人教版一年级下册语文教案静夜思
人教版一年级语文下册《静夜思》教案（精选5篇）
人教版一年级语文下册《静夜思》教案（精选5篇）一年级语文下册《静夜思》教案篇1学习目标：1、认识10个生字，会写目、耳、头、米、光、床6个字。
认识偏旁攵。
2、朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学设计：一、自我展示，激发学习兴趣请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
二、初读感知，了解诗歌大意1、自由读古诗，圈出不认识的生字。
2、请学生当小老师，带读生字的字音。
3、小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。
三、一边读，一边想象诗歌画面1、互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过霜；引导学生用动作表示低头举头的意思。
2、朗读《静夜思》，想象诗歌画面。
四、朗读指导，熟读成诵1、学生自由练习朗诵，教师随机指导。
2、朗读反馈，练习背诵。
五、复习生字1、将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
2、小组合作，认记生字。
以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。
3、全班交流认记生字的方法。
4、用词语转盘的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。
六、书写指导1、观察范字，指导书写。
耳上横短，下横长；头的第五笔是长点；合体字床的组合要合理。
2、描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3、展示学生作业，肯定优点，指出不足。
七、实践活动观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。
鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示一年级语文下册《静夜思》教案篇2学习目标1、认识本课10个生字，会写“目、耳、头、米”四个字，认识两个偏旁“亠、攵”。
2、朗读古诗，背诵古诗。
通过看图和诵读，了解古诗的意思，体会诗人的思乡之情。
3、把自己看到的夜空说给同学听，培养观察与说话的能力。
课前准备描绘宁静月夜的图画，小黑板、头饰；布置学生观察晴朗的夜空。
一、导入激趣1、交流观察晴朗夜空的内容和感受。
同学们观察了晴朗的夜空，现在请你们在四人小组中说美妙的夜空。
一年级下册语文教案-第8课《静夜思》-人教部编版(2016)
1.理论介绍：首先，我们要了解《静夜思》的基本内容。这是一首唐代诗人李白写的表达思乡之情的诗。它通过描绘夜晚的景象，传达了诗人对故乡的深深思念。
2.案例分析：接下来，我们来看这首诗的内容。通过分析诗句，理解诗人如何通过“床前明月光”等形象来表达情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的理解和朗读节奏这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和对比来帮助大家理解。
-朗读节奏：把握古诗的朗读节奏对于一年级学生来说是一大挑战，尤其是对诗句中停顿和连读的掌握。
-背诵技巧：如何有效记忆和背诵古诗，对部分学生来说可能存在困难。
举例：在理解“疑是地上霜”时，学生可能会对“疑是”两字的含义感到困惑，需要教师通过生动的比喻和情境创设来帮助学生理解诗句的深层含义。
针对以上教学难点和重点，教师应采取以下措施：
-通过直观的图片、动作、故事等多样化的方法帮助学生记忆生字。
-利用提问、讨论、情境表演等形式，引导学生逐步深入理解诗意。
-通过教师示范、学生模仿、集体朗读等方式，帮助学生掌握正确的朗读节奏。
-运用分组背诵、接龙背诵、歌曲辅助等技巧，提高学生的背诵兴趣和效率。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《静夜思》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在晚上抬头看过月亮，想过家？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索李白如何通过月亮来表达对家的思念。
2.识字写字：学习并掌握本课生字，如“床、前、月、光、低、思、故乡”等。
3.理解诗意：引导学生理解《静夜思》的诗意，感受诗人对故乡的思念之情。
小学一年级语文《静夜思》教案(优秀6篇)
小学一年级语文《静夜思》教案（优秀6篇）教学重难点：篇一理解诗句的意思，体会意境。
一年级语文教案《静夜思》篇二教学目标：1、认识8个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。
3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗教学难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
教学准备：课件：星星字卡教学课时：第一课时教学过程：一、自我展示，激发学习兴趣。
小朋友们会背古诗吗？指三四名背。
二、猜谜导入，揭示课题1、咱班小〖〗朋友的肚子里装着很多诗哦，称你们小诗人一点儿也不过分。
