部编版统编版《散步》课件
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第6课《散步》课件(共38张PPT)部编版语文七年级下册
作用：
作者写小事用大词，其用意就在于向读者透露《散步》一
文的深意。他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道
理。这是以小见大的写法。
对于本文的主旨，可以有不同的理解，请谈一谈你的看法。
观点一：本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛 围。祖孙三代在田野散步，面对分歧，“我”尊重母亲的选择， 而母亲又尊重孙子的选择，一家人互敬互爱、互相谦让，气氛 和谐。
蹲下（ dūn） 鲜嫩（ nèn） 霎时（ shà ） 拆散（ chāi） 散步（ sàn )
（ sàn ）散步
散
累
（ sǎn ）散漫
lèi 心累 léi 果实累累 lěi 累计
（ pāo ）眼泡 泡
（ pào ）泡茶
（ pū ）铺床 铺
（ pù ）当铺
疏通词义
信服：相信并佩服。 分歧：思想，意见记载等不一致的地方。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎：一会儿短时间。 粼粼：形容水、石的明净。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
儿子：活泼可爱、聪明、听话
“儿子要走小路，小路有意思”；
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”；
当“我决定委屈儿子”时，儿子并没有哭闹，对此表现出非常地听 话和理解；
我：孝顺、有家庭责任感、讲原则、不宠爱孩子
她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说正因为如 此，才应该多走走。
我决定委屈儿子，因为我伴同他的日子还长，我伴同母亲 的时日已短。
三代 儿子和母亲 分歧 关爱 温情的春天
爱·责任
和谐 孝道 生命 选择
研读结尾句，探究主旨 （2）你认为哪个标题比较好？为什么？
“散步”好在简明准确含蓄，感情意蕴丰富，有画面感，有故事味。
人教部编版七年级语文上册第6课《散步》PPT课件(共42张PPT)
)，
终不愿意。
C
2．下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是( )
A．经过反复推敲，我们终于找到了消除双方分．歧．的一套方 案。
B．这篇论文不但言之成理，而且言之有序，令人信．服．。 C．这次的活动顾全大局，使大家各．得．其．所．，仅有一小部分 人不是很满意。
D．长大了我才明白，母亲的絮．絮．叨．叨．是对我最深沉的爱。
——蒋勋《汉字书法之美·自序》
(1)请从上述两则材料中，各提取一个关于汉字书写的关键信 息。
①源远流长(传承民族文化) ②蕴含着为人处世的规矩
(2)材料二中说汉字书写“像一种修行”，请结合自己的知识 积累，说一说你在书写“和(忠、信)”字时，所想到的中华 经典故事及其影响。 示例一：和——廉颇与蔺相如“将相和”，谱就了一曲中华 文化的和谐之歌。示例二：忠——岳飞精忠报国，成为中华 民族忠义精神的化身。示例三：信——曾子守信杀猪，他诚 实守信的人生态度令后人敬仰。
1．面对散步中的分歧，“我”做出了怎样的决定？从 “我”的决定中可以看出“我”怎样的性格特点？
“我”决定委屈儿子，不走小路，走大路。可看出“我”对 母亲的孝顺和尊重，以及对家庭富有责任感。
2．任选一句做批注。 (1)我的母亲又熬过了一个严冬。 (2)我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路 有意思…… 我选( )句，批注：
章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。
课前 自学
一、整体感知
1．整体把握课文，填写以下内容。
人物
地点
总起：交代散步的
、
散步→分述散 田步 野原 春因 色及散步乐趣
分歧
产生
及解决办法
尊老爱幼
2．作者写“散步”一事的主要意图是什么？ 为了表达关于家庭伦理的理想，反映作为承前启后一代应有 的责任感和使命感。
6.《散步》课件—秋部编版七年级语文课件(共20张PPT)
（3）（展2示）人物“性格我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼 第”这3一层小细，节（描6自-8写）表然：现写也了散什步很么路？轻线上。的不”同意见和解决问题的办法。
（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
现散代文散 分文为对用：凝叙称练事句生性动，具优抒美情有的性对文，学议称语论言性美写三，成大叙类互事。 相、记映人 、衬状，物 、很写有景 、情说趣理的。文艺这性些文体句。子体现了一个相亲相爱、 和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十
动作描写:“慢慢地”“稳稳地”表现了“ 我” 和妻子尊老爱幼 ，生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、不安甚至害怕的 心理。
“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的 责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子 女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。
赏析语句
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很 第“今二累年部的分。春（天2我来-8得）说太：迟一，，家太人正迟散了步因，的有情为一景些。如老人此挺不，住。才应该多走走。母亲信服地点点头， 便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？ 作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
分重大，起到举足轻重的作用。
散步（分歧）
尊老爱幼 爱是责任
大主题
“以小见大”
品味这些景物描写的作用。
景物描写
定义：指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写 作用：（1）交代故事发生的时间、地点，
