中小学教师教学技能训练
小学教师教学技能培训内容
一、前言随着教育改革的不断深入，小学教育在我国教育事业中占据着举足轻重的地位。
为了提高小学教师的教学水平，培养一支高素质的教师队伍，各地纷纷开展了小学教师教学技能培训。
本文将围绕小学教师教学技能培训的主要内容展开论述。
二、培训目标1. 提高教师的教学理论水平，使教师掌握现代教育理念，树立正确的教育观、学生观和教师观。
2. 提升教师的教学设计能力，使教师能够根据学生的实际情况，设计出科学、合理的教学方案。
3. 培养教师的课堂教学能力，使教师能够灵活运用教学方法，提高课堂教学效率。
4. 增强教师的教学评价能力，使教师能够对学生的学习情况进行全面、客观、公正的评价。
5. 提高教师的班级管理能力，使教师能够有效地组织课堂教学，营造良好的班级氛围。
三、培训内容1. 教育理念与教育法规（1）现代教育理念：素质教育、终身教育、以人为本、创新教育等。
（2）教育法规：教育法、教师法、未成年人保护法等。
2. 教学设计与教学方法（1）教学设计的基本原则：科学性、针对性、启发性、趣味性等。
（2）教学设计的步骤：分析教材、确定教学目标、选择教学方法、设计教学过程、制作教学资源等。
（3）教学方法：讲授法、讨论法、实验法、案例教学法、探究式学习等。
3. 课堂教学能力（1）课堂管理：课堂纪律、课堂氛围、学生行为等。
（2）课堂提问：提问技巧、提问策略、提问评价等。
（3）课堂板书：板书设计、板书技巧、板书评价等。
4. 教学评价与反思（1）教学评价的原则：客观性、全面性、发展性、激励性等。
（2）教学评价的方法：形成性评价、总结性评价、自我评价、同行评价等。
（3）教学反思：教学问题的发现、分析、解决等。
5. 班级管理与德育（1）班级管理的基本原则：民主性、公平性、规范性、激励性等。
（2）班级管理的具体方法：制定班规、班级活动、家校沟通等。
（3）德育工作：学生思想道德教育、心理健康教育、法制教育等。
6. 信息技术与教育教学（1）信息技术在教学中的应用：多媒体教学、网络教学、微课等。
实小教师教学基本功训练与考核细则
实小教师教学基本功训练与考核细则一、背景介绍教学基本功是教师必备的基本技能，它包括教学设计能力、教材解读能力、授课技巧、教学评价能力等方面。
实小教师教学基本功的提升对于教师职业发展和学生教育质量提高都具备重要意义。
为此，制定实小教师教学基本功训练与考核细则，以规范教师培训、提高教师素质，进一步提升实小教师教学基本功。
二、培训内容1. 教学设计能力教师需要具备编写详细教案的能力，包括明确教学目标、合理安排教学步骤、确定教学方法和手段等。
在培训中，教师将学习并实践教学设计的过程，包括教学目标的制定、教学大纲的拟定、教学活动的策划等。
2. 教材解读能力教师需要掌握教材的内容和结构，能够准确解读教材中的知识点和教学要求。
培训中，教师将学习教材解读的方法和技巧，了解教材的编写思路和教学设计意图，提高教材解读能力。
3. 授课技巧教师需要掌握一定的授课技巧，包括教学方法的选择、教学手段的运用以及教学环节的安排等。
培训中，教师将学习并锻炼不同的授课技巧，以提高教学效果。
4. 教学评价能力教师需要具备评价学生学习情况和教学效果的能力，包括课堂测验、作业批改、学生评价等方面。
培训中，教师将学习评价方法和技巧，提高教学评价的准确性和客观性。
三、培训方式1. 理论学习教师将参加教学基本功理论学习，包括教学设计理论、教材解读理论、授课技巧理论等方面的学习。
通过理论学习，教师将了解并掌握教学基本功的基本概念、原则和方法。
2. 观摩研讨教师将观摩优秀教师的授课过程，通过研讨分析授课方式、教学手段和教学效果。
通过观摩研讨，教师将借鉴他人的经验和教学思路，提高教学基本功。
3. 实践训练教师将进行教学实践训练，包括编写教案、组织教学活动、实施授课等环节。
通过实践训练，教师将提高教学基本功的实际操作能力。
四、考核要求1. 教学设计能力考核教师需提交自编教案，包括教学目标、教学步骤和教学评价等内容。
考核评委将对教案的完整性、合理性和可操作性进行评估，以判断教师的教学设计能力。
教师常用教学技能训练
教师常用教学技能训练
1.教学设计技能。