小诗人们，老师给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
会背这首诗的请举手！背给老师听听。
（生背）知道这首诗是谁写的？播放李白的图像，认识唐代诗人李白。
今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的《静夜思》。
（1）齐读课题。
（2）这三个字你们认识吗？重点认读生字“夜”，能给它们找找伙伴吗？组词：安静夜晚思念（3）能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？让我们走进这首诗。
三、初读感知，认识生字播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你要认识诗歌中的生字，还要把诗歌读得正确，有感情。
1、自己读诗，随文识字。
当你在读诗遇到困难，如有的字不会读，怎么办？（可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。
）这就是高效率的学习方法。
现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学能准确认识这些生字宝宝。
2、带拼音读生字，巩固汉语拼音。
（1）小老师领读（课件出示带拼音的生字）。
人教部编版一年级下册语文教案设计-《静夜思》1
人教部编版一年级下册语文教案设计-《静夜思》一、教学目标：1.能够背诵《静夜思》课文。
2.理解课文大意，感受作者的孤独之情。
3.培养学生的语感和审美情趣。
4.引导学生用简单的文字表达自己的生活感悟。
二、教学重点：1.背诵《静夜思》。
2.理解课文大意，感受作者情感。
三、教学难点：1.理解古代文言文中表达的意境。
2.表达自己的情感。
四、教学准备：1.课件：包括《静夜思》的课文。
2.黑板、彩笔。
五、教学过程：第一步：导入（5分钟）教师播放《静夜思》的动画短片，引导学生听一听，看一看，让学生感受课文中的静谧夜晚。
第二步：学习《静夜思》（10分钟）1.听读课文。
2.学生跟读。
3.引导学生理解课文大意，解释生词词语。
4.师生共同品味课文中的意境。
第三步：背诵《静夜思》（15分钟）1.教师朗读，学生跟读。
2.分段、分组背诵，培养学生的语感。
第四步：情感抒发（15分钟）1.老师与学生分享自己在夜晚孤独感受。
2.学生围绕夜晚发表自己的感想。
3.老师指导学生用简单的句子表达意境。
第五步：课堂小结（5分钟）总结今天的学习内容，强调背诵《静夜思》的重要性，鼓励学生多多感受课文中的意境。
六、课堂延伸：1.让学生回家后和家人一起分享在课堂上学到的知识。
2.带领学生到户外观察夜晚的景色，激发学生写作欲望。
七、教学反思：在教学过程中，学生对《静夜思》情感的理解有待进一步加深。
后续可以通过多样化的教学手段，如情感描写、画面表达等，来帮助学生更好地感悟课文的内涵。
小学一年级语文下册《静夜思》教案
小学一年级语文下册《静夜思》教案【篇一】一、知识目标（一）会读本课10个生字。
（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；三、能力目标初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。
【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。
【教具】录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
【教学过程】一、音乐引入，感受情境美。
（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。
1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）2、学生初步感知诗的意境美。
（乐曲停，学生表达自己的想法。
）（二）简介《思乡曲》，引入课题。
1、这首曲子，就是作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。
2、引入课题，齐读课题。
3、简介李白。
二、学习全诗，体悟诗境美。
（一）初读课文。
1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。
重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。
4、解题：（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。
用自己的话说说题目的意思。
5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义——句意）（二）读中理解，体悟诗意美。
1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。
”勾出不懂的词。
2、生提出不懂的词，师用“。
”点出。
［此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡］3、学习第一行（1）读整行诗。
（2）“明月光”是指怎样的月光？（3）说第一行诗意。
多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行（1）读整行诗。
（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。
霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。
一年级下册语文教案《8 静夜思》人教部编版
一年级下册语文教案《8 静夜思》人教部编版一、教学内容1. 教学目标•理解诗歌《静夜思》表达的意境和情感，培养学生的审美情感。
•掌握《静夜思》的内容，能朗读诗歌，体会韵律和节奏，启迪学生的语感。
•能用简单的语言表达对《静夜思》的理解，培养学生的表达能力。
2. 教学重点•理解《静夜思》的意境和情感。
•背诵《静夜思》，体会韵律和节奏。
3. 教学难点•通过简单的语言表达对《静夜思》的理解。
•抓住诗歌的韵律和节奏，增强学生的语感。
二、教学过程1. 热身•朗读其他简短诗歌引导学生进入诗歌的世界。
2. 导入•初步了解李白，介绍《静夜思》的背景和作者。
3. 学习与感悟•朗读《静夜思》。
•分段讲解诗歌内容，引导学生理解。
•学生自由朗读，感受韵律和节奏。
4. 听读对照•教师朗读诗歌，学生跟读。
•学生分组互相朗读，感受集体合作的乐趣。
5. 练习与表达•学生根据自己的理解，用简单的语言表达对《静夜思》的感悟。
•分组展示表达成果，培养学生的表达能力和团队合作精神。
三、巩固与拓展1. 课后练习•要求学生背诵《静夜思》。
•完成与诗歌相关的练习题，检测学生对诗歌的理解。
2. 拓展延伸•鼓励学生阅读更多李白的诗歌，拓展对诗歌的了解。
•请学生尝试写一首自己的简短诗歌，体验创作的乐趣。
四、教学反思在教学中，我发现学生对《静夜思》的情感理解力较强，但有些学生在把握诗歌的韵律和节奏上存在一定困难。
下一步，我将更多地注重诗歌的朗读和诵读，培养学生的语感和表达能力。
同时，我会添加更多互动环节，帮助学生更好地理解和表达。
人教版部编一年级语文下册《静夜思》教学设计
人教版部编一年级语文下册《静夜思》教学设计一、教学背景《静夜思》是唐代诗人李白的名作，写出了诗人在静夜思考的心情。
本篇诗深受人们喜爱，以其清新、优美的语言和深刻的思想感染了世世代代的读者，是中国古代诗歌的珍贵遗产。
在一年级语文下册中，通过《静夜思》的教学，可以开拓学生的想象力和审美情趣，培养学生的语感和艺术鉴赏能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能够理解《静夜思》的基本内涵，背诵并朗读诗句。
2.能力目标：培养学生的朗读和表演能力，激发学生的审美情趣。
3.情感目标：引导学生感受诗歌中的诗意和情感，培养学生对于文学的热爱。
三、教学准备1.教材准备：《静夜思》原文，教师准备的解读资料。
2.教具准备：图片、PPT等辅助教学媒体。
四、教学过程第一课时：导入1.利用图片或PPT展示《静夜思》的背景和内容，引发学生对诗歌的兴趣。
2.教师介绍《静夜思》的作者李白和诗歌的背景。
3.学生自由阅读《静夜思》。
第二课时：理解与表达1.教师解读《静夜思》的意境和情感，引导学生理解诗歌内涵。
2.学生分段朗读《静夜思》，教师指导发音和语调。
3.学生跟读、表演《静夜思》，培养学生的朗读能力和表现力。
第三课时：情感体验1.学生围绕《静夜思》展开讨论，分享自己的感受和想法。
2.组织学生进行朗诵比赛，激发学生的富有感情的朗读能力。
3.教师指导学生用自己的语言表达对《静夜思》的理解和感受。
五、教学反思通过本次《静夜思》的教学设计，学生对于古典诗歌有了初步的认识和体验，培养了学生的语感和审美情感。
在以后的教学中，可以继续引导学生学习中国古典文学，丰富学生的文学修养和人文素养。
以上是对《静夜思》的一套教学设计方案，希望对于教学有所帮助，激发学生对于古诗词的兴趣，提高语文学习成绩。
人教版一年级下册语文第8课《静夜思》教案（2篇）
人教版一年级下册语文第8课《静夜思》教案静夜思优质课教案设计教材与学情分析：《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前。
表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
教学目标：1、认识10个生字，会写4个字。
认识1个偏旁“攵”。
2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3、朗读、背诵这首古诗。
教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。
信息资料1、挂图，生字卡片。
2、课前布置学生观察晴朗夜晚的天空。
教学时数：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们喜欢背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答，给学生充分表现自己的机会。
)这节课我们就来学习一首古诗。
(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。
)“静、夜”这两个字你认识吗?你怎样记住这两个字?你能简单地说出这两个字的意思吗?[从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。
]2、(演示：出示挂图)，问：图上都画了什么?看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(适时引出课题，板书课题)[利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。
