《苔》教案
2《哦,香雪》 一等奖创新教案统编版必修上册
2《哦，香雪》一等奖创新教案统编版必修上册《哦，香雪》教案教学目标1.从语言描写、心理描写等角度分析人物形象特征，理解景物描写对刻画人物的作用；2.分析“铅笔盒”“火车”“大山”等物象在小说中的象征意义，理解作品的主旨意蕴。
3.学习香雪的美好品质，树立积极向上的青春目标。
教学重难点教学重点：从语言描写、心理描写等角度分析人物形象特征，理解景物描写对刻画人物的作用；教学难点：分析“铅笔盒”“火车”等物象在小说中的象征意义，理解作品的主旨意蕴。
教学方法：诵读，讲解，点拨教学过程：导入：B站播放“经典咏流传”《苔》苔（袁枚）白日不到处，青春恰自来。
苔花如米小，也学牡丹开。
春天和煦的阳光照不到的背阴处，生命照常在萌动，苔藓仍旧长出绿意来。
苔花虽如米粒般微小，依然像那高贵的牡丹一样热烈绽放。
不是所有的花儿都能在阳光下生长，不是所有的青春都能顺风飞翔，但是只要我们努力生长，将梦的触角伸长到朝阳的地方，做个勇敢的小孩，艰信自己是拼图不可缺的那一块，那么这世界的未来便定会有我们梦的色彩。
一如改革开放初期台儿沟的这群姑娘们，她们对梦想的追求和热望......走入文本，去了解一代人的青春与梦想.二、作者铁凝，1957年生，河北赵县人，2006年当选中国作家协会主席，2016年当选中国文联主席，其作品已获10余项国家级文学大奖。
短篇小说《哦，香雪》获1982年全国最佳短篇小说奖，2018入选“改革开放四十年最具影响力小说”，根据小说改编的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节青春片最高奖。
中篇小说《没有纽扣的红衬衫》获1985年全国优秀中篇小说奖，根据小说改编的电影《红衣少女》获1985年中国电影"金鸡奖""百花奖"优秀故事片奖。
三、走近故事,梳理故事情节与脉络情节阶段段落情节内容引子1-4段火车开进小山村。
开端5—56段姑娘们精心打扮，等待火车停留的1分钟，与旅客做买卖。
发展57—71段香雪渴望有铅笔盒。
《苔》教案
五、处理歌曲
1.指导演唱，表现歌曲的情绪对比。
教师：我们知道这首歌曲分为几段。第一段轻快而又活 泼、清新，第一段抒情优美且具有高潮与激动感。同学们在 唱第 段时，要注意把声音唱得纯净，字和字之间可以断开 一点，而第一段则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要 衔接好。（示范）
2.教师指挥全体同学演唱。
我们一起欣赏。
1.聆听教师范唱。
2.引导关注歌曲内容与主题。
教师：请冋学们再仔细听 遍歌曲，结合歌词。边听边 思考歌曲的主要内容是什么。你能用自己的话来概括吗？
四、《苔》歌曲学习
1.听录音，看歌词深入感受歌曲情绪，熟悉旋律，为 歌曲分段。
2.开始学唱。
教师和学生合作完成，采取听辨、模唱、范唱、分工合 作的方式反复练习。
童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”
苔藓自是低级植物，多寄生于阴暗潮湿之处，可它也有 自己的生命本能和生活意向，并不会因为环境恶劣而丧失生 发的勇气，人能看到这一点并歌而颂之，很有眼光！
三、聆听歌曲
教师：有一位支教老师，他发现了这首小诗所蕴含的丰 富意义与巨大的能量，他便把这首诗谱曲，用现代的创作手 法，改编成了一首非常好听的歌曲 。
教
学
重点
1.学会演唱歌曲《苔》，丰富歌曲的音乐表现力。
2.用富有情感的声音表现歌曲，体会歌曲的意义。
难点
教学用具
钢琴、多媒体
板
书
苔
安全提示
春季干燥，注意多饮水。
教学过程修改与补充
一、教学导入
师：现在已经进入了春天，同学们，你们知道哪些关于
春天的诗歌呢？
生：……
师：“你能用几句话来表达你对春天的感受吗？”
【原创教案】大班语言《苔》(古诗)
大班语言《苔》（古诗）设计意图:《苔》是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，描写了渺小的苍虽然生长在阴暗潮湿处.却有着顽强的生命力，自信地学着娇艳的牡丹尽情开放，传递出令人感动的精神力量。
这首小诗原本少有人传诵2018年中央电视台《经典咏流传》节目第一-期中曾经在贵州贫困山村支教的教师梁俊和乌蒙山里的孩子们一起演唱了这首诗，从而令这首小诗夜之间红遍了大江南北。
《苔》这首小诗虽然不完全符合五绝格律,却琅琅上口,意境优美。
因此，我组织了《苔》的学习活动，旨在带领幼儿理解古诗内容,并在朗诵中感受古诗的意的之美。
活动目标:1.理解古诗内容，了解苔的特点,明白小小的苔也有强大的力量。
2.欣赏古诗,感受古诗的意韵和意境，能有感情地朗诵。
3.产生学习古诗的兴趣,体会朗诵的乐趣。
活动准备:（一）物质准备1.PPT课件2.人手1份画纸、画笔。
（二）经验准备：幼儿在活动前观察实物青苔。
活动过程:一、了解《苔》（一）了解苔的外形特征。
