人美版小学美术二年级上册《会变的线条》教学设计
【精品】人美版小学美术二上《第1课会变的线条》word教案
【精品】人美版小学美术二上《第1课会变的线条》word教案第一篇：【精品】人美版小学美术二上《第1课会变的线条》word教案课题：《会变的线条》授课年级：二年级课时：一课时教学目标：1、初步感受不同种类线条带给人的美感。
3、通过学习，能用不同种类的线条组织、表现出一定的美感。
教学重点：初步感受、体验艺术作品中线条的美感。
教学难点：如何运用不同种类线条表现美感。
教学过程：一导入新课同学们，今天老师给大家带来一位朋友（教师出示一根彩带），这位朋友最会跳舞了，有谁能让它把身子扭动起来？（指名演示）这些线条在同学们的手里能跳出这么优美的舞姿，想不到它有这么多千变万化的姿态，这节课，我们就来学习会变的线条（板书课题）二审美与欣赏（感受各种线条的形态和性格）1、欣赏艺术作品中的线条（了解人类使用线条的发展变化）法国拉斯科洞窟壁画新石器时代器皿书法作品绘画作品中的线2、线条会变成各种各样的形态，藏在我们教室里。
下面就让我们去好好找找吧3、让我们走出教室，走进大自然，找一找它们还躲在哪里？多媒体出示，自然生活中的线，同时讲到各种线条给人带来的感觉。
：直线（建筑）挺拔、曲线（沙漠）柔美、折线（建筑）坚硬、立交桥（螺旋线）旋转。
看来线条还真是到处都有。
三理解和运用1欣赏A看图蜘蛛网观察特点蜘蛛是特别聪明的动物，用简单的线条也能织出自己的家来。
请观察它用了哪些不同的线条？你觉得蜘蛛的网有什么特点？（有序）（老师觉得蜘蛛的网有种独特的美感，它的线条既有规律又有变化，而且蜘蛛顽强的织网精神也很令人赞叹。
）想知道它是怎样织网的吗？（师示范，对比范画说明线条的组织）小结：线条既要有不同种类的变化也要有一定的秩序的组织在一起才能给人以美的感受，那我们作画得时候也要学习蜘蛛织网的方法。
B《苗族蜡染图案》“你觉得这幅图中的线条怎么样？说说你的感受” 有秩序、有变化、疏密有秩，给人以装饰美感 2 练习刚才同学们看了这么多作品，老师也想尝试着画一画线条。
人美版美术二年级上册第一课《会变的线条》教案
人美版美术二年级上册《会变的线条》教学设计
点与线的组合、有规律的组合、线与线的组合讲解：点与线、有规律、线与线
作品欣赏：观看线条变化的图案
四、实践体验
要求：用大小不同的圆形画一幅有趣的画。
（注意大小、高低、前后遮挡、疏密关系）
巡视指导，遇到问题及时解决
五、展评总结：
自评：说一说你采用了哪种绘画方法创作的？用了那些线条？
互评：说一说同学的作品创作的好吗？好在哪里？教师点评
总结：
说一说这节课学习的快乐是什么？学到了那些知识？生：根据要求
采用不同方法
进行创作
介绍自己作品
评价同学作品
说学习快乐
下基础
提高欣赏能力
激发创作欲望，
指导学生进行创
作，体验创作的
乐趣
提高语言组织能
力和语言表达能
力。
提高学生总结能
力
课堂小结通过本节课学习再次认识各种线条，加深对线条的认识，通过找一找身边的线条让学生了解到艺
术来源于生活，用各种线条创作出优美的作品。
板书。
二年级美术上册 会变的线条说课稿教案 人美版
二年级美术上册"会变的线条说课稿教案人美版"第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解和认识线条的基本特征和变化。
2. 培养学生的观察能力和创新意识。
教学重点：引导学生发现线条的变化和特点。
教学难点：如何让学生运用线条创作出有创意的作品。
教学准备：教师准备一些线条变化的图片和作品，学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示一些线条变化的图片和作品，引导学生观察和欣赏。
2. 教师简要介绍线条的基本特征和变化，如直线、曲线、粗细、长短等。
3. 教师提出问题，让学生思考线条的变化和特点，如线条如何表达情感、创造出不同的效果等。
4. 学生进行线条变化的练习，教师给予指导和鼓励。
第二章：线条的变化教学目标：1. 让学生进一步了解和掌握线条的变化技巧。
2. 培养学生的观察能力和创新意识。
教学重点：引导学生掌握线条的变化技巧。
教学难点：如何让学生运用线条创作出有创意的作品。