教学目标是学校教学的出发点和归宿，支配教学的全过程，这就需要教师在教学前做好备课工作，教学设计时学会教学目标和教案的撰写并付诸实施，注意设计中的一些问题，在课中针对学生特点灵活调整。
2.教学语言表达技能。
教师能够清楚合理的表达自己要说的意思，对学生的理解起到非常重要的作用，作为教师需要从口语、书面语、教态语三方面提升自我。
3.课堂教学技能。
在授课中，教师必须从导入、讲授、提问、倾听、对话、板书等环节把握课堂节奏，及时进行创新，实施启发式教学，注意课堂中的趣味性，从而吸引学生兴趣，保证课堂的顺利进行。
4.检查学习效果技能。
教师在授课的同时，还需及时得到反馈，了解学生状况以便和家长做好沟通，可通过课堂观察、布置批改作业、作业检查和分析、学业成绩测评等环节来把握学生整体情况。
5.说课的技能。
为达到交流、提高教学研究，教师在备课的基础上还需学会说课，即向别人表明课中教什么、怎么教、为什么这样教、学生怎么学等等。
6.听课的技能。
为了解学校教师教育教学水平，需要同行、领导、专家等人进入教师课堂中听取教师授课内容，相互做出指导及改正。
小学教师教学技能大练兵活动实施方案(二篇)
小学教师教学技能大练兵活动实施方案各乡（镇）中心校、县直中小学、乡办中学、子弟校、私立校、县直幼儿园：师资队伍建设是教育改革和发展的根本大计。
加强中小学教师的教学技能训练是提高教师素质的有效途径。
当前，我县基础教育正处在均衡教育的上升时期，要进一步推进均衡教育的发展，就必须提高全体中小学教师的基本素质。
进一步加强中小学教师教学技能训练与考核，就是要促使全体中小学教师进一步掌握好基本的职业技能，进一步提高全体教师的业务素质，从而进一步推进均衡教育，为进一步提高我县教育教学质量，进一步提高我县的办学水平，全面实现全省一流，全国闻名的教育强县目标奠定坚实的基础。
一、指导思想以教育规划纲要为指南，以《晋中市中小学教师教学技能大练兵活动的实施意见》为指导，以提高教师专业发展水平和实践能力为目的，积极开展教师教学技能大练兵、大比武活动，以此夯实教师教学基本功，提高教师职业技能水平，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍。
二、___机构组长：___县教育局局长副组长：___县教育局党委书记___县政府教育督导室主任___县教育局副局长___县教育局副局长___县教育局副局长___县教育局纪检书记___县教育局工会主席成员：___ 县教师进修学校校长___县教育局人事股股长___县教育局教研室主任___县教育局普政股股长___县教育局成职股股长___县教育局信息中心主任___县教育局语委办负责人___县教育局仪器站负责人___县教育局教研室学前教育负责人各县直中小学校长各中心校校长各乡（镇）中学校长各县直幼儿园园长办公室主任由王根太兼任。
办公室副主任：___。
三、总体目标通过宣传发动，在全体中小学、幼儿教师中，开展“诵”——普通话诵读、“书”——规范汉字书写、“作”——教学课件制作和实验操作、“说”——说课、“教”——课堂教学、“评”——课堂观察与评课等六个系列活动，使全体教师认识到教师教学技能对于个人素质提高、学校形象提升、教育品牌创建的重要性，提高培训、自学、自练和考核过关的自觉性，以此促进教师教学技能的提高，树立教师群体中专业发展的典型，不断提高教师队伍整体素质，提升教师实施素质教育的能力和水平。
教师教学技能训练计划
教师教学技能训练计划一、培养教师的教学意识和教育理念教师是教育事业的中坚力量，他们的教学意识和教育理念的高度与否直接关系到学生的学习效果。
因此，对于教师教学技能训练计划来说，首先需要培养教师的教学意识和教育理念。
在教师培训的过程中，可以通过讲座、研讨会等形式，引导教师关注学生的全面发展和个性差异，树立以学生为中心的教育理念。
同时，还可以组织教师进行教育心理学和教育学等方面的学习，帮助教师深入了解学生的心理和发展规律，从而更好地指导学生的学习。
二、提高教师的教学方法和教学技能教师的教学方法和教学技能是影响教学效果的关键因素。
一个优秀的教师应具备灵活多样的教学方法和高超的教学技能。
在教学技能训练计划中，可以安排教师参与教学案例研讨和课堂观摩活动，通过观摩优秀教师的授课过程，学习他们的教学方法和技巧，并将其运用到自己的教学中。
