己、理解自己的情绪，并学会应对挫折和困难。
这样的课程可以帮助孩子建立自信心、增强情绪管理能力，提高心理韧性。
其次，学校可以创建一个积极向上、互助合作的班级氛围。
通过集体活动、合作学习等方式，帮助孩子培养合作精神和团队意识，增强抗挫折能力。
此外，学校还应建立良好的心理咨询体系，为学生提供必要的心理辅导和支持，及时解决他们在成长中所面临的心理问题。
社会篇社会是孩子学习成长的重要环境之一，社会角色的引导对孩子的心理健康和抗挫折能力培养也起着重要的作用。
首先，社会可以通过各种渠道提供心理健康教育的知识和信息，让家长和孩子了解心理健康的重要性和培养抗挫折能力的方法。
其次，社会可以提供丰富多样的社会实践活动，让孩子在实践中学会面对挑战和困难。
例如，参与社会公益活动、体验职场实习等，都可以让孩子锻炼自己的解决问题和应对挫折的能力。
此外，社会还可以通过各种角色塑造，如媒体报道和影视作品，向孩子传递积极向上的价值观和心理健康的观念，引导他们形成正确的学习和成长态度。
培养中学生抗挫折能力提高心理素质
培养中学生抗挫折能力提高心理素质培养中学生抗挫折能力：提高心理素质挫折是每个人成长道路上必然要面对的困难和挑战。
特别是中学生正处于身心发展的关键时期，他们需要具备良好的抗挫折能力来应对挫折，保持积极向上的心态。
本文将探讨培养中学生抗挫折能力的重要性，并提供一些实用的方法来提高他们的心理素质。
一、了解抗挫折能力的重要性中学生面临着许多挫折，如考试失败、人际关系问题、成长困惑等。
良好的抗挫折能力对于他们的身心健康和成功发展至关重要。
首先，抗挫折能力可以帮助中学生保持积极的心态。
面对挫折，他们能够保持冷静客观的态度，从中吸取经验教训，并寻找解决问题的办法。
其次，抗挫折能力能够增强中学生的自信心。
当他们能够应对困难并取得一些进步时，他们会更加相信自己的能力，克服自卑感。
最后，抗挫折能力有助于中学生培养坚韧的品质。
能够坚持并克服挑战的学生通常能获得更好的成果，培养自己的毅力和耐力。
二、提高中学生心理素质的方法1. 培养积极的心态教育者和家长应该引导中学生树立积极的心态，以应对挫折。
他们需要明白每个人都会面临挫折，而且失败和困难是成长的一部分。
通过正面的思考和鼓励，中学生可以学会从挫折中找到成长的机会。
2. 培养适应能力中学生需要学会适应不同的环境和变化，这将帮助他们更好地应对挫折。
教育者和家长可以提供一系列的适应训练，如社交技巧培养、团队合作等活动，帮助中学生更好地适应新的情况。
3. 培养解决问题的能力中学生需要学会主动解决问题，而不是逃避或抱怨。
他们可以通过提出合理的解决方案、咨询他人的意见和寻求专业帮助来解决困难。
在实践中，他们将逐渐发展出自己独立解决问题的能力。
4. 培养情绪管理能力情绪管理是中学生心理素质的重要组成部分。
他们需要学会识别并应对自己的情绪，避免情绪化地应对问题。
教育者和家长可以提供一些情绪管理的工具和技巧，如深呼吸、积极表达情感等。
5. 培养自我价值感和自尊心中学生应该了解自己的价值和优点，树立自信心，提高自尊心。
浅谈学生抗挫折能力的提高
浅谈学生抗挫折能力的提高在学生的成长过程中，难免会遭遇失败、挫折和困难。
如何提高学生的抗挫折能力，让他们能够在挫折面前前行，是每个班主任和家长需要思考的问题。
从以下几个方面谈谈怎样提高学生抗挫折能力。
一、建立正确的心态建立正确的心态是提高学生抗挫折能力的基础。
学生需要认识到，成功与失败、机会与挑战、进步与退步都是人生的常态。
