一年级数学作业建设规划及评价标准
一年级上册数学作业建设规划
一年级上册数学作业建设规划陈凤姣教学过程中不可或缺的重要环节之一是作业。
作业是反馈教学效果的重要手段之一，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力，还是教师和家长评价学生数学学习的一种依据。
但那种周而复始、形式单一的作业已变为学生一个包袱，成了一个枯燥而又不得不投入的一种负担，使学生的好奇心、求知欲、创造性受到压抑。
在“一切为了学生的发展”理念指导下，作为一名数学教师，我们该如何看待作业，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？现结合我的教学实践，对新课改下的教学作业设计谈一谈自己的见解。
一、丰富作业内容，激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
新课程标准指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，设计具有童趣性和亲近性的数学作业，以激发学生的学习兴趣。
1．作业内容生活化。
生活是学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。
为上，在作业设计时，创设生活中的实际问题，促使学生装尝试运用所学的数学知识来寻求解决问题方法，体验数学在现实生活中价值，使学生认识到生活中处处有数学。
（1）运用数学，描述生活现象。
我在设计作业时，适当补充了一些数学与社会联系的问题，使学生在学习数学知识的同时，学会关心身边的事，做一个有心人。
例如：在教学完10以内数学的认识后，我要求孩子在身边找出10样事物，能反映1—10这些数，并请父母帮助记录下来。
一个孩子的作业这样写的：今天我在放学的路上看见马路对面有1辆车，里面坐着2个人，沿着马路往前走，又看见3站车站牌。
继续朝关走，看见前面有4栋房子，房子前面栽着5棵大树。
……写这样式作业学生的兴趣很高，答案也是五花八门。
这样的作业，不仅可以培养他们的语言表达能力，而且孩子们还学会了用数学的眼光来观察周围事物，使他们深刻地感受到了生活与数学的密切联系。
小学一年级数学学业评价方案(完美版)
小学一年级数学学业评价方案一、指导思想义务教育《数学课程标准》明确指出，评价既要关注学生学习的结果，也要关注学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中表现出来的情感与态度，我们秉承学校“让生命幸福成长”的办学理念，依据数学课程标准从小学数学学业水平评价的基础性、全面性和科学性出发，关注孩子的学习过程和学习体验，关注孩子良好学习习惯的养成，关注孩子学数学用数学的意识和动手操作的能力，关注孩子的个性化学习。
通过评价，让孩子对数学的好感与日俱增，获得成功的体验，以评促学，以评促教，实现师生的共同发展。
二、评价原则本学期学业评价方案将遵循实事求是、公平公正原则、鼓励性原则、发展性、科学性和灵活性相结合的原则、形成性与过程性相结合的原则。
从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，结合定性和定量评价从习惯养成我最棒、作业完成赛一赛、我是整理小能手、基础知识掌握牢、我是口算小达人、巧手拼搭我在行、我是小小数学家等七个小方面，对学生进行综合评价。
主要采用学生笔试、展示汇报等评价方法，调动学生参与评价的积极性，促进学生个性发展、创造力发展，个别项目引入自评、同伴评、家长评、教师评，从多角度对学生进行全面评价。
考虑学生年龄小，家长不专业，不能精确地划分等级评价，所以自评、组内互评、家长评、笔试以及教师考察的项目划分为相应的星级，综合评价分为优、良、合格3个等级，呈现方式是星级评价，共计50颗星。
