1 哲学导论学习内容第一讲 哲学导论

哲学导论学习内容第一讲哲学导论
/
【学习目的】
通过本讲学习，要求就哲学的一般问题作概括了解，懂得哲学的涵义，明确哲学的价值；弄清哲学的基本问题，以及在哲学基本问题上历史上的哲学家所持的基本主张；在这基础上，通过学习哲学发展历史，初步把握西方哲学和中国哲学各自发展的基本线索和表现的基本形态。

了解和掌握这些内容，可为进一步认识和弄清马克思主义哲学的相关问题奠定基础。

【本讲提纲】
哲学的涵义
哲学是理论化系统化的世界观和方法论哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括
哲学的基本问题
哲学基本问题的内客和作用哲学基本问题与哲学研究的其他内容哲学基本问题与哲学的基本派别和形态
哲学的基本功能
反思功能批判功能预见功能
【主要内容】
第一、二讲构成了哲学的总论，本讲是总论的导论。

要学习马克思主义哲学，就要对它作一概括性的了解；为此，必须首先弄清哲学的一般问题。

本讲就是着重于哲学的一般问题的介绍。

有三个最主要问题需要把握：哲学的涵义、哲学的基本问题和哲学的基本功能。

一、哲学的涵义
了解哲学涵义，可从以下两个方面着眼：
●哲学是理论化系统化的世界观和方法论
这是从哲学的学科性质和研究对象来说的。

它表明：一是哲学本身是一种理论化系统化的世界观；二是哲学研究的也是世界观的问题。

而要理解这一个原理，就要明确人的世界观形成有两种方式及其两种类型（见下表）：
世界观形成的两种方式和两种类型
哲学是世界观的理论形式。

哲学既是世界观，又是方法论。

一定的世界观原则在认识过程和实践过程中的运用表现为方法。

方法论则是有关这些方法的理论。

没有和世界观相脱离、相分裂的孤立的方法论；也没有不具备方法论意义的纯粹的世界观。

一般说来，有什么样的世界观就有什么样的哲学方法论。

可见，世界观和方法论是哲学的两重属性（见下图）：
世界观和方法论是哲学的两重属性
哲学是方法论表明，哲学的总体功能在于促进人的思维方式优化。

学习与思考之一
阅读本讲《学习拓展》的〈阅读材料〉——中国人要的是“手指头”
●哲学是自然知识、社会知识和思维知识的概括
这是从哲学建立的直接基础和在人类知识体系的地位来说的。

自然、知识和思维知识即自然、知识和科学，这表明：哲学是对科学成果的概括和总结，并处于知识体系的最高层（见下图）：
哲学和其他知识的层次图
以上的“塔式知识构图”说明：底层——经验知识（“知其然”的知识）；中层——各类科学知识（“知其然，又知其所以然”的知识）；上层——哲学（对“知其然与知其所以然的‘反思’的知识”）。

由此可见，）哲学是科学的基础，同样，科学离不开哲学的指导。

学习与思考之二
阅读本讲《学习拓展》的〈阅读材料〉——科学理论与科学终极目的
学习与思考之三
材料（案件）分析：艺术和历史
问题：
1、文中谈到了艺术和历史的什么哲理？
2、结合您的专业，联系哲学和科学的相关性，谈谈哲学学习对专业学习有何指导作用？
值得注意的是，哲学形成和发展的最终基础是社实践；归根到底是社会生产力。

一定哲学的创立和阐述是个人的，但它体现着群体的、集团的世界观。

这就是说，哲学具有鲜明的党性，即阶级性。

二、哲学的基本问题
哲学的基本问题亦称“最高问题”、“核心问题”，即思维与存在的关系问题。

这里要注意的是，在哲学中，思维与存在，常常有其他的说法（见下表）：
●哲学的基本问题的内客和作用
哲学基本问题有两方面的内容：第一方面是思维和存在、意识和物质何者为本原的问题。

对这一方面的问题历来有两种根本不同的回答，由此在哲学上形成了唯心主义和唯物主义两大阵营、两个基本派别、两条对立的路线。

凡是认为意识是第一性的，物质是第二性的，即意识先于物质，物质依赖意识而存在,物质是意识的产物的哲学派别属于唯心主义;凡是认为物质是第一性的，意识是第二性的，即物质先于意识，意识是物质的产物的哲学派别属于唯物主义。