教学准备：教师准备一些线条变化的图片和作品，学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示一些线条变化的图片和作品，引导学生观察和欣赏。
2. 教师进一步讲解线条的变化技巧，如如何通过线条的粗细、长短、曲直等创造出不同的效果。
3. 教师提出问题，让学生思考如何运用线条的变化来表达情感和创造出有趣的作品。
4. 学生进行线条变化练习，教师给予指导和鼓励。
第三章：线条与形状教学目标：1. 让学生了解和认识线条与形状的关系。
2. 培养学生的观察能力和创新意识。
教学重点：引导学生理解和运用线条与形状的关系。
教学难点：如何让学生运用线条和形状创作出有创意的作品。
教学准备：教师准备一些线条和形状结合的图片和作品，学生准备画纸、彩笔等绘画工具。
教学过程：1. 教师向学生展示一些线条和形状结合的图片和作品，引导学生观察和欣赏。
2. 教师讲解线条与形状的关系，如线条可以组成不同的形状，形状可以通过线条来描绘等。
人美版2年级美术上册《第1课会变的线条》教学设计
核心素养目标
1.审美情感：通过观察、实践、欣赏不同线条的变化，培养学生的审美情感，让他们能够发现线条的美，感受线条的变化带来的美感。
2.美术表现：培养学生运用线条进行创意表现的能力，鼓励他们通过线条的组合、变化来表达自己的情感和想象。
3.创新思维：引导学生尝试不同的线条变化方法，激发他们的创新思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。
1.线条的基本概念：
-线条的定义
-线条的组成元素
-线条的基本变化形式
2.线条变化规律：
-线条的长短变化
-线条的粗细变化
-线条的曲直变化
-线条的组合变化
3.线条创意表现：
-线条表达情感的方法
-线条创意表现图形的技巧
-线条在美术创作中的应用
4.线条变化案例分析：
-毕加索的《格尔尼卡》线条变化分析
-米开朗基罗的《创世纪》线条变化分析
（4）线上线条变化作品展览：推荐一些线上展览平台，展示国内外线条变化艺术家的作品，让学生随时随地欣赏和借鉴，激发他们的创作灵感。
2.拓展建议：
（1）让学生在课后收集自己喜欢的线条变化作品，尝试分析作品中的线条变化技巧，并运用到自己的绘画创作中。
（2）鼓励学生参加线条变化主题的绘画比赛或展览，展示自己的作品，提高自己的艺术修养和审美能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解线条的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或美术创作的影响，以及如何运用线条变化来表达情感和创意。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与线条相关的主题进行深入讨论。
人美版小学二年级美术上册《会变的线条》精品教案
《会变的线条》精品教案【教材分析】《会变的线条》选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。
这一课目的是引导学生认识不同种线条带给人的美感，让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，培养学生的造型能力。
【教学目标】（1）初步感受不同种线条带给人的美感。
培养学生的造型能力。
（2）能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。
（3）通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
【教学重点】初步感受、体验艺术作品中线的美感。
【教学难点】如何运用不同线表现美感。
【教学过程】一、组织教学，检查学具用你的坐姿告诉老师你喜欢上美术课。
二、导入新课师在黑板上画“~~~~~`”，问：看今天的美术课堂，老师给大家带来了什么？（板书：线条）别小看这条线，它很神奇，还是一个小小的魔术师呢，不信你看。
师课件演示（线条魔术）师：刚才我们看到这根直线像一个魔术师一样“变化多端”（板书），今天，我们就来了解会变的线条。