具体评价方案设计如下：三、评价过程评价从学生学习习惯；学生基本知识、基础技能；学生数学实践应用三个大方面入手，具体从七小块进行评价，共计50颗星：①“习惯养成我最棒”9颗星。
②“作业完成赛一赛”10颗星。
③“基础知识掌握牢”10颗星。
④“我是口算小达人”5颗星。
⑤“我是整理小能手”、“巧手拼搭我在行”共6颗星。
⑥“我是小小数学家”3颗星。
⑦综合测试卷7颗星。
(一)习惯养成我最棒(共9颗星)1.评价内容：学习习惯与学习态度2.评价方法：采用学生自评、教师评价、家长评价相结合的方式进行。
小学一级数学学业评价方案
小学一级数学学业评价方案1. 简介本文档旨在提供小学一级数学学业评价方案。
通过全面、科学的评价方法，帮助老师和学生了解学生在数学方面的学习进展，并为教学提供参考和反馈。
本方案主要评价学生在数学的知识与技能、思维方法和学习态度等方面的综合能力。
2. 评价内容2.1 知识与技能2.1.1 数的认知与应用•了解1至100以内的自然数和0的概念•能够进行简单数的比较和排序•掌握1至20以内的数的书写和念写方法2.1.2 数的运算•理解加法和减法的基本概念，能够进行简单的加减法口算•掌握1至20以内的加法和减法的计算方法2.2 思维方法2.2.1 推理与解决问题能力•能够通过观察、比较、推理等方式解决简单的数学问题•能够灵活运用已学知识解决实际生活中的简单数学问题2.2.2 模式识别与抽象能力•能够辨别和延续简单的数学模式，如图形、序列等•控制相同的规律和特征，将复杂问题归纳为简单问题2.3 学习态度2.3.1 学习兴趣与主动性•对数学学习表现出积极的态度和浓厚的兴趣•能够主动思考和解决数学问题2.3.2 学习方法与策略•具备良好的学习习惯，能够主动理解、记忆和应用数学知识•善于提问和借助工具、教材等资源学习3. 评价方式3.1 日常评价根据日常学习中观察到的学生表现、作业完成情况等，进行综合评价。
3.2 课堂测验定期进行小题目或简答题的测验，评价学生对知识的掌握情况。
3.3 作品展示要求学生完成一定数量的数学作品，如数学游戏、手工制作等，评价学生在思维方法和创造性方面的表现。
3.4 终期考试通过全面的终期考试，考察学生对本学期所学数学知识和技能的综合掌握程度。
4. 评价标准根据学生在知识与技能、思维方法和学习态度等各方面的表现，采用百分制或其他等级制进行评价，具体标准如下：4.1 知识与技能评价标准•优秀（90-100分）：掌握了教学内容，能够熟练地运用知识和技能进行实际问题的解决。
•良好（80-89分）：基本掌握了教学内容，能够正确应用知识和技能解决简单问题。
一年级下学期数学作业布置计划及要求
一年级下学期数学作业布置计划及要求为了巩固所学内容，及时反馈学生学习情况和更好地培养孩子们良好的学习习惯，本学期对数学作业作如下布置：作业完成目的作业本完成要求批阅方式类型按时完成学习任抄语文作业处写家长反馈完成情课堂小务，巩固当天所当天的数学课堂况，教师全批。
结及重家校学知识。
小结。
其它处完成难点题本。
当天的重难点题练习。
养成认真、规范、严谨的书写习整理。
从1写到100，每家长每天查阅给天一遍，写一个空予合格、再努力、书写练惯，在书写的过小楷本一格。
10分钟内重写三种评价。
教习程增强数感。
完成，一次比一次师每周一收上来规范。
检查评价。
培养快速、准确运算练的运算能力。
习培养专心听讲，综合练计时、连续完成。
家长每天按准确口算练准确率逐步提高率给予百分制评习册并稳定。
当天错题价。
教师每周四收当天订正并整理上来检查评价。
教师指导完成，有家长定期批阅并积极思考的课堂数学书空必填，有问必检查完成情况。
习参与习惯。
答。
整洁有序。
作业练习是学习过程的重要环节，它有助于巩固、消化所学的知识，“ ”让把知识转化为技能。