师:昨天我们在幼儿园里发现了一种很特别的植物，是什么？谁来说一说青苔长什么样？（从形状、颜色、摸上去的感觉）小结：原来青苔是小小的、细细的，绿绿的，摸上去有点软软的。
（二）了解苔的生长环境。
提问：我们是在哪里找到青苔的？（水池、下水道）青苔为什么会长在这里呢？（生命力很强）小结：青苔生命力很强，在阴暗、潮湿的环境里也能生长。
二、理解《苔》师:在久之前的清代，有一位诗人叫袁枚，他文采特别好，写了很多古诗。
其中有一首诗就是描写《苔》，现在我们一起来听听，这首诗带给我们什么感觉。
（一）幼儿倾听朗诵录音。
提问：诗人袁枚这首《苔》，带给我们什么感觉？小结：古诗和我们平时说的话或者和我们平时听的故事有点不一样，听起来是抑扬顿挫的感觉，像音乐一样有节奏。
（二）幼儿反复倾听、感受，边听边画。
提问：你还听到了什么？现在请小朋友把听到的画下来。
（三）根据幼儿的绘画作品，带领幼儿初步理解诗歌内容。
提问：谁来分享一下你画的是什么？你画的是哪一句？你认为这句诗说的是什么？提问：谁画的和他不一样？你能来说一说你画的是什么吗？这句诗说的又是什么？小结：根据幼儿的绘画作品，梳理出幼儿所了解的诗意。
部编版六年级上册语文《15.夏天里的成长》优秀教案
部编版六年级上册语文《15.夏天里的成长》新课教学（）分钟二、初读课文，学习字词。
(一)初读课文1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?(圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。
读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。
读完后汇报：你读懂了什么?4.引导学生汇报交流在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。
学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。
汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。
组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
【出示课件2：词语解释】威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力,充满生机。
8.重点指导写好“藓”“蔗”“瀑”“谚”四个字，掌握让学生用自己喜欢的方式学习字词，既可以培养学生自学的能力，又可以为学习课文扫清障碍。
通过读课文，找出文章的中心句，为下一节课突破本课的难点备课素材【教材分析】《夏天里的成长》向我们展示了天气炎热、生物活跃、色彩鲜艳、乐趣无限的夏日景物特点，是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来讲的。
这是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。
启迪我们人要把握时间，尽量地用力地长。
本文选编到教材的目的是让学生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。
藻类苔藓蕨类植物教案
藻类苔藓蕨类植物教案篇一：藻类苔藓蕨类植物教案第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标：知识目标：1. 概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注这些植物的生存状况。
能力目标：通过对三种植物的观察学会观察合和研究生物的一般方法。
情感目标：培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感，进而发自内心的热爱生物二、重点和难点：教学重点: 1. 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2. 藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
教学难点: 藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境是相适应的。
三、教学准备：1、教学课件板书：第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、藻类植物二、苔藓植物三、蕨类植物篇二：《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计张明伟《藻类、苔藓和蕨类植物》教学设计青岛第四十九中学张明伟［教学内容］义务教育课程标准实验教科书人教版第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》［教材简介］绿色植物是生物圈中作用最大的生物之一，与生物圈中其他生物包括人类的生存和发展关系极为密切。