挑战与逆境不但是生活的常态，也是人生的成长之路。
因此，学生应该摆正心态，不怕失败，不气馁，勇敢面对挫折和困难，积极面对挑战，全力以赴，不断提高自己的实力。
二、培养自信心自信是提高学生抗挫折能力的重要因素。
有了自信就能更积极地面对挫折，他们能更容易地超越自己，克服挫折，达到目标。
因此，班主任和家长可以通过鼓励和肯定孩子的成就和努力，增强他们的自信心。
同时，还可以鼓励孩子勇敢尝试新事物，不怕失败，看到自己的长处和能力。
三、提高逆境处理能力逆境处理能力是衡量抗挫折能力的重要指标。
学生需要提高应对逆境的能力，在困难和挫折面前不会轻易放弃。
班主任和家长可以通过给孩子创造逆境，让孩子面对挑战，练习应对逆境的能力。
同时，建议孩子进行逆境处理训练，如军事训练、野营等等，这些活动有助于培养孩子的坚韧性和逆境处理能力。
四、教会孩子如何管理情绪在生活中，意外情况和挫折可能会让人情绪失控。
对于学生，掌握情绪管理技巧，学会控制自己的情绪非常重要。
在此方面，班主任和家长可以指导孩子如何通过运动、阅读等方式来放松自己，同时在学生遭遇困难时，也应该给予孩子关心，以便孩子能够更好地管理自己的情绪。
这样有利于提高学生的抗挫折能力。
五、营造良好的学习环境营造良好的学习环境也是提高学生抗挫折能力的有效途径之一。
在课堂教学中，班主任需要鼓励学生勇于提问，鼓励学生多积极参加讨论。
同时，班主任和家长应该尽量创造一个放松、舒适的学习环境，以便学生更好地专注于学习，学生的学习积极性也会更高。
总之，提高学生的抗挫折能力是一个长期而又复杂的过程，需要班主任和家长一起合作，共同为学生创造一个积极的学习生活环境，不断提高学生的抗挫折、逆境处理等能力。
孩子抗挫折能力的培养心得体会和感悟(优秀5篇)
孩子抗挫折能力的培养心得体会和感悟(优秀5篇)学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。
世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。
好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
孩子抗挫折能力的培养心得体会和感悟篇一前段时间有一则新闻，一位学习非常优异的中学生由于没能考上理想中的大学，受到了很大的打击，放弃学业，从此每天窝在小房间里，既不出门也什么都不做，足足好几年的时间。
后来由于不忍心看到单亲的下岗母亲每天捡垃圾维持两个人的生活，也和妈妈一起捡垃圾，以此为生。
当高的期待不能实现，有一些心理承受力差的孩子，就像这个学生一样，从此一蹶不振。
这种现象在生活中是经常见到的，对自我的原有认识出现了反差、对期待的不能实现的时候，脆弱的孩子就会自暴自弃。
这就是我们所说的应对逆境、应对挫折的一种能力。
什么是挫折？心理学的解释是指在有目的的活动中，遇到无法克服或自以为无法克服的障碍，需要或动机不能得到满足而产生的消极反应。
这种需要，可以是物质上的、可以是精神上的、也可以是情感上的。
不然，虽然挫折会让人产生失望、痛苦、沮丧、不安等消极情绪和反映，使意志薄弱者妥协，但挫折也可使意志坚强者接受教训，在逆境中奋起。
挫折是对勇气的最大考验，就看一个人能否做到败而不馁，失败挫折可以锻炼出优秀的人物。
挫折是人生的历练，挫折是一种珍贵的、难得的、极好的教育，是一种高贵品质与人格的塑造。
所以正确看待挫折是很重要的，我们不应害怕孩子面对正常的挫折，重要的是让他们培养、锻炼出抗挫折的能力，让他们能在挫折的学习中锻炼出坚忍不拔、克服困难的优秀品格。