小学与幼儿园最大的区别就是小学生每天需要完成一定量的作业。
上学初期，孩子需要一个适应期，家长首先要为孩子创设一 个安静地写作业环境，并要求孩子回家后先写作业，养成今日功课今日毕， 作业不拖拉的习惯。
其次，家长还应要求孩子认真完成作业，做到精益求 精，绝对禁止孩子做事不加深入地敷衍了事，如同蜻蜓点水。
每天写作业 就如同盖房子，一砖一瓦砌成高楼，一字一词筑成知识的堡垒，如果做不 到精益求精，高楼将成危楼，只是将成空壳。
最后家长要培养孩子独立完 成作业的习惯。
有些家长觉得陪在孩子身边写作业才放心，其实不知，陪 孩子写作业有以下几点坏处：一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响写作业的专心，又影响速度；二是家长陪写，会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事，是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成绑架，并使孩子形成依赖心理，这特别不利于良好学习习惯的形成；三是有些家长因为陪孩子付出了时间和辛苦，就产生讨债心理，当孩子成 绩不好或习惯不好时，就会说： 我花那么多时间陪你，你居然学成这样！” 这样的话更让孩子丧失自我管理的信心，同时也会产生负罪感，这对孩子 养成独立完成作业的习惯没有促进作用。
小学一年级数学学习水平评价方案
小学一年级数学学习水平评价方案嘿，大家好！今天我们来聊聊小学一年级数学学习水平评价方案。
这个方案可是结合了我10年的方案写作经验，保证实用又高效！下面就直接进入主题啦。
我们要明确评价的目的。
小学一年级的孩子们刚刚接触数学，我们要通过评价来了解他们对数学基础知识的掌握程度，以及他们的学习习惯和思维能力。
所以，这个评价方案既要全面，又要具体。
一、评价内容1.基础知识（1）课堂表现：观察孩子在课堂上的积极参与程度，以及他们对数学概念的理解程度。
（2）作业完成情况：检查孩子们的作业，看他们是否能独立完成，以及完成的质量如何。
2.学习习惯（1）课堂表现：观察孩子们在课堂上的注意力是否集中，是否能积极参与讨论。
（2）家庭作业：了解家长对孩子学习习惯的培养情况，以及孩子在家里的学习环境。
3.思维能力（1）课堂讨论：观察孩子们在课堂讨论中的表现，看他们是否能提出有价值的观点。
（2）课后作业：检查孩子们是否能运用所学知识解决实际问题。
二、评价方法1.定性评价（1）课堂表现：积极参与、认真听讲、主动提问等。
（2）作业完成情况：独立完成、认真书写、正确率高等。
（3）家庭作业：家长反馈、学习环境、学习态度等。
2.定量评价（1）基础知识：数的认识、加减法、乘除法等。
（2）应用题：解决实际问题，考察孩子们的思维能力。
三、评价周期1.课堂评价：每节课结束后，教师对孩子们的表现进行评价。
2.作业评价：每周对孩子们的作业完成情况进行评价。
3.定期评价：每学期进行一次期中评价和期末评价。
四、评价结果处理1.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给家长，让家长了解孩子的学习情况。
2.评价结果分析：对评价结果进行统计分析，找出孩子们的优势和不足，制定针对性的教学计划。
3.评价结果应用：根据评价结果，调整教学方法，提高教学效果。
注意事项一：确保评价的公平性和客观性解决办法：在评价过程中，要确保每位孩子都在相同的标准下接受评价，避免个人主观情感影响评价结果。
一年级数学评价方案
一年级数学评价方案一年级数学上期学业质量评价方案一、指导思想数学课程标准》指出，评价的目的是全面了解学生数学研究的过程和结果，激励学生研究并改进教师教学。
评价不仅关注学生的研究结果，更关注学生在研究过程中的发展和变化。