此外，还可以组织教师参与教学设计和课题研究，提升教师的教学设计能力和创新精神。
三、加强教师的专业素养和学科知识教师的专业素养和学科知识是保证教学水平的基础。
要想提高教师的教学技能，就必须加强对教师的专业素养和学科知识的培养。
在教师的专业素养培养上，可以安排教师参加学科和教育教学法的培训课程，提升他们的专业素养和教学理论水平。
同时，还可以鼓励教师参与学术研究和学科建设，提高教师的学术能力和教学研究能力。
四、倡导教师团队合作和分享经验教师的教学技能训练计划不能仅仅停留在个体教师的培养上，还需要注重教师之间的团队合作和经验分享。
可以通过组织教师团队讨论、教学经验交流会等形式，促进教师之间的相互学习和经验分享。
同时，还可以鼓励教师参与教学活动的设计和评估，培养教师的团队合作意识和教学研究能力。
五、提供专业化的培训和支持为了提高教师的教学技能，教育管理部门和学校需要提供专业化的培训和支持。
可以设立教师教学技能培训中心，组织专门的培训课程和培训活动，帮助教师不断提高自身的教学技能。
同时，还可以派遣专业的培训师、教学辅导员等人员到学校，为教师提供一对一的指导和支持。
小学教师教学技能训练的计划
小学教师教学技能训练的计划1、小学教师教学技能训练的计划学无止境，为了帮助教师树立终身学习的思想，在知识上不断自我厚积、及时充电，在上学期的基础上，让每位教师的自身素质再上一个台阶，特制定本学期教师基本技能、基本功训练计划如下：具体要求：一、五项基本功两笔字（钢笔字、粉笔字）：（1）钢笔字基本功要求：掌握写钢笔字的执笔方法和运笔要领，熟练使用钢笔，做到：清晰、工整、匀称、美观。
（2）粉笔字基本功要求：掌握粉笔字的.执笔方法和运笔要领，会写粉笔字，做到正确、工整、美，充分利用黑板做到布局合理。
（3）简笔画基本功要求：采用简单画线法，抓住物像的外形轮廓，用线明确、肯定，任何一笔都要力求有用，做到心中有数，删繁就简，精妙概括，大胆简化，“简”不要失其形象，“概”不要丢其深刻。
口语表达（朗读、演讲）：朗读标准：1、读音准确、吐字清晰；2、语言流畅，语速适中、有变化、有感情。
演讲标准：1、内容充实、有条理，语言组织得好，有感染力；2、情绪饱满、语言流畅，神态自然、有态势语；3、应变能力强。
计算机操作：（1）会制作图文并茂的各科试卷和手抄报，同时能制作出不规则的表格。
（2）能制作出所教学科的简单实用的课件（利用电子幻灯或powerpoint)。
（3）会安装和使用各种软件，并能对计算机的硬件进行简单地维护和维修。
（4）会上网查找资料和下载资料。
二、训练方法：以教师自我训练为主，根据教师自身基础，已达标的项目可不练，重点训练未达标的项目，钢笔字、粉笔字统一练，每人每天在“习字十分钟”时间练一次，其它项目自己安排时间练，对于五项技能的考在期末由教务处统一验收，加入考核。
20XX年9月1日2、人教版小学三年级英语教学计划教师工作计划一、教材分析本册教材共有十一个单元，包括十个教学模块和一个复习模块。
每个模块包括了两个单元，第一单元是语言呈现，第二单元是语言扩展和语言联系单元。
每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。
实小教师基本功训练方案
实小教师基本功训练方案一、指导思想教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。
为了进一步提高我校教师的业务素质和教育教学能力，以适应新课程改革和素质教育发展的要求，结合我校实际情况，特制定本教师基本功训练方案。
二、训练目标1、提高教师的书写能力，包括粉笔字、钢笔字和毛笔字，使教师能够书写规范、美观、流畅的汉字。
2、提升教师的语言表达能力，包括普通话水平、口语表达能力和课堂教学语言的运用能力，使教师能够用准确、清晰、生动的语言进行教学和交流。
3、增强教师的教学设计能力，使教师能够根据教学目标和学生特点，设计科学合理、富有创意的教学方案。
4、培养教师的信息技术应用能力，使教师能够熟练运用多媒体教学手段，提高教学效果和效率。
5、提高教师的教育教学研究能力，使教师能够针对教育教学中的实际问题，开展有效的研究和实践探索。
三、训练内容1、书写基本功（1）粉笔字：要求教师能够在黑板上书写规范、工整、美观的粉笔字，字体大小适中，笔画粗细均匀，结构合理，布局整齐。