本单元从生物圈的角度扼要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。
特别重视绿色植物在生物圈中的作用和人类的关系。
对于本章知识，学生应通过观察与思考、实验、讨论等活动获得。
增加学生对这些植物的感性认识，培养学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。
［教学目标］知识与技能：1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
［教学重点］藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
古诗赏析《苔》教案
古诗赏析《苔》教案教学目标：1.了解唐代诗人白居易及其代表作品《苔》。
2.理解诗人在表达名花异草的同时也表达了对生命的思考。
3.学习赏析古典诗词，提高文学鉴赏能力，培养审美情趣。
教学重点：1.理解《苔》的意思和作者的思想感情。
2.学会用正确的方法阅读古典诗词。
3.领会赏析古诗的方法和技巧。
1.分析出白居易在“苔”的措辞和形象上反映出的思想感情。
2.领会古诗的柔美之处，品味唯美神韵。
教学方法：1.导入法。
通过引入自然中的“苔”进入课题。
2.阅读法。
课堂集中展现诗歌内容，分析语言的亮点。
3.比较法。
比照其他相关诗歌，分析异同点。
教学手段：1.图片。
2.图片硬件媒介。
3.教师板书。
教学过程：1.引入——自然景观“苔”教师出示苔藓的图片，让学生描绘它的形态和特点。
“苔藓是一种生长在陆地、水润处的生物，它不像一般的大树大花大草，却能在寒暑等极端的天气中长得十分茂盛，因而具有很强的生命力。
”2.自行思考——“苔”在白居易诗中的含义请学生仔细阅读《苔》这首诗，看看白居易是如何描写“苔”的。
让学生互相讨论掌握，开展讨论。
3.师生互动——理解《苔》针对学生在自行思考中的疑惑，教师简单地概述《苔》的寓意和思想，在师生互动中提出问题，以激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
老师：“白居易在描写‘苔’时极尽其描绘能力，他给予‘苔’美的形象和灵活性的特质，可是‘苔’到底象征着什么意思呢？”学生：“老师，‘苔’是否象征生命的顽强、不屈不挠？因为它的生命力很强，即使在极端天气也不会被摧毁。
”老师：“对的。
在这首诗中，白居易确实是将苔当作生命的象征。
苔虽微小弱小，却能在不断的征途中执着地前进，表达出一种不服输的顽强和无畏。
白居易借此探究人生的意义。
”4.老师讲解——分析《苔》的艺术特点（1）运用自然景色，力求深化情感。
白居易的诗中经常运用自然景观，将自然融入诗意中，赋予诗歌更多的意象和情感。
（2）花草的运用，象征大自然的创造力和人们的精神和文化修养。
部编版小学语文六年级上册第五单元第15课《夏天里的成长》教案
语文六年级上15.夏天里的成长小学语文六年级上册第15课《夏天里的成长》教案教学目标1.会写本课“棚、苔”等9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等11个词语。
2.找出文章的中心句，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
【教学重点】学习“围绕中心意思写”的方法。
教学策略1.字词教学结合词语来进行生字教学。
“苔、藓”这四个字都是形声字，均为草字头，与植物有关，可以组成“苔藓”这个词；“谚”字可结合“谚语”这个词语来理解，“谚语”就是在群众中间流传的固定的语句。
“蔗”和“瀑”，可利用图片或视频认识“甘蔗”，了解“瀑布”。
生字的书写按结构进行归类，书写“苔、藓、蔗”这3个上下结构的字时，注意上短下长；书写“棚、坪、缝、谚、瀑、增”这6个左右结构的字时，注意左窄右宽，强调“瀑”字右边的“暴”中间是两横。
2.文章理解本文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文，启迪我们：人要把握时间，尽量地用力地长。
在教学过程中，力求体现自主阅读、创造性阅读，引导学生品词析句、诵读感悟，力求以读为主，在读中思考、理解，体会思想感情。
3.表达运用引导学生从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快的特点，从而及时找到读写结合点，让学生运用时间词语，描述其他生物在夏天生长之快。
加深了学生对内容的理解，提高其表达能力。
导学任务1.搜集古今文人描写夏天的诗词。
例：描写夏天的诗词《夏日田园杂兴·其七》宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《约客》宋·赵师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