因此，我们设计了小学数学的多样化评价方法，包括过程性评价和终结性评价两个方面，根据评价结果分为四个等级：A+、A-、B+、B-。
二、具体评价方案1.过程性评价（60%）评价内容。
评价标准。
评价等级。
评价方法。
具体操作课堂作业。
1.按时完成作业。
A.优+星+评语。
作业批改情况。
30次以上优+星五颗星，20-30次优+星四颗星，10-20次优+星三颗星，10次以下优+星两颗星，其它优+星一颗星2.字迹工整，认真书写。
B.优+花+评语。
对作业进行批改，口头表扬，小奖励贴作业干净整洁。
C.优+评语。
小组活动中表现突出的小组给予小组积分3.及时订正错题。
D.良+评语。
针对不及时订正错题的学生给予口头提醒。
课堂表现。
1.课前准备充分，安静坐。
A.小奖励贴。
对课前准备充分，听讲认真，发言积极的学生给予小奖励贴在自己位置上。
B.积分。
在小组活动中表现突出的小组给予小组积分2.课堂上坐姿端正，不做。
C.口头表扬。
对表现突出的学生给予口头表扬小动作，认真听讲。
D.批评改正。
针对不认真听讲，做小动作，不参与教学活动的学生给予口头提醒3.积极举手回答问题，声音响亮，语言表达完整；4.善于发现问题，敢于质疑老师提出的问题，把自己的想法有条理地跟老师交流；5.积极参与小组活动。
家庭研究。
能认真完成教师布置的口。
家长签字或留存照片算作业，家长签字或留存照片。
位置与图形。
1.能正确辨认图形和方位。
A.优+评语。
对学生进行测试，测试结果分为A、B、C三个等级，根据测试结果给予评价。
2.能画出简单的图形。
认识钟表。
1.能正确读取和写出钟表。
A.优+评语。
对学生进行测试，测试结果分为A、B、C三个等级，根据测试结果给予评价。
一年级数学评价方案
在一年级数学教学的评价方案中，应该综合考虑学生的兴趣、动手能力、思维能力等因素，全面评估学生对数学知识和技能的掌握情况。
下面是一个1200字以上的一年级数学评价方案：一、评价目的和原则1.评价目的：通过评价，了解学生对数学知识和技能的掌握情况，发现问题，为个性化教学提供依据，促进学生综合素质的全面发展。
2.评价原则：（1）注重综合评价：综合阅读、课堂表现、作业、考试等方面的内容和表现，全面评价学生的数学学习情况。
（2）注重动态评价：通过持续观察和记录学生的学习过程和结果，及时发现问题，采取针对性的教学措施。
（3）注重因材施教：根据学生的个体差异，进行差异化的评价和教学，促进每个学生的个性化发展。
二、评价内容和方法1.评价内容：数的认识、数的作用、数的应用等内容。
2.评价方法：（1）日常观察：通过观察学生在数学课堂上的表现，包括思维方式、问题解决能力、课堂参与度等方面的表现，进行评价。
（2）口头表达：鼓励学生在课堂上主动提问、回答问题，通过他们的口头表达，了解他们对数学概念和思维方法的理解程度。
（3）书面表达：发布一些小型数学问题，要求学生通过书面方式解答，检验他们的表达能力和解题能力。
（4）综合性评价：定期组织小测验和考试，测试学生对数学知识和技能的掌握情况。
（5）项目作业：设置一些数学项目作业，让学生动手实践和应用数学知识，了解他们在实际情境中的应用能力。
三、评价标准和等级1.评价标准：根据学生的体验和理解能力，确定评价标准，包括基本了解、基本掌握、熟练掌握等等。
2.评价等级：根据学生的表现和准确率，划分不同的等级，包括A级、B级、C级等等。
四、评价记录和反馈1.评价记录：建立学生的评价档案，记录学生在不同评价项目上的表现和成绩，以便于教师和学生及时了解和评估学习情况。
2.评价反馈：定期向学生和家长反馈评价结果，指导学生改进，鼓励他们继续努力。
与家长进行定期的家校交流，让家长对孩子的数学学习情况有更全面的了解，并与家长共同研究解决学生在数学学习方面的问题。
小学一年级数学学业水平评价方案