（2）钢笔字：教师要能够用钢笔书写规范、流畅、美观的正楷字和行书字，注重笔画的起笔、行笔和收笔，以及字的重心和比例。
（3）毛笔字：鼓励教师学习和练习毛笔书法，掌握基本的笔法和结构，能够书写简单的毛笔字作品。
2、语言表达基本功（1）普通话：教师要达到国家规定的普通话水平标准，能够用标准、流利的普通话进行教学和交流。
（2）口语表达：注重培养教师的口语表达能力，包括语速、语调、语气的运用，以及语言的逻辑性、条理性和感染力。
（3）课堂教学语言：指导教师掌握课堂教学语言的特点和要求，能够运用恰当的语言进行导入、提问、讲解、总结等教学环节，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3、教学设计基本功（1）教学目标设计：要求教师能够根据课程标准和学生实际情况，准确制定明确、具体、可操作的教学目标。
（2）教学内容设计：能够合理选择和组织教学内容，突出重点，突破难点，注重知识的系统性和逻辑性。
通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作方案(修订稿)
通辽市中小学教师课堂教学基本功训练达标工作方案（修订稿）为进一步贯彻落实《通辽市教育事业“十二五”发展规划》，加强我市中小学教师队伍建设，提高中小学教师教学能力与水平，通辽市教育局决定在全市中小学开展教师课堂教学基本功训练达标活动。
现将基本功训练达标活动安排如下。
一、指导方针提高中小学教育教学质量的关键是教师队伍素质的提升。
教学基本功是教师专业素质的基本要素，是教师履行教育教学职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务必备的专业知识和职业技能。
不断强化教师教学基本功训练，规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展，是中小学教师队伍建设的一项长期任务。
根据通辽市教师队伍的实际，市教育局决定把大力开展教师教学基本功训练达标活动作为提升中小学教师的教学能力、建设一支高素质教师队伍的重要举措。
二、工作原则1、全员参与原则教学基本功是教师应具备的教学基本能力、基本素质，每位教师必须熟练掌握并运用到教学实践中。
新课程理念指导下的课堂教学对教师提出了新的要求，所以必须充分认识全员参与教学基本功训练达标活动的重要性和必要性。
2、自主开展的原则学校是教师教学活动的主阵地，课堂是教学基本功充分展示的主要载体。
提高教师的教学技艺，夯实教学基本功，是教师专业发展的基础，也是学校开展校本训练、校本达标的重要形式和内容。
全市中小学校都要结合本校实际制定实施细则和实施方案，开展扎实有效的基本功训练达标活动。
旗县市区教育部门是教师教学基本功训练达标活动的管理、评价、验收、成果展示的层面，要依据通辽市教育局中小学教师教学基本功训练达标工作方案，制定旗县市区的组织与管理办法。
市教育局组织专业人员定期巡回检查指导，分阶段组织开展评比、展示活动。
3、创新性原则各地各学校在开展活动时要创新教学基本功训练达标的内容、形式、手段和机制，针对教师和课堂教学的实际，充分发挥学校在训练达标中的自主创新作用，使训练达标活动充满活力。
4、实效性原则：开展教学基本功训练达标活动要从实际出发，根据教学基本功的基本要素，结合各学科教师的教学特点和需要，从教师专业发展出发开展训练达标活动，使活动与教学实践紧密结合。
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2013:提问设计练习
课题内容(名称) 教学目标 提哪几个问题 分别是哪个层次的问题 提问目的是什么(完成哪项 教学目标)
2014 请谈一谈本次课的收获
你认为张学良、杨虎诚为什么要发动 西安事变？
为什么说光电效应说明光具有粒子性？
5.综合水平的提问：综合性提问是要 求学生发现知识之间的内在联系，并 在此基础上使学生把教材内容的概念、 规则等重新组合的提问方式。
提问关键词：请总结一下、综合说明、 预见一下、假如……会……、如 果……会……、结合……谈谈……、 根据……你能想出……的解决方法等
问是考察学生概念、字、词、公 式、法则等基础知识记忆情况的 提问方式，是一种最简单的提问。