揭示作品的时代背景 （2）渲染……气氛，烘托人物……心情 （3）展示人物性格 （4）为下文写…做铺垫；推动故事情节的发展 （5）借景抒情，揭示/深化主题 （6）奠定感情基调
（1）“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
现散代文散 分文为对用：凝叙称练事句生性动，具优抒美情有的性对文，学议称语论言性美写三，成大叙类互事。 相、记映人 、衬状，物 、很写有景 、情说趣理的。文艺这性些文体句。子体现了一个相亲相爱、 和睦而又温馨的家庭。可以看出作者作为中年人，上有老，下有小，责任十
动作描写:“慢慢地”“稳稳地”表现了“ 我” 和妻子尊老爱幼 ，生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、不安甚至害怕的 心理。
“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的 责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子 女的重任。形象地表明了“我”对生活的使命感。
赏析语句
母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很 第“今二累年部的分。春（天2我来-8得）说太：迟一，，家太人正迟散了步因，的有情为一景些。如老人此挺不，住。才应该多走走。母亲信服地点点头， 便去拿外套。”这一细节描写表现了什么？ 作用：通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。
分重大，起到举足轻重的作用。
散步（分歧）
尊老爱幼 爱是责任
大主题
“以小见大”
品味这些景物描写的作用。
景物描写
定义：指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写 作用：（1）交代故事发生的时间、地点，
揭示作品的时代背景 （2）渲染……气氛，烘托人物……心情 （3）展示人物性格 （4）为下文写…做铺垫；推动故事情节的发展 （5）借景抒情，揭示/深化主题 （6）奠定感情基调
最新部编版语文七年级上册第6课《散步》课件(共22张ppt)
母亲想让孙子高兴，也不想让儿子为难。反映了母亲对孙 子疼爱，为儿子着想，是一位善解人意、和蔼可亲、呵护 小辈的老人。
精细研读
妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。 可以看出妻子尊重自己的丈夫，为了这个家 的和谐、温暖而尽心尽力。
精细研读
儿子
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突 然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从， 儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我” 的文化修养。由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样 的语言。
精细研读
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!
我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有 意思。
写作背景
1985年，莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟 是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的 阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在 和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇， 因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念 头。
字音字形
信服 xìn fú 分歧fēn qí 取决qǔ jué 粼粼lín lín 两全liǎng quán 一霎时yíshàshí 各得其所gè dé qí suǒ
词语释义
信服 ：相信，佩服。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致，有差别。 取决：由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼：形容水流的清澈或石的明净。 两全：顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 一霎时：很短的时间。 各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。
精细研读
妻子 妻子呢，在外面，她总是听我的。 可以看出妻子尊重自己的丈夫，为了这个家 的和谐、温暖而尽心尽力。
精细研读
儿子
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突 然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从， 儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句透露了“我” 的文化修养。由此可以明白，要表现什么情态，就用什么样 的语言。
精细研读
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子!
我的母亲要走大路，大路平顺，我的儿子要走小路，小路有 意思。
写作背景
1985年，莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟 是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的 阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在 和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇， 因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念 头。
字音字形