一、引言数学是一门基础学科，对学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力发展具有重要作用。
小学一年级是儿童数学学习的起点，培养良好的数学学业水平对于后续学习具有重要影响。
因此，对小学一年级数学学业水平的评价非常重要，既能及时了解学生的进步和问题，也能为后续课程和教学策略的调整提供依据。
二、评价内容1.数的认识：评价学生是否能正确地读出给定数字，并且能够按照指定的顺序写出一定范围内的数字。
2.数的比较：评价学生是否能准确地进行大小比较，能够判断两个数的大小关系。
3.数的顺序：评价学生是否能理解数的顺序，并能够按照一定规则进行数的排列。
4.数的加减法：评价学生是否能够进行简单的加减运算，并能够应用到实际生活问题中。
5.几何图形：评价学生是否能够认识和区分几种简单的几何图形，如圆形、矩形、三角形等。
三、评价方法在评价小学一年级数学学业水平时，可以采用多种方法进行评价，包括日常观察评价、课堂活动评价和考试评价等。
1.日常观察评价：教师可以通过观察学生在数学学习活动中的表现，评价学生是否能正确地完成各项任务，理解数学概念的程度，是否能够独立解决常见的数学问题等。
2.课堂活动评价：教师可以通过开展一些数学学习活动，评价学生在小组合作、讨论、解决问题等方面的表现。
例如，通过小组活动让学生进行数的排列，评价他们是否能正确地识别数的大小关系和按照一定规则进行排序。
3.考试评价：教师可以定期进行一些小测验或考试，评价学生对于数学概念和技能的掌握程度。
考试内容应涵盖数的认识、数的比较、数的顺序、数的加减法、简单的几何图形等。
考试形式可以采用选择题、填空题和简答题等，以评价学生的不同层次的数学能力。
四、评价标准为了确保评价的客观和公正，评价标准应该明确、具体，并与课程要求相对应。
评价标准可以分为几个层次，例如“出色”、“良好”、“合格”和“需改进”等。
下面是一个示例：1.数的认识：出色：学生能够正确读出0-100的数字，并能按从小到大的顺序写出0-20的数字。
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2018-2019学年上学期一年级数学作业建设规划及评价标准通过学习《郑州市教育局中小学作业规划设计》，结合一年级学生的年龄特点，本学期我的数学作业规划设计制定如下：
一、作业量
布置的数学作业不要多，在学生可以承受的范围之内，使每次完成作业的时间较少些。
而且本期的数学作业我会进一步的把握作业的难度与完成时间，使作业布置科学合理。
我想：课堂正式作业题目在4道左右，时间控制在10分钟以内，周末作业量时间以不超过30分钟为宜。
二、作业形式
变“枯燥”为“有趣”。
布置的作业从“写”的单一形式中走出来，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问等学生喜闻乐见的形式结合起来，把知识、技能的训练与非智力因素的培养和智力因素的开发及活动巧妙联系，符合小学生以形象思维为主的心理特点，让作业变得更“生动、有趣”。
1、游戏式作业
游戏是低年级学生最喜欢的活动之一。
学生在游戏中边玩边学，学中有玩，玩中有学。
游戏式作业将所学的知识蕴涵于游戏中，是学生最喜欢的数学作业。
如教学完“乘法口诀”后，可以设计“对口令”的游戏，让学生与学生玩，学生与家长玩。
再如教学《可能性》这一课后，可以设计“猜球”、“猜硬币”等游戏作业，课后，学生相互之间玩一玩。
学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的地、学习的乐园。
2、情境式作业
小学生一般具有好奇、好问的探究心理。
生动的情境式作业，往往能使学生的精神状态迅速由抑制达到兴奋，而且还能使学生产生学习知识的自我需要，引起学生内部认知矛盾的冲突。