我们需要注意到的是我说的是正常的挫折，如果是非正常的挫折或者过于频繁、不断地遭遇挫折，那么对孩子的成长是非常不利的。
比如父母离异、一些重要亲人的离世，这样的挫折对孩子心灵的影响是非常巨大的，尤其对于年幼的孩子来说更是这样。
提高抗挫能力塑造完美人格-最新年文档
提高抗挫能力塑造完美人格古人云：“人生不如意十之八九。
”每个人成长的道路不可能总是一帆风顺的。
处于身心快速发展中的小学生，在学习、人际交往、社会适应等方面可能面对各种各样的挫折，如何让小学生坚强、正确地去面对挫折、战胜挫折，这就需要我们多管齐下，在加强心理辅导的同时，科学地借助心理健康辅导课提升学生的抗挫折能力，塑造学生的完美人格。
下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
、帮助学生正确地认识挫折1. 我们可以利用晨会、主题班队会活动适当渗透有关挫折教育内容，可以让学生联系自己的生活实际找一找、说一说、议一议、比一比，如学习成绩不够理想，父母要求太严等；教师要让学生明白挫折是每一个人都会遇到的，是普遍存在的。
当自己设立的目标与实际目标产生差异时；当尽了最大努力还不能完成预定的目标时；当自己的合理要求不能满足时都会产生挫折。
2. 要让学生看到挫折并不可怕，生活中的挫折和磨难给人打击和悲伤，但也能使人坚强和奋起。
无数事实告诉我们：只要你吸取教训，不被困难吓倒，就能重整旗鼓，在新的起跑线上搏击，去夺取新的胜利。
要?学生认识到挫折本来就是生活的组成部分，它具有两面性，关键是怎样面对它，这样学生就能从小在头脑中储存下挫折的信息，做好接受挫折的心理准备。
二、多管齐下，培养学生抗挫折的能力1. 要注重培养学生的自信心，提高学生的耐挫能力。
（1）在每学期初，让学生们在小组内开展“找优点”的活动，当同伴在全班同学面前说出自己的优点时，学生不仅心里荡起幸福的浪花，而且重新认识了自己，发现自己有许多优点，树立了自信心。
2）对学生的期望要恰如其分。
对班上的学生我能根据学生不同的情况区别对待，对他们的要求也会有所不同。
2. 借助榜样的力量进行挫折教育。
（1）借助历史上伟大的人物和全国著名的同龄人英雄战胜挫折的典范为榜样，如，张海迪的“人残志坚、自强不息”的故事、爱迪生经过无数次试验才找到灯丝的材料等等。
（2）以现实生活实例对学生进行教育，使学生认识到挫折并不可怕，敢于面对就能成功。
建立“四个教育”目标提升大学生抗挫折能力
建立“四个教育”目标提升大学生抗挫折能力近年来，大学生心理问题日益凸显，其中抗挫折能力不足成为一个突出的问题。
面对挫折时，很多大学生表现出消极、悲观、逃避等不良情绪，甚至出现焦虑、抑郁等严重心理问题。
为了提升大学生的抗挫折能力，建立“四个教育”目标已经成为当务之急。
“情感教育”是提升大学生抗挫折能力的基础。
大学生处于人生的转折期，面临着诸多情感问题，如恋爱、友情、家庭关系等。
如果这些问题受挫，很容易导致他们情绪失控，从而影响学习和生活。
学校应该加强对大学生的情感教育，引导他们正确对待情感问题，学会倾诉和调节情绪，从而增强抗挫折的能力。
“学业教育”也是提升抗挫折能力的重要途径。
学业负担过重、学习任务繁重是大学生面临的一大挑战。
如果在学业上遇到挫折，很容易导致情绪低落和自信心受挫。
学校需要通过开设相关课程、指导学习方法、加强学业辅导等形式，帮助大学生提高学业能力，增强抗挫折的能力。