提问关键词：说出、谁是、是谁、 什么是、是什么、在哪里、什么 时候、有哪些、写出等
矩形的面积公式是什么？
《卢沟桥的狮子》：卢沟桥的狮 子数不清，形态各异，请你用 “……有的……好像……”的句 式表达出来
《变色龙》中的奥楚美洛夫就像变色龙一 样他对穷人刻薄，对富人有势力的人奉承、 谄媚，生活中有这样的人吗？如果有，你 怎么与这样的人相处？
我们一定都想知道首都北京在地图上的位 置,请运用所学过的经度和纬度的知识，在 地图上找出北京的经纬度数。
《生态系统的能量流动》:假设你像鲁滨 逊那样,流落在一个荒岛上,那里除了有 能饮用的水以外,几乎没有任何食物.你 随身尚存的食物只有一只母鸡和15Kg 玉米.你会采取哪种生存方式使自己维 持更长的生存时间来等待救援:1.先吃 鸡,再吃玉米.2.先吃玉米,同时用一部 分玉米喂鸡,吃鸡产下的蛋,最后吃鸡
下例问题分别属于哪个层次的提问类型：
《皇帝的新装》的作者是谁？
j
你知道为什么两个骗子每次都能得逞吗？ L
为什么皇帝知道小男孩说的是真话还仍然把游行
进行到底？
f
你觉得皇帝是个怎样的皇帝？
p
《皇帝的新装》这篇童话讽刺了哪些社会现象？ z
你从《皇帝的新装》中学到了什么？如果生活中 有像两个骗子一样的人，你会怎么对待他们？ y
课堂提问应注意的几点
1.精心设计,注意目的性 2.难易适度,注意科学性 3.新颖别致,注意趣味性 4.循循善诱,注意启发性 5.因势利导,注意灵活性 6.正确评价,注意鼓励性 7.面向全体,注意广泛性 8.因材施教,注意针对性
提问的六个层次
1.知识(回忆)水平的提问:知识性提
《天鹅的故事》:斯杰潘老人讲的这个 关于天鹅的故事，你能不能用简单的 两三句话写出来呢？
用你自己的话说一说能量守恒定律的 内容
你能说说根毛是如何吸水的吗？
3.应用水平的提问：是检查学生
能否运用所学知识解决问题的 一种提问方式。
提问关键词：应用、运用、分 类、分辩、选择、举例等。
《滴水穿石的启示》你从滴水穿石这件事 上得到什么启示?它如何指导你的生活?
4.分析水平的提问：是要求学
生通过分析知识结构因素，弄 清概念之间的关系或者事件的 前因后果，最后得出结论的提 问方式。
提问关键词：为什么、请分析、 请证明、请论证，分析是哪些 因素、什么原理、什么关系等。
《滴水穿石的启示》 :雨水为什么不 能把石头滴穿，而小水滴能？
为什么南极和北极都那么寒冷？为什 么南极更冷呢？
教师教学技能Байду номын сангаас练——
提问技能
红山区教研与培训中心 张彦丽
课堂教学提问：
在课堂教学过程中，根 据教学内容、目标、要求 设置问题进行教学问答的 一种活动形式。
课堂提问的目的
1.引起学习动机 2.启发学生思维 3.考察理解程度 4.形成知识结构 5.检验学习目标 6.复习学习内容
是一种要求学生运用准则和标 准对观念、作品、方法、资料 等作出价值判断，或者进行比 较和选择的一种提问方式。
提问关键词：判断、评价、证 明、怎样看待、怎样评价、你 对……有什么看法等。
《草船借箭》：诸葛亮是个怎样的人？
《丰碑》：军需处长本来自己是发棉衣的， 然而他却因为没有棉衣穿被活活冻死了， 你说他是傻还是不傻？为什么？
能量守恒定律的内容是什么？
说一说西安事变是怎么回事？
2.理解水平的提问：是用来检
查学生对已学的知识及技能的 理解和掌握情况的提问方式。
提问关键词：请你用自己的话 叙述、请说明、阐述、比较、 对照、解释等
《和时间赛跑》一课中写到：“假如 你一直和时间赛跑，你就可以成功” 这句话你是怎么理解的？
你认为平时用嘴呼吸好还是用鼻子呼吸 好？为什么？
有人认为生男生女完全由母亲所决定， 你认为这种说法对不对？为什么？
提问的类型
直问型(开门见山)、类比式、 回顾概念式、创设情景式、 适当提高式、架桥铺路式、 挖掘潜力式、归纳式 例证式、层次分明式 拓展式、递进式、 启发式、讨论式……
假如《项链》中的玛蒂尔德没有把项链弄 丢，你推测舞会后她的生活会发生变化吗？ 会有什么变化？
如果你是张、杨，该如何处理蒋介石？如 果你是蒋介石，该如何处理张、杨？
假如地球上的森林被砍伐光了，地球 会发生什么变化？
如果物体间没有摩擦力，世界将会怎 样？
6.评价水平的提问：评价性提问