让学生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不断激起学习的欲望。
如学习完“100以内的加减法”后，设计“今天我当家”的情境活动，展示琳琅满目的商品架，让学生自主购物，算一算“20元钱可以买什么？”“30元钱可以买什么？”“你最喜欢买什么？”“共要花多少钱？”……这样，将枯燥的”100以内的加减法计算”的题目改为富有情境式的作业，
3、绘画式作业
“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。
”针对这一特点，结合教学内容特点，设计一些绘画式作业，用绘画的方式巩固、应用所学的知识。
如在学完《有趣的图形》后，让学生利用所学的知识绘制一些相关的美丽图案，或用学过的图形来设计一下他们喜欢的校园，并涂上颜色。
又如学了面积，画一画家庭装修设计；学了时间，画一画一天的安排；学了路程，画一画旅游分布图。
这样就让他们感到新鲜有趣，不仅能巩固所学的知识，而且能激活学生的思维，使他们迸发出创新的火花，把一次次作业变成了一件件艺术品。
三、分层次作业
教师要从学生的实际出发，尊重学生在个性、认知水平、学习能力等方面存在的差异进行教学。
设计分层次作业可以体现在以下几个方面：
1、根据不同层次学生的需求进行科学设计。
可设计落实课标要求的基础训练题、发展思维的思辨型训练题和拓展延伸训练题。
在思维训练中体现不同的教育对象的不同要求：对于基础较差的学生应该适当降低难度，以掌
握基础知识为主，可以一题一解，就题论题，先把题目弄懂；对于基础好的学生，可以要求一题多解，对同一例题可以从不同的角度去启发引导，一题多变，拓展延伸。
2、发挥学生的主观能动性，让学生自己设计作业。
为了把最大的自主学习的空间留给学生，建立“作业超市”，学生可以自己或两三人合作，设计一份作业，张贴到“作业超市”里，供他人挑选。
挑了谁的，作业完成后就交给谁检查批阅。
结合班上评比评选出“最佳设计奖”和“最佳挑战奖”。
二、作业评价
在评价形式上，教师改变“优”“良”“差”等单一结论式的评价为形式多样的多元激励性评价。
1、学生自评，提供展示自我的舞台
学生在完成作业后，对自己的作业进行评价，根据自己的作业情况给自己评上合适的星。
这样不仅提高了学生的学习积极性和主动性，更重要的是自我评价促进学生对自己的学习进行反思，有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力。
2、家长评价，激发孩子的学习动力
很多活动都是孩子和家长一起设计完成的，那么，家长就应该是第一个评价人。
家长给孩子独创的作业写上自己的感受，对孩子的学习习惯和学习态度是一个最直接的把握。
3、同伴评价，培养孩子之间的合作精神
小学生应从小培养相互合作精神，在解决问题中共同交流，共同理解，从而达到共同提高的目的。
通过同伴作业互评，同学之间的平等意识增强了，同学之间的合作意识和合作能力提高了，教学过程也更完善了。
4、老师评价，调动孩子学习的主动性
孩子花了心血完成的作业，需要获得鼓励和赞赏，而最想获得赞许的对象应该是教师。
卡通画是低年级孩子最喜爱的，在孩子们的作业中，我经常会给他们画上一颗星星、一个大苹果、一朵小红花……每一次所画的图案都有所变化，积累起来达到一定数量可以获得一张“表扬信”。
所以孩子们更充满了期待，希望多得星星、贴纸、表扬信……当然，孩子的作业中由于粗心出现了错误，我会画一个哭脸宝宝，流下伤心的泪水，孩子们看了这个小哭脸，不用多说自然心里就有了一丝悔意和害羞，下一次无论如何也会努力换回一个笑脸回家。
很好地调动了学生学习的主动性。
总之，小学低年级数学作业设计和评价的创新应立足于真正变被动接受为主动实践，变机械抄写背为巧用方法，变单一课本为多种渠道，变狭隘课堂为广阔生活，使学生在作业过程中获得了成功的喜悦和学习的信心。