信服 xìn fú 分歧fēn qí 取决qǔ jué 粼粼lín lín 两全liǎng quán 一霎时yíshàshí 各得其所gè dé qí suǒ
词语释义
信服 ：相信，佩服。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致，有差别。 取决：由某人、某方面或某种情况决定。 粼粼：形容水流的清澈或石的明净。 两全：顾全双方或两方面;于两方面皆无损害。 一霎时：很短的时间。 各得其所：原表示各如其所愿，后表示各个都得到适当的安排。
第6课《散步》说课课件(21张PPT) 部编版语文七年级上册
教学目标
变换重音节奏，感受对称性语句富有韵律、
重1 哲理性的效果，把握一家人和谐幸福的情感
基调。
重2
抓词联想想象，品读菜花、桑树、鱼塘等意 象，理解环境描写的作用，体会生命的旺盛。
难3
探究多元主题，理解本文以小见大，引孝道、 责任、生命等思考，了解莫怀戚创作原则。
教法学法
变换句式、对比朗读，感受对称性语句富有
学情分析
已掌握： 1.对情感唤醒式的朗读较为熟悉。 2.对散文中记叙事件时人物的塑造、情感的表达等 已经有一定的认识和理解。 3.对家庭和睦、尊老爱幼的行为已经有一定的感受 和体会。 未掌握： 1.对通过语气、节奏的变化把握情感基调不清楚。 2.对环境描写的渲染、衬托、暗示等作用较为陌生。 3.对“中年-责任”、“生命-轮回”缺乏思考。 4.对作者对称式的语言及创作原则不了解。
达形式
3.展开想象 丰富体验
想象田野上的景象？
例： “菜花田、鱼塘边”有嗡嗡的 蜂蝶、来拍照的大人与嬉戏的儿童。
手法： 尝试用联想与想象 等表现手法
环节三：自主品析，展望“田野”
任务3.进一步想，如果没有这些景物描写， 会怎么样？
1.对比明确，景物描写的作用有——渲染春天的气 息；衬托幸福的心境；推动情节发展。 2.补充资料，归纳景物描写可以——暗示多元深刻 的主题。
【设计意图】(达成目标1） 变式朗读，把握感情基调，品析“我们”。 补充空白，丰富学生认识，言语传神。 1.变式朗读——“也”的重音读出小家伙的活泼；
“摸摸”的延长读出母亲的善解人意； “。”的语气变化读出我的顾全大局。 2.补充空白——妻子“无言”体会妻子贤惠。
环节二：变式朗读，走近“我们”
抓关键词 换词对比 句式变换 朗读体会 联想想象
部编版七年级语文上册第6课《散步》优质课件(共70张PPT)
当“我”做出决定后，他欣然接受，没有一点蛮横无理的 态度，非常乖巧。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
预习检查 读一读
sàn
qī
散步 莫怀戚
qí
shà
分歧 一 霎 时
áo
nèn
g
熬 嫩芽 咕咕
lín
chāi
水波粼粼 拆散
预习检查
多音字
（ áo ）煎熬 熬
（ āo ）熬白菜
（ pāo ）泡桐 泡
（ pào ）泡茶
（ bēi ）背负 背
（ bèi ）后背
（ pū ）铺张 铺
（ pù ）店铺
预习检查 多音字
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
我们一家祖孙三代在初春的 田野上散步。
精读细研
1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、 “我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。
我
孝顺、善良
A.母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的 话一样。
精读细研
2.从生活中常见的“散步”这件小事上来看，这是一个 怎样的家庭？
这是一个互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、 尊老爱幼的家庭。
第二课时
上节课，我们一起梳理了课文内容，分析 了人物形象，这节课让我们再次走进课文，体 味一下作者笔下的语言有什么特点。
预习检查 读一读
sàn
qī
散步 莫怀戚
qí
shà
分歧 一 霎 时
áo
nèn
g
熬 嫩芽 咕咕
lín
chāi
水波粼粼 拆散
预习检查
多音字
（ áo ）煎熬 熬
（ āo ）熬白菜
（ pāo ）泡桐 泡
（ pào ）泡茶
（ bēi ）背负 背
（ bèi ）后背
（ pū ）铺张 铺
（ pù ）店铺
预习检查 多音字
知识备查 背景资料
本文选自1985年8月2日《中国青年报》。作者写此文之前, 确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及 部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动 机。1985年,作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知: 在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的, 而在美国这是不可想象的。作者听后感慨不已:我们的传统美德 被外国人如此看重。于是,作者开始重新审视这份看起来很普通 的浓浓亲情体现出的价值,写作的念头就此产生了。
我们一家祖孙三代在初春的 田野上散步。
精读细研
1.细读课文，分别用几个词语概括出母亲、妻子、儿子、 “我”分别是什么样的人，说说从哪些语句中看出来的。
我
孝顺、善良
A.母亲本不愿出来的，……就像我小时候很听她的 话一样。
人教部编版七年级上册第6课《散步》课件(共37张PPT)
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结 果。
① 散步的时间： 初春
② 散步的地点： 南方的田野上
③ 散步的人物： 我、母亲、妻子、儿子
母亲身体不好，应该多走走，加上又是
④ 散步的原因： 天气很好的春天
◆多音字 （ áo）煎熬（ ）
熬 熬白ā菜o （ pā）o 泡桐
泡 （ pà）o 泡茶
（ bē）i 背负 背 （ bè）i 背后
（ pū）铺张 铺
（ pù）床铺
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
◆解释词义
信服：相信并佩服。 熬： 忍受(疼痛或艰苦的生活等)，文中指母亲又挺 过了一个冬天。 分歧：(思想、意见、记载等)不一致；有差别。 取决：由某方面或某种情况决定。 一霎时：极短时间。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所， 位置。 随意：任由自己的心意。这里表现的是田野充满生 机活力，自由而不受拘束的情景。 粼粼：这里形容水的明净。