师板书课题：会变的线条三、讲授新课（一）认识线认识自然和生活中的线：师：线条不但会变魔术，还喜欢和同学们一起捉迷藏呢！它喜欢藏在我们的生活中的每个角落，谁来说一下你在生活中都发现过什么样的线？生回答，师板书（直线、曲线、折线、交叉线、螺旋线）。
师：老师这还有许多美丽的图片，你们想不想看看呀？那么要带着老师的问题去欣赏：你从这些图片中发现了什么样的线？哪一幅图片留给你的印象最深？为什么？师演示课件，生观察后回答。
感受线条的表现力：（有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由痛快；有的线条秀丽妩媚，婀娜多姿┈）（水平线能使人产生开阔感、宁静感；垂直线使人产生高耸感、庄严感；曲线能使人产生动感、旋转感；）（二）、体会线1、说线：这些作品真精彩，艺术家们更了不起他把这些线条都记录下来编成了美丽的图画，那么下面我们去看看画家的作品，我们又有什么发现吧！（1）、欣赏画家的作品，感受线条的美感。
人美版美术二上《会变的线条 》教案
人美版美术二上《会变的线条》教案15 课会变的
线条
二小江建峰
一、教材分析
本课是继第二册《我们身边的线条》一课内容之后的线条系列课，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的创造能力。
教材中展示出画家毕加索《坐在柳条椅上的朵拉.马尔》，目的是引导学生初步认识不同种线条带给人的美感，感受画家非凡的创造力。
二、教学内容与目标
（一）显性内容与目标
1初步认识不同种线条带给人的美感，培养学生的创造能力。
2能用不同种线条组织一幅画面，表现出一定的美感。
3通过对作品的观察、比较，培养学生的观察、分析能力。
（二）隐性内容与目标
1通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
2培养学生的创新精神和合作意识。
三、教学重点与难点
1重点：初步感受、体验艺术作品中线条带给人的美感。
2难点：如何运用不同种线条表现美感。
四、教学设计。
人美版美术二上第1课《会变的线条》教学设计
人美版美术二上第1课《会变的线条》教学设计一. 教材分析《会变的线条》这一课主要让学生了解和掌握线条的基本特性和运用方法。
教材通过丰富的图片和生动的例子，引导学生发现线条可以表达情感、塑造形态、营造空间等，激发学生对美术的兴趣和创造力。
二. 学情分析学生在一年级已经接触过一些基础的绘画知识和技能，但对线条的变化和运用还处于初级阶段。
学生对线条有直观的认识，但需要通过实践和引导，提高对线条变化的敏感度和运用能力。
三. 教学目标1.让学生了解线条的基本特性，如长短、粗细、曲直等。
2.引导学生发现线条可以表达情感、塑造形态、营造空间等。
3.培养学生运用线条进行创意绘画的能力。
4.提高学生对美术的兴趣和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握线条的基本特性和运用方法。
2.教学难点：引导学生运用线条表达情感、塑造形态、营造空间。
五. 教学方法1.直观演示法：通过展示图片和实例，让学生直观地了解线条的变化和运用。
2.实践操作法：让学生亲自动手实践，提高对线条变化的敏感度和运用能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现线条的特性和运用规律，激发学生的创新思维。
六. 教学准备1.教材《人美版美术二上第1课》2.图片和实例：准备一些线条变化的图片和实例，如线条表达情感、塑造形态、营造空间等。
3.绘画工具和材料：如铅笔、橡皮、直尺、彩色笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些线条变化的图片和实例，引导学生关注线条的变化和运用，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍线条的基本特性和运用方法，如长短、粗细、曲直等。
通过展示线条表达情感、塑造形态、营造空间等实例，让学生直观地了解线条的运用。
3.操练（10分钟）教师引导学生亲自动手实践，运用线条进行绘画。
可以让学生尝试用不同的线条和色彩，表达自己的情感和想象。