“人际教育”是提升大学生抗挫折能力的关键。
人际关系错综复杂，与同学、老师、室友等人相处，是大学生不可避免的挑战。
如果在人际交往中受挫，很容易造成情绪的波动。
学校应该注重培养大学生的人际沟通能力，加强人际关系的建设和维护，从而增强抗挫折的能力。
“自我教育”是提升大学生抗挫折能力的根本。
自律、自信、自强是大学生应该具备的品质。
如果大学生能够通过自我教育，提高自己的自控能力、自信心和自立能力，就能更好地应对挫折，增强心理韧性和抗挫折的能力。
在实施“四个教育”目标提升大学生抗挫折能力的过程中，要注重以下几点。
学校要加强与家庭、社会的合作，形成合力。
只有家庭、学校、社会全方位合作，才能够全面提升大学生的抗挫折能力。
要创新教育模式，提升教育质量。
传统的教育模式往往难以满足大学生多样化的需求，因此需要不断创新教育模式，培养学生的创新精神和实践能力，从而提高其抗挫折的能力。
要引入专业的心理辅导人员，提供精准、有效的心理辅导服务。
针对大学生的心理问题，学校需要引入专业的心理辅导人员，提供及时、有效的心理辅导服务，帮助大学生解决心理问题，增强抗挫折的能力。
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提高抗挫能力培养健全人格
抗挫教育是培养学生正视挫折，受挫折和克服挫折的一种教育。
抗挫教育的目的是要把少年儿童培养成他们今后生活中的强者；少年儿童他们要长大成才就必须从小接受教育，对少年儿童进行抗挫教育是关系到中华民族强盛的重要问题。
因此，面向未来，中国少儿的抗挫教育应引起全民族、全社会的高度重视，尤其是我们教育工作者的高度重视。
一、民族要强盛需要抗挫教育
少年儿童是祖国的未来，民族的希望。
他们今日嫩弱的身体，明天将成为民族的脊梁。
试想，不能正视挫折，承受挫折，克服挫折的少年儿童，怎能担负起时代赋予的历史使命？
中国目前表现出学生受到的抗挫教育明显不足。
因此，教育工作者应该努力把学生培养成“强者”。
而中国目前由于家庭物质环境日趋优裕，小孩在家中优越地位也日渐提高，于是出现了几乎所有劳动由父母等代替的“小贵族”、“小皇帝”。
民族要强盛，抗挫能力的教育是不可忽视的重要一环。
二、个人要成才需要抗挫教育
不仅民族的强盛需要我们对青少年进行抗挫教育，就以每个人的成长而论，抗挫加培养也同样是非常重要的。
可以说，抗挫能力是通向成功之路的重要因素。
人生的道路不可能是完全平坦，总会遇到这样或那样的困扰和挫折。
有些人遇到挫折就意志消沉，一蹶不振，这样的人往往被认为
是抗挫能力差的弱者；有些人面对挫折，虽然在短时间内也会有失望、懊丧等消极情绪，但是能够较快地进行心理上的自我调节，正确对待挫折并努力去克服挫折，这种对挫折的承受力和抵抗力较强的人大都是生活中的强者。
人的抗挫能力不是天生的，而是后天教育培养和实践磨炼的结果。
当年刘邦和项羽争夺天下，刘邦势弱，所以每次交锋都以失败告终。
但是他没有气馁，每次失败都能总结教训，重整旗鼓，以图大事，可谓“屡败屡战”。
终于，下一战大获全胜。
试想，刘邦若没有这样不怕“跌跤”的精神，失败后而灰心丧气，就只能成为项羽的阶下囚，决不全成为叱咤风云的一代帝王。
三、如何进行抗挫教育
上面我们从民族强盛和个人的成才这两个方面文化论述了抗挫教育的重要性，那么如何进行抗挫教育呢？
1.正视挫折，勇于竞争。
培养抗挫能力，首先对挫折要有正确的认识。
只有正视挫折才能抵抗挫折、克服挫折。