⑤
散步中发生了什么：
分歧——母亲要走大路，大路平顺； 儿子要走小路，小路有意思。
⑥ 谁来解决分歧： ⑦ 散步的结果：
我
互敬互让，母亲改了主意，全家走小 路，过不去的地方“我”背母亲，妻 背儿子，走小路
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
人教部编版七年级上册第6课《散步》 课件（ 共37张 PPT）
第6课《散步》课件(36张PPT) 七年级部编版语文上册
10
朗读课文，并思考：
课文写了一件什么事情？
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情 。
11
课文的线索是什么？
散步
12
细读6、7节，具体说说，散步的过 程中发生了怎样的分歧，又是如何解 决的？
13
分歧：
我的母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路，小路有意思。
14
听从
母亲
我
听从 听从
妻子
儿子
大路
分歧
小路 15
决定(解决方法）
•我——走大路
为什么
•母亲——走小路 ？？？？
一家人：尊老爱幼， 相亲相爱，
温馨和睦
16
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（ ）的儿
（ ）的妈
（ ）的妻
（ ）的“我”
从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？ 17
25
（第二课时）
莫怀戚
26
找出文章中表现“尊老”的句 子加以分析。
示例：我说，正因为如此，才应该多走走。 解读：我找的是第二自然段中的第三句话（我说我说，正因
为如此，才应该多走走。)这句话写出我并不会因为母亲身体体弱 而放弃，而是从母亲的健康出发，努力劝说。这正是儿子孝顺和 体贴的体现。
27
我的母亲又熬过了一个严冬。
创作背景
此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。 当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有 个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这 是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的 陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现 国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的 散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
朗读课文，并思考：
课文写了一件什么事情？
文章记叙了一家祖孙三代四口人 在南方初春的田野温馨地散步的事情 。
11
课文的线索是什么？
散步
12
细读6、7节，具体说说，散步的过 程中发生了怎样的分歧，又是如何解 决的？
13
分歧：
我的母亲要走大路，大路平顺；我的 儿子要走小路，小路有意思。
14
听从
母亲
我
听从 听从
妻子
儿子
大路
分歧
小路 15
决定(解决方法）
•我——走大路
为什么
•母亲——走小路 ？？？？
一家人：尊老爱幼， 相亲相爱，
温馨和睦
16
请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概
括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依
据。
（ ）的儿
（ ）的妈
（ ）的妻
（ ）的“我”
从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？ 17
25
（第二课时）
莫怀戚
26
找出文章中表现“尊老”的句 子加以分析。
示例：我说，正因为如此，才应该多走走。 解读：我找的是第二自然段中的第三句话（我说我说，正因
为如此，才应该多走走。)这句话写出我并不会因为母亲身体体弱 而放弃，而是从母亲的健康出发，努力劝说。这正是儿子孝顺和 体贴的体现。
27
我的母亲又熬过了一个严冬。
创作背景
此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。 当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一 下子给抽调了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有 个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这 是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的 陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现 国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的 散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
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品质/优点
母亲
疼爱 敬爱
孙子
信任 孝敬
爱护
我
妻子
理解体贴
和睦、互敬互爱、互相体贴的家庭
找出文中最打动你心弦的地方， 并阐述你的心理感受
你认为“，尊老”和“爱幼”哪 个更可贵？谁更能体现责任？
本文通过选取祖孙三代人在田野上散步
这件小事，生动地展现了一家人互敬互爱， 和睦相处的样子，体现了中华民族尊老爱 幼的传统美德
莫怀戚一家人初春在田野散步的场景温馨而又美 好。想一想：你们家有这样温馨的场景吗？请简 单描述。
三代同行
（我们在田野上散步、我、我的母亲、我的妻子和 儿子。）
幸福的家庭
背起整个世界 分歧
大路和小路
选择
1、交代文章的主要内容 2、揭示（暗示）文章主旨。 3、点明文章的线索。 4、确定文章描写对象 5、设置悬念，吸引读者
第一部分（1）： 交代事件、地点、人物
第二部分（2--8）： 散步的过程 第一层次（2） 交代散步的原因，交代母亲态度的转变， 为下文“我”决定走哪条路埋下伏笔
描绘了初春生机勃勃的田野，传达出万物复 苏的生命感慨，烘托出一家人散步时的幸福 心情
景美