教师巡回指导，给予学生适当的帮助和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和评价。
人美版美术二上《会变的线条》优秀教案设计
人美版美术二上《会变的线条》优秀教案设计教案名称：会变的线条教学目标：1.了解线条的基本概念和分类。
2.掌握线条的基本绘画方法。
3.能够利用线条表现物体的形态、纹理和运动。
4.培养学生的观察能力、创造力和审美素养。
教学重点：1.理解线条的重要性和表现力。
2.掌握基本的线条绘画技巧。
教学准备：1.教师准备：白板、彩色粉笔、绘画工具、绘画纸。
2.学生准备：绘画纸、绘画工具、颜料。
教学过程：Step 1：导入新知教师通过图片展示不同类型的线条，引导学生讨论线条的表现力和重要性。
学生可以根据自己的感受和理解来描述这些线条代表的物体或情感。
Step 2：引导学生认识线条的基本分类教师介绍线条的基本分类，如实线、虚线、粗线、细线等，并在白板上绘制示例线条。
学生跟随教师的示范，在绘画纸上练习绘制不同类型的线条。
Step 3：线条表现物体的形态教师通过展示不同物体的线条画作品，引导学生观察线条如何表现物体的形态。
例如，直线可以表现长方形；曲线可以表现球形；波浪线可以表现海浪等。
学生在绘画纸上尝试使用不同类型的线条描绘物体的形态。
Step 4：线条表现物体的纹理教师展示不同类型的线条用于表现物体纹理的例子。
例如，平行线可以表现出物体的光滑纹理；交叉线可以表现出物体的粗糙纹理。
学生在绘画纸上尝试使用不同类型的线条描绘物体的纹理。
Step 5：线条表现物体的运动教师展示线条如何表现物体的运动的例子，如弯曲的线条可以表现物体的快速运动；螺旋线条可以表现物体的旋转等。
学生在绘画纸上尝试使用不同类型的线条描绘物体的运动。
Step 6：综合练习学生选择自己喜欢的物体或场景，并运用之前学到的线条表现技巧，在绘画纸上绘制出物体或场景的线条画作品。
学生可以根据自己的创意和想象力来发挥，可以尝试使用多种类型的线条来丰富作品的表现效果。
Step 7：作品展示和评价学生互相展示自己的作品，并进行交流和评价。
教师可以组织一个小展览，将学生的作品挂在教室中展示，鼓励学生分享和欣赏彼此的作品。
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教学设计
课题：《会变的线条》
教材说明：
本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人美版）第三册。
这一课主要是让学生熟悉并掌握线条的运用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来说比较单纯的绘画基本知识与技能的教授。
学生分析：
线条，对于二年级学生来说并不陌生。
但是“线描”作为一种绘画手段和表现方法，对于他们来讲确实很枯燥。
为此，我将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,让学生由接受一个有趣的朋友开始,进而接受线条的概念,轻松进入学习情境,获得最佳学习效果.
教学内容与目标:
（1）显性内容与目标：A.初步感受不同线条带给人的美感。
培养学生的造型能力。
B.能用不同线条组织一副画面，表现出一定的美感。
C.通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。
（2）隐性内容与目标：A.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。
B.培养学生的创新精神和合作意识。
1、认知：引导学生初步认识不同种线条有秩序、有规律的变化给人带来的美感。
2、情感：让学生欣赏乐曲的节奏变化美，体验音乐与美术的共通点，表达自己的情感。
3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现
线的变化，培养学生自主、探究的能力及创新意识。
教学重点：发现生活中、艺术作品中线条的美感，根据学生的情感体验，在音乐与美术的互通中学习线的变化，尝试表现方法。