]二、初读诗文，自主识字1、教师范读课文，学生边看图边欣赏。
(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
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8静夜思
行）
（1）读整行诗。
（2）理解“举头”（做动作）（板书：举头一望
明月）
（3）想想诗人在干什么？
（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）
6.指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿，“明”
“地上”“望”“思”要读重音。
（课件出示21）
静夜思
李白
床前／明月光，
疑是／地上霜。
举头／望明月，
低头／思故乡。
（教师范读——学生跟读——自由练读——全
班齐读）
7.配乐朗诵，想象诗歌的画面。
（课件出示22）
（播放《思乡曲》，教师范读——全班齐读）
8．师：明月照在李白窗前，也照在家乡的土地上，
他多么想立刻飞到亲人们的身旁啊，哪怕听听亲人的声
音也好啊，可在古代这是不可能的。
他只能孤独地写下
了这首静夜思，然后对着月亮深情朗诵，希望明月能带
去他的思念，与祝福。
你也来当一回李白吧，出示明月
图，指明对月朗读，齐读。
（板书：低头一思故乡孤
单）
9．你们真像小李白啊，你能完整地给我们讲讲这
首诗所表达的意思吗？指名说说全诗的意思。
10．月圆人团圆，李白孤身一人，客居他乡，望【设计意图：配乐朗
备课素材
【写作背景】
《静夜思》一诗的写作时间是公元726年（唐玄宗开元之治十四年）旧历九月十五日左右。
李白时年26岁,写作地点在当时扬州旅舍。
其《秋夕旅怀》诗当为《静夜思》的续篇,亦同时同地所作。
李白在一个月明星稀的夜晚,诗人抬望天空一轮皓月,思乡之情油然而生,写下了这首传诵千古、中外皆知的名诗《静夜思》。
【作者介绍】
李白(701—762)，字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
【与文章相关的资料介绍】
霜的形成
在寒冷季节的清晨，草叶上、土块上常常会覆盖着一层霜的结晶。
它们在初升起的阳光照耀下闪闪发光，待太阳升高后就融化了。
人们常常霜把这种现象叫"下霜"。
翻翻日历，每年10月下旬，总有"霜降"这个节气。
我们
看到过降雪，也看到过降雨，可是谁也没有看到过降霜。
其实，霜不是从天空降下来的，而是在近地面层的空气里形成的。
霜是一种白色的冰晶，多形成于夜间。
少数情况下，在日落以前太阳斜照的时候也能开始形成。
通常，日出后不久霜就融化了。
但是在天气严寒的时候或者在背阴的地方，霜也能终日不消。
霜本身对植物既没有害处，也没有益处。
通常人们所说的"霜害"，实际上是在形成霜的同时产生的"冻害"。
霜的形成不仅和当时的天气条件有关，而且与所附着的物体的属性也有关。
当物体表面的温度很低，而物体表面附近的空气温度却比较高，那么在空气和物体表面之间有一个温度差，如果物体表面与空气之间的温度差主要是由物体表面辐射冷却造成的，则在较暖的空气和较冷的物体表面相接触时空气就会冷却，达到水汽过饱和的时候多余的水汽就会析出。
如果温度在0°C以下，则多余的水汽就在物体表面上凝华为冰晶，这就是霜。
因此霜总是在有利于物体表面辐射冷却的天气条件下形成。
另外，云对地面物体夜间的辐射冷却是有妨碍的，天空有云不利于霜的形成，霜因此，霜大都出现在晴朗的夜晚，也就是地面辐射冷却强烈的时候。
此外，风对于霜的形成也有影响。
有微风的时候，空气缓慢地流过冷物体表面，不断地供应着水汽，有利于霜的形成。
但是，风大的时候，由于空气流动得很快，接触冷物体表面的时间太短，同时风大的时候，上下层的空气容易互相混合，不利于温度降低，从而也会妨碍霜的形成。
大致说来，当风速达到3级或3级以上时，霜就不容易形成了。
因此，霜一般形成在寒冷季节里晴朗、微风或无风的夜晚。
【其他资料】
思乡的诗句
雨》
2.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
——高适《别董大二首》
3.海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
4.悠悠天宇旷，切切故乡情。
——张九龄《西江夜行》
5.人言落日是天涯，望极天涯不见家。
——李觏《乡思》
6.露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
7.白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
——杜甫《闻官军收河南河北》
8.落叶他乡树，寒灯独夜人。
——马戴《灞上秋居》
课后作业
一、请你认真读一读，写一写。
思乡
前床
低光
二、比一比，看谁的雪球滚得大。
三、课文整体梳理。
这首古诗成功地反映了外出的静夜思乡之情。
从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜图生动地呈现在我们面前。
四、重点段落品析。
明月，疑是霜，
举头望，低头。
1.把诗句补充完整。
2.这首诗的作者是代。
五、古诗停顿技巧：
1.要注意押韵，唐诗五言一般都为XX/XXX格式。
如：离离/原上草, 一岁/一枯荣。
野火/烧不尽, 春风/吹又生。
2.有一些是根据词的意思来读。
例：曲项/向/天歌。
参考答案
一、略二、故事故人已故夜空黑夜午夜三、游子思乡四、1.床前光地上明月思故乡 2. 唐李白。