除了这两种根本对立的回答外，还有一种回答，认为物质和意识是两个独立的、互不依赖的本原。

持这种观点的哲学流派称为二元论，它是动摇于唯物主义和唯心主义之间的不彻底的哲学，最终往往倒向唯心主义。

17世纪法国哲学家R.笛卡尔就是二元论的著名代表。

哲学基本问题的另一个方面是思维能不能认识现实世界问题？用哲学的语言来说，这个问题叫做“思维和存在的同一性问题”。

对这一方面的问题，绝大多数哲学家，包括唯物主义哲学家和一些唯心主义哲学家都做了肯定的回答，称为可知论。

也有一些哲学家如D.休谟和I.康德，否认认识世界的可能性，或者否认彻底认识世界的可能性，他们是哲学史上的不可知论者。

哲学基本问题第一方面构成哲学的本体论，在唯物论和唯心论的对立中，又交织着辩证法和形而上学的对立；哲学基本问题第二方面构成哲学的认识论，在可知论和不可知论的对立中，也交织着唯心论和唯物论、辩证法和形而上学的对立。

学习与思考之四
看画谈哲理（见《学习拓展》的中〈看画谈哲理〉诗画话：存在与意识和漫画:贝克莱）
●哲学基本问题与哲学研究的其他内容
形象地说，哲学基本问题是“纲”，其他内容是“目”，“纲举目张”。

从哲学基本内容的展开看，不外是四个基本部分：说明世界的本原；说明世界本原的存在状态；说明人如何认识、把握世界；说明人如何看待、对待被人化的世界（社会）。

这四个部分的具体内容展开始终都贯穿着人（精神）与世界（物质）关系这条主线。

●哲学基本问题与哲学的基本派别和形态
根据对哲学基本问题的不同回答,历史上的哲学(主要指西方哲学)形成了以下的派别和形态（见下图）：哲学的基本派别和形态
哲学基本派别和形态唯心主义主观唯心主义
客观唯心主义
唯物主义
形而上学唯物主义
辩证唯物主义和历史唯物主义(马克思主义哲学)
历史上占主导地位的派别
(哲学史发展基本线索
) 古代朴素唯物主义
近代形而上学唯物主义和客观唯心主义辩证法现代辩证唯物主义和历史唯物主义
值得注意的是,从哲学基本问题角度对哲学的派别和形态划分,只是勾勒出哲学发展的线索;要进一步掌握哲学发展的概貌,还需从西方和中国两个维度,去了解西方哲学史和中国哲学史的发展概况。

三、哲学的基本功能
这是回答哲学作为一种学问，它能够给人以什么？它能发挥什么作用？
概括来说，哲学的基本功能有三：
●反思功能
哲学能给人以新颖的思维方式——反思的方式。

反思在哲学中通常作为精神的自我活动和内省的方法，有两重涵义：一是指对一般的认识对象的反复思考，二是指对思维本身的反复思考。

由于哲学研究的是世界的本质以及人与世界的关系这些“大问题”，而且在研究中又要寻根究底、追本溯源，这决定了只有运用反思方式，才能获得对事物深入到本质的、更具普遍性的和总体的认识。

哲学能给人以新颖的思维方式——反思的方式。

反思在哲学中通常作为精神的自我活动和内省的方法，有两重涵义：一是指对一般的认识对象的反复思考，二是指对思维本身的反复思考。

由于哲学研究的是世界的本质以及人与世界的关系这些“大问题”，而且在研究中又要寻根究底、追本溯源，这决定了只有运用反思方式，才能获得对事物深入到本质的、更具普遍性的和总体的认识。

例证材料：什么是“人”的本质特点
●批判功能
哲学能给人以新颖的考察眼界——批判的眼光。

批判是指对历史和现实各种事物的审查和评判。

哲学中的批判带有总体性，指向已有的认识成果，包括对具体科学理论前提的批判、对哲学自身理论的批判、对文化的批判。

哲学的批判功能体现了人类认识活动自觉的怀疑精神和无畏的开拓精神。

例证材料：苏格拉底的“批判”
学习与思考之五
材料（案件）分析：哲学的质
问题：
１、根据材料谈谈哲学的反思、批判本质的内涵，并分析它们间的关系。

２、如何评价材料中霍克海默的观点？
●预见功能
哲学能给人以新颖的认知视野——预见的视野。

预见在哲学中是指根据对过去和现在联系的揭示，对现实在未来的发展趋势作出预示和估算、对未来的理想进行构思的认知方式。

哲学的预见功能，是人类前瞻性思维的体现，使人的改造世界的实践借助于这一功能得到预先警醒和实施最优的选择。

学习与思考之六
阅读本讲《学习拓展》的〈阅读材料〉——一名不凡的哲学家
材料（案件）分析：恩格斯百多年前的告诫
问题：
１、运用辩证唯物主义的有关理论对恩格斯的这段话进行哲学分析。

２、联系恩格斯的“告诫”，谈谈哲学的预见功能对生活和学习有何重要意义。

正因为哲学为人们提供的思维方式、考察眼界、认知视野非同一般，因而它在理性思维中站在最高点，这样可以体察具体思维的成果和透视思维对象的本质。

如对党的路线、方针、政策的理论基础的体察；对人的经济观、道德伦理观的体察；对人的人生观、理想观、价值观的体察；等等，都显得尤为开阔和深入。