教学难点：掌握线的组织与变化。
教具准备：课件等。
学具准备：绘画用具，作业纸。
教学过程：
一、导入：
1、出示一个由线编织而成的小饰品
“老师给同学们变一个小魔术，大家看！”（教师快速把小饰品拆成一条直线）“它从一朵小花，变成了。
生答：“线”或“一条线”或“一段直线”
（这部分如果学生不能回答，就简单点明美术的基本形式语言——点、线、面让学生进行选择，点线面板书）“一条直线可以变化成一朵漂亮的小花还可以再变回直线，这说明什么呀？”
生答：会变
“非常正确！线条的变化非常丰富，我们这节课就一起来学习《会变的线条》”
出示课题——《会变的线条》
二、新授
1、“老师请来了一位高手，线条在他的手中可谓变化多端，在欣
赏之前，老师想请同学们睁大你们的双眼，开动你们的小脑筋，好好看，好好想，线条着这位高手这里有了什么样的变化？”
播放视频
（本环节主要解决线条的种类问题，直线、折线、曲线等）
生答：直线、曲线、波浪线。
（ppt：出示线条的种类）“同学们伸出你们的小手，我们一起来画一下这些线条”
2、“这些线在我们的生活中有没有呢？”
生：“有！”
“我们就从教室的___________上来找找看吧！”（学生寻找，并回答）
3、“同学们，真的都是火眼金睛！老师也找了几个我们一起来看一下，”（PPT：斑马线）“这是什么？”
生答：“斑马线”或是“人行横道”
“它一般出现在什么地方？有什么作用？那位同学能给我们说说看？”
生说“路口，过马路要走人行横道。
”
“说得非常好！我们在生活中一定遵守交通规则，”（PPT图片过路口走人行横道）“说到这，老师又有个问题了。
为什么人行横道又叫斑马线呢？”
生答：“斑马身上的花纹”
“没错！”（PPT斑马线与斑马的对比图）“他们只是形状不太一样，由斑马身上的不规则的线条变化成了直线。
如果我们注意观察，
线条在我们身边往往是好几种变化一起出现的，我们来看一下”（ppt 出示：长城的图片）“长城的城墙是我们常见的折线，但是由于长城是依山而建它的地面又呈现出起伏不平的曲线，如果我们仔细分析的话还可以找到线条更多的变化，由于时间关系我们就不一一说了！”
4、“线条还能什么样的变化呢？当它与音乐一起出现时又会碰撞出怎样的火花呢？我们一起来看一下！”
（课件：出示：视频）
5“通过这个微课我们了解到了多变的线条与音乐结合在一起可以给我们带来非凡的视听享受，音乐的变化丰富，我们的线条变化也不差，”（ppt出示：微课中出现的线条变化）“线条可以有---粗细、方向、虚实、长短、节奏等等很多的变化，下面我们就一起看看线条在画面中的变化”（ppt：线描画《大公鸡》）
“给同学们一分钟的时间来分析一下，画面中线条的变化，小组之间讨论一下，只要你们发现了就举手告诉老师。
”
学生讨论
找个学生到讲台上一边说，一边在屏幕上指示
“同学们观察的真仔细，我们一起来看一下，1、线条的方向不同2、折线的形态不同3、线条的长短、粗细不同（公鸡的尾巴、头部的外形、身体的外形）”4、线条的疏密（公鸡的颈部、太阳的光芒）”
“线条在艺术大师的手中还怎样的变化呢？我们一起来看一下，毕加索的《坐在柳条椅上的朵拉玛尔》以直线的长短、疏密的变化为主，穿插运用了交叉线、弧线。
这是我国的著名画家吴冠中的《春如
线》，他主要运用了各式各样的曲线来表现春天。
这是《八十七神仙卷》它是一幅白描作品，主要运用了长长的曲线来表现，根根线条都表现了无限的生命力。
”
三、学生创作
“现在已经进入了冬天，天气已经越来越冷了，为了感谢一直以来照顾我们的爸爸妈妈，我们用我们的小巧手用美丽多变的线条为他们设计一套漂亮的冬天三宝吧！”
PPT：出示：作业要求
设计纹样的图片
四、作品展示
以小组为单位展示，选个代表解说本小组的设计作品
小结：同学们的设计都很棒，希望将来可以同学们可以送给自己的长辈们更好的礼物，不过我想同学们回家帮自己的父母长辈做一些自己力所能及的事情，他们也许更欣慰！
五、拓展：
“线条还可以做什么呢？我们一起来看一下，1、《兰亭序》书法也是一种线条的艺术，线条同时也是中国画造型的重要手段，是最简练概括的表现语言，中国画起源古代，线始终贯穿着中国文化的形成过程，象形字，奠基础；文与画在当初，无歧异，本是一个意思。
我国夙有书画同源之说，2、线条还可以变化成一些立体的形象”。