2.初读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。
《夏天里的成长》教案
《夏天里的成长》教案第一课时一、教学目标1．认识“棚、苔”等9个生字，读准多音字“蔓”，会写“棚、苔”等12个字，会写“棚架、苔藓”等15个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3．理解课文内容，感受夏天是万物迅速生长的季节，注意围绕中心意思来选取不同的事例。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受夏天是万物迅速生长的季节，注意围绕中心意思来选取不同的事例。
难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
三、教学过程（一）导入新课，激发兴趣激趣导入：同学们，如果现在老师让你们回忆一年四季中自己最喜欢的季节，并说说原因，你们会怎么说呢？（学生自由发言，教师适时引导）看来，一年四季中每个季节都有它的美丽之处。
现在，让我们跟随作者的笔触，去领略夏天的风采，感受夏天的成长吧！揭示课题：板书课题《夏天的成长》，学生齐读课题。
（二）初读课文，扫清字词障碍提出要求，学生自读。
（1）借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）画出文中不理解的词语或句子，联系上下文多读几遍，并做好批注。
检查自读情况。
（1）指名朗读课文，师生评议，重点指导易读错的字音和多音字。
注意读准“苔藓”的“藓”读作xiǎn，不要读成xiān；“草坪”的“坪”读作píng，不要读成pén；“甘蔗”的“蔗”读作zhè，不要读成zhá。
多音字“蔓”在本课读màn，组词“蔓延”，还有一个读音是wàn，组词“瓜蔓儿”。
（2）出示本课会写的生字，指导学生识记生字，重点指导“苔”“藓”“蔗”的写法，强调笔顺和占格位置。
学生练习书写，教师巡视，纠正学生的书写姿势和书写方法。
对于写得好的同学及时表扬鼓励，对于写得不好的同学及时纠正指导。
（3）理解词语。
学生提出预习课文时不懂的词语，教师讲解。
如：苔藓：苔和藓同属隐花植物中的一类，有很多种，大多生长在阴湿的地方。
大班歌唱活动《苔》教案5篇
大班歌唱活动《苔》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗苔的教案优秀8篇
古诗苔的教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《苔》教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、借通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。
3、通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会其写法的特色。
教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。
教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会其写法的特色。
教学过程：
一、诗句导入，引起对苔的兴趣
二、初步感知，了解诗意
（一）读准字音
1、请大家自由读读这首古诗，尽量多读几遍，注意诗中的生字和多音字。
2、指名读。
3、节奏地读一读这首诗。
4、齐读。
（三）了解诗意
1、这首诗告诉我们一件什么事呢?借助注释，边读边思考，不懂的可以和同位或老师交流。
2、学生汇报。
白日不到处青春恰自来苔花如米小也学牡丹开
三、探究诗词，体会诗情
1、“白日不到处青春恰自来”
「白日不到处」，是如此一个不宜生命成长的地方，可是苔藓却长出绿意来，展现出自己的青春，而这青春从何而来?「恰自来」，嗯，并不从何处来，而是生命力旺盛的苔藓自己创造出来的!它就是凭着坚强的活力，突破环境的重重窒碍，焕发青春的光采。
2、“苔花如米小也学牡丹开”
苔也会开花的，当然，怪可怜的，花如米粒般细小，但难道小的就不是花吗?只要能够开放，结出种子，繁衍后代，便是生命的胜利。
所以，「也学牡丹开」，既是谦虚，也是骄傲!对的，苔花如此细小低微，自不能跟国色天香的牡丹相比，可是牡丹是受人玩赏而受悉心栽培的，而苔花却是靠自己生命的力量自强，争得和花一样开放的权利。
四、作业
（1）第一、二两句写出了“苔”怎样的特点？（2分）
（2）“借苔说理”是这首诗的一大特色，请就此作赏析。
（3分）
五、拓展延伸，唤起想象
1、出孟郊《归信吟》。
与秋思交叉朗读。
2、再读诗句，品味孤独。
当身边的微风轻轻吹过，有个声音在对我呼唤，
风呀风，你可知你曾勾起多少文人墨客的思乡之情。