2.她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整 齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
描绘了春天美丽与充满生机的田园风光，揭 示“小路有意思”的内涵，点明了儿子要走 小路的原因，同时也烘托出母亲愉快的心情。
景物描写的作用:
qī
莫怀戚
qí 分歧
sāng
桑树
áo
nèn
熬 过 嫩芽儿
shà chāi sàn 一霎时 拆 散
lín dūn 水波粼粼 蹲下
gū 咕咕
dé
各得其所
1.想一想，课文写了哪些人物，写了一件什么事，
结果如何？ 2.课文讲述了一个非常感人的故事。它是以爸爸的口 吻来叙述的，谁能以文中小男孩的身份给同学们讲述 这个故事？
第二层次（3--5） 描写田野的春色以及和家人散步的乐趣 第三层次（6--8） 写散步的分歧和解决的方法
1.散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 2.散步的地点是： 田野 3.散步的季节： 初春
4.散步过程中发生了： 分歧 （用原文中一个词来回答）
5.结局： 一家人在田野里温馨地散步
景美
1.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的 浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地 起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
——莫怀戚
1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、学习运用细节描写表现人物和以小见大、大词小用 的写作手法 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、 章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 1994年获全国庄重文文学 奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语 文课本。
1.交代故事发生的地点、环境、背景
2.渲染气氛，烘托人物的心情
3.推动情节发展
答题格式：运用了景物描写，描写了……景色，+作用
1，给这个家庭和四个成员分别加一个修饰语 （ 温馨 / 和睦 ）的家庭
（ 孝顺
）的“我”
（体贴/贤惠 ）的妻子
（ 乖巧/懂事 ）的儿子
2.你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ喜欢文中的哪个人物？为什么？ 做了什么事？
母亲
疼爱 敬爱
孙子
信任 孝敬
爱护
我
妻子
理解体贴
和睦、互敬互爱、互相体贴的家庭
找出文中最打动你心弦的地方， 并阐述你的心理感受
你认为“，尊老”和“爱幼”哪 个更可贵？谁更能体现责任？
本文通过选取祖孙三代人在田野上散步
这件小事，生动地展现了一家人互敬互爱， 和睦相处的样子，体现了中华民族尊老爱 幼的传统美德
莫怀戚一家人初春在田野散步的场景温馨而又美 好。想一想：你们家有这样温馨的场景吗？请简 单描述。
三代同行
（我们在田野上散步、我、我的母亲、我的妻子和 儿子。）
幸福的家庭
背起整个世界 分歧
大路和小路
选择
1、交代文章的主要内容 2、揭示（暗示）文章主旨。 3、点明文章的线索。 4、确定文章描写对象 5、设置悬念，吸引读者
第一部分（1）： 交代事件、地点、人物
第二部分（2--8）： 散步的过程 第一层次（2） 交代散步的原因，交代母亲态度的转变， 为下文“我”决定走哪条路埋下伏笔
描绘了初春生机勃勃的田野，传达出万物复 苏的生命感慨，烘托出一家人散步时的幸福 心情
景美
2.她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整 齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
描绘了春天美丽与充满生机的田园风光，揭 示“小路有意思”的内涵，点明了儿子要走 小路的原因，同时也烘托出母亲愉快的心情。
景物描写的作用:
qī
莫怀戚
qí 分歧
sāng
桑树
áo
nèn
熬 过 嫩芽儿
shà chāi sàn 一霎时 拆 散
lín dūn 水波粼粼 蹲下
gū 咕咕
dé
各得其所
1.想一想，课文写了哪些人物，写了一件什么事，
结果如何？ 2.课文讲述了一个非常感人的故事。它是以爸爸的口 吻来叙述的，谁能以文中小男孩的身份给同学们讲述 这个故事？
第二层次（3--5） 描写田野的春色以及和家人散步的乐趣 第三层次（6--8） 写散步的分歧和解决的方法
1.散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 2.散步的地点是： 田野 3.散步的季节： 初春
4.散步过程中发生了： 分歧 （用原文中一个词来回答）
5.结局： 一家人在田野里温馨地散步
景美
1.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的 浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地 起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
——莫怀戚
1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。 2、学习运用细节描写表现人物和以小见大、大词小用 的写作手法 3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
莫怀戚：1951年出生，男，汉族。笔名周平安、 章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕 业于四川大学中文系。 1994年获全国庄重文文学 奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语 文课本。
1.交代故事发生的地点、环境、背景
2.渲染气氛，烘托人物的心情
3.推动情节发展
答题格式：运用了景物描写，描写了……景色，+作用
1，给这个家庭和四个成员分别加一个修饰语 （ 温馨 / 和睦 ）的家庭
（ 孝顺
）的“我”
（体贴/贤惠 ）的妻子
（ 乖巧/懂事 ）的儿子
2.你ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ喜欢文中的哪个人物？为什么？ 做了什么事？