我班白羽翔同学有次在日记中写道：一个星期六的下午，数学老师报测试分数，我满以为我这次考试准拿100分。
可是当我听到“白羽翔同学86分”时，我顿时不知所措。
老师，您能帮帮我吗？原谅我吗？
见到他的日记后，我同他一起分析了失败的原因，教育他振作精神，树立目标。
接着，他在日记上写道：一个人的一生不是一帆风顺的，在生活中不断前进，最终一定会尝到成功的喜悦。
时隔两星期，他在期中数学考试中获全班第一名。
在一年一度的作文竞赛中，王子涵同学又参赛了。
前几次她以较好的成绩夺魁，这次比赛满以为可以毫不费力地拿到名次，老师指导只听不思，回家练习只看不练，结果我班的丁潇同学获第一名，第二名是另外一名同学，而她什么名次也没有，顿时，眼泪噙在眼眶，默默不语。
散会时，我亲切地同她打招呼，安慰她的情绪，并给她找一个失败的台阶：你是因为腿扭伤了影响了写作情绪。
她流泪了。
放学后我和她谈心，一次失败就萎靡不振，丧失信心？我们应该哪里“跌倒”，就在哪里“爬起”，知难而上，学习才会进步。
正如蜘蛛结网一样，蜘蛛刚把网结成，一阵风吹过，把网吹破了，蜘蛛从不灰心，继续结网，经过无数次失败，终于成功了。
人总在失败后的失落中反思，难道当你春风得意之时，就不应该反思吗？前几次的胜利你没有很好地总结经验，只是忙于高兴，没想到竞争者就在你的身旁，没想到胜利者面前也有挫折吗？后来王子涵同学奋起直追，作文在比赛中名列前茅。
2.面对失败，知难而进。
正视挫折，并不等于具有抗挫能力，只有在失败中崛起奋进，才能使这种能力得到进一步培养。
在课余制作拼装玩具飞机比赛时，我班郭麒同学对照图纸一块块地剪贴，飞机零件快拼完了，却怎么也不像图纸上的飞机，他趴在桌上泄气了。
我走到他身边，抚摸他的头，用期待的目光看着他，他一鼓作气，将原来粘好的收音机部件，一件件有序地同图纸校对，仔仔细细地琢磨，经过努力他终于获得了课余制作比赛第二名。
利用这个实例，我对全班学生及时进行抗挫教育。
于是，我讲了
一个小故事：有个小姑娘逛玫瑰园被刺扎了，就说这玫瑰园不是个好地方。
妈妈问她为什么不喜欢那里，她说：“花下面有刺。
”听了这句话，我不禁为小姑娘的天真莞尔一笑，忽然一个念头闪进我的脑海：玫瑰花好看而有刺，生活不也是这样吗？今天制作小飞机时，同学们不也遇上了“刺”吗？又有谁气馁了？郭麒同学就是勇于碰刺，不畏困难的人。
不要为一时的困难和挫折所吓倒。
这使同学们从中领悟到：在成功的路上布满着荆棘只有那些不畏艰难险阻，一路披荆斩棘的勇敢的人们，才能取得最后的成功。
3.面对现实，自强不息。
抗挫能力教育并不在于向学生灌输多少理论，关键还是要在实践中得到进一步的巩固和完善。
我班张豪同学因先天营养不良，11岁才一米二左右，体质较弱。
作文《给老师的一封信》，说出了他内心的痛苦。
他讲：“只要别人一讲到‘矮’字，我都感到是一种刺激。
”更可恨的是放学后竟有人因他矮而羞辱他，他感到苦恼，严重地刺伤了他的自尊心，他并悲哀地想到将来怎么生活、学习。
我一旦发现这个苗头，更是加倍地关心他。
首先树立他生活的信心，讲述《扬子晚报》上曾经登载的一位农村中学生20岁身高才一米四的女学生通过几年的逆境中拼搏成才的事例。
讲乒乓名将邓亚萍，在自己的事业上有执著的追求，终于成了世界体坛上的一颗明珠。
有谁把她的矮当做一个笑柄呢？又有谁可以同i～-fa身矮志高的青年媲美呢？一系列的例子说得他笑了。
打那以后，他努力学习，经常默默地为班级做好事，不久他在“六一”授奖大会上获得了“优秀少先队员”的光荣称号。
（作者单位：河南西平县柏城三里湾小学）（责任编校：末衡）。